科学实验-指南针
三年级制作指南针实验作文
三年级制作指南针实验作文
同学们，你们知道吗？指南针可是我们生活中必不可少的小帮手。
今天，我要给大家分享一个有趣的实验——用指南针来制作一个指南针，这个实验既简单又好玩，让我们一起来看看吧！
我们需要准备一根细长的铁丝，一头弯成一个小圆圈，另一头穿过一个大圆圈，这样就变成了一个简单的指南针。
我们要在铁丝上绑上一些小石头，让它们稳稳地站在中间的位置。
这样做的目的是为了让指南针更加稳定，不容易被风吹动。
现在，我们可以开始动手啦！拿起我们的指南针，轻轻地摇晃它，看它是不是能够自己转起来呢？如果可以，那真是太神奇了！不过，记得哦，我们在使用指南针的时候，一定要小心一点，别让它从手中滑落，不然可能会伤到自己或者别人。
除了我们自己动手做，还可以和小伙伴们一起玩这个游戏。
我们可以一起比赛，看看谁能够最快地让指南针转起来。
在游戏中，我们也可以学习到一些关于风向的知识，比如北风、东风、西风等等。
对了，你们有没有想过为什么指南针会转呢？其实啊，是因为地球的磁场作用。
地球是一个大磁体，它的磁场会吸引铁磁性的物质，而指南针就是利用了这个原理制成的。
所以，当我们把铁磁性的物质放在指南针的中心时，指南针就会自动转动起来了。
今天的实验就到这里啦。
通过这个实验，我们不仅学会了如何制作指南针，还了解到了地球磁场的奥秘。
希望你们在实验的过程中能够感受到科学的魅力，也希望大家能够在生活中多观察、多思考，发现更多有趣的事物。
我想对大家说：“让我们一起努力，用知识去探索这个世界吧！”相信在未来的日子里，我们每个人都会成为一个小小的科学家，用自己的双手创造出更多的奇迹。
加油，同学们！。
小学科学自制指南针的三个步骤
自制指南针
我们的思品课本上就有教我们制作简易指南针的方法，我就依样画葫芦来动手做做看。
首先，我拿了一根针，再拿来了酒精灯，接着拿了一根铁丝和一个塑料杯，最后端来了一碗冰水。
这些可都是必须要使用的材料。
我先用铁丝牢牢地缠住针，然后放入正在燃烧的酒精灯中烧红。
接着马上，放入水中冷却，并使针成南北方向，这时候可不能有一点差错。
这就是小磁针简单的制作过程。
接着需要在塑料杯底扎个小孔，把细线一端栓在针的中部，另一端穿过小孔。
可是缝衣针细细滑滑的，好几次都从绑好的细线中溜走，经过多次失败，我终于找到针的平衡点，小心绕上细线，完成了这
关键的一步。
好不容易完成了绑针的步骤，接下来就是把针小心地穿过塑料杯，用绑针的细线在杯底打结固定。
做完这些后我把塑料瓶倒立，咦?真的就像课本上讲的一样小磁针的一端就指向南方，另一端则指向北方。
自己动手制作这个指南针，既完成了作业，又提高了我的动手能力，真是一举两得呀!。
科学实验指南针的原理
科学实验指南针的原理
科学实验是探索自然界奥秘的重要方式,有助于培养科学思维,提高分析问题和解决问题的能力。
在进行科学实验时,必须遵循一定的原理和方法,就像指南针指引方向一样,为我们提供了明确的指引。
以下是科学实验指南针的几个关键原理:
1. 客观性原理
科学实验必须建立在客观事实的基础之上,摒弃主观臆断。
实验过程中要做到公正、公开、可复制,保证数据和结果的真实可靠。
2. 可证伪性原理
科学理论和假说必须具有可证伪性,即通过实验来验证其真伪。
一个好的理论应该设定明确的实验条件,如果实验结果与理论相违背,就要放弃或修正该理论。
3. 操作可重复性原理
实验设计要清晰、规范,实验步骤要详细、可重复。
在相同条件下,不同实验者做出相同操作,应该得到相同的结果。
这是科学实验区别于其他认识活动的关键特征。
4. 因果关系原理
实验设计时要注意控制变量,区分因果关系。
通过对比实验组和对照组,排除其他干扰因素的影响,从而确定因果关系。
5. 实证性原理
科学实验追求实证性,通过观察、测量等方式获取经验数据,而不是凭空臆断。
实验结果要有确凿的数据支持,并在统计学上具有显著性。
6. 系统性原理
科学实验是一个系统的过程,包括提出问题、查阅资料、设计方案、进行实验、分析数据、得出结论等环节,要注重各环节的衔接和完整性。
科学实验就像指南针一样,需要遵循一系列原理和方法,才能确保实验的科学性和可信度,为人类认识自然界提供有力的工具。
大班科学《指南针》教案反思与评价
大班科学《指南针》教案反思与评价嘿，今天咱们来唠唠大班科学《指南针》教案的反思与评价呀！哎呀呀，先说说这个教案本身呢。
在大班开展指南针的科学教学，这可是个超有趣又超有意义的事儿哇！教案在目标设定上呀，那得明确又符合大班小朋友的认知水平呢。
比如说，让小朋友知道指南针的基本作用是指示方向，这一点很重要呀！要是目标定得太高或者太低，那可就不行喽！从教学内容来看呢，关于指南针的原理、构造这些内容得巧妙地融入进去呀。
