acycdje甘肃农业大学大学生心理健康教育中心简介
学校心理咨询中心简介
学校心理咨询中心简介在学校的教育体系中，有一个默默守护着学生心灵健康的角落，那就是学校心理咨询中心。
它就像一盏明灯，在学生们感到迷茫、困惑、焦虑或压力过大时，为他们照亮前行的道路，给予他们温暖和支持。
学校心理咨询中心通常位于校园内较为安静和舒适的区域，拥有温馨的环境布置。
走进咨询中心，你会感受到一种放松和安心的氛围。
这里的装修色调柔和，摆放着舒适的沙发、绿植和温馨的装饰画，旨在为学生创造一个能够敞开心扉、畅所欲言的空间。
咨询中心的团队由一群专业且富有爱心的心理咨询师组成。
他们都具备专业的心理学背景和丰富的咨询经验。
有的咨询师擅长处理学生的学业压力问题，能够帮助学生找到更有效的学习方法和时间管理策略；有的则精通人际关系方面的辅导，帮助学生改善与同学、老师和家长之间的沟通与相处；还有的在应对情绪管理和心理调适方面有着独到的见解，能够引导学生正确面对挫折和负面情绪，培养积极乐观的心态。
咨询中心提供的服务内容丰富多样。
首先是个体心理咨询，这是最为常见和核心的服务之一。
学生可以通过预约，与咨询师进行一对一的深入交流。
在这个过程中，咨询师会耐心倾听学生的烦恼和困惑，运用专业的知识和技巧，帮助学生分析问题的根源，并共同探讨解决问题的方法。
其次是团体辅导活动。
针对一些具有共性问题的学生群体，比如面临考试焦虑的学生、新生适应问题等，咨询中心会组织团体辅导。
在团体中，学生们可以相互分享经验、互相支持和鼓励，从而更好地应对问题。
此外，咨询中心还会开展心理健康教育课程和讲座。
这些课程和讲座涵盖了各种心理健康主题，如情绪调节、压力应对、自我认知、人际交往等。
通过生动有趣的形式，向学生普及心理健康知识，提高他们的心理素质和应对能力。
为了更好地服务学生，咨询中心还建立了完善的咨询预约制度。
学生可以通过线上或线下的方式进行预约，选择自己方便的时间和心仪的咨询师。
在咨询前，咨询师会与学生进行简单的沟通，了解基本情况，以便更有针对性地开展咨询工作。
心理健康教育指导中心内容
心理健康教育指导中心内容
心理健康教育指导中心致力于提供全面的心理健康教育服务，帮助个体提升心理素质、培养积极健康的心态。
我们倡导以科学、全面的方式对待心理健康问题，提供以下内容：
1. 咨询服务：提供专业的心理咨询和辅导服务，帮助个体解决心理困扰、化解焦虑、恢复自信、改善人际关系等。
2. 心理健康教育课程：开设针对不同年龄段、不同需求的心理健康教育课程，传授心理知识和技巧，提高个体的心理自我调适能力。
3. 心理测评和评估：提供心理测评和评估服务，通过科学的测试工具和专业的分析，了解个体的心理特点、需求和问题，为后续的干预提供依据。
4. 活动与讲座：组织心理健康主题的活动与讲座，邀请专家学者分享最新的心理研究成果和心理健康知识，提供平台促进心理健康交流。
5. 心理危机干预：针对心理危机事件提供及时干预，为个体提供急需的心理支持和援助，帮助他们渡过难关。
6. 资源与指导：提供心理健康相关的资料、书籍、网络资源等，为个体提供自我学习和自我发展的机会，提供专业指导。
7. 与社区合作：与学校、企事业单位、社区等合作，开展心理
健康教育项目，普及心理健康知识，提高整个社会对心理健康的关注度。
心理健康教育指导中心将持续不断地提供专业的心理健康服务，以帮助更多人实现身心健康的目标。
心理健康教育与咨询中心各功能室简介
心理健康教育与咨询中心各功能室简介心理健康教育和心理咨询由于其专业的特殊性而对咨询室的建设有特定要求，目前，我校心理健康教育与咨询中心现设有教师办公室、心理测评室、个体咨询室、沙盘游戏室、团体活动室、预约等候室、音乐放松室、情绪宣泄室等8各功能室，为学生提供全天候热心服务。
