案例教学法在商务英语翻译教学中的应用
浅议案例教学法在商务英语口语教学中的应用
案例教学法在商务英语翻译教学中的应用探索
３１ １案 例 的 针 对 性 ．．
进行讨 论 ． 核心 理念是 学生 是学 习 的主 导者 其 ２ 案例 教 学法 的优点 ２ １ 明确 的 目标 性 ． 在 案例 教学 中 ． 论 是案 例 的选编 ． 无 还是 每 一案例 教 学环节 的没 计 ． 是紧 紧 围绕 ～定 的教 学 目标 ． 都 为达 到一
的 困难 度 ．避 免 学 生 因 知 识 不 足 或 缺 乏 人 生 经 验 而 无 法
标 （ 了解名片的构成要素 、 ① 规格及款式 ； ②认知名片的 语 言特 点 及 翻译技 巧 ： 熟 知商 务 英语 的特 点 及 翻译 原 ③
则 。） 和能 力 目标 （ 能 够借 助相 关 知识进 行 英汉 名 片的 ① 互 译 ：⑦ 能够 根据 相 关要 求 独立 设计 中英 文商 务名 片 ： ③ 能 够在 商务 环 境下 准 确地 使用 中英 文名 片 。 ） 在选 择
的 、 认 为是 代表 未来 教 育方 向的成 功教 育模 式 。 被
案例 教学 法是 指 在教 师 的精心 策 划 和指导 下 ．根 据 教 学 目的和教 学 内容 的需 要 ． 运用 真 实案 例 ． 学 生带 入 将
特 定 的 情 境 进 行 研 究 讨 论 ．形 成 自己 对 这 些 问 题 的 见 解 或 解 决 方 案 ． 而 激 活 学 生 的 创 造 性 思 维 、 养 他 们 的 创 从 培 新 意 识 和 事 件 能 力 的 一 种 方 法 简 而 言 之 ． 是 通 过 一 个 就
２５ 较 强的综 合性 ．
案 例 教 学 的 案 例 较 之 一 般 的举 例 丰 富 ．案 例 的 求 解 也 较 为 复 杂 因 而 ． 例 教 学 的 实 施 既 可 以 拓 宽 学 生 的 知 案 识 面 ． 可 以 提 高 学 生 综 合 运 用 知 识 的 能 力 又
案例教学在商务英语口语教学中的应用
第３ ３卷 第 １期
黑龙江教 育学院学报 Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ４
Ｖｏ １ ． ３ ３ Ｎ ｏ ． １
对他们所学 内容有着 明确 的认 知 ， 并完全掌控他们 的学 习过
程， 也就是说 ， 自我学 习也是课 堂教学一个 有意义的延伸。 案例教学 的过程 为语 言学 习者提供 了更 佳的环境 。案 例教学法强调 提供 一个 能激发学习者兴趣的环境 ， 使其 与其 他学 习者一起进入 给定 的情境中 ， 在无标准答案 的情况 下 自
生了矛盾 ， 因此经常出现所学非所 用的局面。
（ 一） 高校 商务英语 口语 教学 的 目标定 位
根据我 国高等教育的相关考试要求 ， 以及 培养 适合时代 发 展的新型复合人才的高标准要求 ， 高校 商务英语 教学培养
二、 案例教学法的理论基础
２ ０世纪初 ， 哈佛 大学创造 了案例 教学法 ， 即围绕一定培
要： 以案例分析 的角度举例 阐述案例教 学法在 商务 英语 口 语 教 学中的应 用 ， 从课 程 目 标设定 、 所采 用案例
的课 堂实践解析及具体的课 堂操作步骤三 个方面 ， 论述 了案例 教学在 大学英语 专业教育 中的必要 性和 可行性。
关键词 ： 案例教 学； 商务英语 ； 课 堂实践； 应用
根据 国家 国际商务谈判专业的考试大纲 ， 商务 口语 的教 学 目标规定为 ： “ 商务 口语 的总 体 目标 为 ， 促进学生跨文化社 会交际 的英语 口语能力 ， 提高他 们在 国际市 场 的竞争 能力 ，
案例教学法在商务英语教学中的应用
