10《创造学思想录》2
苏教版九年级上册课件10 创造学思想录(苏教版 九上)
剑来将结劈成两半，建立自己的解结规则。这一点是问题的关键。
答案：对比论证。将其他人的解结方式与亚历山大的解结方式进 行对比，以此突出亚历山大的思维方法与众不同。
①第1则用了什么论证方法？有什么作用？
答案：比喻论证。形象生动地论证了创造应当处在一种自由的状
态下，板着脸是不可能产生想像力的。 ②第4则用了什么论证方法？有什么作用？
的方法，给人以深刻的启迪。
答案：如何进行创造 心态 规则
（2）这篇课文介绍了创造性思维的哪些要素？你认为最主要的 是哪一条？ 答案：放松的精神状态，打破习惯性思维，转换思维角度，发 挥想像力，提出有价值的问题等。最重要的应当是“打破习惯
性思维”。
1.思维特点 （1）阅读课文，各用一句话概括每则内容。 答案：①创造性思维必须具备的精神状态。②摆脱习惯性思维，
2.据义填词
（1）__________：形容很像。
（2）__________：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解 的能力。
（3）__________：一点计策2）灵性 （3）一筹莫展
3.走进文本
（1）全文围绕________来展开论述。先论述“创造”的____ ______，然后论述“创造”的__________，最后论述“创造”
转换思维角度。③发展创造性思维的有效方式。④想像力在创
造性思维中的重要性。⑤学会转换思维视角。⑥善于改变原来 的思维定式。⑦要善于透过现象看本质。⑧按照规律办事。
（2）根据课文内容，说说下面人物的创造性思维有什么特点。
①亚历山大 ②第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人
③在飞机场上看时装的人
答案：面对重大的事情需要严肃认真的态度，是正确的。但生活
中平常小事是占多数的，所以我们没有必要时时板着面孔，要学 会放松。
八年级语文创造学思想录2
创造学思想录罗吉尔Fra bibliotek冯·奥赫• 社会的进步、科学的发展、文化的进步， 全在于创造。创造，是一种创造性的思维 活动或创造性的物质活动。通过创造，世 界上才有新的发展、新的发明、新的思想、 新的艺术品。人的创造力，主要由创造性 思维决定。
学习目标
• 1.学会留心生活，从生活中发现哲理 2.培养自己的创造性思维能力 3.感悟“随录式”文体的语言特点
1.放松(猴子痒痒——表情严肃 )
• 治学需要严肃认真的态度，但是凡事不 能过于紧张，特别是在创造的过程中。
有心栽花花不发，无意插柳柳成阴 踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
罗吉尔·冯·奥赫的《创造学思想录》64则
• （51）听机会的敲门声 • （52）盯着明显之处 • （53）使用你的想象力 • （54）以不同的方式思考问题 • （55）在你的脑袋上拍一巴掌 • （56）巡视其他的地方 • （57）从你的箱子里走出来 • （58）借思想 • （59）寻求第二种正确答案 • （60）变化问题
梁子时装 ＴＡＮＧＹ ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ：/
