六年级语文上册语文园地四
六年级上册语文园地四小练笔
六年级上册语文园地四小练笔一、语文园地四的主题与要求回顾（人教版）1. 主题内容。
- 语文园地四的主题围绕着“保护环境”相关内容展开。
其中有关于珍惜资源、保护地球等方面的阅读材料、词句段运用等板块。
2. 小练笔要求推测。
- 可能会要求结合园地中的阅读材料或者生活实际，写一写关于保护环境、珍惜资源等方面的内容。
例如，可以是描写身边的环境变化，阐述自己对保护环境重要性的认识，或者提出一些保护环境的具体措施等。
二、相关写作素材。
1. 描写环境现状的好词好句。
- 好词：- 乌烟瘴气、臭气熏天、寸草不生、荒芜、浑浊、千疮百孔。
- 好句：- 原本清澈见底的小河，如今变得浑浊不堪，河面上漂浮着各种垃圾，散发着令人作呕的气味。
- 那片曾经郁郁葱葱的森林，在电锯的轰鸣声中逐渐消失，只留下一片光秃秃的土地，在风中瑟瑟发抖。
2. 关于保护环境重要性的观点阐述。
- 地球是我们人类赖以生存的家园，如果我们不保护环境，肆意破坏自然资源，那么我们将面临资源枯竭的危险。
例如，水资源的污染和浪费会导致未来人类无水可用；森林的过度砍伐会破坏生态平衡，引发水土流失、气候异常等严重后果。
- 从生物多样性的角度来看，每一种生物在生态系统中都有着独特的作用。
当我们破坏环境时，许多动植物失去了它们的栖息地，物种灭绝的速度加快，这就像一张巨大的生物网，一旦有很多丝线断裂，整个生态系统就会面临崩溃的危险。
3. 保护环境的具体措施。
- 个人层面：- 在日常生活中，我们要养成节约用水的好习惯，比如随手关闭水龙头，一水多用，洗菜水可以用来浇花，洗衣水可以用来冲厕所等。
- 减少使用一次性用品，如一次性筷子、一次性塑料袋等。
出门自带环保袋和可重复使用的餐具。
- 做好垃圾分类，将可回收物、有害垃圾和其他垃圾分别投放，便于垃圾的回收利用和处理。
- 社会层面：- 政府应该加强对污染企业的监管，制定严格的环保标准，对违规排放污染物的企业进行严厉处罚。
- 加大对环保事业的投入，建设更多的污水处理厂、垃圾处理厂等环保设施。
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“观察日记的写作技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现观察中的亮点，分析如何将观察到的内容转化为文字，并解决问题。
此外，在口语交际活动中，虽然学生们积极参与，但在表达个人观点时，仍有一些学生存在逻辑不清晰、语言表达不流畅的问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中，多设计一些类似的练习，让学生们有更多的机会锻炼口语表达能力。
在实践活动方面，学生们在分组讨论和观察活动中表现出了很高的热情，但我也观察到有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的参与度，我将在下一次活动中，尝试采用角色扮演或轮流发言的方式，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗词鉴赏的基本概念。诗词是语言的精华，它通过精练的语言表达丰富的情感和意境。诗词鉴赏是理解、欣赏和评价诗词的一种能力，它对于提升我们的文学素养有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看《江南春》这首诗。这首诗通过鲜明的意象描绘了春天的美景，让我们感受到诗人对自然的热爱。通过分析这首诗，我们学习如何鉴赏诗词。
在课程总结环节，我发现学生们对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对某些知识点存在疑惑。为了确保每个学生都能学有所获，我将在课后主动找他们沟通，了解他们的疑问，并提供针对性的指导。
第四单元《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案
一、教学内容
《语文园地四》人教部编版六年级上册语文教案涉及以下内容：
1.诗词阅读：包括《江南春》、《钱塘湖春行》等古诗词，了解诗词的意境和作者的创作背景。
《语文园地四》教案部编版语文六年级上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的韵律美和意境美，以及鲁迅先生的精神品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对环保意识和正确价值观的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《语文园地四》教案部编版语文六年级上册
一、教学内容
《语文园地四》教案部编版语文六年级上册
本节课我们将深入探讨部编版语文六年级上册《语文园地四》的内容。该章节包括以下课文：
1.《古诗两首》：通过学习《登高》和《望岳》，使学生感受古典诗词的韵律美和意境美，了解诗人的情感表达。
2.《我的伯父鲁迅先生》：学习鲁迅先生的生平事迹，感受鲁迅先生的人格魅力，培养学生的爱国情怀。
2.鲁迅精神方面，学生在了解鲁迅先生生平事迹的基础上，对其精神品质的感悟仍显不足。为此，我将在教学中尝试引入更多生动的案例，让学生从不同角度了解鲁迅先生的精神品质。同时，组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法，引导他们深入思考，从而更好地传承鲁迅精神。
