高中物理 弹力和弹簧测力计
弹力 弹簧测力计 教学设计及反思
第十三章力和机械第一节弹力弹簧测力计1课时新授课【教学目标】知识与技能1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用。
2、探究弹簧伸长长度与拉力的关系。
3、探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。
过程与方法培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。
【教学重点】1、弹簧伸长长度与拉力的关系。
2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。
【教学难点】弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。
【教学方法】采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法【教学准备】教师用：课件、实物投影。
矿泉水瓶（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。
学生用：橡皮筋、橡皮泥、泥巴、弹簧、直尺、铜导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组。
【教学过程】【做一做】请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。
要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。
实验开始！拉弹弓例如：尺子、橡皮擦、白纸、钢锯条、泥巴、面粉团、树枝太细弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点？它是否遵循一定的规律呢？下面我们就来探究这个问题：现长【提出问题】当弹簧受到拉力增大时，它伸长2、小明在实验室用弹簧测力计测量物重时不小心将物体挂在拉环上，当物体静止时，弹簧测力计示数为10.0N，则该物体重是（A.一定为10.0NB.C.一定大于10.0ND.3.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（A．0N【引导实验闯关点拨】组织学生进行分组实你知道这位同学平均分格的理论根据吗）（b）回顾本节课“你学到了什么？” 见附件1老师巡视、讲评 完成作业 见附件3【板书设计】第十三章第一节 弹力和弹簧测力计1.弹性和塑性：物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原来的形状,这种特性叫弹性.物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性.2.弹力：物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”。
一、弹力 弹簧测力计(为您服务教育网)3
弹力和弹簧测力计
形变：物体的形状或体积发生改变 弹性形变：物体发生形变后，撤去外
力，就完全恢复原状的形变。 范性形变：物体发生形变后，撤去外 力，不能完全恢复原状的形变。
弹力：物体发生弹性形变时产生的力
拉力、推力，压力、支持力、摩 擦力等许多种 力都是弹力
形变的大小和外力的关系：
作用在物体上的外力越大，物 体的形变越大。 物体的弹性形变越大，外力也 越大。 物体的弹性形变的大小和外力 成正比。
测量力的工具是：弹簧测力计（常用的弹
簧测力计是弹簧秤） 弹簧测力计的构造主要有： 弹簧、秤钩、指针、刻度盘等。 弹簧测力计的原理是：在测量范围内，弹 簧的伸长和拉力成正比。（在测量范围内， 拉力越弹性势能：发生弹性形变而具有的能
叫弹性势能。
弹性势能的大小决定于物体弹性的强
弱和弹性形变的大小。 弹性形变相同，弹性越大，弹性势能 越大 同样的弹性物体，弹性形变越大，弹 性势能越大。
弹簧、秤钩、指针、刻度盘等。
弹簧测力计的原理是：在测量范围内，
弹簧的伸长和拉力成正比。（在测量 范围内，拉力越大，弹簧伸长得越 多。）
使用弹簧测力计时，要观察弹簧测力
计的量程（最大刻度）和分度值，如 发现指针不再零刻度线上，应调零。 读数时，视线应和指针相平，即视线 必须和刻度盘垂直。 弹簧测力计使用注意事项： 所测力的大小不能超过弹簧秤的量程。 要使测力计受力的方向和弹簧的轴线方 向一致。
高中物理-实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系练习(含答案)
