人教版高中语文选修“中国小说欣赏”《平凡的世界·做客》教学配套设计
人教版高中语文选修《中国小说欣赏》第14课《平凡的世界·做客》课堂教学设计
人教版高中语文选修《中国小说欣赏》第14课《平凡的世界·做客》课堂教学设计《平凡的世界——做客》教学设计【课程分析】优秀的现实主义作品不但能创造出逼真的现实感，还能成功地创造一种乌托邦式的意识形态幻觉。
《平凡的世界》里那套扎扎实实的现实描写背后有一种非常光明乐观的信仰：聪明、勤劳、善良的人最终会丰衣足食、出人头地、光宗耀祖。
以扎实可信的细节创造逼真的现实感，这本就是现实主义作品最基本的魅力所在。
选文中精彩的心理描写、环境描写，还有娓娓道来的语言中充溢的那种人与人之间的温情，都是需要学生体会和把握的。
【学情分析】孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。
要引导学生调动自己的生活体验。
当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。
另外，之前学生已经学过心理描写的方式及作用。
在此基础上可以让学生直接将文中的心理描写当成课后练习题来做。
文中环境描写应当作另一个重点来学习。
学习通过心理描写和环境描写以及其他手法来刻画人物的方法，由人物形象来体会选文“平凡的世界，辉煌的人生”的思想内涵。
【设计思路】第一步：速读课文，回顾旧知。
谈谈小说三要素在选文中的体现。
第二步：深入文本，分析人物。
通过环境描写、心理描写及其他手法分析主人公的形象。
第三步：体会选文平凡的世界，辉煌的人生的内涵。
第四步：作业：迁移运用，牛刀小试。
通过环境描写、心理描写刻画某一个人物的形象，或描写自己的一段经历。
【学习目标】1、整体把握选文的主要内容。
（人物、情节、环境）2、人物心理描写塑造人物形象。
3、景物描写在选文中的作用。
4、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。
【教学难点】1、通过心理描写和环境烘托来塑造人物形象的方法。
2、体会选文的思想内涵，平凡的世界，辉煌的人生。
【教学流程】导入：有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课《平凡的世界·做客》优秀教学设计
《平凡的世界——做客》教学设计文本解读：《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。
作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。
在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。
劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
设计理念：在阅读中引导学生充分思考，探究发现，体验感悟，在阅读中引导学生与自我对话，与生活对话，让阅读成为学生最重要的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。
学情分析：对于准高三的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力，教师可以在激发学生阅读兴趣的基础上引导孩子学会自主阅读，学会与同伴交流分享，进行更为广泛、深入的阅读，养成良好的阅读习惯。
学生课前准备：做读书卡写几句自己最想对孙少平说的话。
如：（1）最精彩的故事；（2）最欣赏的语句；（3）最大的收获……设计理念：对于高二年级学生来说，阅读整本的书籍需要时间的保证，需要激发他们的兴趣。
通过做读书卡等活动激发学生的读书热情，为后面的阅读交流奠定基础。
教师课前准备：通读全集《平凡的世界》和《名著欣赏》之节选部分，根据搜集的材料和学生的整理资料做好课件。
教学目标：知识与技能目标：分析孙少平心理的变化过程，过程与方法目标：把握人物形象的内在品质和生存状态，情感态度与价值观目标：体会平凡的内涵。
教学重点：把握人物形象的内在品质和生存状态教学难点：感悟他们的生存状态，体会平凡的含义课时安排：1课时教学过程：一、新课导入：有这样一位作家，他死后墓碑的悼词中写了这样一句话：“平凡的世界，辉煌的人生。
”这个人就是路遥，他年不过半百，却是我国当代乡土文学的一颗流星。
