小学科学17《认识一袋空气》(教学设计)
一年级科学认识一袋空气教案
《认识一袋空气》教学设计【教学目标】1.科学概念目标知道空气是无色、无味、透明的气体；认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
2.科学探究目标进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
观察和描述空气的一些特征。
3.科学态度目标发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。
意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
【教学重难点】1.教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体。
2.教学难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。
【教学准备】1.小组（三人小组）：透明塑料袋、皮筋、透明烧杯或塑料杯、水、木块。
2.全班：课件、班级记录表【教学过程】一、聚焦1. 教师提问：“在本单元的学习中，我们用到过哪些研究方法？”引导学生回顾已经用过的研究方法，如：利用感官观察；借助一些物品进行对比观察。
2. 教师提问：“在本单元的学习中，我们用来描述物体特征的科学词汇有哪些？”教师根据学生的回答把相关词汇呈现出来。
3. 教师提问：老师出示的玻璃杯里有什么？同学们观察回答，杯子里面虽然没有了可以看见的、可摸到的物品，但是还有空气这种物质。
我们周围有空气吗？空气是什么样的？空气是看不见、摸不着的。
今天这节课我们就来认识一袋空气。
（板书课题）二、探索1：用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。
1.空气看不见也摸不着，要想好好观察、认识一袋空气，我们可以怎么做？（用塑料袋收集一袋空气）2.请同学演示收集一袋空气，同学们判断这是不是“一袋”空气。
怎样可以收集“一袋”空气，老师示范同学们总结关键点。
2.教师指导学生用塑料袋收集空气：同学们动手操作，打开袋子，在空中用力兜一下再收紧，想办法扎紧袋口。
3. 教师提问：“你准备怎样用学过的方法去观察空气的特征？”让学生说说自己的想法，比如：用眼睛看颜色、形状、是否透明等；用鼻子闻气味；用手摸一摸是否粗糙；用手捏一捏软硬；掂一掂轻重。
《认识一袋空气》教案
《认识一袋空气》教学设计【教学目标】1.科学概念目标知道空气是无色、无味、透明的气体;认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征.2。
科学探究目标进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
观察和描述空气的一些特征。
3.科学态度目标发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。
意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
4。
科学、技术、社会与环境目标体会到空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体.与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
教学难点：认识到虽然空气是看不见的,但是可通过科学的研究方法进行研究。
【教学准备】透明塑料袋、皮筋、透明烧杯或塑料杯、水、木块、活动记录单、课件等。
【教学过程】一、聚焦,揭题1.回顾水的特征出示一只烧杯，一只装有清水另一只空烧杯.教师提问：“老师手中有一只杯子，大家看到里面装了什么？"预设：水。
另一只没东西，也有同学会说另一只里面装有空气。
追问:我们已经学习过水了，水是怎么样的呢？预设:水是没有颜色的，水是透明的，水是会流动的……2。
“空杯子”观察出示另一只杯子，教师提问：这只杯子里又装了什么呢？预设：空气，也有学生说没有东西，此时应追问“你为什么觉得没有东西”。
师：这里面的确不是空的，里边盛满了空气。
关于空气，你知道些什么?预设：我们周围有空气,空气是看不见的，空气是摸不着的……3.揭题出示一袋空气，教师讲述：“同学们对空气已经有了一定的认识,那空气还有哪些特征呢？今天这就课我们就一起来《认识一袋空气》”。
（板书：认识一袋空气）设计意图:引导学生回顾之前学习的水的特征，既是对所学知识的复习过程,又可以为接下来空气特征的观察起一定的铺垫作用.通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣,明确本节课的学习目标。
二、探索1：收集空气，观察空气1.指导收集空气出示一个密封袋，教师讲述:既然我们要认识一袋空气，那我们肯定要先收集一袋空气，老师为大家准备了塑料袋,你会收集一袋空气吗？有哪位同学能给大家演示一下吗？预设：请学生演示怎么收集空气:吹一下，兜一下。
教科版一下科学《认识一袋空气》教案
教科版一下科学《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课旨在让学生通过观察、实验等方法，了解空气的性质和组成，培养学生的科学探究能力。
教科书通过提供丰富的探究材料和活动，引导学生从生活实际出发，探究空气的奥秘。
二. 学情分析学生对空气有一定的认知基础，知道空气的存在，但对其性质和组成了解不多。
学生具备一定的生活观察能力和简单的实验操作能力，渴望通过实践活动去发现和探究问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的性质和组成，学会用实验方法探究空气的特性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识和环保意识。
