21、庄子二则(优质课一等奖)讲课教案
【部编版】八年级下语文21 《庄子》二则优质公开课教案
【部编版】八年级下语文21 《庄子》二则优质公开课教案一. 教材分析《庄子》二则优质公开课教案选取了《逍遥游》和《齐物论》两篇文章。
这两篇文章是庄子的代表作，充满了哲学智慧和文学魅力。
《逍遥游》通过对大鹏鸟的描述，表达了逍遥自在的生活态度和超越世俗的境界；《齐物论》则通过对齐物的讨论，阐述了庄子的相对主义哲学观。
这些文章不仅有助于学生了解庄子及其思想，还能提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析八年级下的学生已经有一定的文言文基础，但庄子的文章深奥难懂，需要引导学生深入理解。
学生对于庄子的哲学思想有一定的了解，但需要进一步引导他们挖掘庄子文章中的智慧。
此外，学生应该具备一定的自主学习能力和合作精神，能够主动探讨文章中的问题，并与同学分享自己的见解。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习《庄子》二则，使学生掌握文章中的重点字词，能够流畅地朗读和翻译文章。
2.过程与方法：引导学生运用自主学习、合作探讨的方法，深入理解庄子文章的哲学思想。
3.情感态度与价值观：培养学生对庄子思想的兴趣，引导学生从庄子的智慧中汲取人生的启示。
四. 教学重难点1.重点：文章中的重点字词、句式和庄子哲学思想的理解。
2.难点：庄子文章的深奥哲理和文学魅力的把握。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读和翻译文章，提高学生的文言文阅读能力。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨庄子文章中的哲学思想，培养学生的合作精神。
3.案例分析法：通过分析文章中的具体案例，使学生更好地理解庄子的哲学观点。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读庄子相关资料，做好教案设计。
2.学生准备：预习文章，查阅相关资料，了解庄子及其思想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍庄子及其思想，引发学生对庄子的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《逍遥游》和《齐物论》两篇文章，引导学生关注文章标题。
3.操练（15分钟）学生自主阅读文章，遇到不懂的字词和句式可以查阅资料或请教同学。
庄子二则教案一等奖
庄子二则教案一等奖21 《庄子》二则一、目标瞭望台1.反复诵读选文，培养文言语感，积累常用文言词语与句式，理解文章内容。
2.理解课文中大鹏的形象。
3.欣赏《庄子》作品中雄奇瑰丽想象和机智巧妙的论辩。
二、微课直播间【背景资料】庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”【新知积累】1．生难字鲲(kūn) 徙(xǐ) 抟(tuán) 南冥(mínɡ)濠（háo）梁鲦（tiáo）鱼2.通假字北冥有鱼：“冥”同“溟”，海。
其正色邪：“邪”同“耶”，语气词“呢”“吗”。
3.词语释义怒而飞：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
鹏将徙于南冥也：迁移。
去以六月息者也：名词，气息，这里指风。
子非鱼，安知鱼之乐：如何，怎么子之不知鱼之乐，全矣：完全，肯定（是这样）请循其本：追溯既已知吾知之而问我：已经4.古今异义南冥者，天池也（古义：天然形成的水池；今义：高山湖泊名。
）亦若是则已矣（古义：这样；今义：动词，表判断。
）海运则将徙于南冥（古义：海波动荡；今义：海洋运输。
）5.一词多义去以六月息者也：介词，凭借。
以生物之以．息相吹也：介词，用。
北冥有鱼，其名为鲲：名称。
名山不在高，有仙则名：出名。
去以六月息者也：凭借。
以生物之以息相吹也：用。
其名为鲲：它的。
其不知其几千里也：它。
其正色邪？其远而无所至极邪：表示选择。
其视下也，亦若是则已矣：他们。
固不知子矣：固然。
固子固非鱼也：本来。
是鱼之乐也：的。
之子之不知鱼之乐：结构助词。
第21课《＜庄子＞二则：北冥有鱼》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的基本哲学概念、寓言寓意及其在现实生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“变化无常”和“顺应自然”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在学生小组讨论环节，我发现当学生们尝试将庄子的哲学思想与自己的生活实际相联系时，他们往往能够提出很有见地的观点。这让我感到欣慰，也证明了我的教学目标是正确的。不过，我也意识到，需要更多地去引导学生如何将理论知识转化为实际行动，如何在实际生活中践行“无为而治”和“顺应自然”。
此外，课后我对学生的作业进行了批改，发现他们在理解庄子思想方面还存在一些误区。这提醒我，在课堂上需要更加细致地讲解，对于容易混淆的概念要进行反复的强调和解释。同时，我也计划在下一节课中，加入一些互动环节，比如让学生用自己的话复述寓言故事，以此来检验他们对课程内容的理解和掌握程度。
-思想与现实的联系：将庄子的哲学思想与学生的实际生活相联系，要求学生能够运用这些思想分析现实问题。
举例解释：
-对于“无为”的理解，教师可以通过举例说明，如在学习上不强求分数，而是注重学习过程和方法，让学生体会无为而治的境界。
-在解读“道”的概念时，可以结合学生的生活体验，如自然界的规律、人际交往的原则，帮助学生将抽象的概念具体化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子笔下的“北冥有鱼”所蕴含的基本概念。这里的“鱼”和“鸟”是庄子用来比喻事物变化和顺应自然的象征。这些概念是理解庄子哲学思想的基础，也是我们认识古代道家文化的重要窗口。
第六单元21庄子二则【一等奖教案】新人教版114
第六单元21庄子二则【一等奖教案】新人教版11421《庄子》二则1．了解《庄子》及XXX的生平、思想。
2．积累文言词语，准确翻译课文。
3．理解文意，理清思路。
1．理解文意，理清思路。
2．把握寓言中的形象，理解寓意。
