初二上册生物鱼鳃泡水实验
初中八年级生物上册-探究鱼鳍在游泳中的作用
探究鱼鳍在游泳中的作用
在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。
这时就需要通过实验或模拟实验来探究。
实验当然也离不开观察，不同的是，实验是在人为控制研究对象的条件下进行的观察。
比如，你已经做过的种子萌发条件的实验，对种子所处环境的温度、水分、空气等条件就分别进行了控制，否则你难以看出单一因素对种子萌发的影响。
在难以直接拿研究对象做实验时，就可以模仿实验对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。
北师大版生物-八年级上册-尝试探究水温对金鱼呼吸次数的影响 盛华丹 江苏省海门市东洲中学
尝试探究水温对金鱼呼吸次数的影响实验教学目标（1）通过科学探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力；（2）体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神；（3）逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。
教学重点通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
教学难点1、探究性实验教学的组织；2、通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。
教学设想和实验类型以小组合作的形式组织教学，教师在学生实验过程中穿针引线，以达到对科学探究过程的理解和认知。
实验材料2～3条金鱼/每桌、一大烧杯已放置两天的自来水，一热水瓶开水，少量冰块，1支温度计，1个捞鱼网，三个500毫升的烧杯，一个250毫升的烧杯，教学过程（一）设置情境，引入问题中国的金鱼是闻名于世的观赏鱼，它们体型丰满，性情温婉，是幸福、吉祥、和平与友谊的象征。
今天，金鱼走进了我们的生物课堂。
引导学生仔细观察摆放在面前的金鱼，了解鱼在水中的活动情况，并通过提问、解释从现象到本质明白“鱼是怎样呼吸的？”提出问题：既然鳃是鱼类的呼器官，而且在水中才能完成呼吸，那么鱼的呼吸在不同情况下会发生改变吗？影响鱼呼吸的因素有哪些？导入课题“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”。
（二）小组合作，体验探究1 提出问题根据课题提出问题：水温发生变化时，金鱼呼吸的次数是否会受到影响？2 作出假设假设1 水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响（水温的变化对金鱼的呼吸次数没有影响）假设2A、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加；B、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会减少。
C、水温的变化对金鱼的呼吸次数没有影响。
3 制定计划(1) 小组合作，制定计划全班同学分成8—10个实验小组。
制定实验方案。
（1）用温度计测量水温（2）观察金鱼在常温下的呼吸，记下金鱼鳃盖每分钟开闭的次数（3）改变水温，再记录鳃盖每分钟开闭的次数。
八年级生物上册生物期末实验探究(Word版 含解析)[003]
