《北京》教学设计
星球版地理八年级下册《第四节 首都北京》教学设计
星球版地理八年级下册《第四节首都北京》教学设计一. 教材分析《第四节首都北京》一节，主要介绍了北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市职能等方面。
教材通过丰富的图片和生动的语言，使学生能够了解北京这座城市的特色和魅力。
本节内容是初中地理的重要知识点，也是学生比较感兴趣的内容。
在学习过程中，学生可以通过了解北京的历史文化，增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理学科有一定的认识。
但是，对于北京这座城市的深入了解还不够，特别是在历史文化方面。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解北京的历史文化，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读教材、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：通过了解北京的历史文化，增强学生对祖国的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.难点：北京的历史文化，特别是那些具有代表性的历史遗迹和传统文化。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片，使学生直观地了解北京的地理位置和自然环境。
2.阅读法：通过阅读教材，使学生了解北京的历史文化和城市职能。
3.讨论法：通过小组讨论，使学生深入探讨北京的历史文化，增强他们的学习兴趣。
4.案例分析法：通过分析北京的典型历史遗迹和传统文化，使学生了解北京的历史文化。
六. 教学准备1.教材：《地理八年级下册》2.图片：北京的地理环境、历史文化、城市职能等方面的图片。
3.视频：有关北京的历史文化、旅游景点等方面的视频。
4.课件：对本节课的内容进行详细讲解的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示北京的地理环境、历史文化、城市职能等方面的内容，引导学生关注北京这座城市，激发他们的学习兴趣。
《北京的春节》教学设计
《北京的春节》教学设计《北京的春节》教学设计 1教学目标：1、认识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。
会写本课9个生字。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
知道春节“开始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学分析：__按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。
使学生在读中感悟，读中生情。
学生状况：学生的识字水平较高，能联系上下文和理解生词的意思。
自学能力较差。
教学流程：第一课时一、出示歌谣，激趣导课：同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。
你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。
腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。
）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇__，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。
板书课题。
二、初读课文，指导预习。
1、出示预习要求：（1）自读课文，划出生字，想办法认识。
（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学能力较差。
在课前预习，教师看不到学生预习的过程，不能保证人人参与预习。
把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培养预习的习惯。
）2、小组内检查生字。
3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。
指导“规矩”的写法。
（读写结合，分散了写字的难点。
）三、再读课文，理清思路。
1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。
小学二年级《北京》教学设计
教学目标：1.了解北京的地理位置和特点；2.了解北京的人文景观和名胜古迹；3.培养学生的观察力和发言能力。
教学重点：1.让学生了解北京的地理位置和特点；2.让学生认识北京的人文景观和名胜古迹。
教学难点：让学生了解并能描述北京的地理位置和特点；让学生了解并能描述北京的人文景观和名胜古迹。
教学准备：教学课件、图片、地图、录音机、材料卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：教师：大家都知道北京是中国的首都吗？学生：是的。
教师：那么北京有什么特点呢？学生：北京有很多好玩的地方，还有很多古老的建筑。
教师：非常好！今天我们就来学习一下《北京》这篇课文。
2.热身活动：教师播放一段北京的音乐，让学生跟着音乐做简单的舞蹈，活跃气氛。
二、讲解新课（10分钟）1.通过展示地图，让学生了解北京的地理位置。
2.通过图片展示，让学生了解北京的天安门广场、故宫、颐和园等人文景观和名胜古迹。
三、练习与讨论（15分钟）1.教师出示材料卡片，上面写着不完整的北京人文景观和名胜古迹的名字，要求学生根据图片以及自己的常识，补充完整。
2.学生分组讨论自己了解的北京人文景观和名胜古迹，并做简单介绍。
四、合作学习（20分钟）1.学生分组，每组选择一个北京的人文景观或名胜古迹，通过互相合作，准备一份简短的介绍，包括地理位置、历史背景和主要特点。
2.每个小组派一位代表上台，进行介绍。
五、展示与评价（10分钟）1.每位代表进行介绍后，其他学生对其进行评价和提问，鼓励学生发表自己的观点。
2.教师对每个小组的表现给予评价和鼓励。
六、拓展延伸（10分钟）。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都——北京》，属于人教版地理八年级下册第四节。
教材通过介绍北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，让学生了解北京作为首都的地位和功能，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些重要的地理概念和地理特征有一定的了解。
