抛硬币教学设计
北师大二年级数学抛硬币教案
北师大二年级数学抛硬币教案
课题抛硬币设计者苏慧
教学设想知识目标：通过游戏，猜测培养初步的统计意识。
能力目标：培养学生善于提出问题以及分析比较和推理的能力。
活动
准备
硬币若干个、盒子、黄球各10个
教学过程：
（一）游戏引入
一位学生上台抛硬币，硬币落地后，问哪面朝上？其他学
生猜。
然后再反复几次，再猜并观察验征结果。
（二）分组实践活动
1、小组游戏分工（抛硬币、观察、纪录结果）
2、小组交流
3、小组汇报结果（正面和反面都有可能）
（三）猜一猜
1、小组分工合作（摸球、猜测、纪录结果）
2、小组交流，明确每一次摸到的球可能是黄球，也可能
是白球
3、小组汇报摸球过程及结果
4、讨论：可能摸到黑球吗？
5、说一说：你是怎么想的？
（四）连一连
让学生判断哪些事件的发生是一定的，哪些事件的发生是
不定的。
（五）总结：你学会了什么知识，懂得了什么数学方法？
（六）实践活动
结合自己周围发生的事情，说说什么事情的发生是确
定的，什么事情的发生是不确定的。
个性化创意：教学反思：。
2022《抛硬币》的教案
2022《抛硬币》的教案《抛硬币》的教案 1一、教学目标1、在简洁的揣测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。
2、会用肯定可能或不行能等词汇描述生活中一些事务发生的可能性。
二、教材分析本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的相识，必需让学生参加到活动中亲身感受，获得直观的体验。
教学时，应重视创设问题情境，让学生从好玩的揣测活动中感受不确定现象。
老师应充分地给学生供应揣测、试验、探究、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事务发生的确定与不确定性。
三、学生分析我校是一所全州著名的学校，环境美丽，师资力气雄厚。
教室里配备了电脑，为运用多媒体课件供应了条件，特别有利于低年级的老师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达实力有了肯定的提高。
教学中我始终培育学生写数学日记，学生能把所学的数学学问与生活实际联系起来，用数学的眼光来视察、了解四周的事物，从数学角度去发觉、分析生活。
我班学生比较喜爱体育运动，特殊是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。
四、教学过程(一)创设生活化的问题情境师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手?(学生进行揣测)师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能确定的状况下，我们可以怎么说?生：可能在左手，也可能在右手。
( 评析引入比较自然、合理。
)师：你们瞧，硬币在老师的右手。
(出示硬币)师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢?让我们一起来做一个抛硬币的嬉戏，好吗?( 评析刚提出问题没让学生进行揣测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理须要。
可让学生揣测，再验证。
) (板书：抛硬币)(二)实践验证，探究求知1．活动一：抛硬币。
(请一学生抛硬币，其余学生做记录。
)(评析这种嬉戏简洁、易操作，应尽量让更多的学生参加体验。
生动有趣的抛硬币教案设计分享
在教育教学中，如何设计生动有趣的课程往往是老师们面临的难题。
而针对抛硬币这一游戏性强、适合大众的活动，本文将分享一份生动有趣的抛硬币教案设计，旨在激发学生兴趣、促进课堂效果。
