《北京》教学设计
《北京的春节》教学设计18篇
《北京的春节》教学设计18篇《北京的春节》教学设计18篇《北京的春节》教学设计 1教学目标：1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。
会写本课9个生字。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学分析：文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。
使学生在读中感悟，读中生情。
学生状况：学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。
自学能力较差。
教学流程：第一课时一、出示歌谣，激趣导课：同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。
你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。
腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。
）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。
板书课题。
二、初读课文，指导预习。
1、出示预习要求：（1）自读课文，划出生字，想办法认识。
（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。
在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。
把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。
）2、小组内检查生字。
3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。
指导“规矩”的写法。
（读写结合，分散了写字的难点。
）三、再读课文，理清思路。
1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。
小学二年级《北京》教学设计
教学目标：1.了解北京的地理位置和特点；2.了解北京的人文景观和名胜古迹；3.培养学生的观察力和发言能力。
教学重点：1.让学生了解北京的地理位置和特点；2.让学生认识北京的人文景观和名胜古迹。
教学难点：让学生了解并能描述北京的地理位置和特点；让学生了解并能描述北京的人文景观和名胜古迹。
教学准备：教学课件、图片、地图、录音机、材料卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：教师：大家都知道北京是中国的首都吗？学生：是的。
教师：那么北京有什么特点呢？学生：北京有很多好玩的地方，还有很多古老的建筑。
教师：非常好！今天我们就来学习一下《北京》这篇课文。
2.热身活动：教师播放一段北京的音乐，让学生跟着音乐做简单的舞蹈，活跃气氛。
二、讲解新课（10分钟）1.通过展示地图，让学生了解北京的地理位置。
2.通过图片展示，让学生了解北京的天安门广场、故宫、颐和园等人文景观和名胜古迹。
三、练习与讨论（15分钟）1.教师出示材料卡片，上面写着不完整的北京人文景观和名胜古迹的名字，要求学生根据图片以及自己的常识，补充完整。
2.学生分组讨论自己了解的北京人文景观和名胜古迹，并做简单介绍。
四、合作学习（20分钟）1.学生分组，每组选择一个北京的人文景观或名胜古迹，通过互相合作，准备一份简短的介绍，包括地理位置、历史背景和主要特点。
2.每个小组派一位代表上台，进行介绍。
五、展示与评价（10分钟）1.每位代表进行介绍后，其他学生对其进行评价和提问，鼓励学生发表自己的观点。
2.教师对每个小组的表现给予评价和鼓励。
六、拓展延伸（10分钟）。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都——北京》，属于人教版地理八年级下册第四节。
教材通过介绍北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，让学生了解北京作为首都的地位和功能，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些重要的地理概念和地理特征有一定的了解。
但部分学生对北京的自然环境、地理特征、历史文化等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对北京作为首都的地位和功能有一定的了解，但对其具体表现和影响还需进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，掌握北京作为首都的地位和功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生对首都北京的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，北京作为首都的地位和功能。
2.难点：北京的城市规划和建设，以及首都地位对北京的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的地理思维能力。
3.案例分析法：以北京为例，分析其自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，使学生更好地理解首都的地位和功能。
4.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
