家校合作的途径(类型or模式)
家校合作的5种方式
家校合作的5种方式引言家校合作是一种促进学生全面发展的重要途径。
通过家校合作，学校和家庭可以共同关注学生的成长，互相合作，共同育人。
本文将讨论家校合作的几种方式，包括家长参与学校活动、定期家长会议、家访、互联网应用、家庭学习辅导等。
家长参与学校活动家长参与学校活动可以增加学校和家庭之间的互动和联系，促进学生的综合素质的提升。
以下是一些可以实施的方式： 1. 家长志愿者活动：学校可以组织一些志愿者活动，邀请家长参与，如学校节日庆祝活动、运动会、科技展览等。
家长通过参与活动，更好地了解学校教育环境和学生的学习情况。
2. 家长开放日：学校可以定期举办家长开放日，邀请家长到校参观、观摩课堂，与教师面对面交流，了解孩子在校的表现和情况。
3. 家长讲座：学校可以定期邀请专家、教育工作者来给家长做一些讲座，如学业指导、亲子关系、性教育等，提高家长的教育水平和育儿能力。
定期家长会议定期家长会议是家校合作的常见方式，可以为家长提供了解孩子学习和成长的机会。
以下是一些建议的做法： 1. 会议时间和地点的选择：为了方便家长参与，可以选择晚上或周末的时间，安排在学校或社区中心等离家近的地方。
2. 会议议程的设置：会议议程应包括学校的最新动态、家长心声交流、学生表现评价和问题解答等环节，确保会议内容丰富有益。
3. 家长意见的征集：要充分听取家长的意见和建议，让家长参与到学校决策中来，加强学校和家庭的沟通和合作。
家访家访是家校合作中非常重要的方式之一，可以帮助学校了解学生的特点、家庭背景和生活环境，进而更好地指导学生的学习。
以下是一些建议的做法： 1. 提前通知和约定时间：学校在进行家访时，应提前通知家长，并与家长约定具体访问时间，以免打扰家庭正常生活。
2. 关注家庭情况：家访过程中，学校应关注家庭成员关系、学生家庭作业情况、家庭的教育期望等，帮助学校更好地了解学生的成长环境。
3. 和家长面对面交流：家访时，学校与家长要进行充分交流，包括学生的学习情况、学校的教育理念、学生的问题和困惑等，共同探讨学生的发展方向和解决办法。
家校合作的5种方式
家校合作的5种方式一、家长参与1.参与家庭作业指导：家长可以指导孩子完成家庭作业，提高孩子学习能力；2.参与家庭作业讲解：家长可以搭配老师，帮助孩子理解难点，提高孩子学习成绩；3.参与课堂练习：家长可以提前准备课堂练习的材料，让孩子有充足的时间进行练习，提高孩子的能力；4.参与家庭辅导：家长可以辅助孩子学习，及时发现孩子学习困难，尽快解决；5.参与学习考试：家长可以定期考试孩子，了解孩子的学习情况；二、家长监督1.家长可以定期督促孩子完成家庭作业，做到有效完成家庭作业；2.家长可以定期监督孩子上课表现，以便及时把握孩子的学习状况；3.家长定期检查孩子考试成绩，及时发现孩子学习问题；4.定期检查课外活动情况，给予孩子适当必要的支持；5.及时安排一些读书活动，丰富孩子的知识；三、家长支持1.家长在学习上及时认可孩子的成绩，给孩子正面的激励；2.家长关注孩子学习动态，与老师及时联系；3.家长可以积极参加家长会，及时了解孩子学习情况；4.家长及时处理孩子的问题，安抚孩子的情绪；5.积极参与学校文化活动，发掘孩子的潜力；四、家长互动1.通过交流，促进家长与孩子的沟通；2.定期家庭聚餐活动，增强家庭成员的感情；3.参加课外活动，结识家长同行；4.通过艺术创作，让家长了解孩子的想法；5.主动参与学习活动，扩大孩子的学习领域。
五、家长共育1.家长参与家庭教育，详细了解孩子的特点；2.家长提供孩子恰当的规矩，建立良好的家庭氛围；3.家长及时激励孩子，让孩子更有信心；4.家长积极参与学校活动，增强与学校的联系；5.家长适当安排旅游活动，培养孩子的自我保护能力。