二、作者简介：路遥（1949-1992），原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个世代农民家庭，而且世代贫困。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：中国小说欣赏 14.《平凡的世界》》44
《平凡的世界——做客》教案正定一中安泽亭这张照片就是路遥，这句话是路遥的墓志铭。
【导语】一部作品会照亮你的人生，一个人的精神会成为你的信仰，这就是《平凡的世界》和他的作者路遥。
路遥以苦难为经历，以心血为笔墨，为我们弹奏了一曲生命的绝唱。
他将自己的心路历程投射到了主人公孙少平身上，让我们穿越岁月，一起聆听他的心声。
教学目标：1、筛选并概括孙少平心理的变化过程。
2、掌握心理描写塑造人物的方法和作用。
3、体悟孙少平人物想象对人生的启迪。
教学重点：教学目标2、3教学难点：教学目标2教学时间：1课时【课堂设计】一、自学任务（时间3分钟）要求： 1、速读课文，筛选最能体现孙少平心理的句子。
2、用词语概括出孙少平的心理变化过程。
3、心理描写的方法参考知识链接。
（一起看）（1、去学生中指导2、每个问题找2名学生回答3、问心理描写方法4、板书）情节人物心理心理描写的方法做客前：不知所措（后面链接）（P92页倒数第1段到P94页第三段）惶恐不安→内心独白做客中（途中和吃饭）：紧张（P94第4段到P95页中间）神态、动作和语言暗示做客中（见晓霞和田主任）：拘束（P95页中间到P96页倒数第6段）做客后：轻松景物衬托（P96页倒数第5段到文章结尾）（点到自卑）二、课文中1-4段也是通过景物描写侧面衬托人物心理的：要求：齐读时找出能揭示孙少平心情的典型景物（一起回答）1-3段：枯黑的草木、铺天盖地的大黄风、弥漫着尘埃的天空灰漠漠一片第4段：抽出绿丝的柳树、缀满粉红的花蕾的桃杏树、泛出鲜亮的活色、鼓起了青春的苞蕾的树木的枝条。
明确：孙少平从偏僻农村来到县城读书，面对物质上的匮乏和与同学的差距，刚开始内心充满了自卑。
当逐渐适应环境后，他的心情也随着“桃红柳绿”变得开朗起来，甚至开始觉得“自己并不是什么都低人一等”，心中自卑的坚冰也逐渐开始融化了。
这里的心理描写都起到了刻画孙少平的自卑心理特点的作用。
下面我们通过几个练习，来掌握心理描写的作用。
【配套K12】平凡的世界教案
平凡的世界教案《平凡的世界——做客》教案学习目标：1.分析孙少平心理的变化过程。
2.把握人物形象的内在品质和生存状态。
3.体会平凡的内涵。
学习重点：把握人物形象的内在品质和生存状态学习难点：感悟他们生存状态，体会平凡的含义教学流程：一、导入有这样一位作家，他死后墓碑的悼词中写了这样一句话：“平凡的世界，辉煌的人生。
”这个人就是路遥，他年不过半百，却是我国当代乡土文学的一颗新星。
二、作者简介路遥，原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个世代农民家庭，而且世代贫困。
曾在延川县立中学学习。
1969年回乡务农，做过许多临时性的工作，并在农村一所小学中教过一年书。
1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。
1992年因病医治无效离世,年仅42岁。
代表作《人生》《平凡的世界》中国当代作家，乡土文学的代表作家。
三、走进文本——《平凡的世界——做客》路遥曾在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
”1988年这部百万字的长篇巨著《平凡的世界》完成，即在中央人民广播电台广播，声音震撼了中华大地上的每一个听众。
这是一部用生命来写成的书。
1.概括情节孙少平应润叶的邀请到她二爸家里做客。
2.概括孙少平的心理活动，简单勾勒他的性格特点。
心理活动：接到邀请时：惶恐不安---润叶二爸是个大人物，很害怕。
矛盾、为难---对润叶姐充满尊敬和感激穿一身破烂衣服到县领导家作出决定---不去吃饭，直接到小学找润叶做客时：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳、感到脸像炭火一般、像一个叫化子、紧张得火烧火燎做客后:景物描写性格特点：自卑：润生他二爸是县委副主任，是个大人物。
自己穿一身破烂衣服，感到太丢人1感到脸像炭火一般、像一个叫化子自尊：自尊心极强，怕被人看不起善良：如果不去，对不起润叶姐，说不定还会误了润叶姐什么事。