高中物理-实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系练习(含答案)真题精做1．（福建卷）某同学做“探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验。
（1）图甲是不挂钩码时弹簧下端指针所指的标尺刻度,其示数为7.73 cm,图乙是在弹簧下端悬挂钩码后指针所指的标尺刻度,此时弹簧的伸长量Δl为______cm。
（2）本实验通过在弹簧下端悬挂钩码的方法来改变弹簧的弹力,关于此操作,下列选项中规范的做法是________。
（填选项前的字母）A．逐一增挂钩码,记下每增加一只钩码后指针所指的标尺刻度和对应的钩码总重B．随意增减钩码,记下增减钩码后指针所指的标尺刻度和对应的钩码总重（3）图丙是该同学描绘的弹簧的伸长量Δl与弹力F的关系图线,图线的AB段明显偏离直线OA,造成这种现象的主要原因是_____________________。
2．（四川卷）某同学在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时,安装好实验装置,让刻度尺零刻度与弹簧上端平齐,在弹簧下端挂1个钩码,静止时弹簧长度为l1,如图1所示,图2是此时固定在弹簧挂钩上的指针在刻度尺（最小分度是1毫米）上位置的放大图,示数l1=______cm。
在弹簧下端分别挂2个、3个、4个、5个相同钩码,静止时弹簧长度分别是l2、l3、l4、l5。
已知每个钩码质量是50 g,挂2个钩码时,弹簧弹力F2=______N（当地重力加速度g=9.8 m/s2）。
要得到弹簧伸长量x,还需要测量的是_______________。
作出F–x曲线,得到弹力与弹簧伸长量的关系。
模拟精做3．在“探究弹力和弹簧伸长的关系”时,某同学把两根弹簧按如图所示连接起来进行探究。
（1）某次测量如图所示,指针示数为_________cm。
（2）在弹性限度内,将50 g的钩码逐个挂在弹簧下端,得到指针A、B的示数L A和L B如表格所示。
用表中数据计算弹簧Ⅰ的劲度系数为_______N/m,弹簧Ⅱ的劲度系数为_______N/m（重力加速度g=10 m/s2,结果均保留三位有效数字）。
【高中物理】弹力弹簧测力计要点
【高中物理】弹力弹簧测力计要点1、怎样判断物体是否受到弹力的作用？答：要判断物体是否受到弹力的影响，必须明确产生弹力的物体必须同时满足两个条件：首先，两个物体互相接触，这是产生弹力的前提．没有物体、只有一个物体或两个物体不互相接触都无法产生弹力；其次，两个相互接触的物体必须相互挤压，即弹性变形2、如何正确使用弹簧测力计？答：正确使用弹簧测功机：（1）首先看清弹簧测力计的量程，也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围.加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围.（2）识别弹簧测功机上的最小刻度值，即每个小网格代表多少n，以便在测量时可以快速读取测量值（3）测量前要把指针调到零点，读数时，视线要与指针相平.（4）测量时，使测功机中弹簧轴的方向与测得的力一致。
不要长时间强制弹簧或强制弹簧测功机，以避免损坏例1关于弹力，下列说法错误的是()a、弹性力不一定发生在相互接触的物体之间b．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用c、弹性力是指弹性变形的物体在与之接触的物体上因恢复而产生的力d．压力、支持力、拉力都属于弹力知识点弹性的概念及其条件闯关点拨弹力的产生必须同时满足互相接触和发生弹性形变两个条件解决方案只有两个对象相互接触，但在没有挤压的情况下没有弹性效果（即没有变形）。
弹性力是具有弹性变形的物体向阻止其恢复原始状态的物体产生的力。
因此，a和C是正确的。
压力、支撑力和拉力都是物体弹性变形产生的力。
它们都属于弹性力，所以D也是正确的，任何有弹性变形的物体都必须在物体上产生弹性力，阻止它恢复到原始状态，所以B是错误的答b例2当使用弹簧测功机时，以下预防措施中的错误为（）a．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜b、使用前，必须检查指针是否指向零刻度线c．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦d、测量力不得超过测量范围知识点掌握正确使用弹簧测力计的技巧弹簧测功机在使用前必须调零。
使用时，弹簧的延伸方向应与测力方向一致，以避免弹簧、指针和挂钩与壳体之间产生摩擦。
高中弹力的知识点
高中弹力的知识点在高中物理的学习中，弹力是一个重要的概念。
它不仅在力学部分有着广泛的应用，对于理解物体的运动和相互作用也起着关键作用。
接下来，让我们一起深入了解一下高中弹力的相关知识点。