家校合作的基本途径和要求
家校合作的基本途径和要求
家校合作是学生教育中不可或缺的一部分，它可以促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩和生活质量。
家校合作的基本途径和要求如下：
一、家校沟通渠道
1. 家长会议：学校可以定期召开家长会议，让家长了解学校的教育方针、教学计划和学生的学习情况。
2. 家访：学校可以安排老师进行家访，了解学生的家庭环境和学习情况，与家长交流学生的学习进展和存在的问题。
3. 电话、短信、微信等通讯工具：学校可以通过电话、短信、微信等通讯工具与家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和存在的问题。
二、家校合作要求
1. 相互尊重：学校和家长应相互尊重，理解对方的立场和需求，共同为学生的发展和成长而努力。
2. 共同制定教育计划：学校和家长应共同制定学生的教育计划，明确
学生的学习目标和发展方向。
3. 共同关注学生的学习情况：学校和家长应共同关注学生的学习情况，及时发现学生的问题和困难，采取有效措施帮助学生解决问题。
4. 共同参与学生的教育活动：学校和家长应共同参与学生的教育活动，如家长会、家庭作业辅导、学生社团等，促进学生的全面发展。
5. 共同营造良好的学习氛围：学校和家长应共同营造良好的学习氛围，为学生提供良好的学习环境和条件，让学生在学习中感受到快乐和成
就感。
总之，家校合作是学生教育中不可或缺的一部分，只有学校和家长相
互配合、相互支持，才能让学生在学习中取得更好的成绩和更全面的
发展。
家校合作的5种方式
家校合作的5种方式
一、家访
家访是家校合作的重要组成部分。
家访就是到学生家里，通过家长学生的亲自交流了解学生的思想和情况，发现学生学习、生活中存在的问题，掌握家长的意见和建议，并给提出合理的对策，以此有效的推进家校合作，达到家校共育的目的。
二、联合宣讲
学校和家长联合宣讲活动，旨在加深学生家长对学校、教育方针和教学要求的了解，主题紧扣学校教育目标和家庭教育目标，同时也活跃家长参与教育活动的态度，促进家校合作，发挥双方的合力。
三、家庭作为
家庭作业是家校合作的一种重要方式，它有助于激发学生的学习兴趣，开发和提高学习能力，在家庭作业的完成过程中，家长可以给学生提供帮助，指导他们的学习，可以通过家庭作业持续督促学生学习，提高学生管理能力，同时，也为学校和家长进行有效的沟通打下基础。
四、实践活动
实践活动是家校合作中的一种重要方式，通过实践活动，可以让学生获取知识的同时，培养他们的动手能力，增强实践能力。
家长可以给学生提供帮助，指导他们完成实践活动，从而使他们获得实实在在的成果，形成家长、学校和学生共同参与的家校合作。
五、信息交流
信息交流是家校合作中不可或缺的一环，是家校合作的基础，因为信息沟通双方才能更好地了解尊重彼此，并实现互动的沟通活动，消除各方的不同误解，减少双方的损失，促进学校和家庭的更加紧密的合作。
学校和家长可以通过电话、邮件、网络等形式进行沟通，定期共同开展一些交流活动，增进双方的沟通，以求达到家校合作的目的。
家校合作的重要途径及对策
家校合作的重要途径及对策家校合作是指学校和家庭之间建立起积极互动、相互支持、共同育人的合作关系。
这种合作关系不仅能够促进孩子的学习发展，还有利于学校和家庭共同承担起教育责任，形成家庭、学校和社会三方共同努力的育人格局。
家校合作对于孩子的成长和教育有着重要的影响，因此家校合作的途径和对策也就变得至关重要。
家校合作的重要途径有多种，以下是几个常见的途径：1. 家长参与学校活动：学校可以经常组织家长参与校内活动，如家长开放日、亲子参观等，这样可以让家长深入了解学校的教育理念和教学环境，也可以增进家长与教师之间的沟通和交流。