四. 教学重难点1.空气的组成和性质2.实验操作方法和技巧五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教科书、实验器材（如气球、塑料袋、水等）2.课件、教学素材3.课堂记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示空气在我们生活中的重要性，引导学生关注空气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍空气的组成和性质，通过实验展示空气的特性，如气球的膨胀、塑料袋的吸附等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验空气的性质，如吹气球、用塑料袋收集空气等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生通过课堂记录表，总结空气的性质和组成，并进行分享。
教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）引导学生思考空气污染的问题，讨论如何保护空气，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调空气的重要性，激发学生对科学的热爱。
7.家庭作业（5分钟）设计一道关于空气的探究题，让学生课后思考和探究。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和巩固。
教学过程各环节时间分配：导入：5分钟呈现：10分钟操练：15分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：60分钟教学情境分析：《认识一袋空气》这一课的设计，旨在通过生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中感受空气、认识空气。
一年级下册科学教案-《认识一袋空气》教科版(2017)
一、教学内容
《认识一袋空气》选自一年级下册科学教科版（2017）的第三章《我们周围的环境》第三节内容。本节课主要包括以下方面：1.让学生通过观察、比较，了解空气是无色、无味、无形的气体；2.引导学生通过实验活动，感知空气的存在，认识空气具有重量和占据空间的特点；3.帮助学生认识到空气与我们的生活密切相关，培养保护环境的意识。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的观察、思考和实践能力。
举例解释：
-教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：
-通过实验，如将一袋空气与一袋水进行比较，让学生直观地感受到空气占据空间的现象。
-使用天平称量空气，让学生看到空气的重量，加深对空气具有重量特性的理解。
-结合现实生活中的例子，如空气污染导致的雾霾、呼吸系统疾病等，让学生认识到保护环境的重要性，从而培养学生的环保意识。
其次，在小组讨论环节，我应该更加关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励。有些学生在讨论中可能不够自信，我需要多给他们一些鼓励，让他们敢于表达自己的观点。
最后，我觉得在总结回顾环节，可以让学生们来总结今天学到的知识点，这样既能检验他们对知识的掌握程度，也能提高他们的表达能力和自信心。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常积极，这也是他们最喜欢的环节。通过亲自动手，他们能够更直观地感受到空气的存在和特性。在小组讨论中，学生们提出了很多有关空气污染和环保的问题，这让我看到了他们对这个话题的关注和思考。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于教学难点，我需要找到更多有趣的比喻和实验来帮助学生理解。例如，在解释空气占据空间的概念时，我可以准备更多直观的教具，让学生通过观察和操作，更好地理解这一特性。
《认识一袋空气》教学设计
认识一袋空气教学设计一、教学目标1.了解空气的定义和特性。
2.掌握空气的组成和构成。
3.了解空气的重要性和在日常生活中的应用。
二、教学准备1.教师准备：空气一袋、放大镜、磁铁、一些简单的实验器材。
2.学生准备：笔记本、铅笔、实验记录本。
三、教学流程1. 导入（10分钟）教师可以通过提问的方式来引导学生思考，例如：“你知道什么是空气吗？”、“你有没有想过空气是由什么组成的？”、“空气对我们的生活有什么作用？”等等。
2. 基础知识讲解（20分钟）通过幻灯片或板书的形式，教师简要讲解以下内容：2.1 空气的定义和特性空气是地球大气层中存在的气体的混合物，没有固定形状和体积。
它具有质量、重量，可以产生压力，将物体向上推。
同时，空气可以被压缩和膨胀。
2.2 空气的组成和构成空气主要由氧气、氮气和其他微量气体组成。
其中，氧气占空气的约21%，氮气占空气的约78%，其他微量气体包括二氧化碳、氩气等。
3. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行一些简单的实验，以加深学生对空气的认识。
例如：3.1 使用一袋空气•将一袋空气放入水中，观察袋子的变化，解释原因。
•在一片平静的湖面上放一小袋空气，观察袋子的浮沉变化，解释原因。
3.2 使用放大镜观察空气•将放大镜紧贴眼睛，并关闭一只眼睛，观察通过放大镜和不通过放大镜所看到的物体的差别，解释原因。
3.3 使用磁铁与空气互动•将磁铁悬挂在水平方向，用一块纸板遮挡住磁铁，使之与周围空气隔离，并在纸板上撒一些铁屑，移开纸板，观察铁屑的运动情况，解释原因。
4. 总结归纳（15分钟）教师引导学生总结实验结果并归纳知识点，例如：•空气对物体的浮力和推力的作用。
•空气与光的传播的关系。
•空气对铁屑的吸引力。