但部分学生对北京的自然环境、地理特征、历史文化等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对北京作为首都的地位和功能有一定的了解，但对其具体表现和影响还需进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，掌握北京作为首都的地位和功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生对首都北京的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，北京作为首都的地位和功能。
2.难点：北京的城市规划和建设，以及首都地位对北京的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的地理思维能力。
3.案例分析法：以北京为例，分析其自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，使学生更好地理解首都的地位和功能。
4.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
3.学习任务单：用于引导学生课前预习和课后复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美丽景色和城市风貌，引导学生关注首都北京，激发学生的学习兴趣。
教学设计《北京》批注样例
课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片，感受北京的美丽和巨大变化，培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
巩固评价
讨论安排实践活动。
①读读背背：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
听毕，教师深情吟咏：导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。（板书文题）
讲授新知
准确、流利、有感情地朗读课文；首先我会请学生自由朗读课文，边读边圈画出不熟悉或者喜欢的词语，再请学生小组讨论交流，接着我会把我搜集的北京图片贴在黑板上，然后出示我喜欢的词语卡片，要求学生认读，最后小组充分讨论后，请学生看图贴词语，图文结合，积累词语，突破难点。
②查查找找：搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。
③画画说说：展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。
学生写作
一堂好课的结束是课外阅读的开始，所以在本堂课结束以后，我让学生写、画心中的北京，并交流感受，从而借此文本联系生活实际。
布置作业
给学生布置一道开放性的作业，要求学生搜集反映北京新变化的资料，并交流感受。
用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。
激情朗读，总结全文，升华感情，引导实践。
1、谈话激情：游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？
2、交流阅读感受：北京美在哪？
3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。
星球版地理八年级下册《第四节 首都北京》教学设计2
星球版地理八年级下册《第四节首都北京》教学设计2一. 教材分析《第四节首都北京》是地理八年级下册的一节内容。
本节主要介绍了北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够直观地了解北京的风貌和特点。
本节内容对学生树立热爱家乡、热爱祖国的情感具有重要作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对家乡北京有一定的了解。
但他们对北京的自然环境和人文环境等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北京的地理特点和城市职能，培养他们的地理素养。
三. 教学目标1.了解北京的地理位置、自然环境和人文环境。
2.掌握北京的城市职能，认识北京在我国的重要地位。
3.培养学生的地理素养，激发他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能。
2.难点：北京的城市职能，以及如何引导学生深入理解北京在我国的重要地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和视频等资料，创设情境，引导学生直观地感受北京的特点。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考、讨论，深入理解北京的地理知识。
3.比较法：引导学生比较北京与其他城市的差异，突出北京的特点。
六. 教学准备1.图片、地图、视频等教学素材。
2.教学课件。
3.讨论题目和思考题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的自然风光和城市风貌，引导学生谈论对北京的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和文字资料，展示北京的地理位置、自然环境和人文环境。
让学生直观地了解北京的地理特点。
3.操练（15分钟）引导学生观察地图，找出北京的地理位置特点，并用语言描述。
然后，让学生思考北京的城市职能，以及北京在我国的重要地位。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结北京的地理特点和城市职能。
教师巡回指导，解答学生的问题。
初中地理教学课例《祖国的首都——北京》课程思政核心素养教学设计及总结反思
越。设计意图：通过活动环节，学生自己分析地形图，
判断正误，培养了学生的读图，析图的能力，通过对地
形特点，地势对河流的流向影响的归纳，培养学生的归
纳能力。转折；作为首都，北京要承担哪些责任呢？让
我们看看北京的职能有哪些？快速阅读书 33 页——35
页生：全国的政治中心，全国的文化中心，国际交往中
心。《连连看》大家都玩过连连看吧，现在就让我们连
中央军事委员会：领导全国武装力量
最高人民法院：是中华人民共和国最高审判机关最
高人民检察院：是中华人民共和国最高国家检察机关
2、全国文化中心：3、国际交往中心：
课例研究综
采用自主学习的方式，教师引导的学习方式进行，
述
很好地培养自学的能力。
理位置和自然条件，接下来我们就来验证北京的位置是
否优越。
板书：地理位置 1、经纬度位置：整个中国就像一
只雄鸡，而北京恰恰就位于中国的咽喉，大致位于