案例教学法在商务英语教学中的应用1. 选取合适的商务英语案例首先需要选择与商务活动和实际情景相关的案例，包括商务会议、商务谈判、营销策划等。
案例应该具有一定的难度和复杂性，能够引发学生的兴趣和思考。
案例的语言应该符合学生的语言水平，能够让学生理解并进行讨论分析。
2. 引导学生分析案例在教学过程中，老师可以通过提出问题和观点引导学生分析案例。
学生可以根据案例中的信息进行角色扮演、小组讨论等活动，分析案例的背景、问题和解决方案。
在分析案例的过程中，学生可以逐步提高商务英语的语言和表达能力。
3. 深化案例讨论，激发学生思考在讨论案例的过程中，老师可以适时地引导学生深化讨论内容，激发学生的思考。
可以引导学生提出不同的解决方案，并分析各种解决方案的优缺点。
通过深化讨论，学生可以更好地理解商务英语知识，同时培养自己的分析和解决问题的能力。
4. 总结案例教学的经验和教训在案例教学完成后，老师可以对案例教学进行总结和反思，总结案例教学的经验和教训。
学生也可以在总结中分享自己的收获和体会，从而加深对商务英语知识的理解和应用。
三、案例教学法在商务英语教学中的教学效果1. 提高学生的语言表达能力通过案例教学，学生需要在分析和讨论案例的过程中进行表达。
这样可以提高学生的口语表达能力和写作能力，使得学生在实际工作中能够更加流利自如地运用商务英语进行交流。
2. 培养学生的实际操作能力商务英语教学需要强调实际操作能力的培养，而案例教学可以使学生在实际情景中进行分析和解决问题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习的积极性通过案例教学可以引发学生的兴趣，提高学生学习商务英语的积极性。
学生在案例分析中需要主动思考和解决问题，更加重视自己的学习。
4. 培养学生的团队合作能力在案例教学中，学生可以进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
在实际工作中，良好的团队合作能力对于成功完成商务活动至关重要。
案例教学法在商务英语教学中具有重要的应用价值。
案例教学法在商务英语国际贸易课程中的应用
案例教学法在商务英语国际贸易课程中的应用【摘要】本文主要探讨了案例教学法在商务英语国际贸易课程中的应用。
在介绍了案例教学法的背景和定义。
正文部分分析了案例教学法在商务英语国际贸易课程中的重要性、优点、具体应用以及实施步骤，并探讨了案例教学法对学生的影响。
在总结了案例教学法在商务英语国际贸易课程中的价值，并展望未来的发展方向。
通过本文的讨论，可以看出案例教学法在商务英语国际贸易课程中具有重要的作用，有助于提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，促进学生对商务英语国际贸易知识的理解和应用。
【关键词】案例教学法、商务英语、国际贸易、教学方法、重要性、优点、具体应用、实施步骤、学生影响、总结、展望、教育价值1. 引言1.1 背景介绍案例教学法是一种以真实或虚拟的案例为教学材料，通过讨论、分析和解决问题来促进学生学习的方法。
它不同于传统的讲授式教学，而是更注重学生的参与和思考，帮助他们理解理论知识并将其运用到实际情境中。
在商务英语国际贸易课程中，案例教学法的应用可以使学生更好地理解国际贸易的相关知识和技能，培养他们的跨文化沟通能力和跨境业务管理能力。
通过引入案例教学法，可以使商务英语国际贸易课程更具有启发性和趣味性，提高学生的学习积极性和参与度。
结合案例教学法和商务英语国际贸易课程的特点，可以有效地促进学生的综合素质和实践能力的提升。
1.2 案例教学法的定义案例教学法是一种基于实际案例的教学方法，通过分析、讨论和解决真实或虚拟的案例来促进学生的学习和理解。
