修辞无处不在(人教版高一必修教案设计)
修辞无处不在公开课的教案
修辞无处不在公开课的教案一、教学目标1. 让学生理解修辞的概念和作用。
2. 培养学生识别和运用各种修辞手法的意识。
3. 提高学生运用修辞手法进行有效表达的能力。
二、教学内容1. 修辞的定义和分类2. 常见修辞手法及其作用3. 修辞在实际应用中的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
2. 案例分析法：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的修辞案例，引发学生对修辞的兴趣。
2. 讲解：详细讲解修辞的定义、分类和常见修辞手法。
3. 分析：分析实际应用中的修辞案例，让学生深刻理解修辞的作用。
4. 练习：让学生分组讨论，尝试运用所学修辞手法进行表达。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修辞在实际应用中的重要性。
五、作业布置1. 请学生搜集一则运用了修辞手法的广告，分析其修辞手法及作用。
2. 写一篇短文，运用至少三种修辞手法，表达自己的观点。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 短文写作：评估学生在实际应用中运用修辞手法的准确性和效果。
七、教学资源1. 教材：修辞相关教材或教辅资料。
2. 案例素材：收集各类运用了修辞手法的广告、文章等素材。
3. 投影仪：用于展示案例素材和教学PPT。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学注意事项1. 确保学生了解修辞的概念和作用，避免将修辞与修辞手法混淆。
2. 在讲解修辞手法时，举例清晰、生动，便于学生理解。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
4. 关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
十、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方案。
人教版高一语文语文修辞无处不在教案
高一语文修辞无处不在发布时间：2020-02-09修辞无处不在编写意图一、本课属于“梳理探究”板块，侧重“积累与梳理”，旨在通过一些简短的文字和少量的练习，把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。
二、修辞知识的学习最终是为了应用，本次活动还有一个目的，就是以修辞活动为纲，串起学生在初中、高中课本以及课外阅读中所积累的优美语句，并学会修饰自己的文句。
教学建议一、各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导和督促。
二、正如一开头所说，“一提起修辞，大家就会想到‘比喻’‘夸张’之类的修辞格。
其实，修辞格只是众多的修辞方式中最典型的一种，远不是修辞的全部”。
因此，通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。
陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出：“修辞原是达意传情的手段。
主要是为着情和意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。
”可惜这种观念并没有引起我们的足够重视，尤其是在语文教学中，长期以来，修辞的学习更多地停留在辞格学习的狭小圈子里。
虽然修辞学界对这个问题早已达成了共识，但新的研究成果并没有及时引入我们的语文教学，这不能不说是一种缺憾。
其实，无论是书面表达，还是口头表达，我们对语言材料进行选择、调整和组合的过程，都是在进行修辞活动。
可以说“修辞无处不在”。
本课的设计采用了一种新的思路：从语言的三个层面(语音、词语、句子)，分别设计活动，把众多的修辞格和修辞手段串联起来，以达到知识的系统性。
三、第一项是“语音修辞”，主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。
常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。
这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中，可以通过分析一些古典诗词，体会其中的音乐美。
四、第二项“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。
无处不在的信息教学设计
无处不在的信息教学设计第一篇：无处不在的信息教学设计一、本课说明本课是在学生已有经验的基础上，让学生明确信息就在我们的身边，生活在不能没有信息，引导学生对以前的信息活动进行分类，了解信息具有的最主要的特征，提升学生的知识层次。
二、课前准备准备一些信息活动的案例，让学生进行讨论和分析。
三、教学目标1、知识和技能性目标（1）知道信息无处不在，知道信息社会中，人人都离不开信息；（2）知道信息活动包括获取信息、加工信息、交流信息等；（3）了解信息的一些基本特征。
2、情感性目标（1）增强对信息和信息技术学科的兴趣；（2）提高对信息技术学科的认识。
四、教学重、难点1、教学重点（1）认识在信息社会中，人人都离不开信息；（2）了解信息的特征。
2、教学难点（1）认识在信息社会中，人人都离不开信息；（2）了解信息的特征。
五、教学过程一、导入教师：上课前先和老师做个游戏好吗？用你的双手捂住你的鼻子和嘴巴，屏住呼吸。