先将各功能室情况介绍如下：一、教师办公室教师办公室主要用于心理老师办公所用。
教师办公室门外张贴有咨询室开放的时间、老师的一些基本情况及安置心理信箱。
办公室内基本配置包括：办公桌椅，配有电脑和电话，沙发，空调，茶几，饮水机，书架，资料柜等；办公室的墙上挂有《学校心理咨询工作守则》、《心理辅导功能室使用规则》以及风景画等。
二、心理测评室心理测评室是心理测评的必要场所，主要为学生开展心理健康普查，提供职业兴趣、人格类型、能力倾向等各类心理测量服务。
根据测评结果，心理工作人员可以详细的了解测评对象的心理状态，可以及早发现一些性格缺陷和心理不良倾向，如抑郁、焦虑、强迫，自杀倾向等，从而更有针对性的给于指导和治疗。
（图片）心理测评室基本设备有：学生电脑（内安装心理测试档案系统）、档案柜、电脑桌椅、空调、墙上挂有《学生心理档案使用细则》和风景画。
三、个体咨询室个体咨询室是以个体来访者为对象，心理教师与来访者进行一对一、面对面交流的场所，在安全、舒适的环境内，咨询师针对个体心理状况，通过科学的心理学手段缓解来访者心理压力并消除心理危机，使其能正常地适应生活和学习环境的变化，更好地自我的成长与进步。
个体咨询室内的基本配置有：沙发茶几、挂钟、墙壁挂画、绿植、空调。
四、沙盘游戏室沙盘游戏室是心理教师运用心理沙盘对学生开展心理辅导的场所。
沙盘游戏是一种通往无意识内容的积极技术，主要通过摆放沙具和塑造沙盘边框内的沙子，建立一个与个体内在状态相对应的世界。
这样通过自由、创造性的游戏，无意识过程就以三维的形式、在一个外现的世界里显现出来。
沙盘游戏室内相关设置主要有沙盘、沙具及沙具陈列架、沙盘专用沙。
大学新生心理健康教育指导手册
新生心理健康教育指导大学生心理健康教育指导中心是我校面向全体大学生进行心理健康教育的专门机构。
中心位于大学生活动中心西区103、104室，有三名心理学专职教师，主要工作包括心理健康选修课程、日常心理咨询与测量(周一至周日上午预约，电话6706932)、团体心理辅导、心理健康宣传月(周)、新生心理健康普测与建档、心理危机干预等。
设有心理阅览室(周一至周五白天开放)、团体辅导室、心理测量室和心理咨询室等，并配有专业心理测量软件和沙盘训练器材。
办公室电话6706931，网址。
健康的心理是健康身体、健康生活方式的前提。
心理健康教育是新生入学教育的一项重要内容，目的是帮助新生形成良好的适应。
良好的适应，是大学新生融入大学生活、顺利完成学业、成长成才的保证，对他们形成正确的世界观、人生观和价值观也将产生积极影响。
为做好新生心理健康教育工作，大学生心理健康教育指导中心特制定简要提纲。
本提纲包括心理适应、生活适应、学习适应、生涯规划和关注特殊群体五部分。
请各院系务必做到以下几点：1、辅导员在新生入学教育期间，根据此指导大纲开展心理健康教育活动；2、院系分管领导、辅导员、一年级导师、一年级心理健康委员人手一册；3、做好心理健康委员推荐工作。
心理健康委员工作职责：(1)负责班级心理健康知识的宣传和普及;(2)注重维护自身的心理健康，发现问题及时解决;(3)探索提高本班同学心理素质的途径和方法;(4)定期参加心理健康教育指导中心的培训、交流等;(5)维护全班同学的心理健康，及时发现不良情况并及时反馈给导师、辅导员。
心理健康委员素质要求：(1)掌握心理健康基本知识；(2)具备良好的沟通技能和语言表达技能；(3)具有耐心、温和、乐观、亲切的性格特点；(4)责任心与服务意识强。
组建班委时要包括男、女心理健康委员各一名。
