小学语文教学论文-小学语文教学导入的艺术-人教版【小学学科网】
小学语文教育论文-试论小学语文课堂导入的方法技巧人教版新课标
小学语文教育论文-试论小学语文课堂导入的方法技巧人教版新课标小学语文课堂教学导入是小学语文教师采用简洁生动的语言创设教学情境，拉开一堂课的序幕的教学策略，是小学语文教学艺术的第一个闪光点，是小学语文课堂教学的重要环节之一。
小学语文课堂教学一定要讲究导入技巧。
一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又可激起学生强烈的求知欲望，只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，让小学语文教学收到良好的效果，最大限度地提高40分钟的教学质量。
一、直接导入法这种开门见山的导入方式，通过简短的导语，把所要学习的课题一下子展示给学生，使学生在接触课题后迅速转入课文内容的学习，这样不仅可以节约教学时间，加快教学节奏，而且有一定的新鲜感。
这种方法适用于高年级，且课文写的是学生比较熟悉的生活。
例如《我的战友邱少云》的导入，围绕邱少云来写，用的是第一人称。
作者是邱少云生前所在班的班长，叫李兴元，这篇文章是他在朝鲜战场上夺取“三九一高地”时亲眼看到、亲耳听到的感人事迹。
二、故事成语导入法心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。
”提到讲故事、听故事，没有一个小孩子是不感兴趣的。
教师在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，显得亲切自然，课堂上一定鸦雀无声，学生的注意力一下子全部集中起来，同时缩短师生之间的心理距离。
例如教《桂林山水》一课，根据学生的年龄特点及当时的心理状态，我这样导入：“同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的奇山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡，那里的山石河流、小桥树木几乎都流传着一段动人的神话故事。
如父子岩，据说古时候有父子俩，姓龙，他们的造船手艺非常高。
造的船不但粮食装得多，行起来也非常快，不料，一个姓万的员外看中了他们，死逼着父子俩连夜赶造一条大船。
准备搜刮老百姓的粮米，好献给皇帝买官做。
粮米被他们搜刮完了，不要闹饥荒，饿死老百姓吗？龙家父子不肯干，藏在这里的岩洞里，因没有吃的，最后饿死了，父子岩就这样得名。
浅谈小学语文课堂教学中导入的艺术
浅谈小学语文课堂教学中导入的艺术
语文教学是小学教育的重要组成部分，而艺术在语文课堂中的导入更是不可或缺的一环。
艺术是一种表达情感、展现美感的方式，它可以提升学生的情感体验和审美能力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和感受语文知识。
本文将从诗词、文学作品、插画等方面谈论小学语文课堂中导入艺术的重要性。
诗词作为语文课堂中不可或缺的一部分，它具有丰富的意境和美感，能够让学生在欣赏、吟咏诗词的过程中培养对美的感知能力。
教师在导入诗词时，可以利用音乐、舞蹈等艺术形式，为学生创造一种艺术氛围，让学生在欣赏诗词的同时也感受到美的力量。
在学习杜甫的《登高》时，可以配上适合的音乐，通过音乐的律动和节奏感让学生更好地感受到诗歌的韵律和意境，增强学生对诗歌的理解和感受。
这样的导入方式不仅有助于提升学生的审美情趣，还能够激发学生对诗词的兴趣，使他们更主动地去学习和欣赏诗词。
文学作品也是语文课堂中不可或缺的一部分，它既包含了语言文字的魅力，又蕴含了丰富的人文情感。
在导入文学作品时，教师可以运用戏剧、朗诵、表演等艺术形式，来为学生呈现文学作品的情节、人物形象和情感内核，使学生更直观地感受到文学作品所蕴含的艺术魅力。
在学习《咏柳》这篇课文时，可以让学生扮演文中的人物，通过表演的方式来展现文中的情节和情感，让学生在表演的过程中更好地理解和感受到文学作品的内涵。
通过艺术形式的导入，不仅能够激发学生对文学作品的兴趣，还能够让学生更深入地理解和感受文学作品的内涵，提升学生的语文素养和审美能力。
小学语文课导入艺术论文
小学语文课导入艺术初探著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。