一、弹力的定义弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力。
这里需要注意的是，物体发生的形变必须是弹性形变，也就是说，当外力消失后，物体能够恢复到原来的形状和大小。
例如，我们用力拉弹簧，弹簧会伸长，当我们松开手后，弹簧能够恢复到原来的长度，这种形变就是弹性形变，弹簧对我们的手就产生了弹力。
二、弹力产生的条件弹力的产生需要同时满足两个条件：一是两物体相互接触；二是发生弹性形变。
如果两个物体只是接触但没有发生弹性形变，那么它们之间不会产生弹力。
比如，一个放在水平桌面上静止的物体，它与桌面接触，但如果桌面没有发生形变，它们之间就没有弹力。
三、弹力的方向弹力的方向总是与物体发生形变的方向相反，并且总是垂直于接触面。
具体来说，常见的几种情况如下：1、压力和支持力当一个物体放在水平面上时，物体对水平面产生压力，压力的方向垂直于水平面向下；水平面给物体一个支持力，支持力的方向垂直于水平面向上。
2、绳子的拉力绳子对物体的拉力总是沿着绳子收缩的方向。
3、轻杆的弹力轻杆的弹力方向比较复杂，可能沿着杆，也可能不沿杆。
需要根据具体情况，通过物体的运动状态和受力分析来确定。
四、弹力的大小1、胡克定律在弹性限度内，弹簧的弹力 F 与弹簧的伸长量或压缩量 x 成正比，其表达式为 F ＝ kx。
其中，k 称为弹簧的劲度系数，单位是 N/m。
它取决于弹簧的材料、粗细、长度等因素。
需要注意的是，胡克定律只适用于在弹性限度内的弹簧形变。
如果超过了弹性限度，弹簧的弹力与形变就不再满足线性关系。
2、对于非弹簧类物体的弹力大小通常需要根据物体的受力平衡或牛顿第二定律等知识来进行分析和计算。
五、弹力在实际生活中的应用1、弹簧测力计利用弹簧的弹力与伸长量的关系，可以制成弹簧测力计来测量力的大小。
高中物理弹力试题及答案
高中物理弹力试题及答案一、选择题1. 弹力产生的条件是（）A. 物体发生形变B. 物体发生弹性形变C. 物体发生塑性形变D. 物体发生弹性形变且恢复原状答案：B2. 弹簧测力计的工作原理是（）A. 弹簧的形变与所受力成正比B. 弹簧的形变与所受力成反比C. 弹簧的形变与所受力无关D. 弹簧的形变与所受力成非线性关系答案：A二、填空题3. 弹力的方向总是与物体的形变方向_________。
答案：相反4. 当弹簧受到拉力时，弹簧的弹力方向与拉力方向_________。
答案：相同三、计算题5. 一根弹簧原长为10cm，劲度系数为500N/m。
当弹簧受到20N的拉力时，弹簧的长度变为多少？答案：弹簧受到20N的拉力时，根据胡克定律F=kx，其中F为弹力，k 为劲度系数，x为弹簧伸长的长度。
解得x=F/k=20N/(500N/m)=0.04m=4cm。
因此，弹簧的长度变为10cm+4cm=14cm。
四、实验题6. 在实验中，如何验证弹簧的弹力与弹簧的形变量成正比？答案：将弹簧固定在一端，另一端挂上不同重量的物体，测量并记录弹簧的伸长量。
通过比较不同重量下弹簧的伸长量，可以发现弹簧的弹力与形变量成正比。
具体操作时，需要保持其他条件不变，只改变挂重物的重量，然后观察并记录弹簧的伸长量，通过数据分析得出结论。
五、简答题7. 简述弹力在生活中的应用。
答案：弹力在生活中的应用非常广泛，例如：弹簧门的自动关闭、弹簧秤的称重、汽车的减震器、蹦床的弹跳等。
这些应用都是基于物体发生弹性形变后产生的弹力，通过弹力的作用来实现特定的功能或效果。
《弹力 弹簧测力计》说课稿
《弹力弹簧测力计》说课稿一、教材地位和作用：课标对本课的要求是“通过常见的事例或实验，了解弹力。
会测量力的大小。
”从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是高中进一步学习弹力的基础，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
二、教学目标和重点、难点：1、知识与技能：a 、知道什么是弹力，弹力产生的条件；b、了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2、过程和方法：通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3、情感态度与价值观：a、关心生活中有关弹力的现象；b、通过实验养成爱动手的好习惯和一丝不苟的科学态度。
教学重点：弹簧测力计的正确使用。
教学难点：弹力的概念及产生条件。
三、教法和学法：本节主要采用实验法，通过演示实验和学生自己动手探究，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
其次用到了分析归纳法，通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会正确使用测力计。