武……琳可奥基官员长着细长的淡灰色怪石一样的脑袋和粗犷的墨黑色谷堆一般的脖子，最出奇的是一张平常的淡橙色肥肠一样的脸，配着一只彪悍的亮黑色鸡毛般的鼻子。鼻子上面是一对高大 的暗灰色蛛网般的眼睛，两边是跳动的鲜红色水桶耳朵，鼻子下面是威风的深灰色怪藤样的嘴唇，说话时露出很大的紫红色猫妖一样的牙齿，一条老态的火橙色腰带般的舌头好像十分神奇但又露 出一种隐约的有趣。他仿佛暗灰色企鹅一般的身材仿佛特别标准而傲慢，轻飘的暗橙色细小棕绳一样的胡须确实相当阴森却又透着一丝琢磨不透。老态的火橙色腰带般的舌头似乎有点病态但又有 些猜疑。那一双硕长的纯黑色轻盈似的眉毛，显得极为顽强迷离。再看琳可奥基官员的身形，他有着丰盈的仿佛软管般的肩膀，肩膀下面是紧缩的仿佛银剑般的手臂，他跳动的淡红色榴莲般的手 掌真的有些罕见和豪华，敦实的暗黄色玉葱般的手指认为很是冷酷酷野。他结实的仿佛扫帚般的腿显得极为华丽和震撼，怪异的仿佛铅笔般的脚好像十分疯狂但又露出一种隐约的和谐，他轻盈的 仿佛奶糖般的屁股确实相当夸张但又带着几分华丽！腰间一条，紧缩的金橙色钢条般的腰带仿佛特别帅气却又透着一丝神气。这个大叔喘息时有种嘶哑的亮橙色桃核般的声音，得意时会散发出散 射的土黄色水精一样的气味。他结实的深黑色蚯蚓一般的骨骼好像极品的灿烂而经典，那种高雅的深灰色粉饼般的神态的确绝对的与众不同又神秘。…………那个身穿高高的蛇筋服的美眉是
《创造学思想录》教案
《创造学思想录》教案第一章：创造与创造学1.1 教学目标了解创造的定义与特点掌握创造学的基本概念与研究方法1.2 教学内容创造的定义与特点创造学的发展历程创造学的研究方法与应用1.3 教学活动导入：讨论创造的定义与特点讲解：介绍创造学的基本概念与研究方法实践：案例分析，让学生运用创造学方法解决问题第二章：创造性思维2.1 教学目标了解创造性思维的定义与特点掌握创造性思维的培养方法2.2 教学内容创造性思维的定义与特点创造性思维的培养方法与技巧2.3 教学活动导入：讨论创造性思维的定义与特点讲解：介绍创造性思维的培养方法与技巧实践：小组讨论，让学生运用创造性思维解决实际问题第三章：创造性人格3.1 教学目标了解创造性人格的特点与培养掌握创造性人格的评估方法3.2 教学内容创造性人格的特点与培养创造性人格的评估方法与技巧3.3 教学活动导入：讨论创造性人格的特点与培养讲解：介绍创造性人格的评估方法与技巧实践：学生自我评估，分析自己的创造性人格特点第四章：创造性培养与环境4.1 教学目标了解创造性培养的重要性掌握创造性培养的方法与技巧4.2 教学内容创造性培养的重要性创造性培养的方法与技巧创造性培养的环境因素4.3 教学活动导入：讨论创造性培养的重要性讲解：介绍创造性培养的方法与技巧实践：小组讨论，分析创造性培养的环境因素第五章：创新实践与应用5.1 教学目标了解创新实践的定义与特点掌握创新实践的实施方法与应用5.2 教学内容创新实践的定义与特点创新实践的实施方法与应用5.3 教学活动导入：讨论创新实践的定义与特点讲解：介绍创新实践的实施方法与应用实践：案例分析，让学生运用创新实践解决实际问题第六章：创意思维技巧6.1 教学目标理解创意思维的内涵与价值掌握常用的创意思维技巧6.2 教学内容创意思维的内涵与价值头脑风暴法思维导图法六顶思考帽法SCAMPER 方法6.3 教学活动导入：通过实际案例展示创意思维的价值讲解：详细介绍每种创意思维技巧的原理与步骤实践：分组练习，让学生应用这些技巧进行创意第七章：创意激发与转化7.1 教学目标学会如何激发创意掌握创意转化的方法7.2 教学内容创意激发的策略，如：多样化经验、跨界合作、问题驱动创意转化的步骤，包括：收集、筛选、发展、评估创意转化的工具，例如：创意日志、思维导图7.3 教学活动导入：分享成功的创意激发与转化的案例讲解：详细阐述创意激发与转化的方法和工具实践：学生通过小组讨论和练习，实践创意激发与转化的过程第八章：创意领导与团队创新8.1 教学目标理解创意领导的重要性学会构建创新团队和激发团队创造力8.2 教学内容创意领导的特点与重要性创新团队的构建原则，如：多样性、互补性、信任激发团队创造力的策略，包括：建立安全环境、鼓励实验、提供反馈8.3 