一、直观形象导入在导入新课时，可以运用幻灯、录音、多媒体等现代化教学手段，借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具来进行。
这样的导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。
例如：在《鲧禹治水》一文时，教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。
看完以后，让学生谈谈观看后的感想。
接着，可以通过图片来展示解放军战士奋力和洪水抗战的英姿，从而感受洪水对人类的危害以及要想为人类造福就必须治理水患的坚定决心，使学生受到感染。
在此基础上，在让学生来读课文，学生就读出了字里行间所饱含的深远意义，受到了教育。
如果不采取这种直观、形象的导入，那就会与学生的思想、心理产生较大的距离。
那课文所要让同学们感受的情感就只能由你灌输，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。
而借助了现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。
教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。
听歌曲、看图片、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。
二、创设情境导入创设情景，调动起学生积极、热情、主动的情绪，从而营造一种和谐、愉快、民主的氛围，使学生最大地发挥其学习的主动性，真正实现学生的主体性。
例如，我在教学《珍珠鸟》一文，开始设置一个“鸟语花香”的情景给学生创造了一个很好的发展空间，使学生在这灵秀之作中感悟大自然的美丽。
然后进入教学，把学生置于“主人”位置，让学生找出自己喜欢的段落，读给读者听，并说说你喜欢的原因。
引导学生感受作者对珍珠鸟的喜爱，而且增强了他们对优美句子的欣赏水平。
这一设计，便将学生从受被动灌输的角色转换到了主动探究的角色，使学生有很大的自主发挥空间。
小学语文教学论文《谈语文课堂上的导入方式》优秀教育论文
谈语文课堂上的导入方式众所周知，要想上好一堂生动有趣的语文课，各个环节都要经过周密的设计。
很多教师通常把重心放在呈现环节，认为其是整堂课的关键，从而忽略了其他环节的安排。
其中就有及其重要的一环---导入。
导入环节是一堂课的开端，担负着引导学生步入新课学习的角色。
导入环节如果能别出心裁，迅速抓住学生的注意力，那么课堂气氛会很快被调动起来，学生将以一种积极主动的心态开始新课的学习；其对于呈现环节也有一定的促进作用。
因此，导入环节值得我们教师进行挖掘。
导入一般分为以下几种方式：（1）图片导入，即用图片形式将与课文有关内容展示出来。
图片导入的优点是内容由文字转变为可视的形象，容易让学生展开联想。
在教授草原这一课是，用蒙古人民草原生活的图片导入，蓝天碧草让无法身历其境的学生能对其有大致的了解，看到作者笔下的“绿毯”、点缀着草原的白色羊群，典型的蒙古包与服饰瑰丽的蒙古人民。
但是图片导入的缺点亦很明显，就是表现手法仅限于平面，单一。
图片导入适合硬件条件不高的学校。
（2）声音导入，即将与课堂有关内容以声音的形式表现出来，如教学磁带。
声音导入的优势是调动了学生的听觉，激发学生联想的同时因为看不到画面而引发好奇。
声音导入一般被运用在散文与诗歌的教学中。
在鸟的天堂这一课中，用教学磁带导入，录音中不仅有划桨声，水声，船与水面的摩擦声，等到达大榕树下时，更有阵阵的鸟鸣声，听之令人心旷神怡。
此时，这几种声音的混合让学生自然而然的走进课本的世界中—鸟的天堂中，感受到人与自然的和谐之音。
声音导入亦有其劣势，听觉媒介单一，学生不易集中注意力，缺乏形象直观等。
硬件条件不高的学校也可多采用此种导入方式。
（3）谈话导入，即教师利用自身讲述或与学生的交流引发新课的学习。
一般教师在遇到一些较易处理的课程内容时会采用此种方式。
谈话导入优点是导入过程短，迅速，直接指向问题呈现的中心，学生参与度高。
其缺点是导入过程，内容需经过精心的设计方能达到效果。
浅谈小学语文课堂教学中导入的艺术
浅谈小学语文课堂教学中导入的艺术语文教学是小学教育的重要组成部分，而艺术则是语文教学中的一种重要手段。
通过艺术的导入，可以加深学生对语文知识的理解，提高学生的语文素养和语言表达能力。