2. 家校互通信息平台：学校可以建立家校互通平台，如家校通信平台、家校微信群等，方便家校之间的信息沟通和互动。
通过这样的平台，学校可以及时向家长发布学校的最新情况和通知，而家长也可以及时向学校反馈孩子在家庭环境中的学习情况和问题。
这样的信息沟通平台可以加强学校与家庭之间的联系，实现信息的共享和传递。
3. 家校互动的教育活动：学校可以组织家校互动的教育活动，如家长讲座、亲子游戏等。
这样的活动有助于促进家校之间的情感交流和互动，家长可以借此机会了解更多关于孩子教育的知识和技巧，学校也可以通过这样的活动向家长传授教育经验和方法。
4. 家长参与学校决策：学校可以设置家长代表参与学校的决策过程，让家长更好地了解学校的发展规划和教育改革。
学校也可以邀请家长参与一些学校规章制度的制定和修订，充分发挥家长的意见和建议，增强家校合作的合力。
针对家校合作中可能出现的问题和挑战，可以采取以下对策：1. 加强师资培养：教师在家校合作中发挥着重要的角色，学校应加强师资培养，提高教师的沟通和交流能力，增强他们的家校合作意识。
学校还可以设立家庭教育指导岗位，让专业人士负责指导家长的教育工作，提供家教支持和指导。
2. 建立多方合作机制：学校可以积极与家庭外的其他教育机构、社区组织等建立合作关系，共同为孩子的教育提供支持和帮助。
家校合作的基本途径和基本要求
家校合作的基本途径和基本要求家校合作是教育领域中一项重要的工作，它涉及到家庭和学校之间的密切联系和协作。
通过家校合作，可以使家庭和学校共同关注学生的全面发展，提供更好的教育环境和资源，促进学生的学业进步和个性发展。
下面将从基本途径和基本要求两个方面来探讨家校合作的重要性。
一、家校合作的基本途径1. 家校沟通平台：学校可以通过家长会、家长微信群、家校通讯等方式与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和生活状况，以便共同协商解决问题。
2. 家校互动活动：学校可以定期组织家长参观学校、参加家长培训班、家庭教育讲座等活动，促进家校之间的互动和交流，增强家校合作的氛围。
3. 家校合作项目：学校可以与家长共同制定孩子的学习计划，共同参与学生的学习活动，如家长帮助学生完成课外作业、参与学校的义工活动等。
4. 家校资源共享：学校可以与家长分享学校的教育资源，如图书馆、实验室、体育设施等，家长也可以向学校提供自己的专业知识和技能，为学校提供支持和帮助。
二、家校合作的基本要求1. 互相尊重：家长和学校应互相尊重对方的权威和专业性，建立平等、信任的合作关系，共同关心学生的发展。
2. 及时沟通：家长和学校应及时沟通学生的学习和生活情况，共同解决学生在学校和家庭中遇到的问题，保持畅通的信息渠道。
3. 积极参与：家长应积极参与学校的教育活动和家庭教育，关注学生的学习情况，与学校共同制定学习目标和规划。
4. 共同协作：家长和学校应共同制定学生的学习计划和行为规范，共同协作解决学生在学习和生活中的问题。
5. 精心组织：学校应精心组织家校合作活动，提供良好的教育环境和资源，为家长提供必要的培训和指导。
6. 共同评价：学校和家长应共同评价学生的学习和发展情况，及时反馈学生的优点和不足，共同制定改进计划。
家校合作是教育中不可或缺的一环。
通过家校合作，学校可以更好地了解学生的需求和问题，家长可以更好地了解学校的教育理念和教育资源，共同关注学生的全面发展。
家校合作的方法与途径
家校合作的方法与途径家校合作是指家庭和学校之间的紧密合作，共同为孩子的成长和发展提供支持和帮助。
家校合作的目的是促进学生全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
