记梁任公先生的一次演讲
《记梁任公先生的一次演讲》写作与素材运用
• 古希腊哲学家亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾 尤爱真理。”梁启超在这一点上堪称后学者的榜样。 梁在戊戌变法期间，基本上还是康有为思想的鼓吹者。 但流亡日本，特别是接触孙中山之后，他逐渐由保皇 变为激进，成为改良主义知识分子中最有号召力的领 导者。1917年5月张勋复辟时，梁当即发表通电反对， 指出：“此次首造成逆谋之人，非贪渎无厌之武夫， 即大言不惭之书生。”所指书生即他的老师康有为。 老师固然应敬爱，但老师逆潮流而动之时，就应该捍 卫真理，批判老师的错误。康有为参与张勋复辟事败， 杜门忏悔，也显示了梁启超所为的正确性。不盲从， 辨是非，“吾爱吾师，吾尤爱真理”，每一个有为青 年都应如此。
• 4、有忧国者，有爱国者。爱国者语忧国者 曰：汝曷为好言国民之所短？曰：吾惟忧 之之故。忧国者语爱国者曰：汝曷为好言 国民之所长？曰：吾惟爱之之故。忧国之 言，使人作愤激之气，爱国之言，使人厉 进取之心，此其所长也；忧国之言，使人 堕颓放之志，爱国之言，使人生保守之思， 此其所短也。朱子曰：“教学者如扶醉人， 扶得东来西又倒。”用之不得其当，虽善 言亦足以误天下。为报馆主笔者，于此中 消息，不可不留意焉。
【运用范例】
• （一）《青春万岁》写作片段 • 百年前，梁启超先生曾用心呐喊： “少年强则国强，少年独立则国独 立！”而梁任公的意气风发，终于没 有能在我辈身上重现。望着眼前的试 题，我想象着梁公气吞山河的豪情， 挤出一丝苦涩的笑。我们这批孩子是 如何成长的。
（二）《担当》作文片段
• 陈涉为拯救众多生活在暴秦统治下的劳动 人民，毅然发动起义，震动了秦朝统治； 康有为、梁启超为拯救日渐衰败的清王朝， 奋然发动公车上书，立志变法；孙中山为 救民于水火之中，救国于危难之中，四处 呼吁，决然发动辛亥革命，结束了中国两 千年的封建统治。回望过去，历史上确有 不少伟人担负起拯救国家、拯救民族的责 任。不管他们是否成功，至少他们毅然担 负起这份责任的勇气是伟大的。
记梁任公先生的一次演讲读后感
记梁任公先生的一次演讲读后感
梁任公先生的演讲给我留下了深刻的印象。
他的言辞简洁明了，思路清晰，观点独到，让人耳目一新。
他的演讲不仅仅是一次知识
的传授，更是一次心灵的洗礼，让我对人生、对社会有了更深刻的
认识和思考。
梁任公先生在演讲中提到了人生的意义和价值观。
他认为，人
生的意义在于追求真善美，追求自我完善和社会和谐。
他强调了人
与人之间的互助和合作，以及对他人的尊重和关爱。
他还强调了人
生不仅仅是为了自己，更是为了他人和社会。
这些观点让我深受启发，让我意识到人生的意义不仅在于个人的成就和快乐，更在于对
他人的帮助和社会的贡献。
梁任公先生还谈到了社会的发展和进步。
他认为，社会的发展
需要每个人的努力和奉献，需要每个人的责任和担当。
他强调了个
人的价值和社会的价值是相辅相成的，只有每个人都尽自己的一份力，社会才能更加和谐稳定。
他还提到了社会的不公和不平等问题，呼吁每个人都要关注社会的弱势群体，为他们发声，为他们争取权益。
这些观点让我深受触动，让我意识到社会的进步需要每个人的
努力和奉献，需要每个人的关爱和担当。
梁任公先生的演讲给我留下了深刻的印象，让我对人生和社会有了更深刻的认识和思考。
他的言辞简洁明了，思路清晰，观点独到，让我受益匪浅。
我会牢记他的教诲，努力做一个有责任感和担当的人，为社会的进步和发展贡献自己的一份力量。
感谢梁任公先生的演讲，让我受益匪浅。
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读记梁任公先生的一次演讲文／梁实秋梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
记梁任公先生的一次演讲
第二课时
公无渡河，（劝你不要渡河，） 公无渡河，（劝你不要渡河，） ，（劝你不要渡河 公竟渡河。（你还是去渡河。） 。（你还是去渡河 公竟渡河。（你还是去渡河。） ，（落入河中淹死了 落入河中淹死了，） 渡河而死 ，（落入河中淹死了，） 岂奈公何。（让我拿你怎么办啊? 。（让我拿你怎么办啊 岂奈公何。（让我拿你怎么办啊?） 这应该是汉乐府中最短的诗了，和最长的《 这应该是汉乐府中最短的诗了，和最长的《孔雀东 南飞》一样，同是写夫妇殉情之作。据《古今注》中说， 南飞》一样，同是写夫妇殉情之作。 古今注》中说， 朝鲜津卒霍里子高一天早起撑船，见一个“白发狂夫” 朝鲜津卒霍里子高一天早起撑船，见一个“白发狂夫”， 不顾危险，横渡急流。他的妻子追来阻挡不及， 不顾危险，横渡急流。他的妻子追来阻挡不及，夫坠河而 妻弹着箜篌唱出这几句哀歌后，亦投河自尽。 死，妻弹着箜篌唱出这几句哀歌后，亦投河自尽。子高的 妻子丽玉听说这件事后，有感而发，创作出“箜篌引” 妻子丽玉听说这件事后，有感而发，创作出“箜篌引”这 个曲子。 个曲子。 生命因爱而美丽； 让生命变轻。 生命因爱而美丽；爱，让生命变轻。
