大海与辛巴达的船
《第二单元欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过《大海与辛巴达的船》音乐欣赏课程，让学生：1. 了解不同音乐风格与音乐元素；2. 培养音乐欣赏能力，提高审美水平；3. 增强对音乐作品的理解与感受能力。
二、作业内容本节课的作业内容主要围绕音乐欣赏展开，具体包括：1. 音乐背景知识：学生需通过自主学习，了解《大海与辛巴达的船》的创作背景、作者介绍及音乐风格等信息。
2. 音乐听辨：学生需认真聆听音乐作品，并尝试分辨出不同音乐段落的特点，如旋律、节奏、和声等。
3. 情感体验：学生需在欣赏过程中，体验音乐所表达的情感，如欢快、悲伤、宁静等，并尝试用文字描述自己的感受。
4. 创作实践：学生可自由选择一种艺术形式（如绘画、舞蹈、短文等），表达对音乐作品的理解和感受。
5. 完成课堂小测验：检验学生对音乐背景知识的掌握情况，包括选择题和简答题。
三、作业要求1. 学生需在课后认真完成上述各项作业内容，确保质量；2. 背景知识学习要详细准确，情感体验部分需真实具体；3. 创作实践部分需紧扣音乐主题，表达出自己的独特见解；4. 课堂小测验需在规定时间内完成，答案准确无误；5. 所有作业需在规定时间内提交，迟到或未交作业将影响平时成绩。
四、作业评价教师将对每位学生的作业进行细致评价，评价标准包括：1. 背景知识掌握程度；2. 音乐听辨及情感体验的深度和准确性；3. 创作实践的创意性和表达力；4. 课堂小测验的完成情况和答案准确性；5. 作业的整洁度和提交时间。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分，优秀作业将在班级展示。
五、作业反馈教师将在课堂上对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师还将通过课后辅导、小组讨论等方式，帮助学生更好地完成后续的音乐欣赏任务。
学生也可根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和修改，以提高自己的音乐欣赏能力。
《第二单元欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《大海与辛巴达的船》这一音乐课程，让学生能够：1. 理解并感受音乐中表达的大海与冒险的意境。
2. 学会倾听与鉴赏音乐，提升音乐欣赏能力。
3. 了解乐曲背景与创作手法，拓宽学生的音乐视野和艺术修养。
二、作业内容1. 预听准备：学生在家中通过在线资源或音频文件，预先听赏《大海与辛巴达的船》全曲，并尝试理解曲中所描绘的意境。
2. 主题探讨：分析乐曲中的音乐元素（如旋律、节奏、音色等），尝试阐述乐曲是如何通过音乐语言来描绘大海与冒险的主题的。
3. 背景研究：查阅资料了解本曲的创作背景，包括作曲家的创作灵感来源，以及该曲所表达的冒险精神与对大海的向往。
4. 情感记录：写下自己在听赏过程中的感受和联想，可以是关于大海的想象、冒险的体验，或是乐曲所触动的情感。
5. 创意表达：以《大海与辛巴达的船》为灵感，创作一段简短的舞蹈动作或绘画作品，表达对音乐的感受和理解。
三、作业要求1. 听赏时需仔细、耐心，深入感受乐曲中的细节变化。
2. 背景研究需详实、准确，资料来源需可靠。
3. 情感记录要真实、具体，表达出对音乐的实际感受和启发。
4. 创意表达要紧密结合音乐内容，体现出个人独特的理解和想象。
5. 所有作业内容需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 评价标准：作业内容的完整性、对音乐的深入理解、创意表达的独特性以及情感的真诚度。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评分，并结合课堂表现和小组讨论情况进行综合评价。
3. 反馈形式：教师将评价结果及时反馈给学生，指出优点和不足，并给出改进建议。
五、作业反馈1. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和修正。
2. 教师根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
