梁任公先生的演讲
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读
梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》原文阅读记梁任公先生的一次演讲文／梁实秋梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。
那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。
他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。
／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从衷来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
记梁任公先生的一次演讲读后感
记梁任公先生的一次演讲读后感梁先生的演讲主题是“中华优秀传统文化与当代价值观的融合与传承”。
他首先强调了中华优秀传统文化的独特性和宝贵性。
他指出，中华优秀传统文化是中国几千年来积累的智慧结晶，是我们独有的文化基因，具有深邃的思想性和艺术性，是我们身份的象征和文化自信的源泉。
然而，梁先生也指出，由于现代化进程和外来文化的冲击，我们的传统文化正面临着危机和挑战。
许多人对传统文化缺乏了解和兴趣，甚至对其持有负面评价。
因此，急需对传统文化进行宣传和弘扬，使其真正成为我们民族的骄傲和底气。
梁先生接着从四个方面探讨了中华优秀传统文化与当代价值观的融合和传承。
首先，梁先生提到了中华传统文化的核心价值观，即“仁爱”、“和谐”、“至善”。
他用大量典故和现实案例说明，这些价值观的内涵和现实意义。
他说，我们传统文化中的“仁爱”，是指对他人的关爱和尊重；“和谐”，是指人与人、人与自然的和谐相处；“至善”，是指追求道德、道义和美的境界。
这些价值观对于当代社会也同样适用，我们可以通过传统文化的学习和理解，来引导我们的行为和决策。
梁先生特别强调了中华优秀传统文化对当代人的精神疗愈和灵感启发的作用。
他认为，我们生活在一个竞争激烈、压力巨大的社会中，中华优秀传统文化能够给予我们心灵的安定和内心的坚守，同时也能启迪我们的思维和创造力。
其次，梁先生谈到了如何传承和弘扬中华传统文化。
他认为，传统文化的传承需要从教育入手，特别是从学校教育开始。
他对中国传统文化课程的不足进行了深刻的分析，并提出了一些改革建议，例如增加对传统文化的学习时间和深度，鼓励学生进行实地考察和实践活动等。
同时，他也呼吁广大家长和社会各界共同努力，为孩子们提供更多了解传统文化的机会，并推动传统文化与现代科技的融合，提升传统文化的影响力和吸引力。
第三，梁先生谈到了传统文化的创新与发展。
他认为，传统文化并不是僵化的守旧，而是富有活力的。
梁先生通过多个具体案例向我们展示了传统文化的创新潜力和现代化的可能性。
《记梁任公先生的一次演讲》课件
演讲主题
梁任公先生的演讲主题是“中西文化的异同和对话”。他在演讲中指出， 中西方有着许多共同点和区别，对话是理解和学习彼此文化的途径。他 认为，通过对话能够减少中西方之间的误解和隔阂，增进相互理解和交 流。
演讲意义
梁任公先生的这次演讲被广泛认为是中西文化交流的经典之作。在当时中国 社会，由于政治和历史等因素的影响，中西方文化的交流和对话相对较少， 而梁任公先生在这种背景下提出了“交心与对话”的方式，为推进中西方文 化交流提供了重要思路。同时，他也为中国哲学和文化的国际传播做出了贡 献。 总之，梁任公先生的演讲充满着洞见和智慧，具有重要的现实意义和历史价 值，值得我们珍视和学习。
演讲内容
梁任公先生在演讲中首先探讨了中西方文化的共性。他指出，中西方都追求 真理和智慧，都有对人类社会发展的思考与探索。同时，他也指出了中西方 文化的差异，包括哲学观念、价值观念、道德观念等方面。例如，中西方对 理性和感性的理解不同，西方强调科学技术，而中国强调文化传统和人文关 怀等等。 梁任公先生认为，中西方的交流应该是平等、相互尊重的。他提出了一种 “交心与对话”的方式，强调双方应该坦诚相待、互相倾听，以求明白对方 文化的真正内涵和价值。他还强调，中西文化的交流需要有开放的思路和态 度，既要吸取对方的长处，也要反思和批判对方不足之处，以达到互补共进 的目的。
谢谢
《记梁任公先生的一次演讲》 课件
演讲人
目录
01
梁任公先生简介
02
演讲背景
03
演讲主题
04
演讲内容
05
演讲意义
记梁任公先生的一次演讲
乱流而渡
戊戌六君子
谭嗣同：“各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流 血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。” “我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。 “有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！” 康广仁：今八股已废，人才将辈出，我辈死，中国强矣。 林旭：其妻饮药而死，为之殉情。 杨锐：子欲代父死，不能，刑场跪一夜，吐血而死。 杨深秀、刘光第 梁启超：晚清（变法）、袁世凯（护国）、张勋（复辟）、段政府 （隐退）、五四（新文化）