这种教学方法旨在引导学生运用所学知识和技能解决具体问题，培养其分析和解决问题的能力。
案例教学法的特点是情境性强，能够帮助学生将抽象概念与实际情况联系起来，使学习更加生动和具体。
通过案例教学，学生可以在模拟真实情境中进行实践，从而提高其应用能力和综合素质。
案例教学法注重学生的主动参与和合作学习，通过小组讨论和合作，促进学生的交流和互动，培养其团队合作和沟通能力。
案例教学法在商务英语教学中的应用
导 学 生学 会 用 理 论 去 总结 和 思 考在 案 例 分 析 、发 言 辩 论 中存 在 的 问题 ， 回顾 在 对 案 例 理 解 和 使 用 理 论 上 的 收 获 ． 成 一 个 形 具 有 内在 逻 辑 联 系 的 知识 体 系 。 最 终 撰 写 书 面 报告 。 例 报 并 案 告 的长 度 据 具 体 案 例 而 定 ， 般 以３０ 右 为 宜 。 一 ０左
２１ 例 准 备 ．案 案例 教 学 的效 果 很 大 程 度 上 取 决 于案 例 的选 取 。教 师应
度 相 适 宜 的教 学 案 例 材 料 是 案 例教 学 的关 键 所 在 。 目前 我 国 商 务 英 语教 学 方 面 尚无 统 一 权 威 的案 例 教 学 教 材 ．从 国外 引 进 的原 版 教 材 也 缺乏 系 统 性 。 所 以 应 依 照 商 务英 语 教 学 大 纲 要 求 ，紧扣 培养 目标 和 课程 目标 来 进 行案 例 教 学 教 材 的编 写 ， 并 在 教 学 实践 中不 断 加 以充 实 和 完 善 就成 为 当务 之 急 ． 此 同 与 时 应 建 立相 应 的校 内 教 师 资源 共 享 的 商务 英 语 教 学 案例 库 。 ３３ 师 素 质 的 提 高 ＿ 教 案 例 教 学法 对 教 师 的 素 质 有 着 较 高 的 要 求 。既 要 有 广 博 的 专业 知识 还要 具 有 创 新 精 神 和 相 应 的 教 学 技 巧 。 此 ， 师 因 教 首 先 要 在 提 高 自身 英 语 水 平 的 基 础 上 ， 宽金 融 、 易 、 业 拓 贸 企 管 理 、 场 营 销 等 领 域 的 相 关 知 识 ： 次 ． 师 要 在 实 践 教 学 市 其 教 中 不 断 总结 教学 方 法 和 技 巧 ， 能 启 发 和调 动学 生 的 积极 性 ： 要 再 次 ， 师 应 不 断 提 高 学 术 理 论 水 平 ， 保 自 己能 掌 握 商 务 英 教 确
案例教学在商务英语教学中作用
浅谈案例教学在商务英语教学中的作用摘要：商务英语作为实用英语的一个分支，其教学要求教师必须根据学科特点、社会需求、教学对象和知识水平综合商务英语的实用性特点，以甄选和改革教学方法。
案例教学法是商务英语教学方法中的一个重要组成部分，下面具体谈谈它对商务英语教学起到的作用。
关键词：案例教学法；商务英语教学；重要性一、案例教学的由来和特点“案例教学法”（case—study teaching method）是美国哈佛商学院在20世纪20年代首创的，可以说提起哈佛商学院mba教学就会想到它。
当时由于缺乏教材，教师们就采访第一线的企业经理们，把他们的商务活动案例记录下来，经过整理后“作为教学材料，结合教学主题，透过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学生了解与教学相关的概念或理论，并培养学生的高层次能力”（张民杰，2006）。
这种以案例作为师生互动核心的教学方法后来得到广泛的运用。
简单地说，商务英语中的案例教学法是一种启发式的教学方法，强调学生的主体地位和教师的主导作用。
