【湘教版】五年级下册语文教案设计第六单元第22课 短文两篇
语文国人版第五单元第二十二课《短文两篇》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校22 短文两篇教学要点：知识与能力1、积累文言词句。
2、了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
过程与方法1加强朗读训练，提高朗读能力。
2领会托物言志的表现手法。
情感态度与价值观1学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点与难点1、引导学生理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。
2、《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的运用。
教学时间：二课时第一课时教学内容：师生共同研读《陋室铭》，指导学生朗读课文，读出韵律，读出情感；整体感知文意，着重赏析本文的写作特色。
教学过程：一、解题1．陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。
据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。
一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
2．铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。
二、作者简介(板书：刘禹锡)刘禹锡，是唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
《陋室铭》就是一篇传世佳作。
今天我们就来共同赏析这篇文章的写作特色(板书：学习目的：赏析写作特色)三、课文分析1．齐读课文两遍。
2．提问：这篇短文可分为几个层次?回答：可分为三个层次。
第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?”我们一层层讲解。
第22课《阿西莫夫短文两篇》教案(鲁教版初一下)1doc初中语文
第22课《阿西莫夫短文两篇》教案（鲁教版初一下）1doc初中语文教学建议一、主题思想恐龙是古爬行动动物，种类繁多，体型各异，小的体长不到一米，大的体长数十米，重达四五十吨。
有食肉的，也有食植物的。
它们在地球上的陆地或沼泽邻近生活，在地球上曾称霸一时。
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生物史上最大的谜案。
这两篇短文，一篇依据在南极发觉恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假讲；一篇通过对〝被压扁的沙子〞的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。
课文所选两篇就同一咨询题从不同角度摸索，从而发觉新的论据或得出新的结论。
文章给了我们一个有益的启发：不同领域的科学发觉能够互相启发，从而有新的发觉；要学会从不同角度摸索咨询题的方法。
二、思路分析«恐龙无处不有»开篇提出科学领域是紧密相连的，各自的发明都有可能得到相互启发，以引起读者的爱好：〝紧密相连〞表现在哪里？有哪些事实能证明它们是互相〝产生阻碍〞的？然后举南极发觉恐龙化石的例子，提出既然冰冷的气候不适应恐龙的生活，恐龙是如何越过大洋到另一个大陆去的咨询题。
围绕那个咨询题，引出板块构造理论，讲明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，得出在南极发觉恐龙化石这一事件，为板块构造理论的成立提供了有力证明的结论。
«被压扁的沙子»起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝缘故的一个新观点——一个庞大的小行星或童星对地球的撞击，引起人们对这一曾经主宰过地球的生灵突然灭绝的爱好、同时讲明科学家们研究的目的在于〝多地了解这种事件所产生的阻碍，因为当今后面临这种事件时，我们能够采取某种应急措施〞。
然后从地质学发觉的证据上论证造成恐龙灭绝的缘故应该是撞击。
三、段落结构«恐龙无处不在»的段落结构全文共15个自然段，共分三部分。
第一部分(第1自然段)：用一个科学观点——〝一个科学领域的发觉确信会对其他领域产生阻碍〞引出讲明内容。
课文《短文两篇》的教案
一、教案基本信息《短文两篇》优秀教案课时安排：2课时教学对象：五年级教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 学习课文中的生字词，并能正确运用。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
二、教学内容1. 课文《短文两篇》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 朗读和表达能力的训练。