3. 学生之间可以相互交流作业心得和体会，共同进步。
《大海和辛巴达的船》赏析素材
大海和辛巴达的船
辛巴达是一个有各种奇异经历的勇敢航海家，他多次出海远航，触礁沉没，但却死里逃生。
第一乐章中，作曲家着力表现无边大海的各种变化奇幻的景象。
通过大海主题和配器、织体的各种音响，给人以身临其境的感受，乐曲采用了无展开部的奏鸣曲式，在序奏中首先呈现的是威严而冷酷的苏丹王主题。
此曲由三支长号和一支大号主奏，雄浑阴沉，带有宣叙调特点，接着由独奏小提琴奏出了舍赫拉查达的第二主题，带有阿拉伯音乐风格的东方音乐特有的妩媚色彩的旋律，表现了舍赫拉查达聪慧柔美、委婉迷人的性格，与苏丹王主题形成鲜明的对比。
这两个主题在全曲中多次变化再现，在不同场合表现了不同内容和不同音乐形象。
中提琴、大提琴不断反复的伴奏音型，带有较强的波动感，描绘了起伏动荡的海浪。
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大海与辛巴达的船作品介绍
大海与辛巴达的船作品介绍《大海与辛巴达的船》这部作品呢，说白了，就是一段令人心潮澎湃的冒险传奇。
它带你走进一个充满惊险与神秘的海洋世界，带着你在波涛汹涌的大海上漂泊，跟着辛巴达一起经历一场又一场的奇幻旅行。
你能想象吗？一个普通的船员，穿越了无数未知的海域，和海怪搏斗，与风暴对抗，竟然能从这一切中幸存下来，真是令人瞠目结舌。
不过，说实话，辛巴达能活下来，除了运气好，更多的是靠着他那股“谁能比我更强”的韧劲和不服输的精神。
你要是了解辛巴达的话，就会知道，他绝对不是那种安于现状的家伙。
每天过着温馨安定的生活？那是别人想的，他可不这么想。
辛巴达有一颗永不安分的心，他总是在寻找新的冒险、新的挑战。
这不，故事一开始，辛巴达就和船员们在大海上撒开了网，准备去开疆拓土。
没错，海上就像是他自己的游乐场，风暴、巨鲸、魔法岛都只是小菜一碟，几乎没有什么能阻挡他前进的步伐。
《大海与辛巴达的船》不仅仅是一场单纯的冒险。
它更像是一面镜子，映照出人性中最真实、最复杂的一面。
辛巴达面对危险时的勇气，面对困境时的坚持，都让人不禁佩服。
而且你会发现，他根本不像某些所谓的英雄那样一帆风顺，遇到点困难就掉头跑。
辛巴达的每一次遭遇险境，都像是给他上了一课，让他更聪明、更成熟。
每当他经历过一场生死考验，回头一看，那些曾经看似无法逾越的困难，居然都成了他的动力源泉。
这就是“磨难出英雄”的真正写照，辛巴达的每一次破浪前行，都是对自己的超越。
有一幕特别让我印象深刻。
辛巴达在大海的深处，偶然碰到了一个被遗弃的小岛。
岛上的景象就像是进入了一个异次元的世界，奇花异草、奇异的动物，仿佛是一座被时间遗忘的宝藏。
你知道的，这种时候，谁能抵挡住诱惑呢？辛巴达当然也不会放过这个机会。
不过，岛上的一切并不像表面上看起来那样美好。
那些奇异的景象背后，隐藏着巨大的危险。
辛巴达不愧是经历过大风大浪的人，他在那一刻的冷静，简直让人佩服得五体投地。
试想，要是换成你我，估计早就被眼前的美丽迷住了，根本不会考虑到潜在的危险吧？再说到那艘船，《大海与辛巴达的船》，这艘船简直成了辛巴达的“第二个家”。
大海与辛巴达的船课件
辛巴达的船与大海
辛巴达的船与大海紧密相 连，它在大海上航行，经 历了各种冒险和挑战。
辛巴达的船与故事
辛巴达的船是故事中的重 要元素，它帮助辛巴达完 成了各种任务和冒险。
故事背景
阿拉伯民间故事
大海与辛巴达的船的故事是阿拉 伯民间故事中的经典之作。
故事的历史背景
该故事起源于古代阿拉伯半岛，是 阿拉伯人民口耳相传的民间故事之 一。
大海背景
01
02
03
海洋的广阔与深邃
大海是广阔无垠的，深邃 莫测，充满了神秘和未知 。
海洋的美丽与危险
大海既有着美丽的海面和 丰富的生物，又存在着狂 风巨浪和暗礁等危险。
海洋的重要性
大海对人类的生活和经济 发展具有重要意义，如渔 业、航运、旅游等。
辛巴达的船背景
辛巴达的船
辛巴达的船是一艘神奇的 船，能够自动修复、变形 ，还拥有各种神奇的功能 。
06
大海与辛巴达的船故事在现实 中的应用
企业管理中的应用
目标设定
辛巴达的船故事强调了设定明确目标的重要性，企业管理中也是如此。企业需要制定明确 的目标，包括长期和短期目标，并制定相应的战略和计划来实现这些目标。
风险评估