第1课时《北冥有鱼》一、新课导入由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
从前有一天，XXX梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是XXX。
突然梦醒了，却是僵卧在床的XXX。
不知是XXX做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了XXX？XXX与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为XXX，时而化为蝴蝶)。
二、认识XXXXXX名周，战国时期XXX。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“XXX”。
XXX对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
三、引见《北冥有鱼》《北冥有鱼》选自《逍遥游》。
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的模样；“逍遥游”就是没有任何束厄局促地、无拘无束地活动。
四、自读课文，翻译重点句子学生结合注释朗读课文。
学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音，全班同学齐读。
学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
句子翻译：(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
奋起而飞，它的翅膀就像吊挂在天空的云彩。
(2)南冥者，天池也。
南海，就是天然形成的水池。
(3)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
(它)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开了(北海)。
(4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气味吹拂的成效。
五、再读课文1．文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变革而来的。
鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
申明XXX想象力丰富。
2．鸟为什么要迁徙到南冥？南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
第21课《庄子二则：北冥有鱼》教案
1.教学重点
（1）理解《北冥有鱼》的寓言内涵，把握庄子哲学思想中的自由、无为等核心概念。
举例：课文中的鲲鹏形象，象征着超越束缚、追求自由的精神。
（2）掌握课文中的文言文词汇、句式，如“冥、鲲、鹏、抟扶摇而上者九万里”等，并能够运用到实际阅读和写作中。
举例：理解“抟扶摇而上者九万里”中的“抟”字意义，学会运用此类句式进行描述。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子笔下的鲲鹏形象以及它所象征的自由与无为。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会运用庄子的智慧。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《庄子二则：北冥有鱼》的教学过程中，我发现了一些值得深思的问题。首先，关于庄子哲学思想的传达，我意识到学生在理解自由、无为等概念时存在一定难度。这让我思考如何在今后的教学中更好地引导学生体会这些抽象的哲学观念。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
1.对于文言文阅读理解，可以通过预习、课堂讲解、课后巩固等方式，帮助学生掌握生僻字词和句式，逐步提高阅读能力。
2.在讲解庄哲学思想时，教师可以结合实际生活案例，生动形象地进行讲解，降低理解难度。
3.对于古文鉴赏能力的培养，可以通过对比阅读、小组讨论等方式，引导学生从多角度欣赏古文之美，提高鉴赏能力。同时，注重课后阅读积累，提升学生的文学素养。
（2）庄子哲学思想的把握：庄子哲学较为深奥，学生可能难以理解其中的自由、无为等思想。
举例：学生对“无为”这一概念的理解，可能存在困惑。
（3）古文鉴赏能力的培养：古文鉴赏对于初中生来说是一个挑战，需要引导学生从写作手法、意境等方面进行品味。
第21课《庄子》二则(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的逍遥游思想及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对庄子哲学思想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中追求心灵的自由和逍遥。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试引导学生深入探讨庄子的哲学思想，特别是在《逍遥游》和《秋水》中的体现。我发现，虽然学生对文言文的阅读有一定难度，但对于庄子所提出的自由、无为等概念却表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在教学中，我们需要找到学生的兴趣点，以此为切入点，激发他们的学习热情。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解庄子哲学思想时遇到了困难，尤其是如何将这些思想与现实生活联系起来。为此，我采用了案例分析、小组讨论等形式，帮助学生更好地消化吸收。从学生的反馈来看，这些方法起到了一定的效果，但仍需在今后的教学中进一步优化。
在课程总结环节，我试图让学生明白庄子的哲学思想不仅仅是一种理论知识，更是一种生活态度和人生智慧。我希望通过本次课程，学生们能够在面对生活中的困境时，运用庄子的思想去调整心态，追求心灵的自由和逍遥。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子逍遥游的基本概念。逍遥游是庄子提出的对绝对自由和无为境界的追求。它是庄子哲学思想的核心，体现了古人对精神自由的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看《逍遥游》中大鹏鸟的例子。这个案例展示了逍遥游在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解自由的意义。