5秒钟：5、4、3、2、1松开手！你有什么感觉？松开手你需要立刻干什么？你有没有注意到空气其实很重要？我们的生存离不开空气，（当然还有水。
）平时却被我们忽略了。
其实在当今的社会，还有一样我们的生活也离不开的东西——信息。
今天我们就来学习第一节：无处不在的信息。
二、新授1．引导学生了解身边的信息及特征。
①教师：信息就像空气一样，存在于我们的周围，我们的感觉器官——眼、耳、鼻等都可以不断地接收信息，我们周围的各种事物都在向外界传达信息。
看下面的三张图片，从图中你能接收到哪些信息？现在再叫醒你的耳朵，边听边看，你又会发现那些更多的信息？② 是呀，同学们，自然界、人类社会中的每件事，都能透出或多或少的信息。
那么什么是信息呢？到目前为止，信息还没有准确的定义。
但信息通俗点讲，就是你的感觉器官从任何渠道感受到的一切东西或者讯息，这一切的一切都可以称之为信息。
我们找一位同学来做一个猜物游戏，大家来猜一猜它依靠的是我们的哪个感觉器官？这位同学的表现怎么样？谁能用网络语言来夸一夸他？③你们真的很优秀，一点就通。
人教版高中语文必修二《修辞无处不在》优秀课件
• 狭义：运用修辞格(修辞手法）来增强语言的 表达效果。
• 广义：在语言运用中，针对特定的表达内容 ，选择恰当的表现形式，对语言材料进行选 择、调整和组合的过程就是修辞。
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语音修辞 词语修辞 语句修辞
一、 语音修辞
一切使语句富于节奏、优美动听的修辞 方法。通过对语音的调配，使语音整齐 和谐、富有节奏感和旋律美。
• 叠韵：指两个音节的韵母相同的联绵词。如： 彷徨、窈窕、从容、叮咛、逍遥，哆嗦等。
• 其他：指两个音节声韵都不同的联绵词。如： 芙蓉、蝴蝶等。
她彷徨在这寂寥的雨巷/ 撑着油纸伞/ 像我一样/ 像我一样地 / 默默彳亍着 /冷漠，凄清，又惆怅。
语音修辞
品味下列句子，体会其中语言的韵味： 1.能喝二两喝四两，这样的同志好培养
A、“别插队！自觉点！” B、“按顺序排队，请到后面去！” C、“请不要乱插队！” D、“您如果有急事，请站在我这儿，我到后面边 排队去。”
3）·菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜 时，把菜叶剥掉许多。于是，她走上前去 ，和蔼地说了一句话。你想她应该怎么说 才显得委婉？
A、“同志，你不能把菜叶剥掉！” B、“你注意些，不能这样买青菜！” C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。” D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”
语言表达中采用不同的句式，能 创造出不同的艺术效果。
如：水生笑了一下，女人看出他笑得不平常。 ____（孙犁·《荷花淀》）
• 你怎么了？
• 怎么了，你？
这句话用了一个倒装句，把谓语提到 了前边，表现了女人从丈夫的笑里感觉到 她所担心的事情可能要发生，因而急于问 个究竟的微妙心理。
1、“起来，不愿做奴隶的人们!” 《国歌》
优质课高中语文必修二《修辞无处不在》 (2)
优质课高中语文必修二《修辞无处不在》教学目标：1、了解修辞的概念,树立正确的修辞观;2、发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处不在;3、在广泛的语言实践中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。
学情分析：高一学生对修辞的学习、了解基本停留在修辞格这一狭小的范围,其实,我们对语言材料进行选择,调整和整合的过程,都是在进行修辞活动,可以说修辞无处不在。
因此学生对修辞已积累了大量的修辞手法的运用实例,,但对修辞的概念理解与运用依然存在一些问题。
教师在进行适当点拨和指导的同时充分调动学生的学习热情,让学生感受修辞运用无处不在的妙处,并尝试在实践中将其呈现。
重点难点：1、梳理探究语音修辞、词语修辞和语句修辞在语言运用中的妙处,培养在语言实践中运用修辞手法的能力。
2、展示、交流生活中的修辞现象,感受修辞的无处不在,从而树立“大修辞”的观念。
教学过程：活动1【导入】过去,宫廷门外或帝王陵寝之前,常立有许多威武的石人,名曰翁仲。
清乾隆皇帝有一次到十三陵游览,见陵道石人,想考考随行人员,便问:“这叫什么?”有一翰林匆忙脱口而出:“这叫仲翁。
”乾隆见他将“翁仲”说成“仲翁”,立即借题发挥写了一首诗,曰:“翁仲缘何作仲翁?十年窗下欠夫工。
从今不许房书走,去到江南作判通。
”这位本为“上书房行走”的翰林,因此便被赶出宫廷。
活动2【讲授】修辞的概念什么是修辞?修辞,即文辞或修饰文辞。
"修"是修饰的意思,"辞"的本来意思是辩论的言词,后引申为一切的言词。
修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,也就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
修辞包括哪些内容呢?活动3【活动】语音修辞语音修辞就是利用语言的声音进行修辞,以取得语言的音乐美。
1、展示例子,谈谈这些文字的语言效果那山高不高,顶上接青霄;这涧深不深,底中见地府。
高中语文备课教案修辞手法与表达技巧
高中语文备课教案修辞手法与表达技巧高中语文备课教案：修辞手法与表达技巧修辞是指运用语言和文字，通过形式化、特殊化的表达方式，以达到传达某种思想、情感或美感的目的。
教学中，让学生了解和掌握修辞手法，培养修辞能力，可以使学生在语文学习中更具深度和感染力，也有助于提升分数。