《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得 哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴， 热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道： 热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道： 高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。 高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你 圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病， 圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病， 呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情， 呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情， 送君王一命！ 送君王一命！…… 宫车出，庙社倾，破碎中原费整。 宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣 帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩， 帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩， 对大江月明浪明满楼头呼声哭声。这恨怎平， 对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平， 有皇天作证。 有皇天作证。…… ——《桃花扇》 《桃花扇》
记梁任公先生一次演讲(说课稿)
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿一、说教材：《记梁任公先生的一次演讲》是新课标语文必修一第三单元的略读文章，是一篇写人记事的散文。
文章偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
文章篇首介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。
结构层次清晰，语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。
梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。
二、教学目标定位：知识与能力：（1）了解文学常识，识记字词。
【文学常识诸如“梁启超”“箜篌引”“桃花扇”等，有助于提升学生的文学修养，提高学生的语文学习兴趣，更为重要的是这些文学常识的理解与掌握，有助于文章思想内容的理解与掌握。
】（2）分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。
【本文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点。
文章中对梁任公的细节描写是本文的特色之一，文章通过细节描写表现人物性情的技巧，是学生学习的一个很好的实例。
】情感态度价值观：体察梁启超先生的真性情，感知伟人的人格魅力。
【梁任公先生作为一个历史名人，确实有很多品质值得我们学习，文章深刻的展现了梁任公的“热心肠”即面对死亡的无畏，对君王的忠诚，忧国忧民的胸怀等，都值得我们深切的思考与体会。
】三、说教法和学法本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。
所以我想先让学生诵读初步感知人物形象（“有文采、有学问、有热心肠的学者”），然后让学生进行圈点筛选主要段落语句，进行点评，了解梁启超的其性格特征及写作的技巧与情感，其中对梁启超的“热心肠”进行深入的探究。
记梁任公先生的一次演讲
拓展活动：
▪ 请模仿本文写人手法，描写一个大家都熟悉的人。 ▪ 要求：
1.抓住细节，突出特征； 2.语言简洁，描写生动； 3.不出现姓名； 4.完成后由各小组推荐，本人朗读，由听众辨别 是谁，看谁写得最像。
演讲内容是否精彩？
⒈《箜篌引 》(乐府古诗) ⒉《桃花扇 》(清 孔尚任) ⒊《闻官军收河南河北》(唐 杜甫)
依据原文回答
1、梁任公的演讲成功吗？
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他 们没能留下深刻的印象。
• 我记得清清楚楚,在一个风和日丽的
• 我记得他开头讲一首古诗。
他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟 着他欢喜。
他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
什么呢？
▪ 为什么作者说“这四句十六字，经 他一朗诵，再经他一解释，活画出 一出悲剧”？任公先生为什么朗诵 得如此动人？
▪ 作者为什么选这一段来写？
▪ （3） 为什么作者说“这四句十六字，经他一朗诵，再经他 一解释，活画出一出悲剧”？换言之，任公先生为什么朗诵 的这般感慨？
①任公先生讲这首诗时之所以这般感慨，是因为诗中有一种 “明知不可为而为之”的执著，有一种直面死亡的勇气。
和气质。 表现他沉着稳重、
神采飞扬的个性。
原文
“启超没有什么学 问——，”眼睛向上 一翻，轻轻点一下头： “可是也有一点喽！” 这样谦逊同时又这样 自负的话是很难得听 到的。
旁批：
语言描写 动作描写
幽默风趣 谦逊自负
梁任公演讲特点（人物形象）
演讲稿： 预先写好，书法秀丽（办事认真，修养好）
开场白: 独特（谦逊、自负）
声音: 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）
记梁任公先生的一次演讲说课稿(6篇)