40°N,116°E 这样的经纬度位置上。2、战略位置：当 初新中国刚刚成立，考虑最多的还是战略位置。北京的 北面，西面都有长城保卫，近海却不临海，而渤海又是 我国的内海，还有山东半岛和辽东半岛保卫，可以说北 京十分安全 3、交通位置：位于古代几条交通大道的交 叉点，又是京杭运河的起点，对外联系方便。出山海关 和居庸关可与东北西北相联系，而北京又位于华北平原 的西北面，可以说物产丰富，因华北平原是由黄河海河 淮河冲积而成，河流冲积平原土壤肥沃。做练习：师： 验证北京的自然环境是否优越呢？板书：自然环境活 动：（是真是假）以下是对北京地形和河流的描述，是 否准确，请加以改正。1、地形：（分层设色地形图， 根据颜色来判断地势高低）北面为燕山余脉军都山，西 面为太行山的余脉西山，从地形图中可以看出北京三面 环山，这种地形真是易守难攻啊。地势西北高，东南低。 位于华北平原西北角，平原面积大，地形平坦。河流： 是否有充足的水源？北京河流很多，有潮白河，永定河 等数条河流流经北京，流向受地势影响向东南流出汇入 渤海。水源也比较充足。2、气候：属于温带季风气候， 特点：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨，四季分明，气候 还是很适宜的。冬季最低温比我们长春高，不是太低。 总结：北京无论在地理位置还是自然环境上都十分优
三年级美术上册教学设计-(北京)《7. 北京的胡同》人美 版
三年级美术上册教学设计-（北京）《7. 北京的胡同》人美版一、教学背景本教学设计适用于三年级美术上册，本节课的教学内容为《7. 北京的胡同》。
本节课的主要目标是让学生通过学习画胡同的方式了解北京的文化，为学生提供一个了解历史文化的机会，同时提高学生的美术素养和审美能力。
二、教学目标知识目标1.了解北京胡同的历史文化及其特点；2.了解北京胡同的建筑风格及其特点；3.掌握胡同建筑的基本线条和颜色特征。
能力目标1.培养创意思维能力，提高画画技能；2.培养学生的美术素养和审美能力；3.提升学生的绘画技能和表现能力。
情感目标1.培养学生的艺术欣赏能力；2.培养学生的爱国情感和文化意识。
三、教学重难点教学重点1.了解北京胡同的历史文化及其特点；2.掌握胡同建筑的线条和颜色特征。
教学难点1.掌握胡同建筑的线条和颜色特征；2.提高学生的表现能力。
四、教学内容教学准备1.电子白板或者黑板；2.在线课堂教学手册；3.学生工具箱和颜料盘；4.学生提供的北京胡同图片。
教学过程导入教师将北京胡同相关的图片播放在屏幕上，并让学生观察。
学习1.讲解北京胡同的历史文化及其特点，让学生感受北京胡同的独特魅力；2.通过图片展示，讲解胡同建筑的线条和颜色特征，以及北京胡同的建筑风格；3.鼓励学生自由发挥，以画画的方式来表达自己对中国文化的理解。
实践1.让学生跟着老师一步一步的画胡同，通过实践提高学生的表现能力；2.放松教学氛围，让学生用自己的方式来表达对北京胡同的理解和感受。
总结教师让学生分享自己的作品，并强调北京胡同的文化价值和美学价值，提醒学生要珍惜胡同文化。
五、教学评估形式评估1.通过学生作品，检查学生是否掌握了胡同建筑的线条和颜色特征；2.通过课后小测验，检查学生是否掌握了胡同的历史文化及其特点。
态度评估1.学生的主动性和参与度；2.学生对北京胡同文化的了解和理解程度；3.学生绘画技巧的进步程度。
六、教学扩展1.鼓励学生去实地感受北京的胡同文化，感受胡同里的生活气息；2.让学生尝试用不同的绘画方式来表现胡同文化。
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《北京》最新教学设计
《北京》最新教学设计范文
第一课时
一、导入
1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。
知道这首歌的名字吗？《我爱北京天安门》
2、对，我爱北京天安门。
古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》
板书北京齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。
2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。
难读的句子画下来，再读一读。
3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。
4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。
咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。
a、天安门在（读的不好，就再请个学生读，全班读）
b、立交桥（注意停顿）需要练读，再全班读。
c、北京有许多（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。
注意在和字前面停顿。
5、同学们课文读得正确通顺。
生字读得准。
离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。
（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。
（a、阴前鼻韵母开火车读b、川分组读）
这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦
6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？
阔碑雄迹川相机写碑
左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。
先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。
一横，一竖。
注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。
练习写一写，注意写字姿势。
同位互相帮助，相互欣赏一下。
三、朗读课文
生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。
1、自由读第一自然段，你读懂了什么？
指2人读。
齐读。
2、学习第二自然段
我们赶快到美丽的北京城去看看。
（出示挂图1）
a、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。
哪位同学来说一说。
指名说。
（老师引导出三种建筑，相机出示
三种建筑物的图片。
如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）
b、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？
同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。
指名上来摆
他们贴的怎么样？扣课文语言评。
评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）
同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读
c、读懂了课文，能把课文读好吗？
自己练习读书，指名读
c1：（重点指导第一句）
指名读。