在辛巴达的船故事中，辛巴达在航行过程中遇到了各种风险和挑战，但最终成功抵达目的 地。企业管理中，也需要对风险进行评估和管理，制定应对措施以降低潜在风险。
辛巴达与船员们分享见闻
辛巴达经常与船员们分享他在探险过程中所遇到 的奇闻异事，以及他在不同国家和地区所了解到 的风土人情。
辛巴达的船队与其他船只交流
在航行过程中，辛巴达的船队与其他船只相遇并 进行交流，他们互相分享彼此的经验和知识，共 同探索未知的领域。
《第二单元欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在让学生通过音乐欣赏课程《大海与辛巴达的船》第一课时的学习，掌握相关音乐知识和技能，同时提高对音乐作品的理解与欣赏能力，培养学生热爱自然和探险的精神。
二、作业内容（一）聆听练习1. 要求学生在家中利用空闲时间，反复聆听《大海与辛巴达的船》音乐作品，并注意听辨其中的旋律、节奏、音色等音乐元素。
2. 指导学生根据音乐的变化，想象画面，如海浪的起伏、船只的航行等。
（二）理论学习1. 介绍作品的创作背景、作曲家及其风格等信息，加深学生对音乐作品的理解。
2. 让学生了解音乐中的基本概念，如音符、节拍、调式等，并能够通过作品实例进行解释。
（三）创作实践1. 鼓励学生根据所学的音乐知识，创作一段简短的旋律或歌曲，主题可围绕大海或探险进行。
2. 学生可自行选择合适的乐器或用声音模仿，录制自己的作品，并分享给同学或家长听。
三、作业要求1. 学生需认真完成聆听练习，并在课堂上有条理地分享自己的感受和想象。
2. 理论学习部分要求学生在课前做好预习和笔记，并能够在课堂上积极参与讨论。
3. 创作实践部分要求学生能够结合所学知识，进行有创意的创作，并能够清晰地表达自己的创作意图和作品内容。
同时，学生需注意录音质量，确保作品清晰可听。
4. 学生需在规定时间内完成作业，并按时提交至教师邮箱或课堂作业平台。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生作业进行评价：1. 聆听练习部分：学生是否能够准确描述音乐中的旋律、节奏和音色等元素，并能够结合音乐想象画面。
2. 理论学习部分：学生是否能够掌握基本的音乐概念，并能够运用所学知识分析作品。
3. 创作实践部分：学生的作品是否有创意，是否能够清晰地表达创作意图和作品内容，录音质量是否清晰可听。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和点评，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师将鼓励学生互相交流和分享作品，以促进学生的相互学习和进步。
大海与辛巴达1
作者在初版总谱上介绍了原作的梗概：古代 阿拉伯的苏丹王沙赫里亚尔专横而残酷，他认为 女人皆居心叵测而不贞，于是他每天娶一位新娘， 次日便处死。机智的少女山鲁佐德（又译“舍赫 拉查达”）嫁给这位苏丹王之后，在当夜给苏丹 王讲了一个离奇生动的故事。第二天，这个故事 正讲到关键之处，被山鲁佐德的故事所深深吸引 的苏丹王，为了继续听下去，破例没有处死山鲁 佐德这位新娘。之后，山鲁佐德又以同样的方式 给苏丹王讲了一连串的动听故事，一直讲了一千 零一个夜晚。 最后，苏丹王被山鲁佐德的故事所感化，终 于彻底放弃了残酷的念头，决心与山鲁佐德白头 偕老。
音乐故事：大海与辛巴达的船
交响组曲舍赫拉查德《舍赫拉查德》 （Scheherazade）又名《天方夜谭》，这一 组曲取材于著名的阿拉伯民间故事集《一千 零一夜》（即《天方夜谭》）。 作曲家里姆斯基· 柯萨科夫曾经在沙皇海 军中担任军官，因此漂泊四海，在中年之时 已有丰富的游历。而交响组曲《舍赫拉查德》 又名《天方夜谭》的灵感，即是来自于他心 中对于东方神话般的印象。
在这首作品初版时，作者给全曲四 个乐章写下了四个标题：第一乐章： 《大海与辛巴达的船》，第二乐章： 《卡蓝德王子的神圣故事》，第三乐章： 《青蛙王子与公主》，第四乐章：《巴 格达的节日：辛巴达的船撞上立有青铜 骑士的峭壁》。但后来作者为了不让太 具体的标题束缚欣赏者的想像，便在以 后的几次再版中，把四个乐章的标题删 去了。