本文将从诗词、书法、演讲等方面探讨小学语文课堂教学中导入的艺术。
一、诗词的导入诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有丰富的内涵和独特的艺术魅力。
在小学语文课堂中，教师可以通过导入诗词的方式，引导学生感受诗词的韵律和意境，激发学生对文学的兴趣和热爱。
教师可以从诗词的音韵、意象、情感等方面入手，引导学生体会诗词的音乐之美、意象之美和情感之美。
比如可以通过朗诵古诗词或现代诗歌，让学生感受诗词的节奏和韵律，欣赏诗词的美丽风景；可以通过赏析名家诗词，让学生领略诗词的艺术魅力，感受诗词的情感表达；可以通过编写古诗词或现代诗歌，让学生创作诗词，体验诗词的魅力，并培养学生的审美情趣和语言表达能力。
通过诗词的导入，不仅可以拓宽学生的文学视野，丰富学生的情感世界，更可以提高学生的语言表达能力和文学素养，培养学生对优秀文化的感知和体验，为学生的文学修养打下良好的基础。
二、书法的导入教师可以通过展示名家书法作品，让学生感受书法的气势和魅力，欣赏书法的艺术之美；可以通过传授基本书法知识和技法，让学生学习书法的基本功，感受书法的艺术魅力；可以通过临摹名家书法作品，让学生感受书法的艺术魅力，培养学生的审美情趣和文学素养。
三、演讲的导入教师可以通过演讲比赛、主题演讲等形式，让学生展示自己的语言表达能力和思维能力，培养学生的演讲技巧和沟通能力；可以通过名人演讲、名篇演讲等形式，让学生欣赏优秀演讲的艺术魅力，提高学生的审美情趣和文学素养。
艺术作为语文教学中的一种重要手段，可以以其独特的艺术魅力和教育功能，丰富语文教学的内涵和形式，提高学生的语文素养和语言表达能力，激发学生对语言和文学的热爱和兴趣。
在小学语文课堂教学中，教师应注重艺术的导入，灵活运用各种艺术形式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的语文能力和文化修养，实现语文教育的良好效果。
小学语文教学论文-小学语文课堂导入教学分析-人教版新课标【小学学科网】
小学语文教学论文-小学语文课堂导入教学分析人教版新课标一、解读文本，找准入点，激发兴趣问题是学生思维的开端，一个恰当的问题则能使得整个课堂的气氛活跃起来。
问题也是课堂教学的心脏，问题同样也是学生寻求真理、创造发明的起点。
教师在教学时，就可以设置相关的问题，从一开始把学生的心弦紧紧扣住，为学生学习新知识创设一定的障碍，让学生产生一种欲言又止的情绪，这样有助于激起他们对知识的探究欲望，导入一旦把学生的兴趣点激发出来，学生也就会主动紧跟教师的教学思路加入到探究知识的队伍当中。
例如，在教学《钓鱼的启示》这一文章时，笔者先在课件上出示了鲈鱼的一些图片，然后再为学生介绍一下鲈鱼的味美以及作者得来的不易，但是，这个时候，笔者话锋一转，作者却把这条鲈鱼放生了，这到底是因为什么呢？听了笔者的话，学生们也都迫不及待地打开书本去寻找答案了。
这个时候再接着讲解新课，效果也是非常好的。
二、设置悬念，引导探究悬念能够把学生那种急切期待的心理状态激发出来，能把学生们探索、追求知识的浓厚兴趣调动出来。
教学时，可以结合教学内容，适当地设置悬念，以疑促学，激发学生对新知识的探究兴趣。
例如，在探究《向大树道歉》这篇文章时，笔者是这样导入的：每个人都会犯错，每一个人也都有犯错的经历，犯了错，就要主动向别人赔礼道歉，及时弥补自己的过失。
可是，如果要当着众多媒体的记者和围观的群众向一棵大树道歉，对一个人而言可不是一件好意思的事情，这到底是怎么回事呢？接下来，让我们一起跟随着媒体记者走进现场去一探究竟吧。
学生这个时候也会立刻兴奋起来，还会积极主动地参与到其中，课堂的气氛也异常活跃起来。
学生们也会争先恐后地充当媒体记者向主人公采访、提问，有些学生直接充当大树接受主人公的道歉，每一位学生都跃跃欲试地参与其中，课堂的教学效果也是极好的。
三、音乐导入法也是非常受学生们欢迎的一种教学方法伟大的音乐家贝多芬先生说过：“音乐能使人类的精神爆出火花。
”音乐既能动之以情，又能体现人内心最深刻的生活。
小学语文教学论文-小学语文教学课堂导入探析-人教版新课标【小学学科网】
小学语文教学论文-小学语文教学课堂导入探析人教版新课标一、课堂导入的作用小学语文教学是非常有趣的存在，学生正处于对外界事物都好奇的阶段，好的课堂导入方式会让学生在学习上很轻易地就能进入状态。