具体点说，商务英语案例教学是指教师根据教学目标，通过设计一个商务情境的具体案例，把学生带入特定的商务现场，力求真实再现案例情景，引导学生对案例进行讨论来实现最终的教学目的，是一种提高学生实际语言运用能力的教学方法。
因为案例教学把培养语言运用能力放在比获得商务知识和语言知识更重要的位置上，因此教学过程中更突出学生的主体地位，以学生之间的交流、讨论为主，所使用的案例材料也不是呆板的对理论的系统阐述，而是对一个真实情景的描述，突出对学生实际运用知识能力的培养，包括对具体情况的分析技巧、进行辩论和批判性思维的能力、人际协调合作的技巧以及沟通能力。
我国20世纪80年代才开始引入该教学法，并将其广泛运用于工商管理、公共管理、国际商务等实践性、应用性强的专业领域。
由于商务英语和以上领域的专业有密切联系，也逐渐接受了案例教学法在其教学中的应用。
二、案例教学法与传统教学方法相比较的优势和作用总的来说，案例教学法的优势在于更有利于培养学生的判断思维和分析反思问题的能力，有利于提高学生综合交际和实际运用能力。
商务英语教学中案例教学法的应用研究
商务英语教学中案例教学法的应用研究
近年来，随着商务英语教学的不断发展，案例教学法作为一种具有重要意义的教学方法，得到了越来越多教师和学生的认可和应用。
案例教学法是一种常用的探究式教学方法，因其以案例为核心，可以引导学生建立案例角色、分析案例的发展情况以及依据该案例推广到商务英语的实际应用，从而培养学生解决商务英语中实际问题的能力，被认为是商务英语教学的有效方法。
案例教学法不仅有利于提高学生的实际应用能力，同时也可以激发学生的学习兴趣，推动学习进程和效果。
首先，案例教学法可以弥补学生缺乏实际经历的窘境，为学生提供更充分的背景，使他们更好地理解案例所涉及的情境；其次，案例教学法可以培养学生的主动性，让学生充分发挥自己的潜能，在学习中不断尝试，让学习过程更加充实有趣；最后，在案例教学法中，课堂教学以实际应用为主，能够更好地探索和解决具体问题，使学生的学习积极性和主动性得到充分激发，以达到最佳的学习效果。
商务英语案例教学法的应用，需要在课前、课中和课后，采取科学的教学设计，才能有效发挥案例教学法的功效。
在课前，教师对教学内容进行充分的准备，营造舒适愉快的课堂氛围，通过案例设置，使课堂主题思想清晰，引导教学环境更加有趣；在课中，教师应以案例探究为主线，与学生进行积极的互动，使学生获得更多的参与机会；在课后，教师应督导学生，不断完善对案例的认知，提升学生的专业技能和实际应用能力。
目前，关于案例教学法在商务英语教学中的应用研究还处于初级阶段，今后应加强更多研究，深入探究如何更好地利用案例教学法推广商务英语教学，促进学生语言素养的不断提升。
综上所述，案例教学法对于商务英语教学具有积极的作用，但教师在实施案例教学法时，仍需要采取科学的方法，进行有效的控制，以达到最佳的教学效果。
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案例教学法在商务英语翻译教学中的应用
摘要：近年来，我国不断加大对贸易交往的投入力度，英语作为全世界的通用语言，在对外贸易中的使用频率是非常高的。
在这种情况下，优秀的商务英语翻译人才就显得尤为重要。
能够让学生将理论应用于实践是案例教学法的一大特点，而商务英语主要讲求的就是应用英语去进行商务往来，案例教学法能更好地适应商务英语的学术要求。
通过对案例教学法的介绍，通过举例分析案例教学法对学习商务英语翻译起到的重要作用，为高校教授这门专业的教师提供一些理论支持和实践引导。
关键词：案例教学法；商务英语翻译；翻译教学；教学方法
21世纪以来，随着我国经济的迅猛发展，科学技术水平的不断提升，我国综合国力得到了质的飞跃，也引起了世界各国的广泛关注和重视。