识礼：不去做客，直接到小学去找润叶姐四、孙少平人物形象1.问题设置：大家猜一下这样一个孙少平今后的人生？孙少平——背负沉重的家庭负担来到当地县城念高中——高中毕业辍学在家帮哥哥开砖窑——走出大山到市里做了一名揽工汉——随后与见多识广，敢爱敢恨的田晓霞恋爱——独自来到省城附近的煤矿当矿工，同时和田晓霞的关系也进一步发展——然后凭自己努力成为矿工组长——晓霞在抗洪采访中为抢救灾民光荣献身——少平在一次事故中为救护徒弟也受了重伤，英俊面容尽毁，却遇少时玩伴金波之妹告白，少平为她的前途与自己的感情选择拒绝——他们并没有被不幸压垮，少平从医院出来，面对了现实，又充满信心地回到了矿山，迎接他新的生活与挑战。
2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修小说欣赏 14.《平凡的世界》》00
?平凡的世界·做客?教案抚顺市新宾高中马俊娥知识与能力目标：分析孙少平的心理变化过程，把握他的内在品质;了解润叶形象的特征和塑造方法过程与方法目标：了解人物的生存状态；立足文本，情感与价值目标：体会平凡的内涵。
帮助学生树立正确的人生观，世界观，价值观教学重点：分析人物心理，把握人物形象，养成良好的阅读习惯教学难点：了解人物的生存状态，体会平凡的内涵教学方法：引导启发法，讨论法，自主学习探究法等教学工具：多媒体课件教材分析：本课选自人教版高中语文选修教材?中国小说欣赏?中的乡土文学单元。
本单元两篇小说都是表现乡土文学特点的佳作选段，乡土文学，一般指以农村生活为主要创作题材，茅盾更进一步指出“乡土文学〞最主要特征并不在于对乡土风情的单纯描绘：“关于‘乡土文学’，我以为单有了特殊的风土人情的描写，只不过像看一幅异域图画，虽能引起我们的惊异，然而给我们的，只是好奇心的餍足。
因此在特殊的风土人情而外，应当还有普遍性的与我们共同的对于运命的挣扎。
一个只具有游历家的眼光的作者，往往只能给我们以前者；必须是一个具有一定的世界观与人生观的作者方能把后者作为主要的一点而给与了我们。
〞作家路遥在?平凡的世界?中所表现的就是这样一层更深层次的理念与思想。
教材中选取这样一篇代表作，也是想让读者通过作品与作者和其中的人物对话，了解他们的生存状态和人生态度，对于今天的学生很有好处。
学情分析：虽然对于乡土一词，学生并不陌生，可面对不同于东北黑土地的黄土高原，面对几十年前，文革后期，改革开放初期的社会面貌，同学们还是很陌生的，特别是对于文中人物贫穷的生存状态，更是难以感同身受。
因此，了解人物心理和精神世界时会有差异。
而对于现在的学生来说，物质上的充足反而使他们精神空虚，意志薄弱，因此，作为同样是高一学生的孙少平身上的品质更值得他们认识和学习，甚至应该树立成为这一代人的精神偶像。
教学过程1、导入：有这样一位作家，他死后墓碑上的悼词写了这样一句：平凡的世界，辉煌的人生。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”《平凡的世界·做客》授课设计
《平凡的世界之做客》教学设计一、教材分析：《做客》一文节选自《平凡的世界》，是人教版“普通高中课程标准实验教科书”选修《中国小说欣赏》中的一篇文章，隶属于第七单元“情系乡土”部分。
这个单元所选择的作品主要介绍普通乡下人的故事，借他们的生活情况，显示出生活的本真、质朴以及普通人的精神生活和形象特征。
二、学情分析高二的学生在学习必修教材时，已经对小说的相关知识有所积累，例如人物的描写手法，小说的要素等。
选修教材选择的都是篇幅比较长，创作背景比较久远，主题比较丰富的作品，所以学生阅读时有一定的难度，另外如何通过快速对作品内容的阅读抓住作品的人物形象特征，也是一个很大的考验。
但是如果能教给学生一个可以方便操作的方法，就可以达到事半功倍的效果。
针对这个问题，我在课前设置了“导学案”。
三、教学目标1、知识与能力：（1）了解课文的基本内容（2）完成对孙少平性格的概括和形象的分析（3）学习小说主题的概括方法（4）、积累传统文化知识2、过程与方法：（1）快速阅读课文内容，划出文中对孙少平进行描写的语句（2）小组合作探究：文本描写了孙少平怎样的心理变化过程，体现了他怎样的性格特点，是如何体现的。
（3）归纳总结孙少平的形象和作品彰显主题的方法3、情感态度价值观：（1）学习孙少平身上那种积极向上的精神（2）通过作品理解什么叫做知识改变命运四、教学重难点：1、准确找到文中描写孙少安的语句并概括出相应的性格特征2、小说主题的概况方法五、教法，学法指导：1、启发式教学，使课堂的导入既新颖别致又紧扣主题2、利用多媒体播放与课文节选内容相关的视频，作为对请节的补充。
