上海市教育委员会关于“十二五”期间加强中小学班主任培训工作的通知

上海市教育委员会关于“十二五”期间加强中小学班主任培训工作的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.12.07•【字号】沪教委德[2011]54号•【施行日期】2011.12.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文上海市教育委员会关于“十二五”期间加强中小学班主任培训工作的通知（沪教委德〔2011〕54号）各区县教育局：根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）和《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》（沪教委人〔2011〕35号），为进一步贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》和《上海市教育委员会关于进一步加强上海市中小学班主任队伍建设的若干意见》的要求，全面提升上海市中小学班主任队伍的整体素质和教书育人能力，促进中小学生健康成长，“十二五”期间本市教育系统要进一步加强对中小学班主任的培训工作，现将有关事项通知如下。

一、指导思想坚持科学发展观，以社会主义核心价值体系为引领，根据国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，以及市基础教育工作会议精神，围绕教育改革发展的中心任务，以“培养高素质的人生导师，促进学生健康成长”为培训方向，大力加强班主任培训工作，全面提高培训质量，不断增强全市班主任的综合素养和专业化水平。

二、工作目标1.构建面向全体中小学班主任的培训体系。

建立健全中小学班主任培训制度，将班主任培训纳入中小学教师培训的整体规划。

2.形成满足不同成长阶段班主任专业发展需要的培训内容序列。

优化培训资源，强化培训管理，注重分层递进。

3.切实提高本市中小学班主任的专业水平，提高培训质量。

培养一支忠诚教育事业、敬业爱生、思想政治素质好、专业素养高、自我发展能力强、具有坚定职业理想和崇高教育境界的班主任队伍。

三、培训原则在遵循教育部文件规定的针对性、实效性和创新性原则的基础上，本市中小学班主任培训工作还应坚持以下原则：（一）自主发展原则充分发挥班主任自我发展的主体性，改变单向传递的灌输式培训，运用多种平台，广泛提供互动交流的机会，不断提高培训的开放程度，使班主任在参与中自我学习、自我总结、自我提升。

（二）研修一体原则要把研究班级工作中的新问题作为培训的重要内容。

通过专题研修，实实在在地解决班主任工作中的困惑和疑难，指导班主任把感性经验上升为理性认识，提高思维品质，增强文化底蕴。

（三）校本实践原则校本实践是班主任专业发展的重要环节，要注重在先进理论指导下开展建班育人的实践探索，着重加强组织形式多样的专业团队建设，以提高班主任的职业认同和实践能力为目的，以“实践-反思-再实践”为主要学习方式，借助发展性评价等手段，积极探索观察记录、诊断改进、专题讨论、课题研究、成果展示等多种方法，激发班主任自觉追求专业发展，不断提高教育艺术和实践智慧。

四、培训类型和主要内容“十二五”期间，班主任参加专题培训不得少于30学时。

培训内容由师德与素养、知识与技能、实践与感悟三部分构成。

培训类型分为上岗培训、在岗培训和骨干培训。

“上岗培训”是适应性培训，帮助新任班主任适应新角色、新任务，侧重于班主任工作的基本规范、基本技能的培训；“在岗培训”是胜任性培训，帮助在岗班主任不断提高班级管理水平和教育艺术，侧重于根据新形势、解决新问题、提高建班育人的实践能力和研究能力的培训；“骨干培训”是提升性培训，帮助具有发展潜质的中青年班主任全面成长，侧重于个性化的自主学习，提倡形成个人教育风格及专业特长，在本地区乃至全市范围发挥模范带头作用。

（一）上岗培训培训对象为新上岗的见习教师、班主任后备人员以及新上岗半年以内的中小学班主任，坚持“先培训后上岗”。

培训课时为32课时。

培训方式以报告讲座和实践操作为主。

培训内容主要包括：班主任的角色定位、职责与规范、班级管理和班集体的组建、班级活动设计与组织、中小学生基础道德教育、学生心理健康教育指导、家校合作的途径和方法、特殊学生的教育与相关法规文件的学习等。

上岗培训由区（县）教师进修学院组织实施。

（二）在岗培训培训对象为全体中小学校在岗班主任，培训课时为40课时。

在岗培训要坚持以专家引领、同伴互助、研修一体为原则，以专题研讨和案例研究、理论学习与实践探讨相结合的方式为主，凸显实践性。

培训内容主要针对班主任工作中的实际问题，包括现代班集体的建设、“两纲”教育活动的设计与实施、“温馨教室”的创建、学生异性交往引导与青春期教育、“网瘾”的早期预防与矫治、班级偶发事件的处理艺术和智慧、班主任的家庭教育指导艺术、校园时尚文化的关注和引导、关键性事件积累与班主任工作案例撰写等，尤其要加大班主任自身心理健康的培训。

学校可以参照上述培训内容，针对学校班主任工作实际，自行开发相应的校本培训课程。

在岗培训以各学校校本培训为主，规模较小、人力资源较薄弱的郊区学校也可跨校联合培训。

区（县）教师进修学院负责业务指导。

新任班主任在上岗培训期间也要继续参加在岗培训，由所在学校负责指导实施。

学分按在岗培训计算。

（三）骨干培训骨干班主任培训对象为具有5年及以上班主任工作经历，工作实绩突出，获得过班主任工作相关奖项或荣誉称号的在岗班主任，培训课时为42课时。

骨干培训要坚持高标准、高起点、高效益原则，以理论提高、展示辐射、课题研究、带教培养等方式为主。

培训内容主要包括：中外德育经典理论介绍及其现实意义、班主任专业化的基本内涵与实现途径、公民教育视野下班级民主管理的理念和实施策略、班主任工作热点问题与对策研究、青少年危机干预与班主任自身心理调适、名优班主任工作特色提炼、班主任的德育科研等。