在教学时，调动学生积极动手、动脑、共同探索来寻找问题的答案。
四、教学过程：1、复习导入：复习上节所学习的力的作用效果，在学生回答的基础上，将学生的注意力转移到力使物体发生形变上，指出在实际生活中能见到弹性形变和塑性形变二种不同的状况，指出这是物体的一种性质，引入要学习的内容。
2、推进新课：本节课的教学分为弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两个部分。
①弹力的概念：a、在引入新课后，通过演示实验重现上面所说的二种不同的形变，明确指出它们的区别，并指导学生用手边的一些学习用品（如直尺、橡皮、饮料瓶等）进行主动探究，从而得出弹性形变和塑性形变的概念。
b、通过学生实验中可能出现的一些现象，如饮料瓶被弄瘪不恢复状或通过拉直小弹簧的实验给出弹性限度的概念。
《弹力与弹簧测力计》说课稿
《弹力与弹簧测力计》说课稿9《弹力与弹簧测力计》说课一、说教材（一）课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：机械运动和力三级主题：通过常见事例或实验，了解弹力。
会测量力的大小。
“用弹簧测力计测量力”是新课标中规定的20个必做实验之一。
（二）教材分析《弹力与弹簧测力计》是沪科版八年级物理《第六章熟悉而陌生的力》第三节内容，本课题安排了“弹力”、“弹簧测力计”和“正确使用弹簧测力计”三方面内容，按照从现象→概念、规律→应用的程序编排的，符合学生的认知规律。
弹力是三种常见力（弹力、重力、摩擦力）之一，是教学中第一次涉及的具体类型的力，为高中阶段弹力的深入研究作准备。
弹簧测力计是弹力的重要应用，是力学中基本的测量仪器；通过看说明书学会使用弹簧测力计，对学生今后的研究起到方法上的指导。
所以说，本节课无论在知识还是方法上，都起到了承前启后的作用。
（三）学情分析1、学生认知水平2、学生的知识经验弹力在生活中广泛存在，学生有丰富的理性认识；经由过程前面的进修，学生对力的概念、感化结果及力的相互性有一定的相识，且八年级学生具备初步的窥察、分析本领，这些都为本节课的探究进修奠定了基础。
但相比较重力、摩擦力，弹力更抽象，学生更难理解，需求本节课的深入进修。
（四）教学目标及重难点知识与技能：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、知道弹簧测力计的测力原理。
3、会精确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：1、通过观察和实验，了解弹簧测力计的构造和测力原理。
2、通过独立操作学会弹簧测力计的正确使用，进一步领悟测量类仪器使用的一般性要求。
情感、态度与价值观1、乐于探究生活现象中的物理道理，感受物理知识的应用价值。
2、培养学生在尝试探究中严谨详尽的科学立场，爱惜仪器的良好品质。
重点及确定根据：弹簧测力计的精确使用。
弹簧测力计在今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率等必须的器材。
难点及突破策略：弹力的概念的理解。
弹力是被动力，比较抽象，是一个逐步完善的概念，到高中阶段需求深入进修。
《弹力与弹簧测力计》学情分析方案
《弹力与弹簧测力计》学情分析方案弹力与弹簧测力计是高中物理教学中的重要内容，对于学生理解和掌握力学部分的知识非常重要。
学情分析是教学设计的前提，通过深入了解学生学习的情况，可以根据学生的特点和需求，针对性地设计教学方案，提高教学效果。
下面是一个针对《弹力与弹簧测力计》学情分析方案的示例。
一、整体学习情况对于弹簧测力计，学生在初中物理中可能接触过相关的概念和实验，但对于实际应用和深入的理解可能有所欠缺。
学生对于弹力概念的理解也可能存在困难。
因此，在进行学情分析时，首先要了解学生对于弹簧测力计和弹力的现有知识和理解程度。
二、学生的学习兴趣和动机进行学情分析时，也需要了解学生的学习兴趣和动机。
对于弹力与弹簧测力计来说，学生可能对于实际应用和实验内容更感兴趣，或者对于物理原理和公式推导感兴趣。
了解学生的兴趣和动机可以在教学设计中增加与学生相关的内容，激发学生的学习热情。
三、学生的基础知识和技能学情分析还需要了解学生对于力学基础知识的掌握情况，包括牛顿定律、质量、重力、摩擦力等概念，以及计算力和测量力的基本方法。
此外，还要了解学生对于弹簧的基本原理和弹簧常数的理解，以及对于测力计和弹簧测力计的使用方法有无实践经验。
四、学生的学习困难和误区学情分析中还需要了解学生可能存在的学习困难和常见的误区。
对于弹力与弹簧测力计来说，学生可能会混淆力的方向与弹簧的变形方向，或者无法准确地使用弹簧测力计测量力的大小。
通过了解学生可能存在的困难和误区，可以在教学中有针对性地进行引导和纠正。