因此，本教案介绍了高中语文常见的修辞手法和表达技巧，帮助教师备课和引导学生学习。
第一部分：修辞手法一、比喻比喻是通过类比的方式进行表达，将不同的事物联系在一起达到某种特殊的寓意。
比喻可分为直接比喻和隐喻。
直接比喻是把被比喻对象描写成比喻对象，而隐喻则是隐晦的暗示。
练习：请要求学生搜索一篇文章或诗歌中的比喻，并分析其作用和效果。
二、拟人拟人是指将人的感情和行为赋予非人的事物，使其具有人的形象和特征，从而更深刻、生动地表达。
练习：请学生模仿拟人的手法，以树木、花卉、动物等角度创作诗歌或散文片段。
三、夸张夸张是指为了突出某种形象或事物，故意夸大或减少某种特征和细节的表达方式。
练习：请学生搜索一篇文章或诗歌中的夸张表达，分析其对作品的影响和特点。
四、对比对比是通过同时展示两个或者两个以上的事物，从而使其中一方更加鲜明、突出。
练习：请要求学生自己写出两个事物的对比，并说明其中的区别和差异。
五、衬托衬托是指一种辅助功能，通过将某种事物与另外一种事物进行对比，使被衬托的事物显得更加鲜明地凸显。
练习：请学生发散思维，以日常生活细节为素材，体会衬托的运用方式。
第二部分：表达技巧一、情感表达情感表达是指通过语言文字的构造和表现方式，将自己内心深处的情感，传递到读者的心灵。
练习：请学生结合自己的生活经验，写一篇关于愧疚、感恩、思念、感悟等情感主题的散文或诗歌。
二、语言表达语言表达是指通过表达语言的规范性要求，让写作的表达方式更加精确、清晰、生动有趣。
练习：请学生结合自己的学习和生活情境，仿写不同风格、不同主题的作品，并运用所学的语言技巧进行改进和优化。
三、逻辑表达逻辑表达是指通过恰当地运用各种语言规范和知识结构，使文章结构合理严密，逻辑清晰。
高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案2
高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案2学案博苑2011-12-11 12455d56b7b40102dth7高中语文必修教材知识专题《修辞无处不在》学案2学习目标1、树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上；2、学会积累、梳理知识的方法，提高修饰文句的能力。
3、发现生活中成功的修辞现象，体会到修辞在生活中的运用无处不在,试着在语言实践中有所创新。
学习内容与步骤一、学习准备1、自读《修辞无处不在》，完成学案要求；2、收集书本上、生活中使用修辞方法的各种例子，体会其修辞效果。
3、分成六个小组活动（一、二小组语音修辞；三、四小组词语修辞；五、六小组语句修辞）。
二、梳理积累1、修辞是对语言材料进行、、的过程，目的是使语言表达得、。
广义地说，修辞分语音修辞、和。
2、语音修辞要达到两种效果一是，富有整齐美；二是，不呆板。
常见的修辞格比如排比、、顶真、等主要是从语音的角度增强表达效果的，具体说来，调整语音的主要手段有（如对偶、连绵词、叠音词的运用）、平仄声调的变化、等。
3、词语修辞着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“”。
而比喻、、、、、通感、仿词、婉曲等，则是从的角度进行修饰的。
4、句子修辞，着眼于句子的选择。
比如长句和短句、肯定句和否定句、、顺序句和倒装句、主动句和被动句、陈述句和反问句等，各有不同的表达效果，各有不同的适用场合，如果你的选择适合语境，就会造成很强的艺术表现力。
三、实力检测1、指出下列各句所用的修辞方法。
A、我举杯，饮尽了风雪（）B、车到山前必有路，有路就有丰田车。
（）C、一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
（）D、新手汽车后别吻我，我怕“修”（羞）。
（）2、朗读下列句子，说说运用了什么样的语音修辞?有什么妙处?①轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
②晶晶亮，透心凉(雪碧饮料广告)③她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我一样地/默默彳亍着/ 冷漠,凄清,又惆怅。
《修辞无处不在》公开课优秀原创教案
婉曲
概念：不直截了当的表达本意，只 用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞， 流露或暗示想要表达的本意称为 “婉曲”。
当我们进去的时候，便发现他在安乐 椅上安静地睡着了——但已经永远地睡 着了。
炼字
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞 上 》）
个李公朴站起来！《最后一次讲 演》）
五、材料或工具代本体
五十年间万事空，懒将白发对青铜。 （“青铜”代“镜子”）
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户 亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
（用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做 饭的工具，用“揭不开锅”代指没饭吃 ）
借代和借喻的区别
1、借代重在事物的相关性，脱离具体的语言 环境，借体和本体之间仍然有直接的关联； 借喻重在事物的相似性，脱离具体的语言环 境，借体和喻体之间就不再有任何关联。
在中国共产党的领导下，中国人民用小米 加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治。
