《北京》教学设计_1.doc
《北京》的教案教学设计
《北京》的教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《北京》这篇课文的基本信息，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生关注北京的历史、文化和地理特点。
教学重点：1. 课文的基本信息。
2. 北京的历史、文化和地理特点。
教学难点：1. 课文中的重点词汇和句子。
2. 北京的历史、文化和地理特点的理解和运用。
教学准备：1. 课文《北京》的文本。
2. 北京的历史、文化和地理特点的相关资料。
教学过程：1. 导入新课，向学生介绍课文《北京》的基本信息，包括作者、背景等。
2. 引导学生关注北京的历史、文化和地理特点，展示相关资料，让学生对北京有一个初步的了解。
3. 让学生阅读课文，理解课文内容，注意课文中的重点词汇和句子。
4. 分组讨论，让学生分享自己对北京的历史、文化和地理特点的理解和感悟。
第二章：课文解析教学目标：1. 让学生深入理解课文《北京》的内容，掌握课文中的重点词汇和句子。
2. 引导学生了解北京的历史、文化和地理特点，培养学生的文化素养。
教学重点：1. 课文《北京》的内容。
2. 课文中的重点词汇和句子。
3. 北京的历史、文化和地理特点。
教学难点：1. 课文中的重点词汇和句子。
2. 北京的历史、文化和地理特点的理解和运用。
教学准备：1. 课文《北京》的文本。
2. 北京的历史、文化和地理特点的相关资料。
教学过程：1. 复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 让学生阅读课文，理解课文内容，重点讲解课文中的重点词汇和句子。
3. 分析北京的历史、文化和地理特点，让学生了解北京的历史变迁和文化底蕴。
4. 分组讨论，让学生分享自己对北京的历史、文化和地理特点的理解和感悟。
第三章：案例分析教学目标：1. 让学生通过案例分析，深入了解北京的历史、文化和地理特点。
2. 培养学生的分析和解决问题的能力。
教学重点：1. 北京的历史、文化和地理特点。
2. 分析和解决问题的能力。
教学难点：1. 案例分析的深度和广度。
《北京》的教案教学设计
《北京》的教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解北京的基本情况，如地理位置、面积、人口等。
激发学生对北京的学习兴趣，培养他们的探究精神。
1.2 教学内容介绍北京的地理位置、面积、人口等基本信息。
通过图片、视频等素材，展示北京的自然风光和人文景观。
1.3 教学活动引导学生观看北京的自然风光和人文景观图片、视频等。
组织学生进行小组讨论，分享他们对北京的了解和印象。
1.4 教学评价观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对北京的基本情况的掌握程度。
收集学生的探究报告，评估他们的探究能力和团队合作精神。
第二章：北京的历史与文化2.1 教学目标让学生了解北京的历史背景和文化特色，培养他们对北京文化的认识和尊重。
提高学生的文化素养，激发他们对北京历史文化的兴趣。
2.2 教学内容介绍北京的历史背景，如建城史、朝代变迁等。
分析北京的文化特色，如故宫、天坛、长城等。
2.3 教学活动组织学生参观北京的历史文化景点，如故宫、天坛、长城等。
引导学生进行实地观察和记录，了解北京历史文化的特点。
2.4 教学评价观察学生在实地观察中的表现，了解他们对北京历史文化的认知程度。
收集学生的观察报告，评估他们的观察能力和实地探究精神。
第三章：北京的自然环境3.1 教学目标让学生了解北京的气候特点和地理环境，培养他们对自然环境的认识和尊重。
提高学生的环境素养，激发他们对北京自然环境的兴趣。
3.2 教学内容介绍北京的气候特点，如四季分明、温差大等。
分析北京的地理环境，如地形、水系等。
3.3 教学活动组织学生进行户外观察，了解北京的气候特点和地理环境。
引导学生进行实地调查和记录，了解北京自然环境的特点。
3.4 教学评价观察学生在户外观察中的表现，了解他们对北京自然环境的认知程度。
收集学生的调查报告，评估他们的观察能力和实地探究精神。
第四章：北京的经济发展4.1 教学目标让学生了解北京的经济状况和发展趋势，培养他们对经济发展问题的认识和思考能力。
小学二年级《北京》教学设计
教学目标：1.了解北京的地理位置和特点；2.了解北京的人文景观和名胜古迹；3.培养学生的观察力和发言能力。
教学重点：1.让学生了解北京的地理位置和特点；2.让学生认识北京的人文景观和名胜古迹。
教学难点：让学生了解并能描述北京的地理位置和特点；让学生了解并能描述北京的人文景观和名胜古迹。
教学准备：教学课件、图片、地图、录音机、材料卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：教师：大家都知道北京是中国的首都吗？学生：是的。
教师：那么北京有什么特点呢？学生：北京有很多好玩的地方，还有很多古老的建筑。
教师：非常好！今天我们就来学习一下《北京》这篇课文。
2.热身活动：教师播放一段北京的音乐，让学生跟着音乐做简单的舞蹈，活跃气氛。
二、讲解新课（10分钟）1.通过展示地图，让学生了解北京的地理位置。
2.通过图片展示，让学生了解北京的天安门广场、故宫、颐和园等人文景观和名胜古迹。
三、练习与讨论（15分钟）1.教师出示材料卡片，上面写着不完整的北京人文景观和名胜古迹的名字，要求学生根据图片以及自己的常识，补充完整。
2.学生分组讨论自己了解的北京人文景观和名胜古迹，并做简单介绍。
四、合作学习（20分钟）1.学生分组，每组选择一个北京的人文景观或名胜古迹，通过互相合作，准备一份简短的介绍，包括地理位置、历史背景和主要特点。
2.每个小组派一位代表上台，进行介绍。
五、展示与评价（10分钟）1.每位代表进行介绍后，其他学生对其进行评价和提问，鼓励学生发表自己的观点。