3.环保意识和价值观方面，学生在理解环保的重要性以及树立正确价值观方面存在一定的困惑。针对这一问题，我将在教学中紧密结合生活实际，让学生从身边的小事做起，培养他们的环保意识和责任感。同时，通过讲解、讨论、案例分析等多种方式，引导学生树立正确的价值观，帮助他们成为有担当、有道德的新时代少年。
1.提升文学鉴赏能力：通过对《古诗两首》的学习，培养学生对古典诗词的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
人教版六年级语文上册第四单元《语文园地四》教学课件
请从这几个方面交流你是如何理解《桥》 和《金色的鱼钩》中的人物形象的吧。
留意人物的语言、动作、心理活动 通过小说的情节
借助环境描写
词句段运用
小说中的情节对突出人物形象有重要的 作用，在《三国演义》中，哪些人物的经典 情节让你印象深刻呢？
三顾茅庐（刘备） 草船借箭（诸葛亮） 过五关斩六将（关羽） 长坂桥张飞退曹军（张飞）
③染坊着火，众人扑救
③
④误染白布，遭到毒打
2. 阅读了《童年》后，你打算在班级内设置“图书漂流 台”，以便同学们交换阅读名著，你该怎样说服老 师、同学，让他们支持你的想法呢？(3分) _____示___例__：__老__师__、__同__学__们__，__在__班__级__内__设__置__“___图__书__ 漂__流__台__”__有__许__多__好__处__，__我__们__不__仅__能__在___阅__读__中__收__获__知__ 识__，__还__能__互__相__交__流__读__书__心__得__，__同__时__也___能__使__同__学__们__乐__ 于__分__享__、__爱__惜__图__书__，__班__级__氛__围__也__会__越__来__越__好__。_______ ____
指青色丝织物织成的 伞盖，是古代帝王将相、 达官贵人权势的象征。
代表军队、军 权的意思。
máo yuè jīng
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗
来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝
曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如
巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
大腿 发抖
动作描写：读出勇猛气概，
语文 六年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
统编版语文六年级上册语文园地四 课件
交流讨论
怎样理解小说中的人物形象？
人物描写：语言、动作、心理
桑娜的语言、动作、心理
对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心
小说情节
把两个孤儿抱回家
宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良
环境描写
风雨大作、又黑又冷的夜晚
穷人生活的艰难，桑娜夫妇内心世界的富有
• •
• •
朗读片段，读出神勇
大腿发抖，形容恐惧之甚，特别害怕。
神勇
日积月累
回乡偶书 [唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
读一读
开始发试卷了。在老师的口中，她太久没有听到自己的名字，她的心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心却冒着冷汗。她心乱如麻，如坐针毡。她希望能有奇迹出现：是老师把自己的卷子排错了位置呢，还是老师将自己的卷子漏掉了呢？也许，也许这只是一场梦呢……
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
难点字词
偶书
【偶书】随便写的诗
离家
【离家】贺知章三十 六岁中进士，在此之前就离开了家乡回家时已经年逾八十。
衰
【衰】疏落
小的时候离开家乡，老了才回来，家乡的口音没改变但两鬓的头发都已经变白了。家乡的小孩见了我都不认识，笑着问我是从哪里来的。
用自己的话说说这首诗
（心理描写）
——《穷人》选段
回想生活中发生过的让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，模仿两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。
做错事，担心被老师发现
等待老师公布成绩时
误会好朋友时候
想要参加竞选班委时
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又忘记了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。
小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文三篇
小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文三篇师者所以传道授业解惑也。
教师社会培养人才付出了许多努力。
今天小编为大家整理了一份小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级上册语文《语文园地四》精选教案范文一学情分析：六年级学生对于写人记事文章虽说已不陌生，但是要把人物特点写鲜明，把人物形象写具体并不容易。