![八年级生物上册生物期末实验探究(Word版 含解析)[003]](https://img.taocdn.com/s3/m/a71bc7421611cc7931b765ce0508763231127419.png)
八年级生物上册生物期末实验探究(Word版含解析)一、实验探究综合题1．如图A、B、C、D、E是常见的几种动物，据图回答下列问题：（1）D生活在水中，用______呼吸，用______游泳，靠______感知水流和测定方向。
（2）B的身体体表有______，具有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发等作用。
（3）A的幼体生活在水中用______呼吸；成体水陆两栖生活，用______呼吸。
（4）E的身体呈______型，前肢变成______；它的身体内有发达的______与肺相通，有贮存空气，辅助呼吸的作用。
（5）C是哺动物，特有的生殖发育特点是______。
（6）F类动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲：______；在陆地上产卵，卵表面具有______。
（7）上述动物中，体温能保持恒定的是______（填字母）。
2．根据观察蚯蚓实验回答下列问题：（1）蚯蚓身体呈圆筒形，前端和后端可依据[_____] (填序号)的位置来区分。
（2）观察蚯蚓的过程中，应经常用浸湿的棉球轻擦其体表，原因是保持正常_______________。
（3）用放大镜观察蚯蚓的腹面，发现有许多小突起，叫___________，它可以辅助运动。
（4）蚯蚓的身体是由许多环状的体节构成的。
身体分节的意义是_____________________。
（5）蚯蚓能把自然界中一些有机废物分解为无机物，供给绿色植物再利用，因此蚯蚓在生态系统应属于__________者。
3．呼吸是生物的重要特征。
不同动物呼吸的结构和器官差异很大，但其功能都是最大限度地吸收氧气排出二氧化碳。
据图回答下列问题。
（1）原始的单细胞动物A用表膜呼吸，制作临时装片观察时，要用吸管从培养液的表层吸取A，原因是_____。
（2）观察B时，要经常往其体表滴水以保持湿润，原因是蚯蚓靠_____进行呼吸。
观察C 时，发现它已具有了呼吸器官____ ；观察D时，发现其体表具有与体内气管相连的_____ ，它是气体出入的门户。
鱼是怎么呼吸的实验方案
鱼是怎么呼吸的实验方案鱼是怎样呼吸的？这是一个引人入胜的问题，而要解答这个问题，我们需要通过科学实验证明。
在本篇文章中，我将为您提供一些关于鱼是如何呼吸的实验方案，并深入探讨这个主题，帮助您更好地理解。
实验方案一：鱼鳃呼吸实验我们可以通过观察鱼的鳃来了解它们的呼吸方式。
鱼类的鳃是它们主要的呼吸器官，类似于人类的肺。
为了进行这个实验，我们需要以下材料和步骤：材料：1. 高清摄像设备2. 水族箱或透明容器3. 活体鱼类4. 镊子或类似工具步骤：1. 准备一个透明的水族箱或容器，装满清水，并确保水的温度与鱼类的适宜生存范围相一致。
2. 将摄像设备放置在适当的位置，以确保能够清楚地观察到鱼的鳃。
3. 将活体鱼类放入水族箱中。
4. 用镊子或类似的工具轻轻抓住鱼类，翻过来，以便我们能够直接观察到鱼的鳃。
5. 注意观察鱼的鳃张开和合拢的动作。
鱼的鳃在张开时吸入水分中的氧气，并在合拢时将二氧化碳排出体外。
通过这个实验，我们可以清晰地看到鱼类的呼吸过程。
鳃的打开和合拢使得鱼类能够从水中获取氧气，并将二氧化碳排出体外。