心理健康委员是班委成员的重要组成部分，其工作特点具有一定的专业性，因此，大学生心理健康教育指导中心将统一组织笔试和面试，从竞选同学中选出最佳人选。
心理健康教育中心组织机构
心理健康教育中心组织机构
简介
心理健康教育中心是为了关注和提升学生心理健康而组建的专
门机构。
本文档将介绍该中心的组织机构以及各个职能部门的职责。
组织结构
心理健康教育中心的组织结构如下：
1. 总部
- 负责制定中心整体战略和政策
- 提供中心运营所需的行政支持和资源
2. 研究与发展部
- 负责开展心理健康领域的研究工作
- 设计和评估心理健康教育项目和课程
- 推动创新心理健康教育方法和工具的发展
3. 咨询与辅导部
- 提供个体心理健康咨询和辅导服务
- 开展心理健康宣传和普及活动
- 组织临床实和培训机会，培养专业心理咨询师
4. 教师培训部
- 开展教师心理健康培训和专业发展活动
- 提供教师心理咨询和支持服务
- 制定教师心理健康教育指导方针和政策
5. 家长教育部
- 开展家长心理健康教育和培训活动
- 提供家庭咨询和支持服务
- 制定家长心理健康教育指导方针和政策
6. 学生工作部
- 组织学生心理健康教育和宣导活动
- 提供学生心理咨询和支持服务
- 指导学生社团和活动，促进学生社交和心理成长职能部门的关系
各个职能部门之间密切合作，共同为学生的心理健康服务提供全面支持。
研究与发展部提供专业研究和项目设计的支持，咨询与辅导部实施咨询服务，教师培训部提供专业培训，家长教育部关注家长需求，学生工作部与学生直接互动。
总部则负责协调和统筹各个部门的工作。
结语
心理健康教育中心是一个专注于学生心理健康的重要机构，通过各个部门的密切合作，提供多方面的心理健康服务，帮助学生更好地成长和发展。
大学生心理健康教育中心2024年度工作计划
大学生心理健康教育中心2024年度工作计划一、背景介绍近年来，大学生心理健康问题日益突出，压力增大、焦虑抑郁等心理问题成为大学生面临的主要挑战之一。
为了帮助学生更好地面对和解决这些问题，大学生心理健康教育中心将制定2024年度工作计划，以提供全面有效的心理健康教育服务。
二、目标与重点1. 目标：通过开展多元化的心理健康教育活动，提高大学生心理健康水平，提升心理问题自我调节和解决能力。
2. 重点：以校园心理健康教育为核心，针对大学生心理问题进行全方位、多层次的干预。
三、具体计划1. 加强校园心理健康教育宣传- 组织心理健康宣传周，向全校师生宣传心理健康知识，提高心理健康意识。
- 开展心理健康知识讲座、展览等活动，增强学生对心理健康的关注和重视。
2. 建立心理咨询服务平台- 增加心理咨询师团队人数，提高咨询师的专业能力和服务质量。
- 开设在线咨询服务，方便学生随时随地获得心理咨询支持。
- 举办心理咨询热线工作坊，培养学生志愿者进行心理咨询辅导。
3. 推进心理健康教育课程的开设- 将心理健康教育融入学生学业课程体系中，为学生提供系统化的心理教育培训。
- 设立心理健康教育课程，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面的内容。
4. 组织心理健康活动- 开展心理健康讲座、座谈会、体验营等活动，邀请专业人士讲解与研讨重要的心理问题。
- 组织心理健康知识竞赛、心理剧比赛等活动，提高学生对心理知识的积极参与度。
5. 建立心理健康志愿者团队- 招募并培训一批心理健康志愿者，提供心理援助和辅导服务。
- 组织志愿者定期开展心理健康服务，包括心理咨询、座谈、互助小组等。
6. 加强心理健康数据调查与研究- 开展心理健康状况调查，了解学生心理健康问题的具体情况和趋势。