教学活动导入：讨论创意领导在组织中的作用讲解：介绍构建创新团队和激发团队创造力的方法实践：角色扮演或模拟练习，让学生体验创意领导的过程第九章：创新管理9.1 教学目标掌握创新管理的基本原则了解创新管理的实践流程9.2 教学内容创新管理的基本原则，如：客户导向、快速原型、持续创新创新管理的实践流程，包括：机会识别、创意选择、商业计划、资源配置9.3 教学活动导入：通过案例分析展示创新管理的重要性讲解：详细讲解创新管理的原则和实践流程实践：学生分组进行创新管理的模拟练习第十章：创新与创业10.1 教学目标理解创新与创业的关系学会如何将创新转化为创业机会10.2 教学内容创新与创业的关系，如：创新是创业的源泉创业机会的识别，包括：市场需求、技术变革、社会趋势10.3 教学活动导入：分享创新成功转化为创业机会的案例讲解：阐述创新与创业的关系以及创业机会的识别重点和难点解析本文档提供了《创造学思想录》的全套教案，涵盖十个章节。
创造学思想录 (2)
罗吉尔·冯·奥赫
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1，请同学们默读课文,用“——”勾画 出：创造性思维的特点是什么？获得创 造性思维的方法有哪些？ 2，请再读课文, 用“ ”勾画出片 段中体现出与众不同的做法及效果的 句子，并想想在同样的情况下，你会 怎么做？
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转变思维方式
按自然规律办
运用所学的知识， 解决学习和生活中 所遇到的问题。
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你认为习惯性思维和创造性思 维矛盾吗？请结合本节的写法 进行评价。
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转变思维方式
按自然规律办
想像力
放松
透过现象看本质
创 造 性 思 维
作业：
课外收集探究有关创造性思 维的其他途径及事例，或阅读与 创造性思维有关的书刊。 推荐书目：
想像力
放松
透过现象看本质
创 造 性 思 维
请同学们跳读课文，运用批注法，说说 作者用了哪些常用的写法来论证这些创造性 的方法？作者还有哪些独特的写法？
方法提示：本段运用了______（事例或 道理）的论据类型，有力的证明了____这个 论点。
本段运用了_____（举例论证、道理 论证、对比论证、比喻论证）的论证方法 _____（具体的、有力的、突出的、生动的） 论证了____这个论点。 点此播放教学视频
《鲁宾逊漂流记》 《思维与智慧》 《西游记》 《新智慧》 《汤姆· 索亚历险记》
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八年级语文创造学思想录2(PPT)4-2
• 社会的进步、科学的发展、文化的进步， 全在于创造。创造，是一种创造性的思维 活动或创造性的物质活动。通过创造，世 界上才有新的发展、新的发明、新的思想、 新的艺术品。人的创造力，主要由创造性 思维决定。