三、教学步骤第一课时：1. 导入新课，介绍课文《短文两篇》。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
4. 学生朗读课文，教师指导并纠正发音。
5. 课堂小结，布置作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
3. 教师组织学生进行表达练习，让学生用自己的话复述课文内容。
4. 学生互相交流学习心得，分享对课文的感悟。
5. 课堂小结，布置作业。
四、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查生字词的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生复述课文内容，检验学生的理解程度。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。
五、教学资源1. 课文《短文两篇》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 录音机或音响设备，用于播放课文录音。
4. 课堂练习册。
六、教学内容拓展1. 课文《短文两篇》的主题思想分析。
2. 学生创作练习，仿写短文。
3. 学生进行小组讨论，交流学习心得。
七、教学步骤第三课时：1. 回顾前两节课的内容，总结课文的主要观点。
2. 教师引导学生深入分析课文主题思想，让学生理解作者对大自然的赞美之情。
3. 学生进行创作练习，仿写短文。
4. 学生互相交流，分享创作成果。
5. 课堂小结，布置作业。
第四课时：1. 回顾上节课的创作成果，让学生对自己的作品进行修改和完善。
2. 学生进行小组讨论，交流学习心得，分享对课文的理解和感悟。
3. 教师组织学生进行表达练习，让学生用自己的话复述课文内容。
4. 学生互相交流学习心得，分享对课文的感悟。
第22课《短文两篇》教案(人教新课标初二上)doc初中语文
第22课《短文两篇》教案（人教新课标初二上）doc初中语文教学目标：1、明白得托物言志的写法。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文教字方法：导读法〔通过〝三读〞达到明白得课文内容，当堂背诵全文〕教学课时一课时教学步骤：一、教学铺垫导入①师生咨询好②板书课题«陋室铭»〔刘禹锡〕及教学目标；二、学习课文〔一读理清思路〕〔学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文〕①本文题目是什么意思？明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简单的房子写的一篇散文。
本文为骈体文，简介骈体文的特点。
〝铭〞：古代刻在器物上用来戒备自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一样差不多上用韵的。
②学生试读课文③学生质疑〔由学生提出咨询题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的〕④假如给课文分三个层次，该如何样划分？明确第一层从开头到〝唯吾德馨〞，第二层从〝苔痕上阶绿〞到〝无案牍之劳形〞，第三层为文章结尾。
〔二读品析诗句〕①〝山不在高〞，〝水不在深〞类比什么？〝有山那么名〞、〝有龙那么灵〞暗喻什么？明确前二句类比〝陋室〞，后两句暗喻自己。
②陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词〔字〕概括。
明确绿色，青色，景色不致幽雅〔幽〕③与作者交往的人有何特点？明确鸿儒，无白丁〔雅〕④作者身居陋室的生活是什么？有何特点？调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
〔安〕⑤作者用什么来类比自己的陋室？明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭⑥品析〝上〞、〝入〞二字的妙用，明确：〝上〞、〝入〞二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有动气，而且显露了作者对这景色的喜爱之情，我们能够想象出这是一个多么寂静安静的环境。
⑦〝鸿儒〞可否换成〝群儒〞？不能。
〝群儒〞那么无〝大〞之义，显得太多了。
〔三读领会内涵〕〔男、女生分角色各读一遍〕①〝往来无白丁〞含什么感情？清高自赏〔含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定〕②能否将〝阅金经〞改为〝阅五经〞，什么缘故？明确不能。
【湘教版】五年级上册语文 精品教案 7、短文两篇