实验方案二：鱼类的呼吸与水温关系实验鱼类的呼吸方式可能会受到水温的影响。
为了研究鱼类呼吸与水温之间的关系，我们可以进行以下实验：材料：1. 温度计2. 水族箱或透明容器3. 活体鱼类步骤：1. 准备一个透明的水族箱或容器，装满适宜生存的水，并进行水温测量。
2. 将摄像设备放置在适当的位置，以确保能够观察到鱼类的呼吸情况。
3. 将活体鱼类放入水族箱中。
4. 记录水温和鱼类的呼吸情况，例如呼吸频率、鳃的动作等。
5. 逐渐改变水温，并记录每一温度下鱼类的呼吸情况。
通过这个实验，我们可以观察到不同水温下鱼类的呼吸变化。
一般来说，较低的水温会导致鱼类的新陈代谢变慢，呼吸频率减缓，而较高的水温则相反。
综合观察和分析以上两个实验，我们可以得出结论：鱼类通过鳃来呼吸。
鳃的打开和合拢使得鱼类能够吸取水中的氧气，并排出体内的二氧化碳。
观察鱼类的呼吸
观察鱼类的呼吸广州市第十八中学陈翡翠一、实验目的：通过实验，学生知道鱼类用鳃呼吸，水从鱼的口进入，从鳃盖后缘流出。
流经鱼鳃后的水，氧气含量减少，二氧化碳增多。
在学生头脑中进一步明确鱼类的呼吸器官是鳃。
二、实验原理：用手稳定鱼，在鱼口前方的清水中滴加黑墨水，能够清晰的看出已被染色的水从鱼的口进入，从鳃盖后缘流出。
溴化麝香草酚蓝指示剂（ Bromthymol Blue Indicator, BTB）在弱碱性环境下呈深蓝色，在弱酸性环境下呈深黄色。
利用这个原理，可以很清楚的看到鱼在水中呼吸产生二氧化碳的过程。
三、材料器具：鲫鱼1条（重约0.5kg），黑墨水1瓶，纱布1块，水槽4个，胶头滴管1支，溴化麝香草酚蓝指示剂（ Bromthymol Blue Indicator, BTB）（配制方法见附件）四、方法步骤：（注：整个过程在实物投影下进行，这样演示的效果非常明显，学生能很清楚的看到实验现象。
）（一）按课本设计实验步骤1、将鱼放入水中。
2、在鱼口前方滴一滴墨水。
（二）修改后的实验步骤1、用纱布轻轻的包住鱼身。
2、稳住包有纱布的鱼身，使鱼口与鳃盖后缘清晰的呈现出来，并能看到鱼口与鳃盖后缘有规律的张合。
3、把墨水滴在鱼口的前方，能够很清楚地看到墨水先从鱼口进入，再从鳃盖后缘流出。
4、把墨水滴在鱼的鳃盖后缘处，结果并未出现墨水先从鳃盖后缘进入，再从鱼口流出的现象。
[（一）与（二）实验是修改前与修改后的实验效果对照]（三）流经鱼鳃后的水的成分变化1、拿一个大玻璃缸，注入清水10L，将配制好的BTB溶液滴加至清水中，使清水呈现出深蓝色，用PH试纸测定溶液PH值为6。
（鱼大多喜欢弱碱性环境，实验过程不会对鱼造成伤害。
）2、将溶液平均分配至两个透明玻璃水槽中，并用标签注明甲、乙。
3、将鱼放入至甲槽中，乙槽中不放鱼。
4、观察溶液颜色的变化：甲槽的溶液颜色慢慢的变成了黄色，而乙槽中溶液的颜色仍然是深蓝色。
5、实验结束后，将鱼放回大自然。
模拟鱼鳃在水中和陆地上呼吸实验
模拟鱼鳃在水中和陆地上呼吸实验模拟鱼鳃在水中和陆地上呼吸实验1. 引言鱼类是水生动物，它们通过鳃器官进行呼吸。
然而，有时我们可能会好奇，如果把鱼鳃放在陆地上是否仍然能完成呼吸过程。
本文将通过模拟实验来探讨鱼鳃在水中和陆地上呼吸的差异。
2. 实验过程2.1 实验材料准备为了模拟鱼鳃在水中和陆地上的呼吸过程，我们需要以下材料：- 一只新鲜的鱼- 一块透明的容器- 一瓶蒸馏水- 一块湿润的纸巾2.2 水中呼吸实验步骤1) 将蒸馏水倒入容器中，使容器约半满。
2) 将新鲜的鱼放入容器中，确保鱼的鳃可以完全浸没在水中。
