13音乐巨人贝多芬1(刘)

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第十三课 音乐巨人贝多芬(课件+教案+练习)

第十三课  音乐巨人贝多芬(课件+教案+练习)

《音乐巨人贝多芬》教案一.教学目标1.知识与技能:积累字词,朗读课文;理清文章思路,理解文章内容;品味文中生动形象的语言,学习本文人物描写的方法,分析贝多芬先生的品格和精神。

2.过程与方法:在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。

3.情感态度与价值观:感受贝多芬现献身音乐的伟大精神,学习人物的高尚的精神。

二.教材分析《音乐巨人贝多芬》一文,写“客人”访问贝多芬的全过程,全文基本上按照时间顺序来写。

文章开头写“客人敲开了贝多芬的家门”,然后客人来“到贝多芬工作的屋子”;贝多芬出现,客人“默不作声地望着他”;接着“客人小心翼翼地递过去一张字条”,贝多芬说话,“客人不停地记述下来”;最后贝多芬留客人吃饭,在餐桌上贝多芬对客人大声地说话。

全文条理清晰,结构严谨,语言精练,使这篇文章充满了感人的力量,值得学生好好揣摩学习。

三.教学重点感知课文内容;品味重要语句;学习本文人物描写的方法,分析音乐巨人贝多芬的形象。

四.教学难点从描写方法中感受到人物的性格及精神,并能运用人物描写的方法,来反映人物的性格及精神。

五.教学准备(布置预习题)1.写写你所了解的贝多芬。

2.给生字词语注音释义。

3.把握记叙线索──“客人”拜访贝多芬的经过:4.本文所写的内容并不复杂,但作者的高妙之处在于通过不同的视角来塑造人物形象。

在文中划出关键句子,完成下面题目:⑴女佣眼中的贝多芬:⑵客人眼中的贝多芬:六.教学过程(一)新课导入. (出示课件1,播放音乐《命运交响乐》,学生聆听,创造情境)同学们,这神秘的乐音、这优美的旋律是这么的撼动我们的心,大家知道这支曲子的创作者是哪位吗?他就是天才音乐家贝多芬先生,今天就让我们通过这篇课文的学习,来更好地认识一下他。

(二)检查预习,初读课文,理清课文条理1.贝多芬先生简介。

(请一位同学陈述,其他同学补充,出示课件2、3)2.检查生字认读情况,要求标准读准字音。

(请一位同学展示预习结果,出示课件4补充)3.自由读课文,检查成语理解情况,要求理解无误。

课件2:第13课 音乐巨人贝多芬

课件2:第13课 音乐巨人贝多芬

由客人对贝多芬的描写和访问,我们可以看出贝多芬是一个怎样 的人?
独立而骄傲 严肃而善良 追求自由
沉郁而坚强 热爱自由 献身音乐
我将扼住命运的咽喉,而不会 被命运所征服。——贝多芬
一个不幸的人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成的人, 世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界!他用他 的苦难来铸成欢乐。——罗曼·罗兰
贝多芬的一生,是不屈不挠与苦难抗争的一生,是对艺术不 懈追求的一生,是对人类杰出贡献的一生。
出声快速阅读课文,试以拜访者的身份,用第一人称的口吻 简要复述课文内容。
自学指导二:
用“我从
看到
了的贝多芬”的句式说话。
肖像描写是对一个人容貌、神态、身材、服饰等的描写。 好的肖像描写能表现一个人的个性气质、特有的精神世界,达到 以形传神的效果。
关于贝多芬 贝多芬: 德国乃至全世界最伟大的音乐家之一。出身于波恩的 一个音乐世家,年少时便显出了音乐天赋,8岁开始登台演出,在音 乐上取得了伟大成就。一生坎坷没有建立家庭,28岁时开始耳聋, 晚年全聋。但他仍创作了大量堪称绝唱的优秀作品,如;九部交响 曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》最为著名)。
你是如何理解“巨人”两个字的?
在无声的寞中创造音乐的辉煌,用痛苦谱写“永恒”的快 乐,深深地扼住了命运的咽喉,成了命运的主宰者。正是贝多芬 这样的坚韧不屈成就了音乐史上的一位巨人,他永远值得后人缅 怀、追忆。
模拟“现场采访’对话,品味语言描写,感受贝多芬独特 的内心世界。
分小组讨论交流你对贝多芬语言的理解,勾画难句全班讨 论交流。
语言描写:通过人物的语言来直接揭示人物性格的一种描写方法。 语言是人的思想外衣,是思想的直接现实。 好的语言描写能反映人物的思想和个性特征,表现人物的精神风 貌。达到言为心声的效果。