2.教师对每个小组的表现给予评价和鼓励。
六、拓展延伸（10分钟）。
《北京》教案教学设计
《北京》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解北京的地理位置、气候特点、历史文化等基本概况。
（2）培养学生对北京传统节日的认识，如春节、端午节等。
（3）引导学生了解北京的名胜古迹，如故宫、天安门、颐和园等。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等途径，让学生直观地感受北京的特色。
（2）运用比较、讨论等方法，分析北京的历史变迁和文化底蕴。
（3）采用现场模拟、角色扮演等方式，让学生亲身体验北京的风土人情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对北京的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和传承北京传统文化的意识。
（3）培养学生学会欣赏北京的历史风貌，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北京的地理位置、气候特点、历史文化等基本概况。
（2）北京的传统节日、名胜古迹和特色美食。
（3）北京的风土人情和民俗习惯。
2. 教学难点：（1）北京的历史变迁和文化底蕴的分析。
（2）如何引导学生体验北京的风土人情和民俗习惯。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 比较教学法：引导学生比较北京与其他城市的差异，加深对北京特色的理解。
3. 现场模拟教学法：组织学生进行现场模拟，如模拟北京的传统节日习俗，增强学生的体验感。
4. 角色扮演教学法：让学生扮演北京当地居民，体验北京的风土人情。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备教学道具。
2. 学生准备：预习相关内容，搜集关于北京的资料，准备课堂分享。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍北京的基本概况，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生分享搜集到的关于北京的信息，互相交流学习。
3. 课堂讲解：详细讲解北京的历史文化、传统节日、名胜古迹等，结合课件和实物展示，提高学生的学习兴趣。
4. 课堂讨论：组织学生讨论北京的风土人情和民俗习惯，分享自己的体验。
《北京》教学设计15篇
《北京》教学设计15篇《北京》教学设计1教学目标：知识目标：学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。
能力目标：1、认识冒号和引号，体会它们的用法。
2、学习边读边思考提出不懂的问题。
情感目标：了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
课时安排：2课时。
第一课时（重点课时）教学目标：1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握__内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。
4、认识冒号和引号，体会用法。
5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。
教学过程：一、导入。
在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际说一说）问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？二、初读课文。
1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。
检查读词，了解大意。
（生字带音节）曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家、诗人。
曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱）秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。
三、精读课文。
1、大家提出了几种称象的办法？3种。
官员们的办法有2种：造大秤、宰大象。
曹冲的办法是：课文第4自然段指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。
《北京》教学教案设计
《北京》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解北京的基本情况，包括地理位置、面积、人口等。
激发学生对北京的学习兴趣，为后续课程做铺垫。
1.2 教学内容：介绍北京的地理位置、面积、人口等基本信息。
引导学生关注北京的历史、文化和现代发展。
1.3 教学方法：使用图片、地图等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解北京的基本情况。
提问学生对北京的了解，激发学生的学习兴趣。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度，了解他们对北京的基本情况的掌握程度。
收集学生的提问和讨论，评估他们对北京的学习兴趣。
第二章：北京的历史2.1 教学目标：引导学生了解北京的历史背景，包括建都历史和重要事件。
培养学生对北京历史文化的兴趣和认识。
2.2 教学内容：介绍北京的历史背景，包括建都历史和重要事件。
引导学生了解北京的历史文化遗产，如故宫、天坛等。
2.3 教学方法：使用图片、地图和视频等材料，帮助学生更好地了解北京的历史背景。