哇，有些教案可能会把原理讲得太复杂，小朋友们就会听得云里雾里的呢。
就像有一次我看到一个教案，把指南针和地球磁场的关系讲得那叫一个深奥，小朋友们一个个小脸蛋上都是迷茫的表情呀，这可不好呢！好的教案应该把这些复杂的东西简单化，用小朋友能理解的方式，像比喻呀，小故事之类的。
比如说把地球想象成一个大磁铁，指南针就像一个小磁针在找这个大磁铁的方向呢，哇，这样是不是就很容易理解啦？再看看教学方法呢。
在大班的课堂上，互动性一定要强呀！可以让小朋友们自己动手摆弄指南针，感受一下它神奇的指向功能呢。
哎呀呀，我就见过有的老师只是自己在前面演示，小朋友们只能干看着，这多无趣呀！好的教学方法应该是鼓励小朋友们积极参与，提出问题，像“小朋友们，你们猜猜看，不管我们怎么转动指南针，它为什么总是指向一个方向呢？”这样的问题可以激发小朋友们的好奇心呢！然后就是教学评价这一块啦。
在教学过程中呀，要随时观察小朋友们的反应呢。
如果小朋友们都很积极地参与，眼睛里充满了好奇和探索的欲望，那说明这个教学环节很成功呀！但是如果小朋友们都没什么兴趣，或者很多小朋友都理解不了，那肯定就得调整啦。
比如说有个班级在学习指南针的时候，大部分小朋友都对指南针的红色指针特别感兴趣，一直在问关于红色指针的问题，老师如果能抓住这个点，深入讲解，那就很棒啦！可是有的老师就忽略了小朋友们的关注点，还按照自己的节奏在讲，这就不太好喽！从反思的角度来看呢，每次上完课呀，老师都得好好想想。
幼儿园：科学实验《指南针》
《指南针》
活动目标
1.了解指南针的指向和原理；
2.了解东南西北四个方向的位置关系。
3.通过游戏辨别东南西北四个方向，探究方向之间的位置关系，激发儿童学习乐趣。
4.通过实验了解指南针的指向，探究指南针的原理。锻炼动手能力和观察能力。
活动准备
小磁铁，指南针，梅花针，卡纸。
活动过程
(1）第一步为课堂引入
——老师通过简单互动引入课堂；
(2）第二步为发问思考
——如何在野外的森林中辨别，让孩子明白东南西北的指向；再使用实验材料带领儿童按照课程指导一步步完成实验；
(4）第四为作品展示
——小朋友展示自己的作品成果。
简易指南针制作方案
简易指南针制作方案
一、实验器材（如下图所示）
缝衣针磁铁按扣
铁丝老虎钳标有方向的硬纸板二、操作步骤
（1）首先小钢针放磁铁上磨大约40下，目的让小钢针带有磁性（2）用老虎钳将按扣两侧朝下压弯，并使两侧的两个小孔在同一水平线上
（3）将带有磁性的缝衣针穿过按扣两侧小孔，使之平衡
（4）将铁丝弯成一个稳定的支架，用来放置指南针
（5）将标有方向东南西北的纸板穿过铁丝，作为指南针的底座（6）将穿过按扣的缝衣针放置在支架上，放在无缝的地方，调
整底座方向，使缝衣针总是指向南北两极，这样一个简易的指南针就做好了。
三、制作过程中观察到的现象：
被磁铁磁化的缝衣针具有了磁性，它在静止的时候总是指向南北两极。
四、制作过程中应该注意的问题：
1、在磨缝衣针的时候要注意始终只用磁铁的某一极，并且始终朝着一个方向磨，同时次数要够，这样才能磁化缝衣针并且具有较强磁性。
2、在往按扣的小孔里穿缝衣针时，要小心不要戳到手指。
3、在用老虎钳压弯按扣时，可以用老虎钳夹住按扣一端，然后另一只手施力来压弯，这样既省力又可以保证两端小孔的平衡。
五、制作原理：
被磁铁磁化的缝衣针具有了磁性，它在静止的时候总是指向南北两极。
教科版小学科学二年级下册《做一个指南针》公开课教案教学设计【一等奖】
做一个指南针本教案为省级小学科学优质课一等奖教材分析人类对磁铁最重要的应用之一，就是利用它制造了指示方向的仪器，特别是用于航海的指南针，对促进古代世界贸易和交流起到了重要的作用。
指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到世界各地，对人类的进步和发展做出了重要的贡献。
经过第4课的学习，学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。
他们会发现，条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。
本课安排了制作指南针的活动，目的是让学生简单体验包括设计、实施、改进在内的技术与工程的实践过程，培养他们的动手能力和创造意识，并在制作过程中认识磁化现象。
教材之所以选择制作水浮式指南针，是因为它的制作相对容易一些，同时水浮式指南针也是指南针在应用过程中的重要改进。
制作完成后，需要检测指南针的效果，并对制作过程或测试过程中出现的问题提岀改进方法。
学情分析二年级的学生具有旺盛的求知欲。