七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》课件 新人教版PPT

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阿炳(1893-1950):原名华彦钧,民间音乐家, 江苏无锡人。在他34那年,双目相继失明,因生活所迫, 流浪街头,卖艺为生。1950年夏,中央音乐学院杨荫 浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音,此时阿炳已
完全荒弃音乐达三年之久,经过三天的练习,分两
次录音,共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首 二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶 作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经
狂徒贝多芬
贝多芬对世故人情,疏忽得很,又往往专横 独断,藐视一切,表面看来他简直是一个狂徒。 所以除了十分理解他,原谅他的人以外,他没有 知交的朋友。评论家形容他这专横的性格,有这 样一句话:这人不像欧洲的第一音乐家,倒颇像 漂流在荒岛上的鲁滨逊。他会为一盆汤做得不好 而大动肝火,他会连盆带汤投在旅舍主人的身上。 有一次为了动怒,拿起一个开了盖的墨水瓶,投 在钢琴的键上。凡此种种暴怒的脾气,均源自于 他的聋疾。
音乐巨人贝多芬
“我的好灵魂!人家都当我是个 厌世者,你们怎么会想到这个!在这 里我孤零零地坐着,写我的音符我 将永远听不见音乐,但是在我心里 发出的回响,比任何乐器上演奏的 都美。我有时不免叹息,我真软 弱……一个音乐家最大的悲剧是丧 失了听觉。”
我知道:
文章按照访问的顺序,成功地表现出了贝多芬的 独特气质和坚强个性。贝多芬有着和常人一样的喜怒 哀乐,他也会孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人 来拜访他,并希望了解他时,他会感动得流泪;当无 端被打扰时,他会表现出不耐烦。面对耳聋的打击, 他也不免叹息,感到软弱。这样既让我们看到了一个 与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬,也让我们看到 了一个现实生活中平凡的贝多芬。
勾画关于贝多芬的外貌描写的句子,并 说说这些外貌的描写反映了贝多芬怎样的 内心世界。

第十三课《音乐巨人贝多芬》

第十三课《音乐巨人贝多芬》

要点:选取最能反映人物性格特征或表现 人物内心世界的外貌进行描写,要以形传 神,忌面面俱到,忌“脸谱化”。
实践:三分钟人物速写
选取同班一个同学,描写外貌,三五十字即 可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜.
肖像描写的方法:




(1)细致观察。 (2)多种修辞手法的恰当运用。 (3)抓住人物突出的特点。 (4)用词准确、传神。 (5)反映人物生活境况、精神世界。 (6)采用合理顺序,如:从远到近、从 上到下、由整体到局部等。
表现出生活的贫困窘迫 和苦难的压力 显示着他对于不幸遭遇不 妥协不屈服的抗争意志
外貌描写——刚毅、顽强、执着的人, 透着坚忍无比的生的意志
小结:文中显示了作者高超的肖像描写技巧,从远到近,从上到下进
行描写,次序井然,以行传神,表现了贝多芬的生活遭遇,个性气质 和特有的精神世界。 幻灯片 6返回
学习外貌描写的手法
诵读· 释文(6~8自然段)
沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层 的时候,他稍稍停留。随后他走进门来了。一个身 高五英尺左右的人,两肩极宽阔,仿佛要挑起整个 生命的重荷及命运的担子,而他给人明显的印象就 是他能担负得起。 这一天他身上的衣服是淡蓝色的,胸前的纽扣 是黄色的,里面一件纯白的背心,所有这些看上去 都已经显得十分陈旧,甚至是不整洁的。上衣的背 后似乎还拖着什么东西。据女佣解释,那拖在衣服 后面的是一副助听器,可是早已失效了。 他无视屋内的人,一直走向那只巨熊一样蹲伏 着的大钢琴旁边,习惯地坐下来,拿起一枝笔。人 们可以看见他那只有力的大手。
主要事件:
“客人”参观贝多芬的工作室 贝多芬和“客人”会面 贝多芬与客人共进晚餐 贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形
角度

第十三课 音乐巨人贝多芬(课件+教案+练习)

第十三课  音乐巨人贝多芬(课件+教案+练习)