辛巴德舍赫拉查德是一个有各种奇异经历的勇敢航 海家，他多次出海远航，触礁沉没，但却死里逃生。 第一乐章中，作曲家着力表现无边大海的各种变化 奇幻的景象。通过大海主题和配器、织体的各种音响， 给人以身临其境的感受，乐曲采用了无展开部的奏鸣曲 式，在序奏中首先呈现的是威严而冷酷的苏丹王主题。 此曲由三支长号和一支大号主奏，雄浑阴沉，带有宣叙 调特点，接着由独奏小提琴奏出了舍赫拉查德的第二主 题，带有阿拉伯音乐风格的东方音乐特有的妩媚色彩的 旋律，表现了舍赫拉查德聪慧柔美、委婉迷人的性格， 与苏丹王主题形成鲜明的对比。 这两个主题在全曲中多次变化再现，在不同场合表 现了不同内容和不同音乐形象。中提琴、大提琴不断反 复的伴奏音型，带有较强的波动感，描绘了起伏动荡的 海浪。
《第二单元 欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生通过音乐欣赏，感受大海的壮美与神秘；2. 引导学生理解辛巴达的船在音乐中的象征意义；3. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二、作业内容1. 完成音乐欣赏作业：学生需反复聆听《大海与辛巴达的船》这首乐曲，感受乐曲中的大海场景，记录下自己的感受和体会；2. 完成音乐知识作业：学生需了解和掌握一些与大海和船相关的音乐知识，如船歌的起源、大海的象征意义等；3. 完成音乐创作作业：学生根据自己对大海和辛巴达的船的理解，尝试创作一首以大海为主题的歌曲或乐曲，并写下创作思路和心得体会。
三、作业要求1. 作业时间：学生需在课后自行安排时间完成作业，并按时提交；2. 作业形式：作业应以电子版形式提交，包括音乐欣赏笔记、音乐知识总结、音乐创作作品等；3. 作业质量：学生需认真对待作业，确保作业质量，体现自己的真实感受和思考；4. 反馈与交流：学生可在班级群内分享自己的作业，与其他同学交流心得体会，共同提高。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的音乐欣赏笔记、音乐知识总结、音乐创作作品等综合评价学生的作业质量；2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，确保评价的公正性和客观性；3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对表现欠佳的学生给予指导和鼓励。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生需在提交作业后，及时查看教师的评价和建议，认真反思自己的不足之处，并积极改进；2. 教师反馈：教师根据学生的作业情况，给予针对性的反馈和建议，帮助学生更好地提高自己的音乐欣赏能力和创作水平；3. 集体交流：班级内可定期组织集体交流活动，让学生分享自己的作业心得和体会，共同进步。
通过本次作业的设计，旨在通过多元化的方式，帮助学生更好地理解和感受音乐作品，培养他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
同时，也希望通过作业的完成过程，提高学生的团队协作能力和创造力。
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赏 析 主 题
主题音乐
国王 舍赫拉查达 大海 1 大海 2 大海 3
描叙的形象
残酷 美丽、聪明 波涛翻滚 风平浪静 狂风暴雨
音乐的特点
低沉 美妙、动听 起伏跌宕 旋律平稳、婉转 高昂、激烈
赏析1
赏析2 赏析3 赏析4 赏析5
第一乐章：海和辛巴达的航船 读过《一千零一夜》的童话 故事的人，都会记得那个好学不倦的旅行家——水手辛巴达。 他乘着一条蹩脚的小船在奇幻的大海上航行，他到过吃人的巨 人国，也在魔鬼的王国里住过，还从骑在他身上的魔术师那里 死里逃生，终于机智地摆脱了许多危险。在第一乐章里，作曲 家并没有叙述辛巴达的全部奇事，而是着重描写辛巴达的船所 航行过的大海画面。
第 一 乐 章 结采 构用 。奏 鸣 曲 式
引子：e小调，是苏丹王主题，低 沉而威 严，由全部弦乐和单簧管、大管、 长号、大号奏出。 接着是木管组和弦延续，之后，在 竖琴的伴奏下，独奏小提琴奏出了主人 公舍赫拉查德的主题──一个富有浓郁东 方色彩的美妙旋律。