3.学习任务单：用于引导学生课前预习和课后复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美丽景色和城市风貌，引导学生关注首都北京，激发学生的学习兴趣。
初级汉语综合课教学设计——以《北京热起来了》为例
初级汉语综合课教学设计——以《北京热起来了》为例一、引言汉语作为世界上最古老的语言之一，在全球范围内备受关注。
随着我国的崛起，学习汉语的人数也在不断增加。
设计一套合理的课程内容和教学方法，对于提高学生汉语水平和兴趣至关重要。
本文以初级汉语综合课为例，探讨《北京热起来了》这一主题的教学设计。
二、教学目标1. 知识目标：通过本课程学习，学生能够掌握与“天气”相关的基本汉语词汇，并了解我国的季节特点。
2. 能力目标：学生能够在日常生活中用汉语讨论天气情况，并能够简单介绍我国的季节变化。
3. 情感态度价值观目标：课程设计要激发学生对汉语学习的兴趣，增强他们对我国文化的好奇心和认同感。
三、课程内容1. 前导部分：导入课题，通过图片和视频展示北京不同季节的景色，引起学生对天气和季节的兴趣。
2. 主体部分：介绍北京的四季天气和特点，学习相关词汇和句型，进行听说读写的综合训练。
3. 结尾部分：总结本课所学内容，对未来的学习提出展望。
四、教学策略1. 教学方法：采用任务型教学法和多媒体辅助教学相结合的方式，让学生在实际的交际情景中学习和应用语言知识。
2. 学习策略：鼓励学生多角度观察和思考，激发学生的好奇心和学习热情。
提供大量实践机会，让学生在实践中不断提高。
五、教学过程1. 引入：播放北京不同季节的景色视频，让学生感受北京的四季之美，引发学生对天气和季节的思考和讨论。
2. 学习：介绍天气和季节的相关词汇和句型，组织学生进行角色扮演练习，训练学生的口语表达能力。
3. 实践：组织学生编写一篇关于北京的四季天气变化的文章，鼓励学生用所学知识进行实际运用，提高写作能力。
4. 反馈：组织学生展示他们的作品，并对学生的表现进行评价和反馈，加强学生对所学知识的巩固。
六、课后作业布置学生到户外进行天气观测，并用汉语记录当天的天气情况和感受。
让学生通过口头或书面形式共享自己的观测结果。
七、教学评估1. 学生的日常表现：包括听力、口语、阅读、写作等方面的表现。
《北京的春节》教学设计优秀3篇
《北京的春节》教学设计优秀3篇《北京的春节》教案篇一教学目标1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学过程：一、了解单元内容，导入新课。
1、了解单元导语。
从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2、了解课文安排。
我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？二、默读课文。
想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？提示：学生可以抓住自己感兴趣的地方谈，也可以抓住课文详细描写的地方谈。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
三、有感悟地朗读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些地方写得详细，哪些部分写得简单，这样写有什么好处？提示：这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知，引导学生充分调用以前的知识储备，积极进行思考交流。
本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。
所以，理清写作思路是学好本课的关键。
文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1—6自然段（春节差不多在腊月初旬开始）；②7自然段（除夕）；③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵节）；⑤13自然段（正月十九结束）。
教学设计《北京》批注样例
课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片，感受北京的美丽和巨大变化，培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
巩固评价
讨论安排实践活动。
①读读背背：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
听毕，教师深情吟咏：导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。（板书文题）
讲授新知
准确、流利、有感情地朗读课文；首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟悉或者喜欢的词语，再请学生小组讨论交流，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑板上，然后出示我喜欢的词语卡片，要求学生认读，最后小组充分讨论后，请学生看图贴词语，图文结合，积累词语，突破难点。
②查查找找：搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。
③画画说说：展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。
学生写作
一堂好课的结束是课外阅读的开始，所以在本堂课结束以后，我让学生写、画心中的北京，并交流感受，从而借此文本联系生活实际。