3) 观察鱼的呼吸情况，注意观察鱼鳃的运动以及鱼的行为。
2.3 陆地上呼吸实验步骤1) 将纸巾用蒸馏水湿润并捏成一定大小的小块。
2) 将湿润的纸巾放置在容器底部，使其与鱼鳃接触。
3) 将鱼放置在纸巾上，并注意观察鱼的呼吸情况。
3. 实验结果与讨论3.1 水中呼吸实验结果在水中的呼吸实验中，我们可以观察到以下现象：- 鱼鳃的运动：鱼鳃会不断地张开和闭合，这是为了通过水中的鳃腔排出二氧化碳并吸入氧气。
- 增氧作用：蒸馏水中含有氧气，这供给了鱼的呼吸需要。
3.2 陆地上呼吸实验结果在陆地上的呼吸实验中，我们可以观察到以下现象：- 鱼鳃的运动：尽管在陆地上，鱼鳃仍然继续进行开合运动，但运动幅度会减小，不如在水中时那么频繁。
- 湿润纸巾的作用：湿润的纸巾可以提供一定的湿度，使鱼鳃有一定的湿润环境，有助于其进行气体交换。
4. 我的观点与理解模拟实验结果显示，鱼鳃在水中和陆地上的呼吸存在一定的差异。
在水中，鱼鳃能够更充分地进行气体交换，利用水中的氧气供给自身呼吸需要。
而在陆地上，鱼鳃的呼吸受到限制，需要通过湿润环境提供一定的条件来维持呼吸功能。
此次实验仅仅是对鱼鳃呼吸过程的初步模拟，并未能完全还原鱼类在水中和陆地上的真实呼吸情况。
为了更深入地理解鱼类呼吸机制，进一步的实验和研究仍然是必要的。
鱼鳃在水中和陆地上的呼吸存在差异，水中环境对鱼类的呼吸有着重要的影响。
初中生物鱼的呼吸实验教案
初中生物鱼的呼吸实验教案
实验目的：通过观察鱼的呼吸现象，了解鱼类的呼吸方式和呼吸器官。
实验材料：活鱼、水槽、氧气饱和水、氧气供应器、酚酞溶液、滴管、显微镜。
实验步骤：
1. 将水槽中注满氧气饱和水，并放入活鱼。
2. 分别观察鱼的嘴巴和鳃裂的呼吸动作，记录下观察结果。
3. 使用氧气供应器向水中注入氧气，观察鱼的呼吸情况是否有变化。
4. 取出一只鱼，用酚酞溶液涂在鱼的鳃薄片上，使鳃薄片呈现红色。
然后用显微镜观察红
色处的血管网络。
实验结果与讨论：
1. 鱼在呼吸时通过嘴巴和鳃裂吸入氧气，同时排出二氧化碳。
2. 注入更多氧气后，鱼的呼吸频率可能会增加，呼吸更充分。
3. 通过显微镜观察鱼的鳃薄片，可以看到血管网络密集，这是鱼体内血液与氧气交换的地方。
实验注意事项：
1. 活鱼操作时要谨慎，避免对鱼造成伤害。
2. 酚酞溶液有毒性，注意不要接触皮肤或口腔。
3. 实验结束后，将鱼放回水槽中，保证其生存和健康。
这份实验教案旨在让学生通过实际操作和观察，深入了解鱼类的呼吸方式和呼吸器官结构，培养学生的实验观察能力和科学思维能力。
《我们身边的植物和动物》水生生物呼吸秘
《我们身边的植物和动物》水生生物呼吸秘在我们生活的这个蓝色星球上，水域占据了相当大的一部分。
而在那广阔的水域中，生活着各种各样奇妙的水生生物。
它们在水中游动、觅食、繁衍，展现出了独特的生存之道。
其中，呼吸对于水生生物来说，是至关重要的生命活动。
今天，就让我们一同揭开水生生物呼吸的神秘面纱。
我们先来说说鱼类。
鱼是最常见的水生生物之一，它们有着独特的呼吸系统——鳃。
鳃就像是一把精巧的“过滤器”，能从水中摄取氧气并排出二氧化碳。
当水流经过鱼鳃时，鳃丝中的毛细血管会与水进行气体交换。
水中的氧气透过鳃丝的薄壁进入血液，而血液中的二氧化碳则扩散到水中。
鱼类通过不断地张嘴和闭嘴，让水流持续经过鳃部，从而保证了呼吸的顺畅。
与鱼类不同，一些水生无脊椎动物有着别样的呼吸方式。
例如，虾和蟹等甲壳类动物，它们通常是通过鳃来呼吸，但它们的鳃结构与鱼类有所不同。
虾的鳃位于身体的两侧，由许多细小的鳃叶组成。