- 组织心理健康研究课题，推动心理健康领域的学术研究与实践。
7. 联合校内外机构共建心理健康平台- 加强与校内各服务单位的合作，共同推进校园心理健康教育工作。
- 寻求与社区心理健康机构合作，提供社会心理健康资源和支持。
XX卫生健康职业学院心理健康教育中心简介(2024年)
XX卫生健康职业学院心理健康教育中心简介进入心理健康教育中心，是同学们进入中心的第一站，在这里的值班同学会热情的接待来访的同学。
心理自助系统包含心理科普栏目，健康医典栏目等功能，为参访来宾提供丰富的心理科普知识，也可通过该系统了解中心的特色活动、心理咨询师等。
1、等候区(阅读区)中心为同学们提供舒适的环境等待咨询，在等待的同时也可以阅览心理图书，等候间隙也不会变得烦闷。
2、心理咨询室心理健康教育中心配有两间心理咨询室。
3、认知训练室心理认知能力训练系统：系统基于神经可塑性原理，运用认知心理学理论，结合3D体感动作识别技术，具有认知评估、自由训练、训练指导、数据中心等功能，是一套集运动协调能力和心理认知能力训练功能为一体的系统。
4、心理沙盘室心理沙盘室内有沙箱3个，个体沙箱2个和团体沙箱1个，沙具3000件。
(1)3D心理数字沙盘系统基于∪3D技术开发，依据沙盘游戏的原理，包含沙盘制作和沙盘管理功能模块、地形地貌设置功能、空间环境设置。
（2）绘画治疗仪绘画疗法是心理艺术疗愈的方法之一。
无论是成年人或儿童都可在方寸之间呈现完整的表现，又可以在“欣赏自己”的过程中满足心理需求。
5、身心反馈系统HRV训练系统：内有HRV生物反馈监测功能，心理评估功能，心理训练报告数据管理功能等，为训练者营造心灵放松的安全空间，有效引导训练者快速进入放松状态，增强放松训练效果。
6、音乐放松室EEG身心反馈训练系统：采用蓝牙脑波采集仪进行脑波数据采集，具有脑波监测、音乐调节、心理评估等功能。
进行针对性的训练，通过反复训练和强化，提高综合认知能力。
7、体感催眠室体感音波催眠系统：以放松催眠训练为主，通过系统播放放松、催眠专用音乐，根据放松、催眠引导语暗示，实现身心放松同时感受躯体放松，通过易懂的操作模式进行直接的音乐放松治疗或催眠治疗。
8、VR心理训练室VR校园应激训练系统：系统包含不低于5个模块系统内置一个全程陪伴的虚拟宠物机器人作为心灵伙伴，在虚拟环境中通过动作和语音实施正向引导，让使用者在身心放松的同时增强自我肯定的信心。
大学生心理健康教育中心简介
大学生心理健康教育中心简介
在学生工作部（处）下设大学生心理健康教育中心，工作职责为：
一、组织开展心理健康教育课程教学和研究工作。
二、开展师生心理咨询活动，进行危机干预，预防和减少心理危机事件的出现。
三、开展心理健康普查和心理测试，建立大学生心理健康档案，为学校开展心理健康教育、加强和改进学校思想政治工作提供资料和依据。
四、编印心理健康教育刊物，开设心理健康教育网页，建立和完善心理素质教育载体，宣传普及心理健康知识。
五、进行心理健康教育工作培训，建设学校一级心理健康工作网络，指导和协助院级、班级心理健康工作网络建设；
六、开展大学生心理问题与心理健康教育的调查研究，为学校改进和加强大学生思想政治教育工作提供信息服务、对策和建议。
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| You have to believe, there is a way. The ancients said:" the kingdom of heaven is trying to
enter". Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.