5. 拓展应用（15分钟）教师组织学生讨论并列举出日常生活中空气的应用场景，例如：•空气的压力在汽车和自行车的轮胎中的应用。
•空气的浮力在热气球中的应用。
•空气的振动在音箱和乐器中的应用。
《认识一袋空气》教学设计
《认识一袋空气》教学设计第一篇：《认识一袋空气》教学设计《认识一袋空气》教学设计【教学目标】科学概念目标1．空气是无色、无味、透明的气体。
2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。
科学探究目标1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。
2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。
科学态度目标1．发展学生对探究物质世界的兴趣。
2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。
科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。
【教学重难点】重点：空气是无色、无味、透明的气体。
与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。
难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。
【器材准备】学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。
【教学过程】一、聚焦1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？（教师出示前面几节课的班级记录单）二、探索（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。
（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。
2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。
（板书：空气）3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……）设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。
4．提问。
（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？（2）空气在空中我们怎么研究呢？（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？（二）指导学生将空气与水和木块进行比较； 1．提问.（1）可以用什么感官来观察空气？学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。
教科版科学一下1.7《认识一袋空气》教案
教科版科学一下1.7《认识一袋空气》教案一. 教材分析《认识一袋空气》这一课主要是让学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，知道空气是一种宝贵的自然资源，同时也培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析学生在生活中已经对空气有了初步的认识，知道空气的存在，但对其性质和作用了解不多。
学生的好奇心强，喜欢动手操作，通过实验活动，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解空气的性质，知道空气是一种宝贵的自然资源。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.培养学生观察、操作、实验的能力，提高他们的实践能力。
四. 教学重难点1.空气的性质2.空气的作用3.实验操作的技巧五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发法等教学方法，引导学生通过观察、操作、实验等活动，了解空气的性质，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.每个学生准备一个袋子，用来收集空气。
2.准备一些实验器材，如显微镜、放大镜等。
3.准备一些关于空气的图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道空气吗？空气有什么作用？从而引出本课的主题。
2.呈现（5分钟）教师通过展示图片、资料等方式，让学生了解空气的性质和作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用袋子收集空气，观察空气的性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结空气的性质和作用，教师点评。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解空气污染的原因和危害，讨论如何保护空气。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用袋子收集家里的空气，观察其性质，并和家长讨论如何保护空气。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出空气的性质和作用。
通过本节课的教学，学生对空气的性质和作用有了更深入的了解，实验活动也激发了他们的学习兴趣。
1.7《认识一袋空气》(教案)一年级下册科学教科版
1.7《认识一袋空气》（教案）一年级下册科学教科版一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课主要内容是认识一袋空气，通过观察、实验和思考，让学生了解空气的存在和性质，培养学生的观察能力和思维能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