白首狂夫
屈原既放，游于江潭， 行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯 槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于 斯！”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒， 是以见放！”渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世 推移。 世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉， 何不哺其糟而歠其酾？ 何故深思高举，自令放为？” 屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣； 安能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴湘流，葬于 江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！” 渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮， 可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去不 复与言。
文眼
• 有学问 • 有文采 • 有热心肠
《少年中国说》
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国 强，少年独立则国独立；少年自由则国自由， 少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于 欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初 升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙 腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰 隼[sǔn]试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞[yù] 矞皇皇。干将发硎[xíng] ，有作其芒。天戴 其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前 途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天 不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读
梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读梁实秋散文《记梁任公先生的一次演讲》赏读闻知今秋启用的高中语文新课改教材，首次收录了梁实秋先生的文章，心头不由一喜。
相较往日鲁迅先生文章一统天下，先生之“宿敌”梁实秋文章亮相语文教材，无疑是语文教材编写的一大进步。
梁实秋先生，祖籍浙江杭县(今馀杭)，出生于北京。
是我国著名的散文家、学者、文学批评家、译家，为国内第一个研究莎士比亚的权威。
由于当年与鲁迅先生的知名论战，他长期被大陆知识界疏离。
事实上，梁实秋的影响近年正在回升，其散文的典雅隽永，逐渐为人们所熟悉称道，我就是梁实秋散文的一个忠实读者。
此次入选教材的短文《记梁任公先生的一次演讲》，便是我很喜欢的一篇。
一直以来，梁任公先生的声名自然好过梁实秋。
他的《少年中国说》大气，荡气回肠，初中时语文课本里学过，印象很深。
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同，惊天地泣鬼神;康梁变法更是青史留名，梁启超的大名谁人不晓?梁实秋笔下的任公先生又是怎样一番风致呢?“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。
”文章起笔，明告读者，文章所写的'是晚年之梁任公。
晚年的梁任公专心学术，但透过一次演讲，亦流露出其革命家恣肆的风采。
任公先生演讲的开场白别具一格：头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
感谢梁实秋先生的细心描，仅仅两句话，梁任公先生诙谐灵动的形象即跃然纸上。
加之“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”的外貌，让人陡然而生钦敬之意。
梁任公先生的演讲，在梁实秋笔下，宛如一场出神入化的艺术表演。
吟诵《箜引》的声情并茂，感人至深，以至于作者若干年后临黄河而“哀从衷来”了。
梁任公先生的演讲，从梁实秋的描述中，特点可以括为“投入”。
他可以为“桃花扇”的悲情痛哭流涕，也可以为杜子美的《闻官军收河南河北》而张口大笑，“真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。
记梁任公先生的一次演讲读后感
记梁任公先生的一次演讲读后感梁任公先生的一次演讲读后感。
梁任公先生是中国著名的企业家和慈善家，他的一次演讲给我
留下了深刻的印象。
在演讲中，梁先生分享了他的创业经历、人生