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- Guo Ge Tech
甘肃农业大学大学生心理健
康教育中心简介
张岁玲，女，校团委副书记，讲师。
毕业
于西北师范大学应用心理学专业，1996年起从事我校学生工作，先后在农学院、学生处、团委工作，同时从事我校《大学生心理健康》、《社会心理学》、《公关心理学》、《大学生就业心理指导》、《创业教育》等课程的教学工作，曾参加中国社会心理学会与北京大学举办的学校心理咨询师强化研修班，师从清华大学樊富珉教授等，系统学习了团体心理辅导和个别心理辅导的理论和临床实践。
擅长各种主题的团体心理训练、辅导及大学生人际关系等个别心理辅导。
来进花，女，校医院院长，副主任医师。
毕业于兰州医学院，1990－1991年在兰州医学院进修学习，1993年在南京医科大学参加“全国大学生健康教育”师资培训班，1997年参加甘肃省医学科学院和甘肃省心理卫生协会举办的心理咨询培训班。
自1993年起，担任我校《大学生健康教育》课程的教学工作，同时为大学生开展“传染病防治”和“女大学生身心健康保健”讲座，运用“生理－心理－社会”现代整体医学模式进行身心健康保健指导，主要从事医疗、健康教育、预防保健等工作。
田芳，女，心理咨询中心教师，人文学院德
育教研室讲师，甘肃省心理卫生协会会员。
1996——2003年担任基层团总支书记，任学生政治辅导员；1997年参加香港中文大学与兰州大学合办的高校心理辅导研修班获结业证；2003年参加中科院心理所“心理咨询与治疗”专业学习；2003年通过国家心理咨询师资格考试。
主要研究方向：大学生学习问题处理，恋爱情感问题，就业咨询等。
刘莉，女，经济管理学院讲师。
1994年毕业
于西北师范大学教育系心理专业。
曾参与编写全国农业院校教材《职业教育心理学》，先后在成人教育学院、职业技术学院从事《职业教育心理学》、《管理心理学》等课程的教学工作，曾担任职业技术学院团总支书记、政治辅导员。
1996年参加了甘肃省心理学会及甘肃省心理卫生协会举办的心理咨询与心理测量学习班，1999年参加了由甘肃省心理卫生协会、甘肃省医学科学研究院、甘肃省肿瘤医院举办的心理咨询讲习班，对大学生学业方面的心理压力和心理障碍有比较多的思考和研究。
冯缦，女，大学生心理健康教育中心专职教
师。
2003年毕业于四川师范大学教育科学学院心理学专业。
曾参加心理咨询员培训及中国社会心理学会举办的“高校心理测量及心理咨询技术研修班”，并获结业证书。
主要进行团体心理辅导和有
甘肃农业大学大学生心理健康教育中心成立于2002年11月28日，隶属于学生工作处。
宗旨是服务学生，帮助大学生排解心理困扰，提高大学生的心理素质，促进大学生健康成长和全面发展。
中心现设有办公室和咨询室、
WJZ 测试软件一套。
工作人员20名，其中专职人员2
名，兼职人员18名；副教授1名、副主任医师1名、讲师
5名、助教13名；学生工作处副处长闫翔兼任中心主任。
心理健康教育指导教师6名、取得国家心理咨询员资格证者1名；心理健康教育助理14名。
中心指导大学生社团——心星社及其刊物《心星之光》的工作。
关人际交往、生涯辅导等方面的个别咨询活动。
心理健康讲座系列之一4月14日晚资源与环境学院团总支、学生会邀请校大学生心理健康教育中心冯缦老师在逸夫科技馆4号会议室为全校同学做了一场精彩的心理讲座。
校学生工作处副处长闫翔老师，资源与环境学院副院长张树阁博士，择业指导中心侯永平、赵亚雄老师，校学生会主席李天强同学，《农大青年》执行主编李斌山以及部分学院的学生会主席也应邀参加了讲座。
资源与环境学院团总支书记、学生政治辅导员刘书明老师主持了本次讲座。
在讲座中，冯缦老师结合马加爵事件，就大学生常见的心理现象提出了自己的一些意见和建议并重点围绕大学生人际交往、团队合作精神的培养和形成等方面的问题与同学们进行了交流和沟通。
最后张树阁副院长、学生工作处闫翔副处长分别做了总结讲话。
讲座现场气氛热烈、效果明显，受到同学一致好评。
（资源与环境学院团总支宣传部）