3、快速阅读和小组合作探究相结合，这可以解决课文较长，靠一个人无法完成对全文必要内容的概括的问题4、分角色朗读，这个设计是为了了解学生对作品主要人物性格的把握深度六、教学资源：1、多媒体播放器2、PPT课件3、《做客》导学案七、教学过程（一）导入：到别人家做客，本来是一件令人愉快的事情，但是如果对方是西楚霸王项羽，做客的是刘邦，那这次做客便被称为“鸿门宴”；如果做客的是廉颇，去的是蔺相如的府上，这次做客被称为“负荆请罪”；在《平凡的世界》里也有这样一次让人印象深刻的做客，去做客的是正在读高中的孙少平，去的是黄原县革委会副主任田福军的家里，所以这次做客把年轻的孙少平的性格淋漓尽致的表现出来了。
2020-2021学年人教版高中语文选修《中国小说欣赏》第七单元 14.《平凡的世界》教学设计
《平凡的世界·做客》教学设计◆设计理念：了解一位作家，走进一部经典。
◆教学目标：知识与能力：了解作者和《平凡的世界》的思想内容，学会通过人物描写手法鉴赏人物形象，进一步探究主题。
过程与方法：了解相关常识，教师介绍《平凡的世界》的思想内容，师生共同探究文本。
情感态度与价值观：激发阅读经典作品的热情，感知小说人物的自强向上的精神和善良美好的品格。
◆教学重点：整体把握《平凡的世界》的思想内容，鉴赏人物形象，探究文本主题。
◆教学难点：探究文本主题，深刻理解作品的思想意义。
◆教学手段：多媒体◆课时：1课时◆教学方法：诵读、启发、引导◆教学过程：一、组织教学:播放电视剧《平凡的世界》主题曲和插曲。
二、导入新课：播放一组图片：体现陕北风土人情的图片。
“一方水土养育一方人”，看到这些图片，我不禁想起作家路遥和他的小说《平凡的世界》。
路遥是怎样一位作家，《平凡的世界》是怎样一部作品，我们来了解一下。
三、作者路遥：以贾平凹的一句评价语作为引子进行介绍。
他是一个优秀的作家，他是一个出色的政治家，他是一个气势磅礴的人。
但他是夸父，倒在干渴的路上。
他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。
——贾平凹教师介绍：路遥，陕西人。
出生于贫穷的农民家庭，务过农，做过民办教师，后来考入延安大学，走上文学创作之路。
他的中篇小说《人生》曾经获得全国第二届优秀中篇小说奖，他用了六年时间写成了具有恢弘气势的和史诗般品格的长篇小说《平凡的世界》，获得了茅盾文学奖。
所以说“他是一个优秀的作家”，他几乎是带病完成的《平凡的世界》，可以说，这部作品是路遥用生命写成的，所以说“他是夸父”;但“他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。
”的确，《平凡的世界》不知影响了多少人，而且还将影响更多的人，包括你们和我。
四、《平凡的世界》主要内容和影响他在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
”他在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。
教学设计3：第12课 《平凡的世界》——做客
《平凡的世界》——做客【课程分析】《平凡的世界》以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁。
路遥因此荣获国内最高文学奖——茅盾文学奖。
《做客》选自这部书的第一部，写的是孙少平应邀到田润叶二爸家做客的情景，作者用朴素的语言书写很平常的生活场面，却是看似平凡的人物和生活现出不平凡来。
《平凡的世界》这本书学生知之甚少，这节课旨在通过对这篇课文的学习让同学们对作者路遥及《平凡的世界》一书做一个全面了解。
重点赏析孙少平和田润叶两个人物形象，赏析心理描写、景物描写等手法的作用。
【学情分析】经过前六个单元的学习，学生基本掌握了赏析小说的方法，可以到找到描写人物、环境的词句，并且对其进行赏析，因此本课的分析人物形象和景物描写应该难度不大。
另外在一个多学期的诱思探究学习过程中，学生也拥有了自主学习、合作学习的经验，可以很好的适应自主探究的学习方式。
我所任教班级的学生思维比较活跃，表达能力写作能力有所欠缺，需要不断锻炼和提高。
【学习目标】1.了解作者路遥及《平凡的世界》一书的思想内容。
2.通过心理描写把握人物性格。
分析孙少平和田润叶两个人物形象。