布置作业
给学生布置一道开放性的作业，要求学生搜集反映北京新变化的资料，并交流感受。
用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。
激情朗读，总结全文，升华感情，引导实践。
1、谈话激情：游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？
2、交流阅读感受：北京美在哪？
3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。
美术鉴赏《北京故宫与巴黎凡尔赛宫》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师布置以下练习任务：
（1）选择一座宫殿，用绘画的形式表现其建筑风格和艺术特点。
（2）结合所学知识，撰写一篇关于宫殿建筑艺术鉴赏的短文。
2.教学目的：巩固所学知识，提高学生的绘画技巧和美术鉴赏能力。
3.教学时间：约20分钟。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师邀请学生代表分享本节课的学习收获，并对学生的表现进行点评。最后，教师进行总结，强调本节课的重点内容。
1.引导学生开展小组合作，通过讨论、交流、分享，培养学生的团队协作能力和审美鉴赏能力。
2.创设问题情织实地考察活动，让学生亲身体验宫殿建筑的魅力，提高学生的实践能力。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频、模型等，丰富教学内容，提高学生的视觉审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国传统文化艺术的热爱，增强民族自豪感。
2.尊重世界多元文化，学会欣赏和包容不同文化的艺术形式。
3.培养学生的审美情趣，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
4.培养学生的环保意识，关注宫殿建筑的保护与传承。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已具备一定的美术基础知识和审美能力，但对宫殿建筑艺术的认识尚停留在表面。结合学科特点和课本内容，本节课学情分析如下：
2.学会运用美术鉴赏的基本方法，如观察、分析、比较等，对宫殿建筑进行审美评价。
3.能够通过实地考察、文献查阅、网络搜索等多种途径，收集并整理有关宫殿建筑的艺术资料。
4.提高学生的绘画技巧，通过临摹、创作等方式，表达对宫殿建筑艺术的感悟和认识。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
3.教学评价：
《北京的冬天》教学设计
《北京的冬天》教学设计教学目标：1.使学生了解北京冬季的气候特点和独特景观。
2.提高学生的阅读能力和表达能力。
3.培养学生的观察力和分析能力。
4.培养学生的团队合作意识和学习兴趣。
重点内容：1.北京冬季的气候特点和独特景观。
2.北京冬季的活动和娱乐项目。
教学准备：1.教学课件和图片资料。
2.PPT或黑板。
3.学生的课本和笔记。
4.课堂小组活动的材料。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.导入主题，提问学生对于北京冬天的印象，并进行简要讨论。
2.通过图片欣赏，引导学生观察和描述北京冬季的自然景观。
第二步：学习（30分钟）1.呈现课件或黑板上的有关北京冬季气候特点的信息，学生跟读。
2.学生读相关课文，了解北京冬天的特点并记录重点内容。
3.进行小组讨论，总结课文中提到的北京冬季的活动和娱乐项目。
4.分组展示和分享小组讨论的结果，并给予肯定和建议。
第三步：拓展（30分钟）1.学生分组进行调查，了解北京冬季的其他景点和活动，例如冰雪节、滑冰场等，并记录相关信息。
2.小组展示调查结果，学生互相交流，在班级中进行投票，选出各小组最有吸引力的活动或景点。
第四步：运用（30分钟）1.学生分组，借助互联网和学校图书馆等资源，选择一个他们最感兴趣的活动或景点进行进一步研究。
2.学生在小组内设计一个旅行方案和宣传海报，包括活动、交通、住宿等方面的信息，并准备短篇口头宣传稿。
3.各小组展示宣传海报和口头宣传，其他学生可以提问和评价，最后全班投票选出最吸引人的旅行方案。
第五步：总结（10分钟）1.回顾本节课学到的内容，强调北京冬季的特点和各种活动。
2.学生交流学习的心得和体会。
3.教师给予肯定和评价，鼓励学生继续发展学习兴趣。
教学反思：1.通过引入图片和小组讨论，增加了学生对北京冬季的兴趣和主动性。
2.进行小组调查和展示，培养了学生的独立思考和团队合作能力。
3.学生通过设计旅行方案和宣传海报，提高了他们的创造力和表达能力。
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《北京》教学设计
教学目标：
1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
本课的课时安排是两课时。
第一课时：感知全文，讲读课文1、2自然段，学习有关字词。
第二课时：讲读课文3至5自然段，学习有关字词，总结全文。
根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《北京》第一教时的教学目标，具体如下：
掌握两个多音字“似、厦”，理解，12个新词的意思。
1、了解首都北京是一座美丽的城市。
能正确朗读课文1、2两段。
2、能按方位顺序阅读课文第2自然段，介绍天安门广场及其周围的建筑。
3、感受北京的美丽，激发学生热爱北京的思想感情。