经比较细致，他只需对外界宣布他发现了一种氢元素并给它起一个名称就行了。但卡文迪什受了“燃素说”的影响，坚持认为水是一种元素，不承认自己无 意中发现了一种新元素。 后来拉瓦锡听说了这件事，他重复了卡文迪什的实验，认为水不是一种元素而是氢和氧的化合物。在77年，他正式提出“氢”是一 种元素，因为氢燃烧后的产物是水，便用拉丁文把它命名为“水的生成者”。 [] 年月，英国爱丁堡大学科学家利用钻石对顶砧制造出某种极端高压状态，从 而生成“第五状态氢”，即氢的固体金属状态。这种状态的氢通常存在于大型行星或太阳内核之中，分子分离成单原子，电子的行为特征像金属电子一样。 [] 含量分布编辑 氢的原子光谱 氢的原子光谱 在地球上和地球大气中只存在极稀少的游离状态氢。在地壳里，如果按质量计算，氢只占总质量的%，而如果 按原子百分数计算，则占7%。氢在自然界中分布很广，水便是氢的“仓库”——氢在水中的质量分数为%；泥土中约有.%的氢；石油、天然气、动植物体也 含氢。在空气中，氢气倒不多，约占总体积的一千万分之五。在整个宇宙中，按原子百分数来说，氢却是最多的元素。据研究，在太阳的大气中，按原子百 分数计算，氢占.7%。在宇宙空间中，氢原子的数目比其他所有元素原子的总和约大倍。 [] 物化属性编辑 元素简介 氢是原子序数为的化学元素，化学符号 为H (Hydrogenium)，在元素周期表中位于第一位。其原子质量为.7 4u，是最轻的元素，也是宇宙中含量最多的元素，大约占据宇宙质量的7%。
迪什非常喜欢化学实验，有一次实验中，他不小心把一个铁片掉进了盐酸中，他正在为自己的粗心而懊恼时，却发现盐酸溶液中有气泡产生，这个情景一下 子吸引了他。他又做了几次实验，把一定量的锌和铁投到充足的盐酸和稀硫酸中（每次用的硫酸和盐酸的质量是不同的），发现所产生的气体量是固定不变 的。这说明这种新的气体的产生与所； 幼小衔接班加盟 幼小衔接班加盟 ； 用酸的种类没有关系，与酸的浓度也没有关系。 卡文迪什用排 水法收集了新气体，他发现这种气体不能帮助蜡烛的燃烧，也不能帮助动 氢气 氢气 物的呼吸，如果把它和空气混合在一起，一遇火星就会爆炸。卡文迪什 经过多次实验终于发现了这种新气体与普通空气混合后发爆炸的极限。他在论文中写道：如果这种可燃性气体的含量在 .%以下或%以上，点火时虽然会燃 烧，但不会发出震耳的爆炸声。 随后不久他测出了这种气体的比重，接着又发现这种气体燃烧后的产物是水，无疑这种气体就是氢气了。卡文迪什的研究已
《创造学思想录》原文64条
《创造学思想录》原文64条（1）期待阻力（2）卖、卖、卖（3）指定最后期限（4）坚持（5）从错误中学习（6）轻轻挠挠你的后背（7）不满意（8）谋求支持（9）雄狮在你心中（10）除掉一切借口（11）让某些事情处在危险之中（12）马上去做（13）别傲慢（14）相信自己（15）用现成的好办法（16）为它而战（17）你自信你具有创造力（18）画一张目标计划图（19）马上采取行动（20）解决该解决的问题（21）问蠢话（22）注意真正的真理（23）检查你选择的时机（24）宰杀圣牛（25）放松（26）倾听预感（27）展开你的冒险肌（28）屠龙（29）不要堕入观念的爱河（30）顺其自然（31）歇一小会儿（32）作出决定（33）看积极方面（34）再想想还有哪些不完美之处（35）组合多种概念（36）作比较（37）改名字（38）把你的观念反过来（39）想象别人怎么做（40）设想你自己就是方案（41）像孩子一样想（42）再干点什么（43）多问几个假若（44）不妨疯疯癫癫（45）打破常规（46）造就你的规则（47）看、听、尝、感觉、闻味（48）倾听你的梦（49）看大自然（50）看过去（51）听机会的敲门声（52）盯着明显之处（53）使用你的想象力（54）以不同的方式思考问题（55）在你的脑袋上拍一巴掌（56）巡视其他的地方（57）从你的箱子里走出来（58）借思想（59）寻求第二种正确答案（60）变化问题（61）看到画面之外（62）期待意料之外的东西（63）使用无规则的联想（64）找出模式。
创造学思想录
罗的进步， 全在于创造。创造，是一种创造性的思维 活动或创造性的物质活动。通过创造，世 界上才有新的发展、新的发明、新的思想、 新的艺术品。人的创造力，主要由创造性 思维决定。