一、教学目标通过本次课程，学生将了解以下目标：1.了解抛硬币的相关知识和规则；2.掌握计算概率的方法和应用；3.提高思维能力和团队合作意识；4.培养分析问题和解决问题的能力。
二、课前准备教师在课前需准备好以下材料：1.硬币；2.工作纸，内容包括游戏规则、计算表格等；3.智能设备和投影仪（可选）。
三、教学过程1.导入（5分钟）以一个小小的故事作为引入：爸爸要买两罐可乐，却忘记了他们上次喝掉的大小。
他想知道这次购买时，大罐（500毫升）和小罐（330毫升）谁的概率更高出现在柜台上？引入后，让学生尝试自己计算出答案。
案例分析后再引入今天的教学内容，即抛硬币的概率计算方法。
2.讲解（20分钟）（1）介绍抛硬币的规则和方法，确保学生们都明白游戏的玩法。
（2）讨论如何计算正面和反面的概率，以及如何使用“可信区间”理论来评估结果的可靠性。
（3）让学生将结果记录在计算表格中，以便他们可以对比不同的抛硬币结果。
3.活动（30分钟）随后将学生们分为若干小组，每个小组由两名学生组成。
让所有小组进行抛硬币比赛，直到其中一个小组获得胜利。
为了更加生动有趣，可以增加一些特别的规则，例如：（1）规定一定次数内，谁先抛出了三个连续的正面或反面谁就获胜；（2）规定每一组只有三次抛硬币机会，谁率先获得两次获胜；（3）规定每次抛硬币前都必须预测出正面和反面出现的概率，如果预测失败则减少一次抛硬币的机会。
4.总结（5分钟）讨论学生们的结果和体验，并回到导入阶段的故事，从中找出本次课程的实际应用。
四、拓展延伸教师可以尝试以下拓展和延伸，以加深学生对抛硬币游戏和概率计算的理解：1.让学生尝试通过多次抛掷硬币来观察概率是否会接近理论值。
2.发展一个类似于赌场的角色扮演游戏，让学生扮演博彩者和庄家，并进行抛硬币和计算概率的操作。
《抛硬币》教学设计
《抛硬币》教学设计◆您现在正在阅读的《抛硬币》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《抛硬币》教学设计一、教学目标：1、让学生在有趣的游戏中体会事情发生的可能性及其大小，体验事情发生的不确定性。
2、让学生能给句试验的结果的出合理的结论。
3、培养学生分析、比较及推理能力。
二、教学重点：1.体会事情发生的可能性。
2.根据试验结果的出合理的结论，并能联系到实际生活。
三、教具准备：一枚一元硬币，装有6个乒乓球的盒子一个。
四、学具准备：两人一枚一元硬币，每个小组各有一个装有黄色或白色乒乓球的盒子。
每人一个袋子，红色、蓝色的小球各5个。
五、教学过程：一、游戏导入：师：同学们今天老师带领大家做游戏好吗？那么先猜一猜老师那个手里放的有东西？（学生猜测，老师出示手中硬币）那么今天我们就来学习抛硬币这节课。
（板书课题）二、新授：（一）试验：抛硬币1、师生合作：指一名学生与老师合作，师抛生猜，看硬币落地后哪一面朝上。
2、生生合作：两人合作，每人个抛五次，另一人猜。
问：刚才在游戏的过程中，你每次都猜对了吗？（生答）师：想一想为什么会出现这样的结果呢？同桌两人互相说一说。
班内同学交流。
3、总结：因为硬币有正面和反面，所以在硬币落地时，可能正面朝上也可能反面朝上。
（板书：可能也可能）（二）、实验：摸球游戏。
1、活动（一）：出示上面贴有3个黄球、3个白球的盒子（1）师：猜一猜，老师现在摸一个球可以摸到什么颜色的小球？学生猜测。
（2）实验：指一名学生摸一摸。
（要求：摸球时不能看盒内的球后再摸）生小结：可能摸到黄色小球也可能摸道白色小球。
2、活动（二）：小组比赛：那一个小组摸到的黄球多，那个小组为胜利者。
出示3个盒子（一个装有10 个黄球，一个装有10个白球，一个装有5个白球5个黄球，这个秘密当然不能让学生知道）要求：组内成员每人摸两次，摸时不能往盒里看。
老师为裁判：累计积分。
（1）、比赛开始，各小组按顺序摸球。
《抛硬币》教学设计
３２２） ６ ３ １
课你们就会知道了。
二、 授新课。 讲 活 动 一 ： 抛 硬 币 中— — 感 知 “ 能 性 ” 在 可 １ ． 师抛 硬 币 。 教 师 示 范抛 硬 币 ， 学 生 猜 是 正 面 朝 上还 是 反 面朝 上 ． 让 激