在家校合作中，家长和教师应该密切配合，相互沟通，共同制定教育目标，共同关心孩子的学习和生活。
家校合作的方法和途径有很多种，下面我将介绍一些常见的方法和途径。
家校双方可以通过家长会、家访等方式加强交流和沟通。
家长会是家长和教师面对面交流的重要场合，可以了解孩子的学习情况和生活情况，解决问题，共同制定教育目标。
家长还可以通过家访了解孩子在学校的表现，与教师交流，建立良好的沟通桥梁。
家校合作还可以通过家校合作平台来实现。
随着信息技术的发展，家校合作平台已经成为了家校合作的重要手段。
家长可以通过家校合作平台了解孩子的学习情况、考试成绩等信息，与教师进行在线交流。
教师可以在家校合作平台上发布通知、作业等信息，方便家长及时了解学校的动态。
家庭作业是家校合作的重要环节。
家长可以适时地参与孩子的学习，帮助他们解决问题，鼓励他们独立思考。
家长还可以与教师沟通，了解孩子在家庭作业中的表现，及时发现问题并加以解决。
家校合作还可以通过亲子活动来实现。
学校可以组织一些亲子活动，如家庭游园会、亲子运动会等，让家长和孩子一起参与其中，增强亲子关系，促进家庭和学校的合作。
家校合作还可以通过家校联合办学来实现。
学校可以邀请家长参与学校的管理和决策，与教师一起制定教育方案和活动计划，共同推动学校的发展和进步。
家校合作还可以通过教育专家的指导来实现。
学校可以邀请教育专家来学校进行培训，提高教师的教育水平和教学质量。
家长也可以参加教育专家的讲座和培训班，了解教育的最新理论和方法，提高家庭教育水平。
家校合作是促进学生全面发展的重要途径。
家长和教师应该加强交流和沟通，共同制定教育目标，共同关心孩子的学习和生活。
通过家长会、家访、家校合作平台等方式，加强家校之间的联系和合作。
同时，家长和教师还可以通过亲子活动、家校联合办学和教育专家的指导来实现家校合作。
家校合作的基本途径和要求
家校合作的基本途径和要求家校合作是指学校与家庭之间的密切合作关系，旨在共同促进学生的全面发展和成长。
这种合作关系是教育的一项重要内容，对于学生的学习成绩、学业发展和心理健康具有积极影响。
下面将介绍家校合作的基本途径和要求。
一、家校合作的基本途径1. 家校联络家校联络是家校合作的基础，学校应建立健全的家长联系机制。
学校可以通过家长会、家校信箱、班级微信群等方式与家长进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况和家庭情况，并及时向家长传达学校的教育方针和政策。
2. 家访家访是家校合作的重要方式之一，通过家访可以更深入地了解学生的家庭环境和成长背景，促进学校和家庭的沟通和互动。
家访可以帮助学校了解学生的实际情况，有针对性地开展个性化教育，帮助学生解决学习和生活中的问题。
3. 家长参与学校活动学校应积极组织各类家长参与的活动，如亲子运动会、家长讲座、家庭读书会等，鼓励家长积极参与学校的教育活动。
这些活动可以增进学校和家庭之间的了解和信任，加强家校合作的力度，提升学生的学习积极性和学习成绩。
二、家校合作的要求1. 相互尊重家校合作应建立在相互尊重的基础上，学校和家长要相互理解和支持，共同关注学生的发展和成长。
学校应尊重家长的意见和建议，同时家长也应尊重学校的教育教学工作，形成良好的合作氛围。
2. 密切配合学校和家长应密切配合，共同制定学生的学习计划和目标，制定合理的学习计划和时间安排。
学校可以向家长提供学生的学习情况和评价，家长可以及时了解学生的学习状况，并提供帮助和支持。
3. 信息共享学校和家长之间应保持信息畅通，及时共享学生的学习情况和生活情况。
学校可以通过家长会、家校通讯等方式向家长传达学校的教育方针和政策，家长也可以向学校反馈学生的情况和问题，共同关注学生的学习和成长。