模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼， 东头喝稀饭（赵树理《李有才板话》）
南国烽烟正十年。（“烽烟”，原是古代边 境用以报警的烟火，这里代指战争 。）（陈 毅 《梅岭三章》）
四、专名代泛称
三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。 你们杀死一个李公朴，会有千百万
B在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头 还严密。
C寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ D“芦柴棒”着急地要将大锅里的的饭烧滚，但
是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
比拟
概念：比拟就是通过想象把物当作人来写， 或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
比拟可以分为拟人、拟物两类。
1、拟人。拟人就是把物当作人来写，使 之人格化，使物具有人性、人情。
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修辞无处不在(人教版高一必修教案设
计)
教学目标
一、积累整合:学会对文章进行系统化梳理的方法;积累
教材上介绍的修辞手法,并能够辨识、归类;使学生树立"大
修辞"观念。
二、发现创新:发现生活中成功的修辞现象;引导学生体
会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运用无处
不在,并能尝试着在语言实践中有所创新。
三、应用拓展:体会中国语言的奇妙,在广泛的语言实践
中应用所学修辞手法,并努力使之达到更好的表达效果。
教学过程：
一、引入课题
欣赏下列一则短信，说说其中的妙处：
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。
你还不多穿件衣服？
要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！
运用了拟人、排比、设问等修辞手法
放眼生活--修辞无处不在
二、梳理与探究.
1、修辞格和修辞的概念有何区别?教材如何给修辞下定
义的?
修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程,目的
是为了使语言表达鲜明、生动。
修辞格是修辞方式中的一种。
2、修辞分哪几类?
教师提示梳理的方法:读书有很多种,对于知识性较强的
文章,要学会高屋建瓴的读书法。
我告诉大家一个方法--纲
举目张的梳理法。
首先找出文章的大纲,把大纲提起来,再去
梳理纲下面的孔目。
比如说本文的大纲是什么?
文章中的黑体字。
修辞可分三大类:语音修辞,词语修辞,语句修辞。
3、请看第一纲:语音修辞。
(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语音修辞?
提示:寻找关键词语进行概括。
预设答案:富于节奏,语
音和谐。
(2)学生梳理:语音修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?
提示:寻找文章中的并列性句子或段落。
预设答案:①调
整音节组合如对偶、联绵词、叠音词等;②平仄声调的变
化;③押韵;④修辞格如排比、反复、顶真、回环等。
（3）品味下列句子，体会其中语言的韵味：
①轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别
西天的云彩。
②晶晶亮,透心凉(雪碧饮料广告)
③她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样/像我
一样地/默默彳亍着
冷漠,凄清,又惆怅。
问:以上语言,运用了什么样的语音修辞?有什么妙处?
答案:①叠音词"轻轻的"三次反复使用,感觉到作者那种
小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理;押韵:来和彩,读来流畅
上口;节奏整齐中有变化。
指名朗读这几句诗。
②叠音词,押韵,平仄变化:--|,|--。
③联绵词:补充解释,双声或叠韵的
词叫做联绵词。
有种音乐的美感。
④俗谚：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
歌曲：我送你离开，千里之外，你无声黑白。
（押韵）
⑤.名篇佳句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的
叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（叠词）
⑥广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。
歌曲：雨纷飞，飞在天空里是我的眼泪，泪低垂，垂在
手心里是你的余味。
（顶真）
语音修辞常用的手法有：押韵、对偶、顶真、排比、回环、反复等
语音修辞的效果：⑴.匀称协调，富有节奏感⑵.有变化，不呆板
4、请看第二纲:词语修辞。
(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫词语修辞?（（词语的
选择与锤炼。
）
⑵)学生梳理:词语修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?