在这样的时代背景下，我国与世界各国的贸易往来也愈加密切，无论是进口贸易还是出口贸易，贸易沟通人才都是必不可少的。
对于商务英语人才来说，书本上的英文知识量是远远不够的，还要对外贸交际能力等技能进行学习，这就使传统的教学模式无法适应社会发展的人才需要，教学需要更改新的课堂模式。
一、什么是案例教学法
案例教学法，顾名思义就是通过对具体例子的讲解和分析达到教学的目的。
案例教学法不要求学生对案例都有一致的看法和处理方法，它主要关注的是学生分析问题的过程与方法。
案例教学法以现实生活中发生的具体案例为教学要点，在教师讲解了知识体系及要点、难点之后，学生通过分析案例将自己所学到的课本知识运用到解决生活的实际问题当中去，真正做到“学以致用”。
教学案例法诞生于20世纪初期，但那时人们对教学案例法的使用基本处于空窗期，直至60年后，教学案例法才得到了高校教师与培训机构的重视，被广泛应用于各门学科。
二、案例教学法的特点
1.与一般教学方法相比教学目的不同
案例教学法是给学生列举一个或多个具有鲜明特点的与所学知识息息相关的典型例子，使学生对案例进行阅读、理解、分析、思考和探讨，以便在头脑中形成独立的思维逻辑和分析问题的方法。
这种方式可以使学生不断对自己的思维逻辑进行调整和完善，可以使学生达到周密分析问题、妥善处理问题的能力。
2.与一般教学方法相比教学过程不同
一般教学方法的过程主要是先由教师讲授知识要点，学生在课上被动接受，最后再完成课后作业这几个步骤组
成，传统的教学方法并不重视学生的课前预习和课堂上的案例分析和讨论。
而案例教学法则要求学生成为课堂的主体，教师要做的只是相应的正确引导。
3.与一般的教学方法相比教学材料不同
传统的教学方法要求学生主要掌握课本知识，也就是所谓的“应试教育”，而案例教学法则是以生活中的实际案例材料为主，这能使学生脱离课本，通过分析案例材料掌握原本“死性”的知识，并且使这些知识的实用性能大大增强。
三、商务英语翻译的特点
商务英语翻译与其他普通翻译比起来最显著的特点就是商务英语的使用背景相比较要复杂得多。
那么什么是商务英语的使用背景呢？就是与商务英语翻译相对应的活动场合。
就一般的英语翻译来说，涉及的主要是生活方面，需要学习的领域也是日常生活中包括的“衣食住行”，这其中很少涉及专业术语以及专业性很强的相关知识。
但是对于商务英语翻译来说，他们工作的环境和背景往往要求翻译人员具有相关专业的知识，并掌握与其对应的英语词汇，其中还不乏一些特定的商务交往准则。
商务英语翻译这一专业的学生，在之后主要从事的职业领域大多与外贸有着或多或少的关系，从事这方面工作的翻译人员都不可避免地要与人打交道。
从一定的层面来说，与人打交道往往比与机器打交道要
难得多。
这主要是因为与人打交道存在着不确定性，你不知道与你交谈的人接下来会说什么、做什么。
能从事商务贸易的人头脑运转也是非常快的，这也就要求商务英语翻译人员头脑要灵活，要有随机应变的能力，那么自然就要求翻译人员对与商务英语有关的知识掌握非常扎实。
除此之外，商务英语翻译的知识面还要覆盖与商务有关各个方面的言语法则，这样才能做到遇到问题有条不紊，顺利出色地完成各项翻译工作。
四、商务英语翻译与案例教学法结合的必要性和意义
1.商务英语翻译教学与案例教学法结合的必要性
商务英语翻译的教学重点是将学生带入商务翻译的语言氛围中去，没有什么能比让学生“设身处地”更为有效的方法提高学生的语言处理和应用能力了，而案例教学法恰恰就尊崇通过举实际例子来对相关问题进行具体分析。
将案例教学法与商务英语翻译的讲授相结合，使学生通过教师举出的实际例子来感受商务英语的工作环境和氛围。