4. 紧密配合学校和家长应紧密配合，共同关注学生的学习和成长。
学校可以提供学生的学习资源和教育支持，家长可以提供学生的家庭支持和教育环境，共同促进学生的全面发展。
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学者马忠虎在其《家校合作》一书中将家校合作的模式分为两类。
一类是“以校为本”的家校合作模式。
“以校为本”的家校合作模式要求在家校合作中，围绕学校展开各种教育活动，此模式包括家长到校参观访问；建立参与校委会和家校合作委员会；召开家庭学校研讨会等，此模式适应于孩子从幼儿园到高中的家庭。
另一类是“以家为本”的家校合作模式。
此类模式要求在家校合作中，围绕家庭展开各种教育活动。
主要包括选择家长教育辅助人员；建立社区家长与儿童发展中心和家长咨询委员会；开展家庭学习活动和家长教育辅助人员对家长进行教育技能培训等。
此模式适合年龄较小的孩子，可帮助家长对孩子进行深入的教育和辅导，但需要较大的资源投入。
杭州大学刘力教授将家长参与的活动形式分为三个层次：
（1）“形式上的参与”。
这是最表面化的参层次。
家长在得到邀请时访问学校，参加家长——教师会议、开放日、作业展览等活动。
（2）“人际的参与”。
这是一种双向交流式参与，家长与教师在较亲切的气氛中相互交流信息和建议。
（3）“管理式的参与”，即家长参与到学校的日常管理之中。
王洪秀和温旭明以河北省为中心，同时辐射京津地区，对市、县、乡镇、村（社区）的不同级别学校进行了问卷调查，得出结论认为：
家长和教师以孩子为纽带被置于同一个教育系统中，而且他们有着同一个目标，就是将孩子培养成才。
不过现实生活中，并不是所有的家长和教师都能够形成促进孩子成长的最大合力。
因此将家长和教师关系的类型归纳为三种：
第一，离散型，表现为家长和教师双方相互间不做沟通或者所做沟通收不到成效，关系松散甚至彼此疏离，没有任何教育合力产生；
第二，附属型，包括教师附属于家长和家长附属于教师两类；
第三，民主型，分为监督型民主关系和合作型民主关系。
调查表明：目前在我国，离散型和附属型是家长和教师关系的主要类型，只有20.4%的家长与教师合作得非常愉快。
[5]
湖南师范大学的朱赛红在其硕士论文《教师与家长互动关系的研究》中，用“社会互动理论”对教师与家长之间的关系进行分析，总结出当前教师与家长互动的基本类型，即：相互疏离、单向支配、“战时”联盟和相互敌对四种类型，在此基础上提出相互“敞开”、相互“接纳”式的对话是建立和谐关系的有效途径。
摘自——CNKI中国知网张维君《近20年我国家校合作研究述评》
我国开展家校合作的实践
在我国，学生家长参与学校教育的形式主要有三种：
一是传统的“家长会”。
根据学校日程安排，一般在期中、期末考试或举行大型活动之前，召集家长到校，沟通双方情况。
一般农村学校每学年开展一次，而且主要针对毕业班的学生家长，其内容包括向学生家长通报学生的学习情况，学生的“升学率”等方面；市学校平均每学期两三次，对“升学率”抓的比较紧的学校平均每月一次，毕业班每两个月三次左右，主要内容有通报学生的在校表现、完成作业情况、学生成绩以及老师情况（主要是班主任）对家长的“希望”。
二是近年来兴起的“家长情况”。
其主要目的在于帮助家长了解家庭教育对孩子学习的重要性，为家长提供一些教育孩子的知识和技巧。
三是家访。
一般情况下，学牵头，校会将普访、随访和定期访问结合。
家访可以具体个别地针对学生情况，解决实际问题，促进家校联系，其最大的作用是能在一定程度上促进家长对教育子女的主动性。
四是从国外引进的“社区教育委员会”。
由当地的政府牵头，以当地的财政、工商、税务等部门为主体，吸收少量的学生家长代表参加，主要负责做一些涉及教育经费方面的协调工作。