7* 短文两篇教学目标：1.认读“豫、桩、砸、怖、嘱”5个生字.2.正确、流利、有感情的朗读课文、理解课文的内容.3.了解“爱”的真谛、培养健康高尚的审美情操.教学重点：认读生字、理解课文内容.教学难点：懂得人与人之间应该互相帮助、体验人间至爱亲情. 教学准备：收集亲情故事.教学课时：2个课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.出示课题.2.解释课题、“摆渡”就是用船载人或者物品过河.3.学生质疑、激发阅读的兴趣.二、初读课文、整体感知1.学习生字、词.2.初步感知课文内容.3.检查自学情况.三、精读课文、理解感悟1.自读课文、画出自己深受感动的句段.2.自读感悟、感知人物形象、理解课文内容.3.想象文章描写的情景、体会当时的情境.4.表情朗读.5.交流讨论.6.表情朗读、加深感悟.四、拓展延伸1.读课文结尾、你有何想法？2.生活中、你还知道哪些类似的人或事？你有何启迪？五、课堂小结课文告诉我们、只有大家都主动无私地帮助他人、世界才会变得更加美好.让我们尽我们所能去帮助、关心他人吧！第二课时一、导入新课1.教师简介“9·11”事件导入新课.2.出示课题.3.学生读课题、想象情景.二、初读课文、整体感知1.学生自读课文、学习生字新词.2.学生自读自悟、了解课文的主要内容.3.交流汇报.三、精读课文、理解感悟1.学习课文第1、2自然段.2.学习课文第3、4自然段.3.学习课文第5-7自然段、体会人物话语包含的感情.四、拓展延伸1.展示自己收集的至爱真情的故事.2.写读后感五、课堂小结课文向我们展示了这种超出世俗与金钱的至真感情和人间至爱亲情的体验、让我们在行动中去表达这种感情吧！板书：7.短文两篇深夜摆渡石根帮助大夫救人遇难者的第三个电话妈妈、我爱你！真爱无价课后记：这两个故事感人至深、在教学《深夜摆渡》时、注重学生的自读感悟.在朗读中加深感悟.然后联系生活实际进行拓展延伸.让学生的感悟不只是停留在课文中、而是在实际生活里.。
【优质】语文湘教版小学三年级下册《短文两篇》精编学案
《短文两篇》学案
一、学习目标
1.府读“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11
个生字；辨析多音字“劲”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。
3.了解课文的记叙，体会竹林和松树不同的美。
4.朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解课文的记叙顺序。
二、导学问题
《竹林》
1.自学生字新词，在课文中画出带生字词语。
2.默读短文，说说短文是按什么顺序描写竹林的？
3.说说这些词语在文中起了什么作用？从中你体会到了什么？
4.找一找作者描写了竹林中的哪些景物？为什么作者会抓住这
些景物描写？
5.作者又是怎么样描写这些景物的？（教师相机板书：雾纱笼罩、小鸟欢叫，遮挡阳光、玩游戏，皎洁的阳光、竹林沉睡）
6.抓住这些景物描写有什么好处？（作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。
作者抓住这些景物进行动态和静态的描写，突出了竹林生机勃勃、美丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细）
《松树》
1.找一找文章的描述顺序，并找出关键的词语。
2.说说课文中哪些词语用得好，为什么？
3.“秋风过后，许多树木披上了黄衣裳；往日顽皮的小草，也显得有些憔悴。
”
你能仿照这个句子，也说一说这样的拟人句吗？
三、参考资料
1.参考教材湘教版三年级下册第五单元第20课《短文两篇》。
2.老百晓在线/yw06/luce_h.htm。
湘教版五年级下册语文《母牛》
湘教版五年级下册语文教学设计教学内容：22* 短文两篇――《母牛》一、教材分析《母牛》这篇课文为略读课文，主题是母爱，动物所表现出来的一种悲壮的母爱。
本文讲述的故事发生在严重缺水的地方。
一头母牛冲上公路，拦路索水。
当老牛以死抗争，终于索取到了半盆水时，却没有喝，而是唤来了自己的孩子，最后受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水。
二、教学目标1、认读“斥、咧、婪、吆”四个生字，理解词语“倔强”的意思。
2、有感情地朗读课文，通过多形式的读课文，理清课文思路。
3、领会课文前后对比的写作方法。
4、感受母牛的勇敢、无私和慈爱，从而感受母爱的伟大！三、重点难点教学重点：有感情、多形式地朗读课文，理清课文思路，体味课文前后对比的写作方法。
教学难点：通过动物形象感受伟大的母爱。
引导孩子学会感恩，回报父母。
四、教学准备多媒体课件五、教学流程（一）、激情导入，初读课文。
1、激情导入：（板书：牛）孩子们，在你们的认知里，“牛”给你们怎样的印象？2、孩子们回答得真好，今天我们一起来学习以前与“牛”有关的课文――第23课短文两篇，板书：公。
3、哦――老师写错了，课题应该是《母牛》，孩子们都有一双善于发现错误的眼睛。
那么作者为什么要写母牛？写了关于母牛的一件什么事情？这是一头怎样的母牛呢？请大家用自己喜欢的方式读课文。
课件出示自读要求：1、读通读顺课文，识记生字词语。
2、想一想课文讲了一件关于母牛的什么事情？3、这是一头怎样的母牛，请用课文中的词语来形容它。
4、自读课文。
5、小组内交流读书所得。
6、全班检查反馈。
（二）、细读体味课文1、引导孩子们再细细品读课文，划出表现母牛的倔强与勇敢的句子，多读几遍，再写下自己的感受。