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初读课文,整体感知
5. 本文所写的内容并不复杂,但作者的高妙之处在 于通过不同的视角来塑造人物形象。在文中划出关键 句子,完成下面题目: 答案:⑴女佣眼中的贝多芬:孤独和安静,不拘小节, 生活基本能自理等。 ⑵客人眼中的贝多芬:两肩宽阔,挑起生命的重荷及 命运的担子;衣服陈旧不整洁助听器失效,不拘小节 典型的艺术家性格;有力的大手,弹出美妙生动的音 乐;外貌透出刚毅、顽强、善良、执着无比的生命的 意志。
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品读课文,深研精钻 2. 从6-9段这几段外貌描写中,你认为要写好一个 人物外貌应注意哪几点? 答案:抓住最能反映人物个性的外貌特征不惜笔墨刻 画,要做到以形传神,切忌面面俱到,切忌脸谱化。 3. 外貌只是对一个人外在形象客观的描绘,要想深 入要窥见一个人的内心世界,最好是通过他自己的言 行来展现。请同学们快速浏览课文,找出对贝多芬自 己言行描写的句子。看看,通过这些描写,我们看到 了怎样的贝多芬? 答案:他有巨人般顽强的品格,也有凡人的喜怒哀 乐。他独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱 自然,追求自由,献身音乐。
需要更完整的资源请到 新世纪教精读6、7、8、9段,勾画出关于贝多芬外貌的 句子,并说说这些描写反映了贝多芬的什么特点。 (小组讨论,代表发言,成员补充,出示课件15规 范答案要点) 答案:衣服陈旧不整洁,衣服后面脱着失效的助听 器,蓬乱的头发——浪漫,不拘小节,典型的艺术 家性格。 “愁苦”的脸——苦难的压力。 两肩极宽——能挑起正个生命的重担及命运的担子。 有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐 不朽之作。凝重不可逼视的光、深邃的目光、禁闭 的嘴——刚毅、顽强、善良、执着,对于不幸遭遇 不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。

音乐巨人贝多芬-课件

音乐巨人贝多芬-课件

贝多芬给你留下了一个怎样的印象? 请依次从下列四个方面来谈谈。
身体 生活 相貌 内心Fra bibliotek他耳聋的疾病导致他和其余的人类隔绝着, 他孤独的内心只有在自然中获得了一些安慰。
“在维也纳时,我每天沿着城墙绕一个圈
子。在乡间,从黎明到黑夜,我独自在外散步,
不戴帽子,冒着太阳,冒着风雨。……全能的
上帝!—— 在森林中我快乐了,——在森林
了哪几件事。
• “客人”访问贝多芬的过程:女佣 开门——女佣介绍贝多芬的情况— —参观贝多芬的工作室——贝多芬 下楼并开始和“客人”谈话——贝 多芬和“客人”共进晚餐——贝多 芬回忆往事
• 主要事件:“客人”参观贝多芬的 工作室,贝多芬和“客人”会面, 贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会 的情形。
2.用几句话概括一下作者 笔下的贝多芬的形象。
如何理解这句话的意思?
比拟的手法。贝多芬把耳聋 的自己比作“倒落的火山”, “熔岩”指他的创作激情。
正当他对音乐的理解更进一 步,创作欲望旺盛之时,遭到 耳聋的打击,他不甘心就此放 弃他的音乐事业,“拼 命”“巴望”表现他与不幸命 运做斗争的决心。
4.“他诚然孤独,可是有‘永 恒’为伴”,这里的“永恒”
• 《约翰·克里斯朵夫》以集中克里斯 朵夫的生活遭际和人生追求为基本 内容,贯穿在小说中的是克里斯朵 夫对艺术和生活的热爱,对理想的 不懈追求。
• 克里斯朵夫的经历和性格与贝多芬 相似,罗曼·罗兰完成于此前的《贝 多芬传》是最著名的贝多芬传记, 《约翰·克里斯朵夫》最初就是受贝 多芬精神的感召而创作的。
悲惨的命运 坚韧的心灵 经典的音乐
音乐巨人
讨论
文中贝多芬的哪 些话深深触动了你? 你对这些话是怎样 理解的?