其他方式：
（一）开办家长学校
家长学校是通过家长委员会这个机构来实现家长参与学校教育的
（二）开通家长热线
家长热线给家长提供了一个随时与学校保持联系、进行沟通的渠道。
摘自——李培明《家校合作心理健康教育探索》
借自四川师范大学狮子山校区图书馆
1 “分开责任型”H- S 合作所谓的分开责任，是指家长与学校不相往来，分别在家庭与学校各自努力，双方不重视沟通并缺少讨论，更谈不上制定共同目标和配合工作。
分开责任制可以省去双方很多时间精力，但家校关系是冷漠的、责任相分离的。
布迪欧与哈卡的研究发现，学校教师对文化背景不同的家长提出相同的要求，可能无意中使低下阶层家长感到力不从心。
这样，教育机构不知不觉间贬低了低下阶层家长的参与潜力，被忽视的家长多数变得被动，最终可能对参与子女教育失去信心与兴趣，甚至放弃。
在分开责任型 H- S 合作中，家长和老师交流内容主要是学生的成绩高低、在学校的表现，交流的形式是教师向家长一对一地告状。
家长不能具体了解在其他的发展，家长只会根据学生的成绩好坏来评判。
学生在这种 H- S 合作中体验的是一种孤立、负压的情绪。
2 单向指导型 H- S 合作在此种家校合作中，家长扮演的是学生的角色，被动地接受来自学校的信息，代表的是群体的特征，并没有很强的针对性，只是一个学校单向的传输过程。
班杜拉认为自我效能感的高低，直接决定个体进行某种活动时的动机水平，自我效能感是成就活动的一个重要维度。
家长自我效能感受到他们能否成功地加入教育资源体系之中，并认识到自身对子女教育的价值等因素影响。
当家长并没有受到学校这种教育资源的重视，就降低了家长参与家校合作的自我效能感，让家长觉得自身在这种合作中并没有实质性的帮助。
在单向指导型 H- S 合作中，家庭所处地位也是从属的不平等地位，这意味着学校教学活动所依据的信息是缺失的。
老师根据学生的差异性来开展的学校教育，自己的教学理念强
加于任何一个学生，不关心学生的身心发展，学生达不到要求又会被老师责怪，容易使学生产生习得性无助感，产生低成就动机，认为自己怎么努力也不会达到要求，老师也不会关心自己，从而自暴自弃。
3 全景圆桌型 H- S 合作全景教育，指的是以人的全景发展为目的，强调的是教育的时间进程和教育的横向布局的全景性。
包括教育内容和形式的多元化、差异化，彰显不同风格和特色。
将学校占指导位置的家长会变为不再是教师的“一言堂”，而是教师、家长共同参与交流的平台。
根据不同年级家长的需求和学生发展状况有针对性地确立家长会的会议主题。
（1）主题鲜明的会议。
学校家长会为各类家长提供教育服务，学校可以举办“家长校园考察日”，使家长清楚学生的学校环境如何，家长也可以知道学校的变化以及教育工作的困难，了解学校的教育工作，更容易体谅和尊敬学校老师，在今后的工作中更倾向于配合。
为家长提供专家讲座，使家长能更好地了解子女的生理、心理及学业各方面的变化。
（2）有计划性的家访。
家访在学校联系工作中是一项传统但又有效的举措，可以让家长和教师进行最为直接有效的信息交流。
教师要做到诚心家访，学生生病必访、学生行为不良必访、学生家庭有变故必访、学生学习有困难必访、家校联系有困难必访。
（3）建立家长协会。
通过建立家长组织来参与学校事务，家长代表参与组织的学校委员会直接参与学校课程发展方向的决策以及课程规划、课程编制、课程评价等工作。
（4）创新点是基于网络的家校合作。
构建一个合理的家校合作信息系统可以提高家校合作的效率。
创建一个家校合作的教育信息系统平台，利用这个平台，学校可以把一些学校的政策制定、活动进程、家长须知都放到这个平台上，家长可以不受时空的限制，最快地获取到这些信息，在最短时间内与学校进行配合合作。
摘自——CNKI中国知网李无暇《浅析家校合作的三种基本类型》。