骨干班主任培训一般每年举办一期，区级骨干培训主要由区（县）教师进修学院组织实施。

市级骨干培训将由上海市班主任工作研究实训基地、上海市班主任带头人工作室以及上海市学生德育发展中心等机构组织实施。

骨干班主任要积极参与在岗培训，发挥引领、辐射作用。

学分按骨干培训计算。

五、工作要求（一）准确定位，把握重点各区县要把中小学班主任培训工作放在本市基础教育转型的背景下深化认识，从培养让每位学生满意和喜欢的班主任出发，突出“人生导师”的角色定位；从坚定职业理想和提高建班育人的师德师能出发，突出“精神关怀和人文素养”的内容重点，关注每一位中小学班主任的专业化发展，不断提高班主任的教育境界和专业素养。

（二）整体规划，落实职责中小学班主任培训工作是中小学教师全员培训工作的重要组成部分。

市教育行政部门负责全市中小学班主任培训工作的宏观指导和质量监控，组织开展班主任培训的培训者培训。

各区县要充分重视班主任培训工作，制定本区（县）中小学班主任培训方案，加强领导，落实相关部门工作职责，认真组织班主任上岗培训和骨干培训。

学校要制订班主任校本培训计划，有序开展班主任在岗培训。

各类班主任培训所需经费列入区县教育经费预算，足额提供保障。

（三）注重内涵，确保质量各区县和学校要按照《上海市中小学班主任培训大纲》（见附件）的要求，遵循班主任专业发展规律，充分利用本区域资源优势，探索适合不同层次班主任特点的培训模式。

加强班主任培训师资队伍建设，组织骨干班主任讲师团。

有条件的区县要立足区域实际，开发和建设区本班主任培训课程与教材，实现培训资源共享，提高培训工作实效。

（四）加强管理，提升效益加强班主任培训工作管理，完善中小学班主任培训工作绩效评价机制。

市教育行政部门将各区县开展班主任上岗培训和区县级骨干培训绩效评估纳入整个中小学教师培训质量评估体系中，加强督导检查。

各区（县）教育行政部门负责对本区域各中小学校开展班主任在岗培训工作进行考核。

附件：上海市中小学班主任培训大纲上海市教育委员会二○一一年十二月七日附件：上海市中小学班主任培训大纲第一部分中小学班主任上岗培训一、培训对象：新上岗半年以内的中小学班主任和班主任后备人员二、培训课时：32课时三、培训学分：3个学分四、培训方式：由区教育局相关机构组织培训，以报告讲座为主要方式。

新任班主任在上岗培训期间也要继续参加上岗培训，由所在学校负责指导实施。

五、培训目标：牢固树立素质教育理念，认识班主任工作的性质、意义和基本职责，增强做好班主任工作的责任感和使命感，激发对班主任工作的热爱之情。

了解班主任工作的基本规律，掌握班主任工作的基本规范和操作技能，基本胜任班主任岗位的要求。

六、课程内容：单元一、班主任是学生健康成长的人生导师（3课时）单元目标：知晓班主任的角色内涵与职责、认识班主任工作的意义、了解班主任工作的基本规范、激发对班主任工作的热爱之情。

单元内容：（一）班主任的角色定位；（二）班主任的主要职责；（三）班主任工作的基本规范；（四）班主任自身素质要求。

单元二、班级集体是学生生命发展的精神家园（6课时）单元目标：知晓班级管理的内容和方法，了解班级管理的策略与艺术，确立民主的班级管理思想，初步掌握班集体建设的基本技能。

单元内容：（一）班级管理的特点；（二）班集体建设的基本理论；（三）学生的自主管理。

单元三、班级活动是促进建班育人的有效途径（4课时）单元目标：了解班级活动的德育意义和育人功能；掌握班级活动设计与组织的基本内容和策略，学会根据教育要求和学生实际选择活动种类，学会根据不同种类的活动选择活动方法；提高培养学生自主开展活动的能力。

单元内容：（一）班级活动的意义；（二）班级活动的设计；（三）班级活动的组织。

单元四、基础道德教育是提高学生公民素养的基本内容（4课时）单元目标：认清学生思想道德教育的重要性和紧迫性，坚持以社会主义核心价值体系为主导，针对学生现实问题采取积极的教育策略，引导学生不断提高自身的公民素质。

单元内容：（一）行为规范教育；（二）公民道德教育；（三）处理好道德教育的几对关系。

单元五、心理健康教育是提高学生快乐感的重要工作（4课时）单元目标：了解中小学生心理健康的含义，以学生心理健康为目标创设班级环境；用心理辅导的理念改善教育方法、提高教育艺术；掌握心理辅导的一般技巧，能结合学生实际用不同的方法处理心理问题。

单元内容：（一）班主任心理辅导的意义和任务；（二）班主任心理辅导的目标和内容；（三）班主任心理辅导的途径和方法。

单元六、架起家校合作的桥梁是班主任的应尽职责（4课时）单元目标：了解家庭教育与学校教育的关系，理解家校合作的重要意义，掌握家校合作的基本途径与方法，学习家校合作的艺术。

单元内容：（一）家校合作的意义；（二）班主任开展家校合作的基本渠道和方法；（三）针对不同家长特点提高沟通艺术。

单元七、特别的爱是做好“成长困难学生”工作的力量源泉（4课时）单元目标：正确认识学生成长过程中的问题和成长困难学生，树立科学的学生观，增强责任感，提高工作方法和艺术，以积极的态度研究学生，加强对成长困难学生的个别教育与引导。