有很多学生对上节课课后的磁铁能够指示方向这个现象会有联想，由此引出本节课的“指南针”。
在这个主题上学生的探索愿望会比较强烈。
在实验操作方面，这个活动在磁针磁化以及固定漂浮物这两个部分可能会出现问题，对于二年级学生来说有一定的操作难度，所以以小组合作的方式进行实验。
教学目标※科学概念：1.知道指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。
2.知道钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。
※科学探究目标：1.能利用磁铁来磁化钢针，来制成磁针，能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。
3.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
※科学态度目标：1.乐于参与制作水浮式指南针的活动。
2在做水浮式指南针及其效果检测的过程中，表现出耐心、细致的科学态度。
3 .能多角度地提出指南针的设计和制作方法或提出改进意见。
※科学、技术、社会与环境目标：1 .体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
科学小实验-磁铁指南针讲义
实验：磁铁指南针导入：磁石的吸铁特性很早就被人发现，《吕氏春秋》九卷精通篇就有：“慈招铁，或引之也。
”那时的人称“磁”为“慈”他们把磁石吸引铁看作慈母对子女的吸引。
并认为:“石是铁的母亲，但石有慈不慈两种，慈爱的石头能吸引他的子女，不慈的石头就不能吸引了。
通过实验让我们来了解磁铁的性质。
实验重点：了解磁铁的极性以及性质，同性相排斥、异性相吸引。
实验目的：1.了解磁铁的两极2.通过实验锻炼孩子的观察和思维能力实验认知：磁铁是磁体的一种 ,它能够吸住铁、钴、镍等金属，俗称吸铁石，最早发现及使用磁铁的应该是中国人，中国四大发明之一的“指南针”便是磁铁的应用。
磁铁可以分为“永久磁铁”与“非永久磁铁”。
每块磁铁都有两个磁极，即南极(S极)和北极(N极)。
地球是一个大磁体，它的两个极分别在接近地理南极和地理北极的地方，因此地球表面的磁体，可以自由转动时，就会因磁铁同性相斥异性相吸的性质指示南北。
实验步骤：1. 实验准备认识实验器材:支架、底座、指南针O形磁铁、条形磁铁。
2. 把7型支架插入圆形底座上。
3. 用棉线把一根条形磁铁挂在支架上，等磁铁静止后，观察它的指向是否与指南针的指向一致；用另一根磁铁实验磁铁的特性。
4. 把立柱安装在圆形底座上，先把一个O型磁铁通过立柱放在底座上。
5. 观察立柱上的磁铁哪个极朝上，如果北极（或南极）朝上那么就把另外一个O形磁铁的北极（或南极）朝下,通过立柱放入立柱，用手按几下有什么感觉。
知识拓展:指南针的发展历程:中国是世界上公认发明指南针的国家。
5000年前人类发现天然磁铁(Fe3O4)；2300年前中国人将天然磁铁磨成勺型放在光滑的平面上，在地磁的作用下，勺柄指南，曰“司南”此即世界上第一个指南仪；1000年前中国人用磁铁与铁针摩擦磁化，制成世界最早的指南针；1405-1432郑和凭指南仪开始人类历史上航海的伟大创举。
磁悬浮原理并不深奥。
它是运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力,即“磁性悬浮”。
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科学实验——指南针
指南针是我国古代人民发明的，至今还没有人知道是谁发明的。
它最早的名字叫“司南”，样子就像一个汤勺在盘子里转。
科学课上我学会了它的简单制作方法。
比如：水浮法、悬挂法、碗唇旋定法——将磁针搁在碗口边缘，磁针可以旋转，指示方向。
指甲旋定法——把磁针搁在手指甲上面由于指甲面光滑，磁针可以旋转自如，指示方向等几种方法。
我回家做了水浮法和悬挂法指南针。
水浮法就是用磁石在缝衣针的一端往同一方向摩擦几十次，然后把缝衣针插在一块泡沫或纸板上，再放到水里，缝衣针就会在水面上自由转动，最后会指到南方的位置停下来。
悬挂法指南针的水浮指南针的做法有点相似，但有一点不同，就是缝衣针摩擦好以后用细线系在中间，指针悬挂在半空来回晃动，最后停下来时也能指到南方。
我又找了一个盒子，把线的另一端固定在盒子的盖上。
并在盒子的底部做东、西、南、北的标志，一个悬挂指南针就做好了。
通过我的仔细观察，我发现指南针并不是指的正南，而是有一点偏。
具体偏差多少和原因可以在以后的实验中探索和发现。
临沂一小：张敬
指导老师：孟祥英。