教学流程
一、导入新课
1、同学们让我们一起学习课文第10课。
2、看老师写课题。
板书课题：10北京。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、打开课文翻到46页，读课文
2、读完课文后，说一说：北京给你留下了什么样的印象？
三、再读课文，理解字词
1、再读课文，要求读准生字，读通句子。
2、检查生字、新词
（1）这一课的生字宝宝你认识吗？课件出示生字：
央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦
开火车读
（2）生字宝宝来到了词语里，课件出示：中央瓦片庄严宽阔矗立纪念碑四周绿毯似的拼成图案花坛古迹大厦
指名读词，齐读。
随机指导多音字似、厦。
“似”：一般情况下念sì,似的念shì；“厦”：大厦念shà，厦门xià。
四、三读课文，品读美丽
1、生字宝宝又重新跑回了课文里，轻声读课文找找课文写了北京的哪些景物，用笔划出来。
2、学生汇报，教师随机板书：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥……
咱们就来走进北京，欣赏这些景物。
五、学习课文第一自然段
课件出示第一自然段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
出示中国地图，在图上找到北京的位置。
“首都”是什么？“首”的意思是：第一。
“都”的意思是：城市。
首都就是第一的大城市。
首都是一个国家的中心，是心脏。
例如：法国的首都是巴黎，英国的首都是伦敦一样，我们的首都是——北京。
生齐读这一段。
六、学习第二自然段。
1、让我们先跟着作者来欣赏天安门的美丽。
我们来读读课文的第二段。
生自由朗读。
2、从哪里看出天安门的美？（红墙黄瓦）颜色搭配很美。
图片展示。
为什么用这两种颜色呢？因为，皇城是皇帝住的，黄色代表尊贵，而红色代表喜庆、吉祥。
这也体现了天安门非常庄严。
出示词语“庄严”。
出示图片开国大典。
1949年10月1日，
毛主席在天安门城楼上，庄严宣布：中华人民共和国成立了！
齐读句子：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严又美丽。
还有哪里看出天安门很美？（广场很宽阔。
）“阔”用什么办法记住它。
（门加一个活就是阔。
加一加的方法。
活表示活动，门里可以活动，说明地方很大很宽阔。
出示图片阅兵仪式。
师：是啊，这么大的地方都可以进行阅兵仪式了，真的很宽阔。
齐读句子：天安门前面是宽阔的广场。
3、还有矗立着人民英雄纪念碑。
人民英雄纪念碑是怎么样的？（很直）
为什么？（因为矗立的矗有3个直。
）
那解放军叔叔的站可以用“矗立”吗？出示图片解放军站岗。
（不可以。
人民英雄纪念碑是很高的。
）
高大的笔直的才能说——矗立。
4、齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
齐读第二自然段，再填空。
(瓜泽网)
（）在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
（）前面是宽阔的（）。
（)中间矗立着()。
指名填空，记住第二自然段内容。
5、方位词学习。
在第二自然段中找找表示方向和位置的词语：中央、前面、中间。
像这样表示方向和位置的词语就叫作“方位词”。
选择其中一个方位词造一个句子。
6、小结：我们欣赏了北京天安门的美，北京的其它景物我们下节课再来欣赏。
七、指导写字
1、出示生字：央、交。
仔细观察笔画位置。
提醒注意点。
央：竖撇第一笔下笔在竖中线。
跟着老师书空，顿顿笔往里收，长横压中线，撇捺伸展开。
交：点横撇点撇捺。
注意撇捺伸展开。
生写、反馈。
八、课堂作业
教学反思：
北京是神圣的，是令人向往的，是孩子们熟悉的，也是遥远的、陌生的。
北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。
课文的第2段介绍的是北京的古迹——天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，为了分解教学重点和难点，我决定把它分成两部分教，本堂课着重学习第二段——欣赏天安
门周围的景物，品读文句。
“天安门”、“广场”、“人民英雄纪念碑”三个地方，三句简短的介绍。
如果仅仅停留在会读、会背的层面，这些充满历史、人文蕴义的景物留在孩子们脑海里只会是一个符号，是死的、枯燥的。
在教学中，我多次补充延伸文本外的资料，每一次的补充，学生的体验就丰富一层；每一次的延伸，学生的感悟则深刻一分。
不仅如此，资料的利用还为学生语文能力的提升服务，操作时，挖掘了言语形象，言语内涵，言语情感的结合点，使朗读、积累与应用有机地结合起来。
介绍“天安门广场”时，我只是提到广场是很宽阔的。
其实如果补充介绍它的面积，然后问学生“这样大，这样宽的广场，课文中是用哪一个词形容的？”这样，学生对“宽阔”的理解就水到渠成了。
第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。
这是学生第一次接触这种写作方法。
学习的方式太枯燥，以老师讲解为主。
可以采用贴图片的方式，让学生动手贴一贴这些建筑物的位置。
这样学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。
缺乏对课文的整体感悟。
北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化共同构筑了它的美与现代化，学生对此应该有整体的感知与
了解。
老师直奔重点段的教学设计打破了文章的整体美。