感悟和慈善理念，让我受益匪浅。
梁先生首先讲述了自己的创业经历。
他在演讲中提到，创业并
不是一帆风顺的，而是充满了挑战和困难。
他曾经历过失败和挫折，但他从不气馁，而是不断地学习和成长。
他强调了坚持和勇气的重
要性，让我深刻体会到成功背后的艰辛和付出。
除此之外，梁先生还分享了他的人生感悟。
他认为，人生最重
要的是要有梦想和追求，要有信念和毅力。
他强调了自律和自我提
升的重要性，让我意识到只有不断努力和进步，才能实现自己的人
生目标。
最让我感动的是梁先生的慈善理念。
他在演讲中提到，成功的
人应该回馈社会，帮助他人。
他强调了慈善的意义和价值，让我明
白了慈善不仅是一种行为，更是一种责任和担当。
梁先生的慈善事
业让我深受感动，也激励我在以后的生活中多做一些公益活动，去帮助更多的人。
通过梁任公先生的演讲，我受益良多。
他的成功经验、人生感悟和慈善理念都让我深受启发。
我会牢记他的教诲，努力奋斗，追求梦想，同时也会多做一些公益活动，回馈社会，让世界变得更美好。
感谢梁任公先生的演讲，让我受益匪浅。
记梁任公先生的一次演讲读后感
记梁任公先生的一次演讲读后感梁任公先生的一次演讲读后感。
近日，我有幸参加了梁任公先生的一次演讲，深受启发和感动。
在这次演讲中，梁任公先生以其深厚的学识和丰富的人生阅历，为我们带来了一场精彩的思想盛宴。
他的言辞简练、深刻，让我对人生、事业和社会有了全新的认识和思考。
梁任公先生首先谈到了人生的价值观和人生的意义。
他认为，人生的意义在于追求真理、善良和美好，而这些都需要通过不断的学习和思考来实现。
他引用了许多哲学家和思想家的名言，让我们深刻地认识到了人生的意义和价值所在。
他还分享了自己的人生经历和感悟，让我们更加深刻地理解了这些哲学思想的内涵和意义。
其次，梁任公先生谈到了事业的成功和幸福。
他认为，事业的成功并不仅仅是物质上的成功，更重要的是精神上的成功。
他鼓励我们要不断地提升自己的素质和能力，努力实现自己的人生价值。
他还分享了许多成功人士的故事和经验，让我们深刻地认识到了成功的真谛和奥秘。
他还强调了幸福的重要性，认为幸福不仅仅是拥有物质财富，更重要的是内心的满足和快乐。
他的言辞让我深受启发，对事业和幸福有了全新的认识和理解。
最后，梁任公先生谈到了社会的发展和进步。
他认为，社会的发展离不开每个人的努力和奉献，而每个人的努力和奉献都需要建立在正确的价值观和思想基础上。
他鼓励我们要积极参与社会公益事业，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
他还分享了许多社会公益事业的案例和经验，让我们深刻地认识到了社会的发展离不开每个人的努力和奉献。
他的言辞让我深受感动，对社会的发展和进步有了全新的认识和理解。
通过这次演讲，我深刻地认识到了梁任公先生的学识渊博和人生阅历丰富，他的言辞简练、深刻，让我对人生、事业和社会有了全新的认识和思考。
我相信，在梁任公先生的指引下，我一定能够不断提升自己的素质和能力，实现自己的人生价值，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
感谢梁任公先生的演讲，让我受益匪浅，受到了极大的启发和鼓舞。
希望在今后的人生道路上，能够不断地向梁任公先生学习，不断地提升自己，实现自己的人生价值，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
记梁任公先生的一次演讲
夸 饰
夸张的修饰与描绘──崇敬之情
开场白
极简短的开场白，一共只有两句，头一 句是：“启超没有什么学问——，”(谦逊 )眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是 也有一点喽！(自负 ) —短是短矣,然人人听后都记得,人人读后 都记得
• 他的广东官话是很够标准的，距离国语甚 远，但是他的声音沉着而有力，有时又是 洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每 一字，我们甚至想如果他说标准国语其效 果可能反要差一些。
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字 清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特 点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生 活片断来刻画人物。 ——苏振元
政治活动家
启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公
梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公、 饮冰室主人，中国近代维新派领袖，学者，是 中国资产阶级启蒙思想家、政治家（公车上书、 戊戌变法、云南起义） 、教育家、学术大师 （《饮冰室合集》） ，有“中国近代百科全书 式的文化巨匠”之称。 他的一生，经历了晚清与民国两个时期， 他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
第一部分（1） 简述演讲的背景
第二部分（2-9）具体描述这次演讲
第三部分（10） 对学者梁启超的评价
提问: 梁启超的演讲给作者留下了怎样 的印象?从哪里可以看出来?