我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）
哪个小朋友愿意再来读一读。
指名2、3人读。
师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。
望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。
天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。
自己练习读一读
一二组读，三四组读，一起读一读。
c2：第2句指名读
是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。
再一起读这句话
c3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立
纪念碑有知道的吗？
对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的`生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。
（指纪念碑）练习有感情地读读这句话。
指名读。
把第2自然段连起来读。
读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。
一起背诵课文第四自然段。
还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧
二、学习第二自然段
（出示挂图1）
1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。
哪位同学来说一说。
指名说。
（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。
如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）
1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？
同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。
指名上来摆
他们贴的怎么样？扣课文语言评。
评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）
同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读
2.读懂了课文，能把课文读好吗？
自己练习读书，指名读
c1：（重点指导第一句）
指名读。
我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）
哪个小朋友愿意再来读一读。
指名2、3人读。
师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。
望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。
天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。
自己练习读一读
一二组读，三四组读，一起读一读。
c2：第2句指名读
是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几
万人呢。
再一起读这句话
c3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立
纪念碑有知道的吗？
对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。
（指纪念碑）练习有感情地读读这句话。
指名读。
把第2自然段连起来读。
庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。
咱们继续去欣赏北京城的风景吧。
三、学习第四自然段
1、谁来把课文读一读
2、这几个词语还会读吗？
绿树成阴鲜花盛开川流不息（注意阴和川的读音）
这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。
不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量
刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。
（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）
3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。
在四人小组说一说
指名说。
相机看图认识立交桥。
4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。
小组内开展读书比赛。
大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。
5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来
把你最喜欢的句子读给大家听一听。
（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥指名读，男、女生读。
道路两旁分组读）喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。
大家边读边想象画面。
看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？
学生试背齐背
北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。
师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。
你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。
四、这几个字大家有办法记住吗？
瓦阔碑阴
相机碑
左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。
先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。
一横，一竖。
注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。
练习写一写，注意写字姿势。
同位互相帮助，相互欣赏一下。
五、总结
同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给
他们配上文字，举办一次图片展。
也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你喜欢的文字。