综上所述，针对《弹力与弹簧测力计》，我们需要进行细致的学情分析，了解学生的整体学习情况、兴趣和动机、基础知识和技能水平，以及可能存在的学习困难和误区。
通过学情分析，可以精心设计教学方案，提供符合学生需求的教学内容和教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
弹力弹簧测力计说课稿
弹力弹簧测力计说课稿弹力弹簧测力计说课稿1我说课的题目是第十三章力和机械第一节弹力弹簧测力计教学内容简介本章是在前一章学过力的一般知识的基础上来讨论力学中常见的弹力、重力和摩擦力，以及杠杆、滑轮和其他一些简约机械，本章知识是学习后续知识压强、功、机械效率的基础，因此本章是中学物理基础的一章。
本节是同学第一次接触详细类型的力——弹力，弹力也是一种很常见的力．教学实践说明，被动力(如弹力、静摩擦力)的概念是同学难于接受的．因此教材中没有给弹力下定义，而是通过大量实例说明白什么叫弹力，弹力产生的条件是什么。
本节通过一个比较完整的试验探究，利用弹力的作用效果来了解弹簧测力计测力的原理，从而达到会正确运用弹簧测力计。
通过本节课的教学，使同学感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领同学从生活走向物理，从物理走向社会。
依据课程标准制定教学目标知识目标知道什么是弹力，弹力产生的条件了解弹簧测力计测力的原理会正确运用弹簧测力计测量力的大小过程与方法经受探究弹簧测力计的运用过程，进一步掌控运用测量工具的基本方法情感立场价值观通过对弹簧测力计运用的探究，培育同学乐于探究日常用品中的科学道理的情感，培育同学探究新器件的技能在试验中养成严谨的科学立场重点与难点从教材形成特点、结构体系、以及同学的认知特点、思维规律，我确定出本节课的重点、难点。
教学重点：通过同学探究“弹簧测力计的制作和运用”，了解弹簧测力计的原理，掌控弹簧测力计的运用方法教学难点：弹力的概念及产生条件教学设计通过上述分析，本节课教学中以试验探究为基础，掌控知识为中心，培育技能为方向，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：〔1〕导入新课：以创设学习情境、激发学习爱好导入新课，根据“从生活走向物理”的理念，充分利用同学的阅历，列举生活中的事例如拉〔压〕弹簧、撑杆跳、跳板跳水等实例，并通过拉动皮筋、挤压气球、拨动钢尺使同学获得形成弹力概念的感悟。
经受一系列的实例分析、动手试验，使同学认识弹性与塑性，弹性形变和弹力，知道日常生活中常常说的压力、支持力、绳子的拉力其实质都是弹力。
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8.1弹力和弹簧测力计
一、教学目标：
1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；
2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识
弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；
3、知道国际单位制力的单位。
二、重点难点：认识弹性、弹力、弹性势能，理解弹性形变与弹力的关系。
三、教具准备：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
四、教学内容：
学生活动1：探究弹性
学生通过竞技比赛，使用握力器，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系
学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的拉力；
（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧测力计也是利用这个原理工作的。
学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计
1、了解构成，使用注意点；
2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；
3、课本的校错；
4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力、纸张的最大承受力。
认识弹性势能
通过教师举例引入，说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论
五、归纳、总结
六、作业布置：1、3W 第一题
2、同步探究相关练习
教学反思：
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