2、汇报。
①孩子们，通过刚才的细读，你找到了表现母牛的倔强与勇敢的句子吗？谁能大声地读给大家听听？②课件相机出示孩子们找到的句子，引导孩子反复、多形式朗读品读。
*老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，也不肯挪动半步。
湘教版第十一册《短文两篇》教学设计
湘教版第十一册《短文两篇》教学设计湘教版第十一册《短文两篇》教学设计教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、体会文章表达的爱国主义情感。
教具准备：收集表现爱国主题的文章、字幕投影片。
课时安排：2课时教学过程设计和安排：第一课时一、谈话导入，提示课题。
昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征长城，(再设计：表达了作者什么样的感情？)今天我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。
二、交流成果，初步感知。
检查、交流预习成果。
1、认读课后6个生字。
2、读读课文中生字所组成的词语。
3、说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握。
1、自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。
2、小组交流。
3、全班汇报。
短文《选择》讲述了被评为总统学者奖候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。
四、深入课文，明确中心。
1、学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2、小组合作，交流各自阅读所得。
3、全班讨论：你从文中体会到了什么？你感受最深的是哪些句子？（再设计：交流后读有关句子。
）4、课件出示王渊的话语：爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！1、（再设计：指导学生多种方式读这个句子。
）2、指名学生谈谈对这句话的体会。
（再设计：这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。
）五、感情朗读。
表达情感。
1、自由朗读课文。
2、同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。
3、各小组推荐代表，全班展示。
4、指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。
六、升华情感，拓展延伸。
1、总结：说说短文《选择》表达了作者什么样的情感。
2、延伸：课外读一读其他表现爱国情怀的文章。
语文：6.22《短文两篇-母牛》教案(湘教版五年级下)
母牛教学目标：知识与技能目标：1.理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
2.揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写作手法。
过程与方法目标：1.学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出来的伟大的母爱。
2.能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者要表达的思想感情。
情感态度与价值观目标：体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情，学会做人。
教学重难点：感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出来的那种母爱的伟大。
教学方法：引导学生抓住文章中的重点语句揣摩语言，创设情景激发学生情感，并通过多种形式的读体会作者要表达的思想感情。
教学过程：一、导入世界上，总有一个人，默默地将我们支撑；总有一种爱，让我们难以忘怀。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。
为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。
今天，就让我们一起去认识这样一位伟大而特殊的母亲——它是一头老牛。
让我们一起学习课文《母牛》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
二、初读课文，整体感知课文内容1.自由朗读课文要求：大声朗读，读准字音，读通句子。
师出示：生字词刹车呵斥骂骂咧咧贪婪吆喝哞哞叫瘦骨嶙峋分外（1）学生练读（2）指名读（3）齐读2.再读课文，说说课文讲了一件什么事？这个故事发生在什么地方？课件出示故事发生的背景三、品读文字，感悟老牛的母爱1.默读课文画出描写老牛索水的相关语句，读一读，写上你的感受，小组交流。