①炼字;②词语超常搭配;③比喻、借代、比拟、夸张、通感、双关、仿词、婉曲等修辞格⑶仔细推敲，品味下列句子中加点字的妙处：
①春风又绿（过、到、满）江南岸--王安石o《泊船瓜洲》
绿：既有动态又有静态之美，把春风吹拂的无形感觉化为视觉形象，使人感受到勃勃生机。
②红杏枝头春意闹（浓、深）--宋祁o《玉楼春》
闹：运用通感将视觉形象与听觉形象相沟通，眼前仿佛蜂飞蝶舞，满眼春意
一字炼就，境界全出
③一壶漂泊浪跡天涯难入喉你走之后酒暖回忆思念瘦水向东流时间怎么偷
花就一次成熟我却错过--方文山o《东风破》
以瘦形写瘦情，无限思念活化为消瘦身影。
(4)词语修辞的探究:
①提着昨日种种千辛万苦,向明天换一些美满和幸福。
--周华健《风雨无阻》
②假使这也算是一种信,那也只能说中国人曾经有过"他
信力"。
(鲁迅)
③生怕离怀别苦,多少事、欲说还休。
新来瘦,非干病酒,不是悲秋。
(李清照《凤凰台上忆吹箫》)答案:①"提着""千辛万苦",词语的超常组合,也是炼字。
千辛万苦而用提,不用背,不用负,也不用拖,可见一种举重若轻、豁达乐观的人生
态度;而后句的"换"字用得好,有付出才有回报,幸福的前提
是付出千辛万苦。
这种人生态度比"我拿青春赌明天"就要积极的多。
②仿词。
何谓仿词?就是在现成词语的比照之下,更换词语中某些词或词素,临时仿造出新词语。
如:如今一些搞家教的人,往往因财施教。
又:忆当年中央杀刘张二犯,令人
谈腐色变,杀一儆万,真是大快人心!③婉曲。
和病酒无关,又和悲秋无关,那和什么有关呢?联系前面的词句可知,原来和
离别相思有关。
把真实意图遮盖起来,欲说还休,使表达的意境别开生面,饶有意趣。
从词语选择角度出发的修辞有：比喻、夸张、拟人、借代通感、双关、婉曲、仿词等。
词语修辞需要注意：准确简洁生动形象
5、请看第三纲:语句修辞。
(1)学生梳理:什么样的修辞可以叫语句修辞?句子的选择、组合与锤炼。
(2)学生梳理:语句修辞有哪些手段?你能否进行概括归类?
句序调整(倒装等);句子组合(整散句、长短句等);句式
选择(反问句、设问句等)。
语言表达中采用不同的句式，能创造出不同的艺术效果。
(3)语句修辞的探究:
①"起来,不愿做奴隶的人们!"(《国歌》)
②比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。
③郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去?--秦观《踏莎行》
答案:①倒装句。
主谓倒装,强调对人民的一种唤醒,号
召大家起来反抗。
②整句。
既有语音上面的美感,也有情感
上面的强化,北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。
③设问句。
无疑而问,实则别有怀抱。
作者面对得到难道只是一条
郴江?应该还是一位作者情感倾诉的对象。
这一句式的选择
可谓神来之笔,看似荒唐,实则有情!难怪得到了苏轼的由衷
赞赏呢!
三、课堂练兵
1.下列修辞手法与其他三句不同的是：
A."岁月在墙上剥落，看见小时候。
"
B."夜太漫长，凝结成了霜。
"
C."爱得痛了，痛得哭了，哭得累了……"
D."在瓶底书汉隶，仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔。
"
2.下面一首古诗写的是闲适恬静的夏夜情景，括号中最
适合填入的选项是：
溪涨清风（）面，月（）繁星满天。
数只船（）浦口，（）声笛起山前
A.袭上依几
B.拂落横一
C.吹上横几
D.掠明傍一
3.你能把下列歌词中运用的最主要的一种修辞手法写出
来吗？
⑴"抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
"
⑵"卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路
一阵风"
⑶"常回家看看，回家看看。
"
⑷"遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥……"
⑸"明天又是好日子，千金的光阴不能等，明天又是好
日子，赶上了盛世咱享太平，明天是个好日子，心想的事儿
都能成。
"
4.日常生活中有不少精彩的广告、歌词或者是宣传标语，能不能选择几条，从修辞的角度进行赏析？。