记梁任公先生的一次演讲说课稿（6篇）篇一：记梁任公先生的一次演讲说课稿篇一一、说教材《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。
本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。
文章篇幅短小，辞约意丰，对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。
文章开篇介绍梁启超，中间讲述梁任公演讲的过程，结尾评价梁启超，期间穿插了自己的感受和评价。
文章似浅实深，平实的叙述中蕴含丰厚的文化韵味。
二、单元目标与课文目标《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修１第三单元的第三篇课文。
第三单元学习写人记事的散文。
该单元的教学目标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物言行、心理，体察人物的个性、情操。
看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为：知识与能力目标：引导学生学习细节描写的写作手法；方法与过程目标：品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点，培养学生分析能力、语言表达能力，搜集和归纳信息的能力；情感态度和价值观：品悟梁任公的真性情和爱国情怀，唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。
三、学情分析学生对散文这一文学体裁已比较熟悉，文章结构的把握，线索的梳理及作者情感的体会都不是难事。
不过由于学生缺少一定的文学积淀，任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解，任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。
不过，如果课堂上学生的知识积累被调动，爱国情感被触发，他们定会对梁任公有更深入的认识和了解。
四、教学重点及难点本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上，以此来体会先生忧国忧民的情怀。
难点在《箜篌引》的理解和赏析上。
同学们这首诗比较陌生。
因此，我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》，初步领会梁任公的爱国情怀，再结合任公的经历进一步赏析《箜篌引》，这样就相对容易了。
这部分内容是教学的重难点，因为这是体察人物个性、情操的关键，也是使学生通过文本受到人文熏陶的关键。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案及原文
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案及原文记梁任公先生的一次演讲是作家梁实秋在听完梁启超先生的一次演讲后所作的一篇著作。
记梁任公先生的一次演讲课文收录于人教版高中语文必修一。
以下是小编为大家整理推荐关《记梁任公先生的一次演讲》教案范文以及原文，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》语文教案【教学目标】一、知识教育目标：1.引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。
2.适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
二、能力培养目标培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
三、德育渗透目标从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。
【重点、难点】重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【学生活动设计】本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。
所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。
最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。
讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。
【课时安排】二课时【教学方法】赏析法讨论法朗读法【教学用具】生字词卡片投影片【教学过程】第一课时1、导入：同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》(板书课题)2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品)原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：《雅舍小品》(续集) 《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：A 文章记叙了梁启超的哪些情况?B 他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?(1)齐读生字词戊(wù)戌(xū) 叱咤(zhà) 莅(lì)临迥(jiǒng)异精悍(hàn) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)畅蓟(jì)北(2)回答思考问题A 明确：音容笑貌学者风度B 明确：深刻印象从课文中找原句①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