3.赏析景物描写在小说中的作用。
【设计思路】严格按照诱思探究教学论的要求充分调动学生学习的积极性，教师作为主导，要实现学生的主体地位，引导学生自觉地思考，积极地讨论，以饱满的热情投入到“自主、合作、探究”的课堂教学中来。
通过学生主体的积极思考、大胆创新，在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本。
因此，本课采用自主学习和小组讨论相结合的形式教学。
我认为本课主要突破口应该在“读”“探”和“写”。
因为语文主要培养的是学生的“听”、“说”、“读”、“写”的能力，在学习的过程中注意恰当的引导学生，迁移运用到写作之中，真正做到“以诱达思”，充分发挥学生的主导地位。
【教学流程】一、初步感知整体把握（一）创情激趣导入新课有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课《平凡的世界·做客》教学设计(曾平)
《平凡的世界》做客教学设计（共2课时）涪陵第二十中学曾平一、设计依据（一）课标要求（节录）针对高中语文课程的特点实施教学。
语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。
应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。
语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。
关于五类选修课的教学小说与戏剧（1）应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。
（2）可采用多媒体教学辅助手段，结合观摩剧、小说改编的戏剧影视作品、剧场的戏剧演出、有关音像资料，帮助学生理解和感悟作品。
（3）可提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料，帮助对作品的理解。
（4）组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。
（二）考纲要求（节录）E．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
鉴赏评价 E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度（三）设计理念：歌德说过：“读一本好书，就如同和高尚的人对话。
”精彩的故事中蕴含着深刻的道理，小说中有许多发人深省、催人奋进的语句，通过让学生朗诵这些语句，畅谈体会，以此来濡染自己的人生认知，积累感性资料。
（四）学情分析选文没有阅读障碍，提供资料，知识链接，放手学生自读，做好批注，课堂举行读书沙龙活动，交流阅读所得；孙少平的生活和心理状态，很多同学没有心理体验，植入少平吃饭的视频引导了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理；心理变化过程和人物性格分析，学生易遗漏，点拨逐层梳理，细心研读。
（五）教材分析选修《中国小说欣赏》第七单元情系乡土《平凡的世界》扎扎实实的现实描写背后有一种非常光明乐观的信仰：聪明、勤劳、善良的人最终会丰衣足食、出人头地、光宗耀祖。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课《平凡的世界·做客》精品教学设计
教学设计平凡的世界之做客路遥导语：平凡不是平淡，平凡不是平庸！天空中平凡的白云变幻多姿；夜幕中平凡的星星光彩夺目；田野里平凡的小草随风摇曳；森林中平凡的小鸟婉转鸣叫……正是这无数个平凡构成了我们绚丽多彩的世界，正是这无数个平凡诠释着我们灿烂的人生。
今天，就让我们一起走进路遥平凡的世界，共同去领略孙汪平一次平凡的做客所带给我们的感动。
板书课题：做客路遥教学过程：展示学习目标：（学生齐读目标）1、了解作家、作品、识记有关的文学常识。
2、分析孙少军心理及通过心理刻画展示出的人物形象，加强文本意识和答题规范。
3、体会课文景物描写对人物心理刻画的作用。
预习检测：路遥，陕西著名作家，原名王卫国（1949-1992）。
他的墓前有《路遥文集》责编：“陕北的光荣，时代的骄傲”，还有《平凡的世界）责编：“平凡的世界，辉煌的人生”，石壁有“像牛一样劳动，像土地一样奉献”。
中篇小说《人生》第二届中篇小说奖，长篇小说《平凡的世界》获国内最高文学奖“矛盾文学奖”。