现在的孩子都是在亲人们的细心呵护下成长起来的，对于他们来说，接受关爱似乎已成为习以为常的事，但他们却很少细心关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得去关爱他人。
在这组课文的学习过程中，孩子们对于人与人之间相互关爱有了更多更深的认识。
教学目标：1.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
养成自己修改习作的习惯。
2. 学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。
引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
3、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
教学重点、难点：学习通过环境描写，人物的语言、动作、心理等描写方法刻画人物形象。
教学流程：一、图片导入，引出习作主题。
课件出示图片《地狱和天堂的长勺子》，学生观察后说一说感受。
师小结：爱是人类永恒的主题。
今天咱们就来写写有关关爱的习作。
(板书：关爱)二、读题审题，明确要求1、课件出示课文中的习作要求：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。
写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
2、学生读一读，想想这次习作为我们提出了什么要求?(生读)生：写人与人之间相互“关爱”的事生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。
3、老师根据学生的汇报，归纳要点师：在这些习作要求中的关键是什么?生：写人与人之间关爱的事。
语文六年级上册《语文园地四》课件(共27张PPT)
[唐] 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
走近作者
贺 知 章
唐代
贺知章，字季真，唐代诗 人。少时即以文词知名。诗文 以绝句见长，其写景、抒怀之 作风格特殊，清新潇洒。
解析题目
猜测：谁回乡？
随便写下此诗
七言绝句
回乡偶书
贺知章回到故乡已年过八十
我会读 没有什么变化
语文园地四
【学习目标】
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。 2.了解小说的表现手法和塑造人物的方法。背诵积累古诗， 能读懂诗境。
【学习重点】
通过朗读体会人物形象的描写。仿照示例，迁移运用。
【学习难点】
拓展交流，图文结合，融情于诗，感悟作者的情感。
单元回顾
1.小说的情节。 2.小说的环境。
时而惊骇
时而自责
时而勇敢
复杂万分
侧面描写—侧面表现
这一段心理描写表现了“我” 怎样的心情？
以他想变我想
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会 突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看， 我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般， 泪水模糊了我的眼睛。
担心
紧张 痛苦 矛盾
小练笔
环绕“忐忑不安”“犹豫不决” 写一写心理活动。
他忐忑不安地想，这次语文考试又 没考好_____________________
根据场景自由发挥 等车 下雨 买东西 ……
思考交流
1.自由读，把字音 和节奏读准。
2.借助查字典的方式 或交流，理解古诗的大致 意思。
你知道有哪些跟“思乡” 有关的诗句？自由背诵几句。
部编版语文六年级上册语文园地四课件(共72张PPT)
为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》 中的桑娜吧！
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫 得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。
为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》 中的桑娜吧！
为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》 中的桑娜吧！
动作描写
从桑娜的一系列动 作中，同时联系下文， 我们可以了解到那天的 天气十分恶劣，在如此 恶劣的天气里，她仍出 门确认丈夫的情况，体 现出她的勇气以及对丈 夫的关心、担忧。