《记梁任公先生的一次演讲》
梁启超在徐志摩、陆小曼婚礼上的训词： 志摩、小曼皆为过来人，希望勿再作过 来人。徐志摩！你这个人性情浮躁，所以在 学问方面没有成就，你这个人用情不专，以 致离婚再娶……陆小曼！你要认真做人，你 要尽妇道之职。你今后不可以妨害徐志摩的 事业……你们两人都是过来人，离过婚又重 新结婚，都是用情不专。以后要痛自悔悟， 重新做人！愿你们这是最后一次结婚！
过去也有不少显宦，以 及叱咤风云的人物，莅校讲 话。但是他们却没有给作者 留下什么印象，为什么梁启 超能留下深刻的印象呢？
梁任公演讲特点
开场白: 独特（谦逊、自负） 声音: 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 ） 内容: 丰富有趣（博闻强识 学识丰富） 表情: 成为表演 （感情丰沛) 肖像: 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健 风神潇洒 光芒四射 （潇洒自信） 语言: 旁征博引（风趣、博闻强识） 动作: 手舞足蹈（自由洒脱）
梁启超的子女：
他们中的许多人后来都成为杰出的人才。 1、梁思顺（令娴）（1893年－1966年），长女，诗词研究专家。 2、梁思成（1901年－1972年），长子，著名建筑学家，1948年3 月当选为中央研究院首届院士（人文组）；其妻为林徽因。 3、梁思永（1904年－1954年），次子，著名考古学家，1948年3 月当选为中央研究院首届院士（人文组）。 4、梁思忠（1907年－1932年），三子，曾任国民党十九路军炮兵 校官，因病早殇。 5、 梁思庄（1908年－1986年），次女，著名图书馆学家。 6、梁思达（1912年－），四子，长期从事经济学研究。 7、梁思懿（1914年－1988年），三女，从事社会活动。 8、梁思宁（1916年－2001年），四女，投奔新四军参加中国革命。 9、梁思礼（1924年－），五子，著名火箭控制系统专家，1993年 当选为中国科学院院士。
《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖3篇
1、《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。
2、介绍批注式阅读的常用“类型”。
明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要。
（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价。
（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。
3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。
（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。
2、各小组内推选精彩的批注在全班分为内进行交流。
预设：（1）梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
批注：民国政局动荡，作为维新派的领袖看惯了政治与利益之间的丑恶联系，不谈不是不关心而是失望是叹息，转而学术一是怡情，二是低头走路。
（2）高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
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（法）罗曼· 罗兰： “要散布阳光到别人心里， 自己心里先得有阳光！”
问题四：梁任公的演讲是如此的成功， 那么，演讲中的梁任公，是不是完美无缺 的呢？如果不是，请根据作者的描述，说 说理由。
• 外表：“短小”“秃头顶宽下 巴”“穿着肥大的长袍” 颇自负 • 开场白：“可是也有一点 喽”“这样自负的话” • 语言：“他的广东官话是很够标 国语不标准 准的，距离国语甚远” 中途还忘词 • “忽然记不起下文” 情感难控制 • “竟痛哭流涕而不能自已”
不英俊
问题五：面对梁任公的这些缺点，听 众有着怎样的反应？试找原文语句回答。
• 1.长相不英俊—— • 2.开场颇自负—— • 3.国语不标准—— • 4.中途还忘词—— • 5.情感难控制—— “步履稳健”、“风神 潇洒，光芒四射” “很难得听到的” “说标准国语效果可 能反差些”
“屏息以待” “也泪下沾襟”
了解作者：
梁实秋（1902-1987），中国散文家,文学评论家， 翻译家。北京人，1949年后任台湾师范大学文 学院院长。
成就：散文集《雅舍小品》 翻译《莎士比亚全集》 编撰《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默、朴实隽永
自主探究
问题一：梁任公在讲演这些韵文 时，各有什么样的神情？为什么会有 这样的神情？
பைடு நூலகம்
主旨：“为了理想而蹈死不顾的执着”
谭嗣同
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑” ——《狱中题壁》 谭嗣同：“有心杀贼，无力回天，死得 其所，快哉快哉!”