音乐巨人贝多芬13优质课件PPT

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要抓住最能反映人物个
性的外貌特征重笔刻画,
要做到以形传神切忌脸谱
化。 2、模仿这种写法,对
班上同学的外貌进行描
写2021/02/02
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研读 赏析
一、文中贝多芬 的哪些话深深触动 了你?你对那些话 是怎样理解的?
2021/02/02
11
研读赏析
• 1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么 意思?
• 这是个比喻。贝多芬的意思是说,一般人 都以为他很可怕,很难接近,而“客人”竟 然来拜访他,女佣也未经他的允许就让“客 人”进门,他对他们的做法很惊讶。
2、 为什么 贝多芬说“一株树也比一个人 好……”?
一方面耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常被人误 解,他的社会交往受到极大的约束,耳聋的他比不上一 棵树,因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方 面,耳聋后的贝多芬远离入世的喧嚣和纷争,获得心灵 的20净21/0化2/02和安宁,就此而言,社会中的人不如树好。 12
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思考题1:
• 客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事 情?
“客人”来访
女佣开门 女佣介绍贝多芬的情况
参观贝多芬工作室
贝多芬下楼与“客人”谈话
贝多芬与客人共进晚餐
贝多芬回忆往事
2021/02/02
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其中主要写了 以下三件事:
1、“客人”参观贝多 芬的工作室
பைடு நூலகம்
2、贝多芬和“客人”会面
3、贝多芬回忆他最后 一次指挥音乐会的情 形
第六《田园》最为著名)。歌曲《费黛里奥》歌
剧《哀格蒙特》等钢琴协奏曲五部,小提琴协奏
曲一部,弦乐四重奏十六部,小提琴奏鸣曲十部
和弥撒曲两部。 贝多芬的一生,是不屈不挠与苦难抗争的一

第13课 音乐巨人贝多芬

第13课 音乐巨人贝多芬

第13课音乐巨人贝多芬
有关“贝多芬”的精美选段
(一)
多少次驻足,多少次徘徊,我实在不愿去窥探您耳聋时最初的心境,也不愿去撩起那段我认为十分悲痛的记忆。

于是,我只是悄悄地谛听,谛听您的《命运交响曲》《田园交响曲》《第九交响曲》,只是默默地品味《名人传》上描述您的有关文字。

但您却毫无保留地告诉我做人的真谛,那让我受益终生的九个字——命运,掌握在自己手中!
(二)
贝多芬的创作表现了他那巨人般的性格,反映了那个时代的进步思想,体现了那个时代人民的痛苦和欢乐。

因此它总是那样激励着人们,鼓舞着人们的斗志,使人们感到亲切。

(三)
您一直是我心中的偶像。

当我了解了您的生活经历后,我不禁落泪。

您虽然患有耳疾,但您却拥有音乐——一个可以让您的思想、情感任意奔驰的海洋;您虽然失去了听觉的“快乐”,但却给世人留下了无数快乐……
【拓展心语】同其他经典素材一样,贝多芬的故事也是我们写作时常用的经典素材之一。

上面几个小片段,语言精简而有文采,堪称素材活用的优秀范例,值得我们学习。

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重hè_______深suì_______ chóu chú _____ _____ suǒ闭______
pán石_______ rě人注目_______杂乱无zhāng___多芬的?其间写了哪几件事?学生带着上述问题自由朗读。
三、研读赏析
1、学生细读课文,找出自己不理解的句子,或是能触动心弦的句子,用笔画出来。
2、我们理清了文章的脉络,理清了课文的思想内容,我们再一起认真听一听《命运交响曲》,结合课文,说说你从音乐中听到了什么?
3、你认为贝多芬是一个怎样的人?
课堂练习:
1、加点字注音有误的一项是()
A、门槛(kǎn)下颏(kē)杂乱无章(zhāng)
B、重荷(hé)踌躇(chú)惹人注目(rě)
C、含蓄(xù)磐石(pán)小心翼翼(yì)
D、深邃(suì)喧嚣(xiāo)无可比拟(nǐ)
2、下列词语的解释不全正确的一项是()
A、重荷(背或扛)惹人注目(招引)
B、深邃(这里指深)杂乱无章(条理)
C、踌躇(犹豫)凌乱不堪(能忍受)
D、含蓄(本文指包含)小心翼翼(恭敬的样子)
3、补全短语
小心()()杂乱无()()人注目不见天()
课后反思
锦城四中_七年级_语文_学科导学案
主编:刘杨主审:使用时间:第1课时
课题
13音乐巨人贝多芬
学习目标:
1、查字典,看注释,读准每一个字的音,掌握重点词语。
2、理清文脉络,把握文章内容。学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。
学习过程:
一.积累词语
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