学习目标
• 1.学会留心生活，从生活中发现哲理 2.培养自己的创造性思维能力 3.感悟“随录式”文体的语言特点
• • • • • • • • • • （51）听机会的敲门声 （52）盯着明显之处 （53）使用你的想象力 （54）以不同的方式思考问题 （55）在你的脑袋上拍一巴掌 （56）巡视其他的地方 （57）从你的箱子里走出来 （58）借思想 （59）寻求第二种正确答案 （60）变化问题
罗吉尔· 冯· 奥赫的《创造学思想录》64则
• • • •
（61）看到画面之外 （62）期待意料之外的东西 （63）使用无规则的联想 （64）找出模式
/htmlnews/2004/09/30/387397.htm THE END
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小结
（一）放松——精神状态 （二）造就你自己的规则 （三）多问几个假若 想象力 （四）使用你的想象力 （五）一不同的方式思考问题 （六）从你的箱子里走出来 （八）顺其自然——按自然规律办 摆转 随录式 脱换 习思 惯维 性 视 活泼自由 思 角 生动形象 含蓄隽永 维
创 造 学 思 想 录
（七）看到画面之外—— 透过现象看本质
3.多问几个假若
（经常问自己离奇的问题）
• “多问几个假若”是发展创造性思维的有 效方式，也是科学发展的必要环节。让 我们经常想想奥赫提出的问题吧：对于
八年级上《创造学思想录》课件
教学后记
1、学生对课文的形式不太接受。尽管这种随 想随记的“思想录”，在我国文学史上并不 少见，过去我们也学过古代的《论语》，但 是学生对语录式的写法有一定的难度。
2、对文中的隽永句子的理解有一定的难度。
3、文中有些句子的内涵不能理解。
字词解释
一筹莫展：一点计策也施展不出来，一点办法也想 不出来。筹：计策，办法。
汉语拼音
俨然（ yǎn）
痒痒（ yǎng）
一筹（chóu）莫展 焙（ bèi ）烧
竣（jùn ）工 卓（zhuō ）著
多音字辨析
行人（xíng ）
行
结实（jiē
结
）
银行（háng ） 结果（ jié ）
背景知识
“随录式”文体的特点:
随时记录生活中的思想火花,文 章自由活泼,短小精悍,形式不拘一格, 有的讲述小故事,有的引用名人名言, 有的直说自己感受,生动形象,富有生 活气息.
第六段： 从你的箱子里走出来。都是讲转换
思维视角的问题。
第七段： 看到画面之外。讲的是创造性思维
的深刻性，要善于透过现象看本质。
第八段： 顺其自然。讲的是按照规律办事。
形式灵活，表达自由。语言轻松活泼， 通俗易懂，举例生动。内蕴深刻，发人深省。
课后小结
本文用思想录的形式阐述创造性思 维的特点，每一则都是作者的思想的 碎片，智慧的火花，传达创造者的智 慧，每者看都有独到之处，整体看者 展现了新的思维世界。种种惊人之语， 奇思秒想，把读者引向深广高远的创 造性思维空间，引然了读者思维的 激·情。
灵性：人所具有的聪明才智。对事物的感受的 理解能力。
焙烧：把物料（如矿石）加热而不使熔化，以 改变其化学组成或物理性质。
竣工： 工程惯性思考的束缚。
苏教版九上《10创造学思想录》课文原文
苏教版九上《10创造学思想录》课文原文罗曼·罗兰«发明学思想录»课文内容抓紧人们对严重的事神态度严肃，但事事都板着面孔那么无此必要。
猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者普通的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是由于它觉得痒痒。
培育你自己的规那么依照现代寓言书的记载，谁能解开奇特的高尔丁活结，谁就注定成为亚洲王。