• 明确；给听众留下了深刻印象，并感染影响了听 众。 • (1)过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物莅校 讲话,但是他们都没有留下深刻的印象。 • (2)我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午高等 科技楼上大教堂里坐满了听众，随后走进一位短 小精悍秃头顶宽下巴的 人物，穿着肥大的长袍， 步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射这就 是梁任公先生。 • (3)我记得他开头讲一首古诗。 • (4)除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中 国古典文学发生了强烈的爱好。 • (5)于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课型：讲读课上课时间：班级：教学目标：1.了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记字词。
2.引导学生品味语言，分析人物形象，学习叙事中表现人物的方法。
3.课外搜集梁启超事迹，以全面了解他的人格魅力。
学习重点：分析体会想作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
学习难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法和语言的品味。
教学过程：第一课时课时任务：品味语言，了解文中的梁任公。
一、导语设计同学们，你们听过演讲吗？你能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就能从演讲者的演讲中看出其性格特点，他从梁任公先生在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
下面，就让我们一同走进梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，去感受梁任公先生独特的性格特点。
（板书课题）二、整体感知，介绍人物1、由于课前同学们都对这篇课文进行了预习，下面有哪位同学能主动的为我们朗读一遍课文？教师纠正字音。
2、通过他的朗读和结合书下注释，你们知道梁任公是谁么？同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍一下你所了解的梁启超呢？（戊戌变法、公车上书、云南起义、与康有为并称“康梁”）大家说的差不多都是他在政治方面的业绩，你们是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？3、梁启超，清同治十二年（1873年）正月二十六日（2月23日）出生在广东省新会乡茶坑村。
中国近代维新派领袖、学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人，清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
1895年（光绪二十一年）赴北京参加会议，追随康有为发动公车上书。
1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西征丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。
1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。
戊戌变法后逃亡日本。
初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。
但介绍西方资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。
辛亥革命以后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。
五四时期，反对“打到孔家店”的口号。
曾倡导文体改良的“世界革命”和“小说界革命”。
早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。
晚年在清华学校讲学。
著述有涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。
其著作合编为《饮冰室合集》。
4、让我们来看课文，进一步去了解梁任公先生。
三、研读课文1、同学们请思考：作者开篇就说“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”，这是为什么呢？明确：梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。
但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。
也许梁任公的政治行为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。
梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师，以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响，为下文具体描写演讲情景张目。
2、作者在第一段中又提到一些显宦，叱咤风云的人物的演讲，这又有什么作用呢？明确：用来衬托梁启超演讲给听众留下的印象深刻。
3、前面我们学过的《荆轲刺秦王》也曾用到过这样类似的手法，谁来为我们举个例子？明确：用秦武阳的“色振恐”来反衬荆轲的机智勇敢的精神。
4、好，看来同学们对前面课文的掌握还是很不错的。
我们接着来看第二段，有哪位同学能为我们读一下？我们来看“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
”这一句写出了梁任公的什么特点？运用了什么样的描写方法呢？明确：这是对梁任公先生讲演稿的描写，从侧面表现了他办事认真，学问和书法修养都很高的特点，也可以看出作者对先生的敬仰、赞美之情。
这是一种侧面描写的手法，通过写人物的东西来写人，我们可要学会哟。
5、下一段，哪位同学有勇气主动为大家朗读？我们看这一句：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
”这一句都描述了哪些内容？如果我们给它分为两层，你怎么来分？这句又表达了作者怎样的感情呢？明确：这是对梁任公外貌的描写，文字不多，但很传神。
可分为两层，前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就说既写实相，又写神采；既遵循人物固有特点，又略有夸饰，“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达了学生对老师的由衷赞美之情。