引导学生参与讨论，分享他们对北京历史文化的认识。
2.4 教学评估：观察学生的参与程度，了解他们对北京历史背景的掌握程度。
收集学生的提问和讨论，评估他们对北京历史文化的兴趣和认识。
第三章：北京的文化3.1 教学目标：引导学生了解北京的文化特色，包括传统艺术、民俗和美食等。
培养学生对北京文化的兴趣和认识。
3.2 教学内容：介绍北京的传统艺术，如京剧、皮影戏等。
引导学生了解北京的民俗，如春节庙会、传统节日等。
介绍北京的美食文化，如烤鸭、豆汁等。
3.3 教学方法：使用图片、视频等材料，帮助学生更好地了解北京的文化特色。
引导学生参与实践活动，如欣赏京剧片段、品尝北京美食等。
3.4 教学评估：观察学生的参与程度，了解他们对北京文化特色的掌握程度。
收集学生的提问和讨论，评估他们对北京文化的兴趣和认识。
第四章：北京的现代发展4.1 教学目标：引导学生了解北京的现代发展，包括经济、科技和教育等方面。
培养学生对北京现代发展的兴趣和认识。
《北京》教学设计精选3篇
《北京》教学设计12教学目标：知识目标：认读六个字。
能力目标：默读课文，知道课文说明了什么；了解说明文的学习方法。
情感目标：产生主动与家人、朋友沟通的兴趣和行动。
了解课文内容，能根据课文内容按要求填写制定的表格。
教学重点：能根据课文内容按要求填表格，并说出课文的主要内容。
进一步了解说明文的学习方法。
课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，导入新课。
板书：沟通齐读这个词语1．谁能用沟通造一个句子？你认为什么叫做“沟通”？（使双方相互连通。
）2．今天我们就不拘形式的谈谈怎样进行沟通。
板书：漫谈二、初读课文，了解大意。
1．默读课文，边读边画出不认识的字和不懂的词语。
2．利用认读字表和字典，扫清文字障碍，把课文中的句子读通顺。
3．再读课文，边读边想：这篇课文主要要向我们说明了什么？（自然界的动物，能用不同的方式与同类沟通，而人类是最擅长于沟通的动物。
）导：自然界的动物是用怎样的方式与同类进行沟通的呢？人类又是怎样相互沟通的呢？三、细读课文，根据课文内容填写表格。
提示：1．按表格内容，边读课文边想一想、画一画，最后再填写表格。
2．独立填写完表格后，同桌可以相互交流一下，修改完善自己的表格内容，切记：所写内容要简练、明白。
动物名称沟通方式和内容说明方法四、集体交流。
动物名称沟通方式和内容说明方法游鱼摇动尾巴、吐泡泡→表达感情具体事例发光鱼用发光的身体→吓唬猎者、打招呼具体事例海豚尖叫或小声叫→聊天具体事例鲸鱼唱歌→表示友好具体事例小狗撒尿→占据地盘具体事例狮子吼叫→吓走其他动物具体事例猴子露下排牙齿→表示高兴露出所有牙齿→表示生气皱起眉头→表示困惑具体事例蜜蜂跳8字形舞步→告诉其他蜜蜂上哪儿采蜜具体事例人类唱歌、写文章、绘画、跳舞、说话、笑、跺脚、眨眼睛、点头、挥手、广播、计算机互联网、广告、路标……具体事例比较注意：在交流人类的沟通方法时，启发学生说说，看到人类有这么多方便、快捷的沟通方法，你此时最想干什么？激发学生与家人、与同学沟通的兴趣。
《北京》教学设计精品3篇
《北京》教学设计2教学目标：1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。
会写本课9个生字。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学分析：文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。
使学生在读中感悟，读中生情。
学生状况：学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。
自学能力较差。
教学流程：第一课时一、出示歌谣，激趣导课：同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。
你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。
腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。
）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。
板书课题。
二、初读课文，指导预习。
1、出示预习要求：（1）自读课文，划出生字，想办法认识。
（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。
在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。
把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。
）2、小组内检查生字。
3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。
指导“规矩”的写法。
（读写结合，分散了写字的难点。
）三、再读课文，理清思路。
1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。
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《北京》教学设计-
是啊，北京有闻名世界的故宫、万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗？
⑶激发情感再读此段。
３、品读全文：
⑴首尾段齐读，中间段落分组读。
⑵体会感情反复品读末段。
三、扩展活动
展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。
四、写字教学
１、教师提示：
旁第６笔是横钩。
观察国、图指导写方框。
２、学生练习。
３、书空听写。
五、试着背诵课文。