一切试图解开这个复杂怪结的人都失败了。
后来轮到亚历山大来试一试。
他想尽方法要找到这个结的线头，结果还是一筹莫展。
后来他说：〝我要树立我自己的解结规那么。
〞他拔出剑来将结劈为两半。
他成了亚洲王。
多问几个假假定经常问自己新奇的效果。
假设怎样怎样样，会怎样怎样着。
假设植物变得比人的智慧还要高，会怎样怎样样?假设高速公路依不同车速限制区分做成蓝色、白色而不是清一色的黑色怎样呢?假设男人生孩子会怎样样呢?这类效果可以扩展你的思绪并招致新的观念。
运用你的想象力幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培育激起你的想象力。
渐渐地你长大了，人们会说：〝你曾经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。
〞正如毕加索所说：〝每个孩子都是艺术家，效果在于你长大成人之后如何可以继续坚持艺术家的灵性。
〞以不同的方式思索效果迷信家埃尔伯特•森特•格奥尔基说：〝发明性思想就是以不同于人的方式看异样的事情。
〞第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，取得了异乎寻常的成功。
第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。
第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
从你的箱子里走出来每一种文明、工业和机构都有自己看世界的方式。
新的观念、好的主意经常来自拦腰截断那些经训练而成的思想疆界，把目光投向新的范围。
正如旧事记者罗伯特•怀尔特所说：〝任何人都能在商店里看古装，在博物馆里看历史。
但是具有发明性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看古装。
苏教版九年级语文(上册)全套课件 10创造学思想录
1、 体会文中所蕴含的哲理 2、 了解“思想录”这种形式的特点。 3、 培养自己的创造性罗尔·冯·奥赫，2001年2月写成《创造学 思想录》，共64条。文章主要阐述了创 造性思维的方法，记录了作者关于创造 性思维的思考。本文所选的八则，是 《创造学思想录》的核心部分。
阿西莫多不假思索地回答了，请问答案是什么？
一位公安局长同一位老人谈话，跑过来
一位小孩，对公安局长说：“你爸爸和我爸 爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么 人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回 答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？
这问题，在100名被试中只有两人答对!后 来一个三口之家的父母没答对，孩子很快答 了出来：
维 烟呢？”神父回答“不行。”另一个
训 教徒也想抽烟，他也问了神父一句话，
练 神父回答：“可以。” 他是怎样问的，
： 让神父同意他抽烟了呢？
阿西莫夫博士参加“智商测试”，得分总在160左 右。他为此洋洋得意。一次一位汽车修理工问了他一 道思考题：
一位既聋又哑的人，来到五金商店，左手两个指 头立在柜台上，右手用拳头做出敲击状的样子。售货 员先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着 的那两根指头。售货员明白了，聋哑人想买的是钉子。 聋哑人买好钉子，接着进来一位盲人。这位盲人想买 一把剪刀，请问：盲人将会怎样做?