之二随着人才市场竞争的日趋激烈，受就业压力的影响，在大学群体中心理问题一直是亟待解决的问题之一。
日前，我省兄弟院校因心理问题导致人格出现偏差乃至引发犯罪的事例已屡见不鲜，应早已引起学校的高度重视，但受传统教育“重文化，轻心理”的影响，无论是理论认识层面，还是具体操作都存在着一些不尽如人意之处。
针对以上状况，农学院值此“5·25”心理健康日来临之际，特邀校大学生心理健康教育中心指导老师田芳在阶I为我校大学生做了题为“心灵之约”的心理知识讲座。
田芳老师以人际关系为重点，向同学们具体介绍了如何处理好与领导、同事、舍友、亲人等的关系，针对同学们经常出现的心理问题分析了产生这些问题的原因：第一是来自于生理、遗传等先天因素；第二是来自于社会的压力，如就业、失恋、失去亲人等，给本人思想带来的打击；第三是由于认识与经验不足，容易产生走向极端化，造成轻生等现象。
田老师主要提出了几点解决办法即首先要平时多锻炼，正确认识自我，要有自己的人生观、价值观，然后可以找好友诉说、宣泄，或者还可以找心理医生，做心理咨询。
田老师在最后对广大同学的提出的问题做了详细、耐心的解答，并鼓励同学们关注心理健康，希望同学们拥有健康的心理，获得完美的人生。
（农学院杨彦峰）
为了进一步了解我校大学生的心理状况，宣传心理保健知识，帮助同学们更为全面、科学的认识自我，关爱自我，必要时能够及时的进行心理调适，4月10日校团委、校大学生心理健康教育中心、心星社在俱乐部门前联合举办了心理健康知识宣传活动。
本次活动主要针对同学们中存在的有关心理方面的知识做出宣传和现场测试，并有师大心理系实习小组在现场接受同学的询问。
本次宣传活动，普遍受到广大同学的关注和积极参与，宣传台前挤满了前来参与的同学，受宣传者多达500多人，其中男生占2/3。
根据现场宣传和广大同学的反馈可以得出，目前社会上对心理咨询有一种忌讳性。
其实，大学生心理健康咨询主要是一种发展性咨询。
大学生在做心理咨询时，最多的问题是人际交往，然后是学习问题、恋爱问题和就业问题。
大学生在学校里面的心理咨询也带有浓重的年龄阶段特色。
刚刚进校的新生遇到的最大问题是如何尽快适应大学生活；大二、三则是恋爱问题、学习问题占据主导地位；到了大四，考虑选择
求职就业等问题。
在做宣传的同时，我们使用“关于大学生心理健康状况调查问卷”了解同学的心理状况，问卷包括六个开放式题目：（1）你在日常生活中常会遇到那些困扰？（按困扰程度由重到轻依次写出）（2）你是否关注自己或周围朋友、同学的心理状况？如果是，你为他们做了些什么？（3）你如何看待马加爵事件？对此有何感想？（4）你对心理咨询或治疗有什么看法？你觉得它能帮你解决问题吗？（5）你觉得心理健康工作者应该做些什么？你希望从他们那里得到什么帮助？（6）你在今天活动中有何收获？问卷是与对方同学充分交流之后，在其愿意的基础上由本人完成。
同学们积极踊跃地参与本次活动，利用问卷表达了他们的看法和意愿。
本次活动反映出我校大学生对自身心理的关注和对心理健康知识宣传的强烈渴求，不少学生要求我们以后多组织这样的活动，以引导、帮助他们树立科学正确的人生观、价值观、恋爱观，及时化解同学们的心理困扰，满足他们的心理需求。
为正视现今大学生上网的问题、进一步了解
我校大学生的心理状况，宣传心理保健知识，帮
助同学们更全面科学地认识自我、关爱自我，4
月12日我校大学生心理健康教育中心、心星社、师大心理系实习小组联合举办了“心理与健
康网络成瘾专题讨论会”。
讨论涉及了什么是网
络成瘾；网络成瘾的危害；怎样利用好网络等问题，使同学们在了解网络成瘾、自身对网络成瘾
的防范和怎样对待已经陷入网络成瘾同学等方面
深化了认识，为正确地树立网络观念起到了积极
作用。
（责任编辑：俱丽华赵宝江葛薇薇）沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内
外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉
武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。