课件出示自学提示（1）学生小声读课文（2）学生回答并明确（3）学生齐读相关语句课件出示句子：“一头老牛迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车，停住了。
老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员怎么喝斥驱赶，也不肯挪动半步。
五分钟过去了，双方依然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛倔强。
人和牛就这样耗着，造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
短文两篇
22* 短文两篇 雕像
单位：湖南省武冈市马坪乡田家渡完—用材料经过特殊工 艺，雕塑出各种像的一种作 品。它代表着人们对其原形 的喜爱或怀念，具有一定寓 意、象征。
22* 短文两篇
雕像
拨了拨 栖身
雏鸟 灼烧
暂时居住，托身。 燃烧。
蹿 匍匐
趴。
雕 像
一场森林大火过后，护林员们 开始上山察看灾情。
（交代故事发生的背景）
自由读第2自然段，思考下列问题： 1、护林员发现了什么？ 2、护林员对什么感到惊奇？ 3、你有什么疑问？
有位护林员在一棵树下发现了 一只被烧死的鸟。它微微张开焦枯 的翅膀，像一尊雕像。护林员感到 有些惊奇，便用树枝轻轻地拨了拨 那只鸟，只见几只雏鸟从母鸟翅膀 下钻了出来，吱吱叫着，却没有烧 伤的痕迹。
原来，慈爱的鸟妈妈本能地知道，有毒 的浓烟会向高处升腾，为了不让灾难降临到 孩子们的身上，它把几只小鸟带到大树底下 ，用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。
鸟妈妈本可以展翅飞走，找一处安全的栖 身之所。但它不能把自己的孩子丢在大火中 。
当火苗蹿上来灼烧它的身体时，它坚定 地匍匐在那里，一动也不动。它用自己的生 命保护着翅膀底下的孩子们。
伟大无私的母爱
练习 “妈妈(爸爸、老师、朋友
……），我想对您说……”
感谢您的聆听
再见！
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第22课短文两篇
第一课时
教学目标
1.认读本课的6个生字，理解、积累本课的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。
4.体会两篇短文的表达方法。
教学重难点读懂课文内容，体会动物伟大的母爱。
教学过程
一、情境导入
1.老师讲故事，学生听故事，谈体会
一次空难，一对父母将自己的双臂张开，把孩子护在身体之下，结果父母双亡，而孩子安然无恙。
2.揭示课题
人有此情，动物也有此情，今天我们将去感受动物母性的伟大。
二、初读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子，了解故事大意。
2.检查生字认读情况。
3.教师配乐读两篇短文中的精彩感人语段。
《母牛》：“牛的主人寻来了……人们看到了母子眼中的泪水”
《雕像》：“原来，慈爱的鸟妈妈本能地知道……用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。
”
4.男女生读这些句子。
5.齐读课文，说说两篇短文的共同主题是什么？（母爱）
6.两篇短文相同的主题在表达方式上有什么不同？
三、合作探究学习《母牛》
1.用自己的话概括文章的主要内容。
2.用一个词或句子概括母牛在你心中的形象。
3.说说你是通过哪些句子感受到母牛的形象的。
4.画出文中描写母牛拦路索水的情形的句子。
（1）“老牛沉默地立在车前……也不肯挪动半步。
”
（2）“双方依然僵持着。
”
（3）“可老牛不为所动。
”
（4）“老牛的凄厉哞叫……显得分外悲壮。
”
5.老牛得到水后又是怎样的情形？
（1）“仰天长哞，似乎在呼唤什么。
”
（2）“受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水……眼中的泪水。
”
（3）“没等主人吆喝……慢慢地往回走。
”
6.文章除了对老牛进行了直接描写外，还有一些侧面描写表现母牛的倔强，找出相关句子。
（人们前后的表现。
）
7.母牛为什么要这样做？它的倔强实际上是一种什么的表现？
四、小节
课文是通过叙述与直接描写、间接描写相结合的表达方式啦展现母牛的母爱的。
第二课时
教学目标体会动物伟大的母爱
教学重难点体会两篇短文的表达方法
教学过程
一、快速读文，了解内容
1.找出课文中让人感动的句子读一读，谈谈自己的感受。
“它微微张开焦枯的翅膀，像一尊雕像。
”
“护林员感到有些惊奇……却没有烧伤的痕迹。
”
“当火苗窜上来灼伤它的身体时……保护着翅膀低下的孩子们。
”
2.从句子中感受到鸟妈妈怎样的形象？
3.是什么力量让鸟妈妈这样勇敢，不怕牺牲？
二、体会两文在表达方法上的不同
《母牛》一文是按故事情节的推进来叙述的。
拦路索水——小牛喝水——牛往回走。
《雕像》一文先设置悬念——母鸟死了，而雏鸟却没有烧伤的痕迹，然后解释悬念——母鸟用自己的翅膀为它们撑起了保护伞。
三、两文给我们的启示
动物也有浓浓的亲情，我们人类应该爱护动物、保护动物。
四、总结全文。