一、快速阅读文本，概括情节内容。
（马昌盛）孙少平应润叶的邀请到他二爸家里做客。
板书：做客前做客中做客后二、1、快速阅读全文，找出文中孙少平心理描写的句子、语段，概括这些心理描写的句子刻画了孙少平什么心理状态。
（分条作答，有理有据）（1）接到邀请：惶恐不安——润叶二爸是大人物，很害怕矛盾：对润叶充满尊敬和感激为难，心跳耳热：一身破烂衣服，要跑到尊贵的县领导家里去做客。
决定：不去吃饭，到润叶学校找润叶（2）做客中：不好意思，心慌意乱，心呼呼地跳（这里面有语言、动作、神情，也有生动地细节，比如吃饭的细节描写）。
感到脸像炭水一般，像一个叫花子，紧张得火烧火燎（拘束、满脸通红，无言对答，拘束地抠着手指），回答润叶二爷的提问答非所问，还是紧张，右手冒汗，揩（kāi）汗。
（3）做客之后：景物描写风温和地抚摸着人的脸颊，隐隐地可以嗅到一种混土和青草牙的新鲜味道，多么好呀，春夜！经历了一下午的紧张，让人喘不过气来，终于可以舒一口气，所以哪怕是平常的景物，此时也异常的美好。
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《平凡的世界·做客》教学设计
◆设计理念：了解一位作家，走进一部经典。
◆教学目标：
知识与能力：了解作者和《平凡的世界》的思想内容，学会通过人物描写手法鉴赏人物形象，进一步探究主题。
过程与方法：了解相关常识，教师介绍《平凡的世界》的思想内容，师生共同探究文本。
情感态度与价值观：激发阅读经典作品的热情，感知小说人物的自强向上的精神和善良美好的品格。
◆教学重点：整体把握《平凡的世界》的思想内容，鉴赏人物形
象，探究文本主题。
◆教学难点：探究文本主题，深刻理解作品的思想意义。
◆教学手段：多媒体
◆课时：1课时
◆教学方法：诵读、启发、引导
◆教学过程：
一、组织教学:播放电视剧《平凡的世界》主题曲和插曲。
二、导入新课：播放一组图片：体现陕北风土人情的图片。
“一方水土养育一方人”，看到这些图片，我不禁想起作家路遥和他的小说《平凡的世界》。
路遥是怎样一位作家，《平凡的世界》是怎样一部作品，我们来了解一下。
三、作者路遥：以贾平凹的一句评价语作为引子进行介绍。
他是一个优秀的作家，他是一个出色的政治家，他是一个气势磅礴的人。
但他是夸父，倒在干渴的路上。
他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。
——贾平凹
教师介绍：路遥，陕西人。
出生于贫穷的农民家庭，务过农，做过民办教师，后来考入延安大学，走上文学创作之路。
他的中篇小说《人生》曾经获得全国第二届优秀中篇小说奖，他用了六年时间写成了具有恢弘气势的和史诗般品格的长篇小说《平凡的世界》，获得了茅盾文学奖。
所以说“他是一个优秀的作家”，他几乎是带病完成的《平凡的世界》，可以说，这部作品是路遥用生命写成的，所以说“他是夸父”;但“他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。
”的确，《平凡的世界》不知影响了多少人，而且还将影响更多的人，包括你们和我。
四、《平凡的世界》主要内容和影响
他在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
”
他在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。
”
路遥能在平凡中揭示现实生活中人们所忽视的东西，能有一种感人至深的震撼。
在平凡中告诉我们的却是不平凡。
生活这本书，路遥读得很认真，抓住了不为常人所注意的农村的生活现实，然后用朴实的语言写出伟大的作品。
这是唯一一本能真正感动我的书，十年来我都不敢看第二遍，平
凡的世界十分令人感动，“平凡但不平庸”。
在农村中的那些人那些事会让人找到方向找到支持……人生，就是当有一天，你要离去的时候，回首往事，你不会因碌碌无为而后悔……
——杨云
十几年前从中央人民广播电台听到《平凡的世界》，绝对是一个现实版的励志故事，它好像实实在在地就发生在自己身边，我的性格、我的追求、我的生活无不深受影响。
感谢路遥！书中的孙少平远比现在的那些明星更适合作年轻人的偶像。
——李汉涛
全书共三部，162章,100多万字。