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很 厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。 她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的 小船能不能望见。海面上什么也看不见。 风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西 敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就 想去探望的那个生病的女邻居。“没有一 个人照料她啊！”桑娜一边想一边敲了敲 门。她侧着耳朵听，没有人答应。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… 始终不见丈夫回来。桑娜寻思：丈夫不爱惜 身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也 从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。孩 子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都 还健康，没什么可埋怨的。桑娜倾听着风暴 的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他， 救救他，开开恩祈祷中，我们 可以感受到她 对丈夫的担忧 与挂念，刻画 了一个关心丈 夫安危的妻子 形象。
为了更好地理解小说的人物形象，我们先来回顾一下《穷人》 中的桑娜吧！
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很 厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。 她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的 小船能不能望见。海面上什么也看不见。 风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西 敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就 想去探望的那个生病的女邻居。“没有一 个人照料她啊！”桑娜一边想一边敲了敲 门。她侧着耳朵听，没有人答应。
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语文园地四
课时
第1课时
教学目标
1．借助《穷人》中人物形象理解打开话题，表达自己的所思所想，培养口头表达能力。
2．懂得抓住重点词语理解人物的思想感情。
3．理解并积累古诗Байду номын сангаас回乡偶书》。
4读懂人物的内心世界，乐于表达自己的心理活动
课前准备
课件
教学重难点
1．学习在情节中体会人物形象。
2．懂得抓住重点词语理解人物的思想感情。
2．学生自由读诗，要求读正确、读通顺。
3．理解古诗大意。
4．学生交流。
5．指导诵读、表演。
二、理解诗意，情感升华
1．“少小离家老大回”，五十年了，诗人迈着蹒跚的步履回到了家乡，看着亲切的乡邻，听着熟悉的乡音，这位86岁的老人心潮澎湃，写下了一首《回乡偶书》。
三、品读诗句，感悟诗情
(1)贺知章这么老了，为什么要回到家乡呢？
(屋内外环境形成对比，从侧面反映了桑娜的勤劳、能干。)
3．根据老师出示的语段，交流这些描写方法在表现人物形象上的作用。
二、词句段运用
1．看课件，关公给你留下什么印象？你特别喜欢哪个情节？
3．文段中有哪些人物？谁是主要人物？
4．哪个情节写得生动传神？
5．怎样读出人物神勇有气势的风采？学生试读。
6．老师示范，进行点评。
(1)贺知章在回乡的路上遇见了谁？发生了什么事情？
(2)指导朗读诗句：儿童相见不相识，笑问客从何处来。明明是家乡的人，为什么大家都不认识了呢？
(3)深入理解，体会贺知章回乡的心情。
(4)小结：看来，贺知章回乡的心情是十分复杂的，你理解他了吗？
(5)背一背《回乡偶书》。
(留意人物的语言、动作、心理活动及相关环境描写。)
(
．体会节选自《三国演义》的文段中关公的形象。找出不理解的词语。比如“与、曰、且、皆、掷、尚”等字，借助工具书理解其含义
我的心里忐忑不安，生怕老师公布我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑子里像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气…
3．根据人物的动作、神情体会人物复杂的内心世界，并学会运用动作、语言等方式来表达自己的心理活动。
教学过程
复备
一、交流平台
1．怎样理解小说的人物形象？
2．以《穷人》为例引导学生结合自己的认识和体验展开交流。
(1)语言描写：
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
(细致地刻画了桑娜此时矛盾、忐忑不安的心情，说明生活确实艰难。)
(4)环境描写：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
7．学习课文节选的文段，体会人物复杂的内心世界。
出示文段：
(1)引导学生读出桑娜害怕、矛盾、紧张、自责、忧虑、决断的复杂心理，以及“我”紧张、担心、期待、难受的心理。
(3)请学生写一写自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
(3)把自己的心理描写读给家长听，请家长提出修。
三、初读诗歌，了解内容
1．教师范读。
3．指名读，强调读准生字读音。
板书设计
语文园地四
人物形象
课后反思
(语言描写体现了桑娜和渔夫善良、乐于助人的性格特点。)
(2)动作描写：
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
(动作自然贴切，表现了桑娜的细心、善良。)
(3)心理描写：