（二）关于《桃花扇》
• 《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲名作。 该剧“借离合之情，写兴亡之感”。梁 任公所引的，是该剧第十三出——《哭 主》。“高皇帝”指崇祯。崇祯帝在位 时，面临着内忧外患，他虽励精图治， 勤勉辛劳，意欲力挽大厦之于将倾，但 终因大明王朝积重难返而无力回天，崇 祯帝也因日暮途穷而自缢于煤山。明朝 旧臣听闻后，哭拜崇祯。
问题六：作者给予梁任公的“评价 词”，是哪一句话？
“有学问，有文采，有热心肠的学 者，求之当世能有几人？”
讨论：如何理解梁任公先生的“热 心肠”？
• “他的学术文章对于青年确有启迪领 关心青年成长 导的作用。” • “竟痛哭流涕而不能自已。他掏出 感情真挚， 手巾拭泪” “于涕泗交流之中张口 真实不造作 大笑了” 做事有热情、 • “每次讲过，先生大汗淋漓，状极 愉快。” 激情 • “听过这次讲演的人，除了当时所 受的感动之外，不少人从此对于中 怀有一颗炽 国文学产生了强烈的爱好。”“戊 热的爱国心 戌政变的主角”“云南起义的策划 者”
• ②梁任公别样的“热心肠” 与梁任公一同欧游的蒋百里，回国写了 一本《欧洲文艺复兴时代史》，请梁启超 为之作序。岂料梁启超的写作激情一发不 可收拾，出手便是6 万字。于是，这篇“长 序”只得单独出版，后来就成了梁启超的 学术代表作《清代学术概论》。
拓展训练
• 请为梁任公先生写一副对联，表达你 对他的景仰之情。
课外拓展：感受梁任公别样的热心肠
• ①梁启超在徐志摩、陆小曼婚礼上的训词： 志摩、小曼皆为过来人，希望勿再作过 来人。 徐志摩！你这个人性情浮躁，所以在学 问方面没有成就，你这个人用情不专，以致 离婚再娶。 陆小曼！你要认真做人，你要尽妇道之 职。你今后不可以妨害徐志摩的事业。你们 两人都是过来人，离过婚又重新结婚，都是 用情不专。以后要痛自悔悟，重新做人！愿 你们这是最后一次结婚！
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
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少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲， 则国胜于欧洲， 少年雄于地球， 则国雄于地球！
梁启超（1873-1929）
• 中国近代维新派领袖，学者。字卓 如，号任公，又号饮冰室主人。 • 创办中国近代第一本新文学杂志 《新小说》。 • 第一个使用“神话”一词的中国学 者。 • 倡导文体改良的“诗界革命”和 “小说界革命”。 • 著作涉及政治、经济、哲学、历史、 语言学、宗教及文化艺术等，总约 千万余字，合编为《饮冰室合集》。
（三）关于杜诗
闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
问题二：听梁任公讲韵文，当时， 听众就有些什么样的反应？听完演讲 之后，又有些什么样的反应？
问题三：这次演讲成功的最大秘诀， 作者认为是什么？ （请找出课文原句作答）
《箜篌引》：/ 《桃花扇》：“悲从中来，竟痛哭流涕 而不能自已。他掏出手巾拭泪……”
《闻官军收河南河北》：“于涕泗交流 之中张口大笑”
（一）关于《箜篌引》
• 《箜篌引》出自《汉乐府诗》,崔豹《古今注》 曰：“《箜篌引》者，朝鲜津卒子高妻丽玉所 作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提 壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河 而死。於是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟 渡河，渡河而死，其奈公何’声甚凄怆，曲终 亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之， 乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。名曰 《箜篌引》。”