蟹的鳃则藏在蟹壳下面的鳃腔内。
这些鳃叶和鳃腔的特殊结构，使得它们能够有效地在水中获取氧气。
还有一类特殊的水生生物——贝类。
贝类的呼吸方式也颇具特色。
它们大多通过外套膜内表面的纤毛摆动，使水流进入外套腔，从而实现气体交换。
像贻贝、扇贝等贝类，它们在水中安静地生活，依靠这种看似简单却十分有效的呼吸方式维持生命。
除了这些常见的水生动物，还有一些不太为人所知的水生生物，它们的呼吸方式同样令人惊叹。
比如，水螅这种简单的腔肠动物，它们没有专门的呼吸器官，而是通过体表的细胞直接与水进行气体交换。
这种原始而直接的呼吸方式，在低等水生生物中并不罕见。
再来看看水生植物。
水生植物在水中的呼吸与陆生植物有很大的不同。
沉水植物，如金鱼藻和黑藻，它们的叶片通常很薄，并且表面没有蜡质层。
这使得氧气和二氧化碳能够更容易地通过叶片进入和排出。
而且，这些植物的茎和叶中通常有发达的通气组织，就像是一个个“空气通道”，能够将氧气输送到植物的各个部位。
浮水植物，像睡莲和浮萍，它们的一部分叶片或茎会露出水面。
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初二上册生物鱼鳃泡水实验
鱼鳃泡水实验
鱼是水生动物，它们的鳃是呼吸和排泄的重要器官。
鳃具有弯曲的形状，并且覆盖有许多细小的血管。
鱼在水中通过鳃呼吸，将水中的氧气吸入体内，同时将体内的二氧化碳排出体外。
为了更好地理解鱼鳃的呼吸功能，我们可以进行鱼鳃泡水实验。
实验材料：
- 活体鱼：可以选择金鱼、鲤鱼或其他常见的观赏鱼。
- 塑料缸：用于放置鱼和水的容器。
- 生理盐水：可用来准备和鱼体内液体相似的溶液。
实验步骤：
1. 准备鱼缸：将塑料缸清洗干净，并用水漂洗。
2. 准备水：将足够的水放入缸中，水的温度应与鱼体内的温度相似。
3. 放入鱼：将鱼放入鱼缸中，并观察它们的呼吸情况。
4. 观察鱼鳃：仔细观察鱼的鳃片，注意观察它们在水中运动和呼吸的样子。
5. 泡水实验：将一只鱼的鳃部分取下，放入生理盐水中，观察鳃在盐水中的变化。
实验结果与分析：
在观察实验过程中，我们会发现鱼在水中的呼吸非常平稳，鳃
片轻轻地张开和闭合，这是因为鱼在水中能够吸取到足够的氧气。
当我们将鳃部分取下，并放入生理盐水中，就会观察到鳃片的变化。
通常情况下，鳃片会开始翻滚，对水中的氧气进行吸收。
生理盐水的主要成分是盐和水，与鱼体内的液体相似。
在生理盐水中，鱼鳃片的表面会膨胀，增加表面积，这样可以更好地吸收氧气。
另外，鱼鳃片上的血管也会扩张，以增加血液流动。
这些变化都是为了更好地吸收水中的氧气。
鳃是鱼类呼吸的重要器官，通过鳃，鱼可以将氧气吸入体内，并将体内的二氧化碳排出体外。
而在实验中，我们发现鱼鳃在水中能够更好地进行呼吸，这是因为水中含有丰富的氧气。
当鱼鳃泡在生理盐水中时，鳃片表面积增加，血管扩张，这样鱼体内的氧气吸收量也会增加。
通过鱼鳃泡水实验，我们更加深入地了解了鱼类的呼吸机制。
同时，这个实验还提醒我们保护水环境的重要性，因为只有水质清洁和富含氧气，鱼类才能更好地生存和生长。
总结：
通过鱼鳃泡水实验，我们对鱼的呼吸机制有了更深层次的认识。
鱼通过鳃片吸取水中的氧气，并将体内的二氧化碳排出体外。
在水中，鱼鳃能够更好地进行呼吸，并能够增加氧气的吸收量。
这个实验提醒我们保护水质的重要性，因为只有清洁的水环境才能让鱼类生存和繁衍。
通过实验，我们也对生理盐水的使用
有了更深入的了解，它可以模拟鱼体内液体环境，使我们更好地观察和研究鱼鳃的呼吸机制。