课堂导入的作用主要表现在:吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，安定学生学习情绪，沟通师生感情，明确教学目的，启迪学生思维，确定全课基调。
一般来说，课堂导入是课堂教学中的一个小插曲，在小学语文教学活动的开展下，很大程度地激发了学生的兴趣，调动了学生的情绪。
兴趣是最好的老师，从原始的知识灌输到学生主动去学习，产生的教学效果和学习效率也存在着很大的差异的。
二、课堂导入的方法随着课堂导入在小学语文教学活动中的深入，其导入方法也逐渐丰富，让学生更好地融入到教学活动中来，更好的从中学到知识。
在小学语文的教学中，主要运用以下几种课堂导入方法，以此来满足和适应全新的教学环境和挑战。
(一)故事导入法对于小学生来言，都喜欢听老师讲故事，听故事成为小学生每天的习惯，也就是说，小学语文教师在课堂教学活动中，适当的故事带入，不但可以满足学生的需求，还能提高学生的学习兴趣，同时也会受到学生的欢迎。
故事的引入不仅给枯燥的课堂带欢乐，也有利于学生的学习、身心健康的发展。
举个例子，在学习《悯农》的时候，可以这样讲:从前啊，有个大男孩没有钱，刚好有一天一个地主请他去家里吃饭，吃饭的时候，男孩把掉落在桌上的米饭都捡起来放进了嘴里，吃完饭的时候还把碗里剩下的饭舔干净了，后来地主很看好这个男孩，于是把自己的女儿许配给了他，这就是饭碗里出媳妇的故事。
在学习《悯农》的过程中，并不是简单的“锄禾日当午，汗滴禾下土”的朗诵，也不是为了表现出古代劳动人民生活疾苦这一历史现象，而是教导他们要学会珍惜粮食，这样就会有意想不到的收获。
(二)音乐导入法音乐凭借自身优美的旋律，动人的歌词，不仅可以让人心旷神怡，更能在教学活动中达到让学生感同身受的效果。
小学生在学习和生活中，都有着强烈的好奇心，恰当的音乐会让他们的学习过程更加愉悦，学习效果会更好。
小学语文论文追求课堂导入的艺术_人教版新课标-word文档
小学语文论文-追求课堂导入的艺术人教版新课标“课伊始，趣亦生。
”良好的开端是成功的一半，一个精彩的导入就像是一部戏的序幕，一开戏就应引起观众浓厚的兴趣，让人们忍不住看下去。
一堂课的导入也应起到这样的效果，教师应用三五分钟的时间，就让学生对所授内容产生兴趣，让其带着强烈的好奇心跟教师学下去，从而为上好一节课奠定良好的基础。
因此，作为教师，设计一个好的导入在语文教学中是非常重要的。
一、课堂导入的概念导入，又叫“课引子”，即教师在上课之前运用某种方式方法激发学生的兴趣，让他们在好奇、愉悦的氛围中进入正课的学习。
导入是教师在新课或教学内容开始前，引导学生进行学习的行为。
导入的成功与否直接关系到学生的学习状态和整个课堂的教学质量。
二、课堂导入的作用导入的作用十分重大，它的设计应该是教师在全篇课文及整堂课的教学重难点的通盘考虑下安排的。
好的导入可以迅速激发学生的学习兴趣，让他们快速知晓本节课的教学方向，从而快速进入学习状态。
三、导入要有趣，忌平淡刻板孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这说明，无论做什么事情，兴趣是第一要素。
课堂教学也是如此，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以有效激发学生的求知欲，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
人们常说的“兴趣是成功的基石”就是这个道理。
例如，有位教师教学《狐假虎威》时，这样导入：“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁会吃掉谁？”学生回答：“当然是狐狸怕老虎，最后老虎吃掉狐狸。
”教师接着说：“今天讲的故事却是老虎听狐狸的话，狐狸轻而易举地指挥着老虎。
老虎非但不敢吃掉狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。
你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？现在，请我们一起打开课本。
”这段导语引发了学生的好奇心，驱使他们认真学习课文。
又如，教学《卖火柴的小女孩》时，教学前，教师把课文内容以童话故事的形式描述出来：“在一个寒冷的大年夜里，当人们和家人围坐在火炉旁开心地吃东西、看电视时，却有一个赤着脚的小女孩在街上卖火柴……第二天，可怜的小女孩被冻死在墙角里了。
小学语文课堂教学精彩导入技巧（论文）（共5则范文）