呈示部的 主部主题（海 的主题）由国 王的主题变化 而来，表现波 涛汹涌的大海， 主奏乐器为弦 乐和木管。
展开部描写辛巴达 的航船与海上风暴的搏 斗，音乐由呈示部的主 题自由发展而成。
再现部由两小节的引子引入，其 主题是主部主题和副部主题的结合。
尾声是“海的主题”的变形，长 笛和双簧管吹出，旋律抒情，音响 低弱，暗示辛巴达的航船驶向远方 ……
作品再次赏析
• 引子：e小调，是苏丹王主题，低沉而威 严，由全部弦 乐和单簧管、大管、长号、大号奏出。 • 接着是木管组和弦延续，之后，在竖琴的伴奏下，独 奏小提琴奏出了主人公舍赫拉查德的主题──一个富有 浓郁东方色彩的美妙旋律。 • 呈示部的主部主题（海的主题）由国王的主题变化而来， 表现波涛汹涌的大海，主奏乐器为弦乐和木管。 • 展开部描写辛巴达的航船与海上风暴的搏斗，音乐由呈 示部的主题自由发展而成。 • 再现部由两小节的引子引入，其主题是主部主题和副部 主题的结合。 • 尾声是“海的主题”的变形，长笛和双簧管吹出，旋律 抒情，音响低弱，暗示辛巴达的航船驶向远方……
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组 曲
大约在1750年前，组曲指一组用同一调性写作的舞曲乐章；以后，指 一组器乐乐章，往往取自戏剧配乐和芭蕾舞剧。如果由若干乐章组成的管 弦乐套曲，而且其中各乐章均有相对的独立性，则称为“交响组曲”。17 世纪初，一些德国作曲家创作成套的四首或更多首的器乐舞曲，并且组曲 中的几首舞曲若在主题上相互有关，便是所谓的“变奏组曲”。18世纪初， 巴赫曾写了著名的钢琴曲《英国组曲》《法国组曲》。18世纪中叶的嬉游 曲中常有舞曲乐章，同时小步舞曲成为奏鸣曲的一个乐章，但是“组曲” 直到19世纪晚期才恢复使用。组曲的意义也更加广泛，如比才的戏剧配乐 《阿莱城姑娘》；格里格为易卜生戏剧演出所作的配乐，后改编成两首交 响组曲《培尔· 金特》；普罗科菲耶夫为电影《基日中尉》的配乐，后改编 成一首五乐章交响组曲《基日中尉》；拉威尔的《达夫尼与克洛埃》和斯 特拉文斯基的《彼得鲁什卡》芭蕾舞剧组曲等。
大海与辛巴达的船
交响组曲《舍赫拉查德》
作品介绍
《舍赫拉查德》：俄国作曲 家里姆斯基· 柯萨科夫的交 响组曲Op．35（1888年 作），是俄罗斯标题交响音 乐的杰作之一，取材于《天 方夜谭》中的故事。
国夜 天 述 为 杀 将 山 传 《 王继 刚 故 拯 掉 其 鲁 古 一 终续 好 事 救 ， 杀 亚 代 千 于讲 亮 方 无 以 死 尔 印 零 被。 了 法 辜 示 ， 生 度 一 感她 ， 吸 的 报 此 性 与 夜 动的 使 引 女 复 后 残 中 》 ，故 国 国 子 。 每 暴 国 是 与事 王 王 ， 宰 日 嫉 之 阿 她一 爱 ， 自 相 娶 妒 间 拉 白直 不 每 愿 的 一 ， 有 伯 首讲 忍 夜 嫁 女 少 因 一 民 偕了 杀 讲 给 儿 女 王 萨 间 老一 ， 到 国 舍 ， 后 桑 故 。千 允 最 王 赫 翌 行 国 事 零她精，拉日为，集 一下彩用查晨不国。 夜一处讲德即端王相
《舍赫拉查德》大海和辛Biblioteka 达的航船卡连德尔王子 的幻想
王子和公主
巴格达的宴会和毁在 青铜骑士礁上的航船
• 柯萨科夫（1844~1908）俄国作曲家，
作者简介
俄罗斯“强力集团”的主要成员之一。他 出生于一个贵族家庭，从小受到家庭音乐 气氛的熏陶，6岁开始学钢琴，11岁试图创 作音乐。1856年进海军士官学校，这期间， 他常去听音乐会及歌剧。1860年他跟卡尼 尔学习钢琴，并结识了巴拉基列夫，得到 他的赏识和帮助。1862年10月他去海外巡 航，1865年回圣彼得堡，12月首演他的 《第一交响曲》获得成功。1871年夏他应 聘兼任圣彼得堡音乐学院教授，后兼任海 军军乐队督察员和免费音乐学校校长，从 此正式成为专业音乐家。他从事教学工作 30年，有两百多位音乐家曾跟他学习过。 • 主要作品：歌剧《雪粮》《五月之夜》 《金鸡》《萨特阔》等十五部，组曲《舍 赫拉查达》《安塔尔》，《萨特阔》和 《西班牙随想曲》等交响音乐作品；还著 有《和声学实用教程》《管弦乐配器法》 以及传记《我的音乐生活》等。
结 束 语
音乐表达的是无法用语言描述, 却又不可能对其保持沉默的东西。 ——维克多· 雨果