2.教学难点
-文言文的断句和词义理解，特别是庄子独特的表达方式，容易造成学生的阅读障碍。
第21课《庄子》二则《北冥有鱼》课件(共40张PPT)+一等奖创新教学设计+素材+导学案(含答案)
第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》课件（共40张PPT）+一等奖创新教学设计+素材+导学案（含答案）(共40张PPT)语文部编版八年级下册第六单元第21课《庄子》二则墨剑飘雨liyongqiang李永强01第一课时《北冥有鱼》新课导入毕业季，我们常用“鹏程万里”来祝福别人。
“鹏”是古典诗词中的一个奇伟的意象。
我们学过李清照的词句：“九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！”李白也写过类似的诗句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
”毛泽东也有词句：“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。
”这些诗词中的“鹏”就出自我们今天要学习的一篇文章——《北冥有鱼》，下面我们一起走进文本。
学习目标1.反复诵读课文，培养文言语感。
2.背诵课文，积累常用的文言词语和句式。
3. 理解文章内容，把握文中的大鹏形象。
4.欣赏课文中精彩的语句，了解《庄子》中雄奇瑰丽的想象。
作者简介庄子（约前369—前286），名周，战国时代宋国蒙（今安徽蒙城人，另说河南商丘）人。
著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。
后世将他与老子并称为“老庄”。
代表作品为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。
庄子的思想是道法自然、天人合一、清静无为。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“清静无为”；政治上主张“无为而治”。
庄子的思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，极具有浪漫主义风格。
庄子在道学和文史上对后世颇有影响。
唐玄宗追号“南华真人”，宋徽宗封他“微妙元通真君”。
作品简介《庄子》是道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存33篇，包含内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
《庄子》二则 公开课【一等奖教案】
第1 课时北冥有鱼1 ．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2 ．体味《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3 ．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、教学新课目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”( 《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33 篇，内篇7 篇、外篇15 篇、杂篇11 篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：分类积累，理解重点句意积累常用的文言词语及句子。
1．重点字词梳理北冥．(míng) 鲲．鹏(kūn) 抟．(tuán) 徙．(xǐ) 齐谐．(xié) 正色邪．(yé)2．通假字北冥．有鱼( “冥”同“溟”，海)3．词类活用志怪．者也(形容词作名词，怪异的事物)4.文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
明确：这种鹏鸟在海水运动时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南海。
南海是一个天然形成的水池。
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地面上状元成才路看天一样罢 了。
状元成才路
“鹏”意象对中国文学的影响
龙洋
九万里/风/鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去（李清照）
自信人生二百年，会当击水三千里（毛泽东） 岳飞字：___鹏__举______ 考上大学赠言：__鹏__程__万__里___
课文解读
1、说说文中讲了哪几层意思，请概括各层所写内容。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
拓展延伸
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》， 是他写给当时德高望重的名士、北状元成才路 海太守李邕的。
状元成才路
结合注释，并查阅工具书状，元成才路 说说诗人借助大鹏的形 象表达了怎样的情感。（课本118） 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
《上李邕 [yōng]》
【唐】李白
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
大鹏哪一天顺风飞起， 能扶摇直上飞到九万里高。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
即使在风歇时停下来， 它的力量还能簸干沧海的水。
， 听了我的大话都冷笑不已。
宣父①犹能畏后生②，丈夫未可轻年少。
北冥/ （ míng ）有鱼，其名/为鲲（kūn）。鲲之大，不