学生已经学过有关物质的知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。
本节课通过观察和实验，让学生认识空气的存在和性质，与已有知识形成联系，加深对物质的认识。
二、核心素养目标培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，增强学生对科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神和合作意识。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
学生已经学习了物质的相关知识，知道物质有形态和质量，但是对空气这种特殊的物质形态了解不多。
他们已经具备了一定的观察能力和思维能力，能够通过观察和实验来探究事物的性质。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生对科学实验和观察活动通常比较感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习。
在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的实验和观察来理解概念，而不是仅仅通过理论知识的学习。
3. 学生可能遇到的困难和挑战。
学生在理解空气这种看不见、摸不着的物质时可能会感到困难，因为他们无法直接感知到空气的存在。
另外，学生在进行实验操作时可能需要更多的指导和帮助，以确保他们能够正确地进行实验并得出正确的结论。
此外，学生可能需要更多的鼓励和支持，以克服他们在进行科学探究时的恐惧和疑虑。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）实验法：通过观察和实验，让学生亲自体验空气的存在和性质，提高他们的观察能力和实践能力。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和思考，培养他们的思维能力和合作意识。
（3）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授空气的相关知识和实验方法，帮助他们建立科学的概念和理解。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示空气的图片和视频，帮助学生直观地理解空气的存在和性质。
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小学科学17《认识一袋空气》（教学设计）认识一袋空气（教学设计）
引言：
学生在日常生活中时常接触到空气，但是对于空气的认知却很有限。
在《小学科学17》的教学中，认识一袋空气是一个重要的主题，通过本次教学设计，将帮助学生深入了解空气的组成、性质和重要性。
本次教学设计适用于小学3年级的学生。
一、教学目标：
1.了解空气的概念以及它的主要组成成分。
2.理解空气的性质，包括透明、无味、无色等。
3.认识到空气的重要性，了解它对生命的重要性。
4.能够观察和记录实验现象，并总结归纳。
二、教学准备：
1.教师准备：
教师需要准备一些常见的实验工具和材料，例如：塑料袋、吹气球、瓶子、带盖的杯子等。
2.学生准备：
学生需要准备笔记本、铅笔、尺子等。
三、教学过程：
1.导入：
教师向学生提出一个问题：“你来说说空气是什么？”引导学生思考和回答，帮助他们了解空气的存在及其重要性。
2.探究空气的组成：
（1）教师向学生展示一个塑料袋，并请学生描述塑料袋内的物体是什么。
学生可能回答是空气。
（2）教师请一个学生将塑料袋内的空气倒进一个吹气球中，然后请学生感受吹气球鼓起来的变化。
教师引导学生观察并总结，明确指出塑料袋内的物体是空气。
（3）通过借助实验让学生明白，空气不是一种看得见、触摸得到的物质，而是存在于我们周围的。
（4）教师向学生讲解空气的主要组成成分是氧气和氮气，并简单介绍一些其他气体的存在，如二氧化碳。
（5）教师带领学生回顾本节课所学内容，提问学生对空气的认识是否有所变化。
3.探究空气的性质：
（1）教师让学生合作进行实验：“我们来感受一下空气的味道。
”教师给每个学生分发一只带盖的杯子，并要求学生在杯子中拧紧盖子，然后轻轻松开。
学生要仔细观察，并用自己的语言描述杯子内发生的现象。
（2）教师引导学生总结发现，空气是无味的，尽管我们可以通过嗅觉感受到周围物质的味道，但是空气本身是没有味道的。
（3）教师进一步与学生讨论空气的其他性质，如透明、无色等特点。
4.认识空气的重要性：
（1）教师向学生提问：“如果没有空气，我们会怎么样？”鼓励学生积极思考
并回答问题。
（2）教师引导学生讨论和总结，明确指出空气对人类和其他生物的重要性，
例如供给人体呼吸所需的氧气、维持生态平衡等。
5.巩固与拓展：
（1）教师要求学生用自己的语言将所学内容总结并记录在笔记本上。
（2）教师布置一些与空气相关的任务，比如观察身边的空气现象，记录并分
享给同学。
四、教学评价：
教师可以通过观察学生的参与度、对问题的回答等来进行评价。
同时，教师可
以检查学生在笔记本中记录的内容是否准确和完整。
五、教学延伸：
1.教师可借助图片、视频等多媒体资料来扩展学生对空气的了解。
2.教师可以设计一些更具挑战性的实验让学生进行，以进一步深化对空气的认识。
3.教师可以组织学生参观相关的科学展览或实地考察，以拓展学生的学习视野。
结语：
通过本次教学设计，学生将能够深入了解空气的组成、性质和重要性。
通过观察、实验和讨论，学生将培养科学思维、观察问题、分析问题和解决问题的能力。
同时，通过巩固与延伸学习，学生的科学知识和能力将得到更好的拓展。
让我们一起认识这袋神奇的空气吧！。