俨然（yǎn ）
形容特别像
一筹（chóu）莫展
焙（ bèi ）烧 竣（ jùn ）工
速读课文，请用一句话概括作者表达的 观点：
我们要具有创新精神， 培养创造性思维。
小组合作
作者为了证明自己的观点，运用了哪 些论证方法？
总结
篇幅短小 形式自由 意味隽永
创
造
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罗吉尔·冯·奥赫
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1
目录
CONTENTS
1 看过去 2 相信自己 3 改名字 4 解决该解决的问题 5 雄心在你心中 6 再干点什么
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2
1 看过去
江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂， 是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创 新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱 技术落后的局面。”今天我们来学习《创造学思想 录》，你一定会得到很多的启示。
用，但如果让我们来写，我们会写得生动得多。
不信，让我们来试一试看，请运用你的智慧，尝
试着选择几个小标题改一改，让它们更生动形象些，
并说说它的含义。如果你认为本身形象生动了，不
须改分工。方法：从我们所学过的诗歌，成语，俗
语，广告语等方面入手。
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6
2、组织交流。 第一则：放松 修改为（1）有心栽花花不发，无意插柳柳成 荫。 （2）踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。 （3）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯 路。为伊整理ppt
11
根据时间确定：任选一个标题续写课文，然 后交流、评价。
如：逆向思维……组合法。 如把橡皮擦和铅笔组合在一起就是现在的铅 笔。 点评：续写的文字也显示出了他们丰富的想 象力和创造力。
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5 雄心在你心中
也许有人会说创造力仅仅属于知名的科学家、 发明家、艺术家和文学家他们，但实际上，在 日常生活中，我们的一些新想法、新做法，一 旦被采纳、经实施往往会取得巨大的社会经济 效益，甚至推动人类社会的前进和发展。
文中的哪些句子还有疑问? 请大家以小组为单位，交
流解决，不能解决的把问题写在纸条上交给老师。稍
后，各个小组选择最喜欢的或感受最深的一则来说。
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5
3 改名字
1、从课文的内容来看，不难理解的，问题是作
者奥赫不是个优秀的文学家，他的语言只有少数几
个比较典型的词语，不生动形象。比如：本文选了8
则，各有一个小标题。这种形式我们在写作时也在
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7
第二则：造就你自己的规则 修改为：“我的地盘我作主” “我行我素” 第三则：多问几个假若 修改为：“十万个为什么” “十万个天问” 第四则：使用你的想象力 修改为：“悄焉动容，视通万里；寂然凝虑， 思接千载”“精骛八极，心游万仞”“观古今于须 臾，抚四海于一瞬”
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8
第五则：以不同的方式思考问题 修改为：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 第六则：从你的箱子里走出来。 认为本身形象生动了，不须改。 第七则：看到画面之外。 修改为：“跳出井外” 第八则：顺其自然 修改为： “师法自然”
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4
法国作家罗曼·罗兰有一句名言“我创造，所以
我生存”，他阐明了创造的意义，要想创造就必须培
养创造性思维。
本文就用思想录的形式阐述了创造性思维的特点
和培养创造性思维的方法。每一则都是作者思想的碎
片，智慧的火花。
对于作者的这些思考，你有什么体会呢（比如可
以根据课文中的事例说说创造性思维的特点）？你对
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9
3、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含 义（创造性思维是怎样一种思维）
创造性思维就是在思维领域追求“独到” 和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见 解、新的发现、新的突破的思维。也可以说， 创造性思维是指有创见的思维。
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10
4 解决该解决的问题
科学的东西往往让我们看起来很深奥。但本文并 非如此，因为它充分发挥了语录体的特点，有的用小 故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言， 有的直接说出自己的生活感受。事实上，创造性思维 的道理就在我们身边，也远不止这些，我们也可以根 据自己的理解，说出个子丑寅卯来。下面让大家思考 三分钟，你认为要有所发明创造有所创新，还必须有 哪些思维呢？要求能够举例说明。
在上课之前，我要先给大家一些建议。 希望大家从这一节课开始做一个“高创造性的 学生”，好不好？
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3
2 相信自己
本文虽然只选了《创造学思想录》中的8条，却 表达了作者的主要观点。请大家速读课文，用一句 话概括作者在文中的看法。
要求：观点要明确，一般是一个短句，肯定句， 不用修辞。
（参考：我们要有创新精神，培养创造性思维。）
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14
6 再干点什么
1、阅读语文读本九年级上册第三单元 中《发问的精神》一文。
2、完成探究、练习一、三。
整pt
13
所以说，任何人都拥有创造力，首先要坚信 这一点。关键是要掌握创造性思维的方法。要 在自由的状态中发挥想像，采用打破习惯的思 维方式，开阔视野，转换观念，勤于思考，大 胆实践。如果能做到这些，你一定会成为一个 富有创造性的人。
对于我们学生要争取做一个高创造力学生， 希望大家要朝这几个方面努力。