除此之外，通过案例教学法还能进行商务英语翻译的相关模拟测试，教师通过虚拟“现实情况”，锻炼商务英语翻译人员处理突发问题的临场反应能力。
因此，将案例教学法与商务英语翻译教学相结合是提高课堂时间利用率的一大妙招，与其让学生在课堂上“昏昏欲睡”地听教师几十分钟直白的讲解，不如让学生成为课堂的主人，自主把握课堂节奏，掌握
处理真实问题的能力。
教师结合案例教学法举出的案例通常都是与社会热点问题密切相关的，将其与商务英语翻译的教学结合，能使学生更好地了解社会，为学生日后走出校园、步入社会打下良好的基础。
2.商务英语翻译教学与案例教学法结合的意义
（1）根据商务英语翻译的教学重点来讲，案例教学法恰好与对商务英语翻译人才的培养相适应。
商务英语翻译人才不仅要掌握书本上的英语知识，还要对商务交往礼仪进行学习，而案例教学法最大的特点就是具有案例实践性，这恰好与此要求相吻合，有助于培养商务英语翻译人才的处理实际问题的能力。
（2）商务英语翻译课程教学的本质就是实践，学习语言就是为了利用语言来达到某种目的。
对学习语言的人来说，最大的挑战就是用自己所学的媒介语与他人沟通交流，这也是学习语言最基本的要求：在商务英语翻译的教学中，只有真正将语言运用起来，才符合案例教学法的基本要求。
（3）学生在步入社会之前，往往只是在校学习相关专业的知识，这使不少专业的学生在离开学校进入社会后刚开始都会显得手足无措，因为学生在校并没有接触过与社会有关的具体问题。
而案例教学法恰恰填补了高校教育脱离社会这一不足，使商务英语翻译课堂的学习内容与社会热点问题密切相关，学生不仅能锻炼自己商务英语的运用能力，还能了解
商务英语的重要性，提高学生对学习的兴趣。
五、在商务英语翻译教学中应用案例教学法的基本环节
1.案例准备
商务英语翻译教学运用案例教学法时，教师需要注意选取与所学内容相关的真实可信的案例。
案例的来源没有明确的范围和限制，在进行商务英语新课教学前，教师要将提前收集的资料分发给学生，并向学生提出大概的要求，学生依据教师提出的规定对资料进行分析。
其中，教师需要事先研读案例材料，对案例材料中可能提出的问题做到充分考虑，以此来帮助学生更好地对案例材料进行自学。
2.分析讨论
将学生分成几个小组，每个小组进行内部讨论，从而得出一致的意见。
综合几个小组的意见，小组之间再进行分析讨论。
教师在学生讨论时，要注意把握辩论的方向，引导学生进行辩论。
3.进行总结
在学生探讨结束后，教师要对案例材料进行分析总结，并指出本次案例中的重点、难点及值得注意的问题。
4.案例报告
在每次商务英语翻译教学结束后，教师都要让学生课后完成本节课的案例报告。
案例报告格式要规范，尽量要求
用英文书写，并且要涉及相关的课本知识。
发展才是硬道理。
随着社会的发展，国际贸易往来也随之增多，国家对贸易人才的需求量也就不断加大，人才是最好的投资，任何人才的培养都是为了国家的发展。
商务英语翻译人才作为外贸人才中不可或缺的一部分，衡量他们水平的标准也不再是分数的高低，而是人才的综合素质。
将案例教学法运用到对商务英语翻译人才的培养中，对传统教学模式来讲是教学方法的革新，对学生来讲是能真正学到知识的一种学习手段。
通过这种方法，能使商务英语的教学更具有实践性和应用性。
参考文献：
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[2]王淼，郭林.案例教学法在商务英语翻译教学中的应用[J].课程教育研究，2013（26）：94.
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作者简介：羊盼，1987年出生，2013年毕业于广东财经大学英语语言文学专业，2014年任职于广州涉外职业技术学院外语学院。
编辑韩晓。