小学语文课堂教学精彩导入技巧（论文）（共5则范文）第一篇：小学语文课堂教学精彩导入技巧(论文)（共）精彩的课堂导入是提高语文教学效率的关键《语文新课程标准》指出：在新的教育观念指导下，教师积极提供学习的策略，改变传统的学习方式和教师角色。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，是学生真正成为学习的主体，教师和教材成为学生的“对话者”、“商谈者”，充分尊重、理解学生，平等的对待学生。
教学方法上，突出情感、态度、价值观目标的地位。
以情感、态度价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。
教师指导学生为自己的人生确立正确的价值判断。
在课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到语文教学中，引领学生进入文本情境,使学生由苦学变为乐学。
一、语文课堂导入的功能（一）激发学习兴趣的功能引人入胜的开头，能强烈地激发学生的学习热情，其主要原因是使学生对教学内容产生了特殊的认识倾向，即发生了兴趣。
兴趣是人们从事各项活动的内驱力之一，它会明显地提高人的活动效能。
由于学生饱尝欢乐，心情舒畅，当然就会使他们的学习兴趣不断发展，使认识逐渐深化。
（二）促进智能发展的功能用附合和满足学生的需求的“刺激”作为课的起始，能增加学生欢乐之感的情绪体验，能鼓舞学生深化学习，是一种强大的推动力。
教师能通过寓教于乐，发挥情感的调节功能，直接促进学生的智能发展。
一方面，从掌握知识、技能与发展智能的关系上看。
掌握知识、技能，并获得高学习效率，需要智能的较好发挥，而在发挥智能，掌握知识、技能，获得高学习效率的过程中，又进一步发展了原有的智能水平。
另一方面，从个性发展的过程上看。
智能与其他个性心理一样，也是通过心理过程和心理状态逐渐形成和发展的。
当一个人经常处在快乐——兴趣情绪下，不断发挥自己智能操作的潜力，使感知、记忆、思维等认知过程优化，也会由量变到质变，促进智能水平的逐级提高。
另外，教师能通过寓教于乐和师生情感交融，发挥情感的动力功能，提高积极性，为智能发展提供更多的实践机会。
小学语文教学的课堂导入论文5篇
小学语文教学的课堂导入论文5篇第一篇：小学语文教学的课堂导入论文写文章开头要“引人入胜”，课堂教学也同样如此。
要上好一堂课，课堂导入是关键的一个环节。
特别是小学语文课，教师需要根据新旧知识的联系和学生实际水平创设问题情景，制造悬念，造成认知突来渲染课堂气氛，激发学生强烈的学习兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来。
那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？下面谈一些浅见。
一、直觉导入由于小学生的形象思维还在发展中，他们对事物的认识往往由表象开始。
因此，教师根据教学内容需要充分地运用实物、图、标本、挂图、模型等直观教具，从直觉上刺激学生器官，用启发式的语言引入，使学生通过感性认识而理解语言文字所表达的内容，并激发他们对语言文字表达特定情境的思想感情的兴趣，把学生课间或课堂上已经分散的精力集中到课堂上来，为教师下一步的讲授作好充分的准备。
这种导入法是一种最为直接发将学生带入情境，引导学生追溯作者的创作生活，感悟语言和语言创作魅力的方式。
二、情感导入用故事、诗歌、歌曲、表演等多种形式把课文所描绘的情境或相关内容通过教师有感情的描述，引导学生对真、善、美与假、丑、恶作出爱与憎、满意与厌恶的情感肯定或否定的反映性评价，或通过教师引导启发、示范性情感体验传导给学生，让学生在教师所创设的情境中对自身的情感体验进行比较、调整，从而把学生带入课文中的语言文字提供的“学习场”，激起学生情感上的波澜，促使学生以高度的兴趣参与整个教学活动。
这种导入法的目的是引其入“情”，学生入情才能正确地理解和掌握教学内容，使自己的个性得到和谐发展和锻炼。
三、启思导入紧扣课题布陈设疑，提问题，创设悬念或从旧知识引入新知识，提出探索新知识的目标，借以抓住学生注意力，引发学生思维、想像，调动他们的主观能动性，使学生自觉地参与教学思维活动。
教师则可可依靠教材紧扣学生心理特点，一步一步地展开课文中语言文字所表达的内涵。
这种导入法便于教师引导学生梳理课文及脉络，抓住贯穿全文的线索，不断地调动学生思维的积极性，去品味各部分内容。