6、第四段，可谓是这篇文章的一个小高潮，同学们在下面仔细默读这一段，结合上一段作者对梁任公外貌形象的描写，揣摩人物的细节动作，抓住人物的特点，之后找两名同学上前面来试着表演一下。
7、同学们，你们说他们演得好不好啊？哪位同学演得更好？谁能站起来说说你的看法，如果要让你来演，你会怎么演？为什么？由此引出梁任公先生演讲的两个特点：开场——独特，声音——沉着有力、宏亮激亢。
（板书）8、作者引用梁启超独特的开场白和他特有的动作为我们展现了一个活生生的学者形象，那么，作者运用这看似矛盾又紧密联系的搭配要表达怎么样的感情呢？明确：这是对梁任公先生演讲的开场白的描写，两句话看似有些矛盾，但却表现了梁任公先生既谦逊又自负的特点，作者就是用这种看似矛盾其实是用超常搭配来吸引读者的手法，同时，也表达了作者对老师的赞美、敬爱之情。
9、我们继续下一段，作者引用梁任公先生讲的一首古诗，谁能饱含深情的为我们朗读一遍，并说说你对这首诗的理解？看看它到底描述了一个怎样的悲剧？作者为什么有要特别提到这首古诗呢？明确：古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。
子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。
于是援箜篌而歌曰：“公无渡河。
公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。
子高还，以语丽玉。
丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。
丽玉以其曲传邻女丽容，名曰《箜篌引》。
首句，劝诫。
一切的一切都表明，不能渡，不能渡，渡河就是死亡，所有的人甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点；次句，质疑。
为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么竟然还是去了？到底是什么超越了死之恐惧的力量，令他毅然而行？三句，结局。
渡河导致的死亡，这个悲剧，是可以避免的，只要他服从任何一个不渡河的理由。
但是一千个不渡河的理由也不能战胜一个渡河的冲动，悲剧是注定要发生的（冲动是魔鬼啊）；末句，追思。
悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无法改变，结果又回到原来的困惑上：为什么渡河？究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡？答案只有一个，那就是强大的疯狂的人格力量。
作者引用这首古诗是通过写自己的一次切身经历，勾起了对梁任公先生讲过的《箜篌引》的回忆。
这些内容交代了梁任公先生演讲的精彩以及他的演讲给学生留下了深刻影响，二十余年而不忘，作者用了以结果写效果的方法，从侧面间接描写了梁任公先生演讲的精彩，用的是衬托方法。
10、教师范读第七段。
学生思考：文中说“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
”这说明梁启超的演讲有什么特点？明确：生动有趣，吸引人，抓住了听众的心。
（板书：动作——生动有趣）11、学过前面几段，我们又迎来了这篇文章的另一个小高潮，我们一起来看一看文章的第八段。
谁能为我们朗读一下？看这段为我们展现了梁启超演讲的什么特点？明确：本段记叙了梁任公先生演讲得十分投入，紧张之处，先生的演讲变成了表演。
先是动作描写：“手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。
动作描写生动传神，大师的演讲声情并茂，自由洒脱，酣畅淋漓。
接着，重点抓住一“哭”一“笑”两个细节，真是传神写照。
（板书：表情——成为表演、酣畅淋漓）12、作者着力刻画梁任公先生讲到戏剧《桃花扇》和杜甫的《闻官军收河南河北》一诗，而且格外动情，这一细节说明了什么？明确：《桃花扇》是反映抗清复明主题的，《闻官军收河南河北》是反映抗击安史之乱的，二者都有鲜明的爱国主题，而梁先生演讲之时又恰值二十世纪二十年代，内忧外患，民不聊生，先生忧国忧民之情略见一斑。
13、第九段，文中说“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍！”这段话对你的写作与口语表达有什么启示？谁来谈谈？明确：无论写作还是口语表达都要发自内心，带有真情，只有这样，才能打动别人。
14、最后一段，教师范读。
谁能概括这一段段意？明确：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
五、课堂总结在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。
他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。
无论是做儿子、做丈夫、做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。
明镜似水，善解人意是他的常态，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋，让海洋为宽容而定格，人间为之增色。
在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，特别是在遐迩有知的重量级历史人物中，能在做人方面与梁启超相提并论的不多。
六、课后作业1、熟读课文，仔细揣摩梁任公的人物特点。
用一二百字概括出梁任公先生给你的印象。
2、思考：怎样理解“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
”的深刻含义？3、再阅读一两篇梁实秋的短小的文章。
第二课时课时任务：由梁任公先生的形象特点转到梁实秋的写作特点。
一、温故知新1、学生齐读课文。
2、好，通过齐读，看出大家回去都仔细阅读了全文，很好。
昨天我们学习了《记梁任公先生的一次演讲》，今天我们来继续学习。
首先，我们先解决昨天老师留的课后思考题。
怎样理解“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
”的深刻含义？明确：梁任公先生是应清华学校之邀来演讲，清华学子对梁任公怀有无限的景仰，是因为梁任公先生的学术文章有启迪作用。
在二十世纪初动荡变革的时代，为青年的上进而欣然应邀，热情讲演，实属难能可贵，这是一；在当地文坛教坊多少人问政治而不专心学术，学问难以做到梁先生的境界，令人生憾，这是二；做学问的人，应当向梁先生学习做学问和做人，这是三。
短短几句，让人感悟颇多。
3、上节课我们主要讲了梁启超的演讲特点，这节课我们再来看看梁启超本人的自然特点。
通过上节课的学习，谁能为我们概括一下？明确：外貌——神采短小精悍、步履稳健，气质——风神潇洒（板书）4、大家对他的生平和主要业绩有了初步了解，那你们是否知道梁启超年轻时的一些趣事呢？教师介绍：他从四岁开始，就在母亲的教导下学习认字，并随祖父阅读《大学》《中庸》《论语》《孟子》等儒家的主要经典。