《平凡的世界》时间跨度从1975年到1985年，全景式地反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁；以孙少安和孙少平两兄弟为中心，以整个社会的变迁、思想的转型为背景，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层普通人们的形象，成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们，在这里人性的自尊、自强与自信，人生的苦难与拼搏，挫折与追求，劳动与爱情,日常生活与巨大社会冲突，痛苦与欢乐，纷繁地交织，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
五、文本探究
梳理情节
1、人物心理：孙少平做客前、中、后的心理感受及其变化。
（教师引导分析）
①做客前（接到邀请）：
惶恐不安：润叶二爸是人物，很害怕（物质的富足带来的威压）
矛盾：对润叶的尊敬与感激，不去对不起润叶姐，润叶姐还要有话对他说，不去说不定会误了润叶姐的事（矛盾的心情中表现了少平的懂事善良）
惶恐为难：穿一身破衣服，跑到尊贵的县领导家做客（由贫穷带来的自卑与自尊）
决定：不去润叶姐二爸家吃饭，在学校吃完饭直接到城关小学润叶学校找润叶
②做客中：不好意思（38段）、心慌意乱（39段）、心咚咚跳
（41段）、一下子感到脸像炭火一般发烫、意识到的事他的一身烂脏的衣服、觉得自己就像一个叫花子到她家门上讨吃来了（53段孙少平看见田晓霞后的心理）
回答润叶二爸的提问答非所问，还是紧张，揩汗水，紧张地冒汗
③做客之后：景物描绘（多么美好呀，春夜）
经历一下午地紧张，让人喘不过气来，终于可以舒一口气，所以哪怕是平常地景物此时也异常的美好！
（做客前和做客中关于少平的心理描写都是直接描写，做客后是采用景物描写烘托）
总之，从最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅，其
中既有物质的富足带来的威压，又有超越地位阶层的无微不至的关怀，作者细致地描绘了孙少平内心的扰动，把他的敏感、自尊而又自卑的心理描绘得非常生动。
孙少平的这次做客经历，是一次精神的历练，既丰富了他的人生阅历，又使他感受到了人间的温情。
2、环境描写：请找出文中的环境或景物描写，试分析其作用。
1、开篇1－3段描写的是冬春之际的景象（连绵的黄土，枯黑的草木，一片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠）：暗示了少平刚入高中时还不太适应这陌生环境的灰蒙蒙的心境
4段描写了初春富有生机的景物（柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾）：一切都预示着情况即将好转，青春的活力即将回到年轻的少平身上。
2、做客中对革委会大院的描绘（壮观的景象，宏伟的大厦。
）
文章对大院及窑洞的描绘神圣、壮观、宏伟，这样的环境给人一种压迫感，更增加了他的紧张。
3、人物形象概括与分析：孙少平
（1）教师引导学生综合以上的心理描写和环境描写分析概括《做客》这一篇中孙少平的形象。
（2）教师补充介绍《平凡的世界》这部作品中关于孙少平的主要情节，让学生更深入地把握孙少平的形象）
孙少平：一个贫穷的农民子弟，自尊敏感，骨子里有强烈的自卑感，但也自强，坚持读书，努力让自己自信起来，不管生活怎样艰难，始终都追求着自己的诗和远方。
（3）教师引用汪国真的一首诗诠释孙少平的精神
热爱生命汪国真
我不去想是否能成功，
既然选择了方向，
便只顾风雨兼程；
我不去想身后会不会有寒风冷雨，
既然目标是地平线，
留给世界的，只能是背影；
我不去想未来是平坦还是泥泞，
只要热爱生命，
一切都在意料中。
4、人物形象概括与分析：田润叶
田润叶给你留下了怎样的印象？作者是如何描写的？
六、主题探究（教师启发引导）
在这平凡的世界中，平凡人的一生，更要有坚定的理想和信念，有执着的追求和渴望，我们就应该像孙少平那样，学会在逆境中历练心智，在自卑中寻找坚强，战胜自我，找一个坚强的理由让人奋进。
人，最难战胜的就是自我，如果超越了自我的束缚，克服人类最懦弱的本性，那么自卑也坚强。
七、总结升华：这篇小说向我们展示了平凡生活中平凡而美好的一切，自尊自强的孙少平，善解人意、平易近人的田润叶，热情开朗阳光的田晓霞，他们之间的互相关心理解以及他们身上彰显的人性
美好的光辉，让我们为之动容。
八、课后作业:就文中你感触最深的一点写一篇读后感。
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