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小学语文教学论文-小学语文教学导入的艺术人教版
一、设置悬念，有利于激发学生的好奇心，引导他们主动探究
小学生正处在对外界事物都好奇的阶段，好的课堂导入方式能让他们很轻松地进入到学习状态之中。
其中，悬念导入就是一种有效导入方法。
悬念能激发学生急切探究未知领域的心理，能激发小学生探索、追求的新知识的浓厚兴趣。
教师可以结合教学内容，适当设置悬念，以疑促学，激发学生们学习新知识的积极性。
例如，在探究《向大树道歉》这一文时，笔者是这样导入的：在做的每一位学生应该都有犯错的经历，当我们犯错了，要主动向别人赔礼道歉，及时弥补自己的过失。
但是，如果当着众多媒体记者以及围观的群众向一棵大树道歉，对一个人来说可能就是一件很不好意思的事，这到底是怎么回事呢？接下来让我们一起跟着媒体记者的脚步到现场一探究竟。
学生们这个时候都兴趣盎然，积极参与其中，课堂氛围也异常活跃。
有的学生充当大树接受主人公的道歉，在其他学生的带动下，连班级中最不爱发言的学生也都想跃跃欲试，课堂效果也是非常理想的。
二、直接导入也是一种有效的导入方法
新课讲解之前，开门见山地导入，也是教学时常采用的导入方式。
直接导入的最大好处是直接阐明学习目标与要求，简洁明了地介绍新课的主要内容和教学程序。
例如，在教学《水上飞机》一课时，是这样导入的：“接下来我们要学习的是《水上飞机》。
这是一篇科学童话，文章主要是用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的种类与广泛的用途。
学习本文需要认识掌握1个生字，还要会写10个生词，理解由生字组成的词语；要能正确、流利、有感情地朗读本篇文章；要了解水上飞机的主要作用。
”这种直接导入能让学生一开始就清楚地了解学习的主要任务和要求，为接下来的新探究做好准备。
三、游戏导入法有利于激活课堂教学氛围
游戏是每一位小学生都喜欢的一种活动，游戏也是最能带动孩子兴趣的活动。
在语文教学实践活动中，借助一些小游戏导入，能快速带动学生的情绪，吸引他们的注意力。
一些比较常用的游戏包括击鼓传花、丢手绢等，根据课堂教学需要，利用短暂的时间来缓解学生烦闷的学习心理，而且还能收到理想的教学效果。
在游戏环节中，对取胜的学生要及时进行表扬，也要为那些没有取胜的学生
提供一些学习的任务，让他们自己去选择能独立完成的，因为小学生的争强好胜精神是很强的，要照顾到每一位学生的实际需要。
例如，在分析《小守门员》一文时，就可以带领小学生们到操场开始一场和文章内容一样的简易足球赛，可以借用书包和帽子搭建球门，让孩子们自己也做一回小守门员和小运动员。
实践证明，很多小学生都很乐意参与到其中来，既能在完成教学任务的同时，又提高了他们的身体素质，还有助于培养学生们的兴趣爱好。
四、实物导入法
小学生主要是以感性认知为主，对事物的认识还处在感性的认知阶段，思维主要是以形象思维为主，结合学生的这一特点，在上课伊始，结合课文内容，借用直观的事物导入新课，更能吸引学生们的注意力。
这些实物可以是多种多样的，比方说可以是挂图、卡片、自制教具等等。
例如，在学习骆宾王的《鹅》这首诗时，笔者就事先准备了一只玩具橡皮鹅，外观上和诗中的描写极像，而且还准备了一盆水，放在地面上。
孩子们都很好奇，伸着脖子看。
通过实物演示，诗中所描写的鹅的形象真实生动地呈现在小学生们的面前，教学时，教师也不用再费口舌讲解，学生们的印象也会极其深刻。
实物导入会使课堂教学更加的直观，恰当的实物可以说是一把打开课堂奥秘的钥匙，能发挥出四两拨千斤之效果。
假如没有这些事物，单凭小学生的想象力，有时候会非常困难的，因为孩子们的生活阅历不够丰富，脑海中积累的各种形象还不够多，因此，联想力和想象力都要差些。
这也是我们在上课的时候借助实物导入最大的价值和意义所在。
五、总结
总而言之，“在多种教学方法之上还有一把总钥匙，它的名字叫‘活’。
这也就是说小学语文课堂的导入方法还有很多种，但是归根结底，导入要灵活运用，要能激起学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性和积极性，让学生更好地吸收新知识；在导入的引导下，点燃学生们思维的火花，开启智慧之门，拨动学生的情感之弦，让每一位学生都能够在导入的引导下怀着一颗好奇之心和求知欲走进文本，让他们以最佳的状态投入到课堂学习当中。