知/其几千里也；化而为鸟，其名/为鹏。鹏之背，不知/其几千 里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。是/鸟也，海运/则/将徙 （ xǐ ）于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》 （xié ）者，志怪 者也。 《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击/三千里，抟 （tuán）扶摇而上者/九万里，去以六月息者也。”野马也，尘 埃也，生物/之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪 （ yé ） ？ 其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
庄子曾做过漆园吏，但他不满现实，不愿与 统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被 其拒绝。庄子后来当了隐士，以表明自己愤世嫉 俗，蔑视名利、痛恨权贵的心志。庄子继承了老 子“道法自然”的观点，认为“道”是无限的、 “自本自根”“无所不在”的，强调事物的自生 自灭，否认有神的主宰。
北冥有鱼
北冥有鱼
课文选的两则故事第一则选自内篇中 的《逍遥游》，第二则选自外篇中的《秋 水》。标题是编者加的。
写作背景
庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动 荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之 间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。庄子对这样的社 会现实及统治者深为不满，时时进行尖锐的批判，发出 沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不 甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。 这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。
孔圣人还说怕后生， 大丈夫可不能轻视年轻人啊！ ①宣父：指孔子。唐太宗曾下诏尊称孔子为“宣父”。 ②畏后生：语出《论语·子罕》：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”
用力鼓动翅膀
悬挂
助词，的
千里长；奋起而飞时， 它的翅膀像悬挂在天 空的云。
就会
这
海水运动
迁徙 到
这只鸟，当海动风起
是鸟也，海运则将徙于南冥。 时就飞往南海。那南 天然形成的水池
南冥者，天池也。《齐谐》 海，就是个天然的水
者，志 怪者也。
这本书 记载
形作名：怪异的事情
池。《齐谐》这部书， 是记载怪异之事的。
用夸张的手法描述鲲鹏的庞大。用游气、飞尘、 生物与鲲、鹏相对比，说明它们的渺小了。
这则故事以大鹏南飞为喻，说明世上的万物无论 大小，都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。
想象丰富，意境开阔。
课文小结
《北冥有鱼》大鹏向南飞行，需要乘着六月的风 而去。也就是说，大鹏的飞行是有所制约的。它虽然 能够在天空翱翔，看似自由自在，但其实还要借助风 的力量，也就是说，它受到了风的制约。如果没有大 风，大鹏是不可能飞翔的。因此，在天空翱翔的大鹏 其实并没有达到真正的逍遥。
疏通文意
同“溟”，海。
它的 叫做
北冥有鱼，其名为鲲。
主谓间，取消句子独立性
大鱼名
鲲之大，不知其几千里也；
化而为鸟，其名为鹏。
表修饰。不译
北海有一条鱼，它的 名字叫做鲲。鲲的巨 大，不知道有几千里。 变化成为鸟，它的名 字叫做鹏。
助词，的
鹏之背，不知其几千里也； 鹏的背，不知道有几
表修饰。地
怒而飞，其翼若垂天之云。
主谓之间，取消句 子的独立性,不译
主谓之间，取消句 子的独立性,不译
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，
拍打水面 盘旋飞翔 旋风
水击三千里，抟扶摇而上者九万里，
顺连，不译
去以六月息者也。”野马也，尘埃
离开 凭借
风
山野中的雾气，
也，生物之以息相吹也。 奔腾如野马
主谓之间，取消句 子的独立性,不译
《齐谐》书里记载说： “大鹏飞往南海时，拍 打水面激起来的水花达 三千里，乘着旋风盘旋 飞至九万里的高空，凭 借着六月的大风离开。 山野中的雾气，空气中 的尘埃，都是生物用气 息吹拂的结果。
主谓间，取消
句子独立性
湛蓝
代它
真正的
同“耶”，疑问语 气词，吗
天之苍苍，其正色邪？其远
因而
达到 尽头
还是。表选择
状元成才路
而无所至极邪？其视下也，
代指大鹏
亦若是则已矣。 状元成才路
状元成才路
名作状,向下
状元成才路 状元成才路
这样
就 止,罢了
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
天空湛蓝，是它真 正的颜色吗？还是 因为天空高远而看 不到尽头状元成才路呢？大鹏 从天空往下看的时 候，也不过像人在
第一层：描述鲲鹏形象。 第二层：鹏鸟南飞有所凭借的。 (万物皆 有所条件) 。
2、大鹏的形象有哪些特点呢？给人怎样的感受？
鲲鹏
形体硕大无比 变化神奇莫测 奋飞气势壮美
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到 南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
2、本文借用鲲鹏的寓言故事，用了什么修辞方 法？说明什么道理？
21、庄子二则(优质课一等奖)
走近作者
庄子（约前369—前286）名 周，字子休。战国时宋国蒙（今 河南商丘东北）人，曾为漆园吏 。 战国时著名思想家、文学家、哲 学家。 道家学派主要代表人物。 与老子并称为“老庄”“道学之 祖”。
作品介绍
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋 恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇， 分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作， 外篇15篇和杂篇11篇，一般认为是其门人和后 学者的伪作。