起学生的兴趣 ， 同时 揭 示课 题 — — 抛 硬 币 。
② 把 这个 球 放 回去 ， 任意 摸 一 个 ， 是什 么 颜 色 的球 呢？ 再 会
③学生验证继续往 下摸 ， 摸到什么球？ 会
④ 为什 么 一 定 是 白球 呢 ？
⑧板 书： 一定 （ ） 验 “ 可 能 ” ２体 不 。
① 老师把６ 个黄 球装到另一个 空袋子 ， 猜一猜 ， 如果从 这
２１ 第 ７ ｏ年 ５ ２ 期考 试 周 刊
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教 学 内容 ： 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 （ 师 大 版 ） 义 北 二 年 级 上 册 第９ ３ ２ ９ 页 知 识 目标 ： 游 戏 活 动 中体 会 事 件 发 生 的 可 能 性 ， 步 体 在 初 会 到 有 些 事 件 的 发 生 是 确 定 的 ，有 些事 件 的 发生 则 是 不确 定 的， 并能 用 “ 能 、 定 、 可能 ” 行 描 述 ， 成一 些 解 决 问题 可 一 不 进 形 的策 略 。 能 力 目标 ： 养 学 生 对 日常 生 活 中事 件 的 判 断 能 力 、 决 培 解 问题 的能 力 及 学 生 的合 作 能 力 。
个 袋 会
② 从这个袋子里面可能摸 出白色的球吗？为什么？ ③ 板书 ： 不可能 ④ 除了不可能摸出 白球 ， 还有什 么不可能？
《抛硬币》的教学设计
《抛硬币》的教学设计《抛硬币》的教学设计一、题：抛硬币二、教学内容：北师大版小学数学教材第四册92、93页。
三、教学目标：1、通过简单的猜测活动，让学生初步感受不确定现象，初步体验有些事的发生是确定的，有些则是不确定的。
并能进行简单的预测。
2、经历猜测、实验的数学活动，发展有序实验的能力。
3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，并培养学生学会与人合作，能与他人交流思维的过程和结果的能力。
四、教具准备：一元硬币、纸盒、记录纸、转盘、笔筒。
五、教学过程：（一）创设情境，建立模型活动1：猜测游戏目标：激发学习兴趣。
1、我手上有一枚一元的硬币，猜一猜会放在我的左手还是右手？2、抛这枚硬币，猜一猜落下后哪面朝上？学生个别猜测。
活动2：收集信息目标：通过阅览本，收集这节学习内容的相关信息。
1、通过抛硬币这个活动，我们今天要学什么呢？（板书：抛硬币）2、开书92、93页，自由阅览今天的学习内容，重点看看92页，弄明白谁？在哪里？干什么？说了什么？学生自由阅览本，然后与同桌交流本内容，最后全班交流。
活动3：猜猜，抛抛。
目标：通过猜测、实验的过程，初步感受不确定现象。
1、硬币有几面？2、两面上有什么图案？3、哪面是正面？反面呢？4、抛一枚硬币，落下后会出现几种情况？全班说。
、落下后朝上的一面是正面还是反面会？会出现几种情况？我们合作实验一下。
6、提出实验要求。
7、老师和3名学生示范实验过程：猜测、抛硬币、记录结果。
然后，4人小组合作完成10次抛硬币活动，老师巡视、指导。
8、经过了10次活动，你们有什么结论？4人上台汇报实验结果。
个别说活动发现，（板书：可能）9、像这样，有正反两面的硬币，抛当时候就会出现两种情况，抛到正面和反面都有可能。
也就是抛到正面和抛到反面的可能性是不确定的。
（板书：不确定）10、我们已经认识了可能，谁能对刚才但活动用可能说一句话？个别说。
活动4：摸球活动目标：进一步感受不确定现象，初步体验有些事发生的确定性。
《抛硬币》教案
《抛硬币》教案《抛硬币》教案《抛硬币》教案教学目的：1．创设生活游戏情境，使学生初步感受事物发生的不确定性和必然性；2．学会用可能、不可能、一定等词汇进行数学表达；3．通过活动，使学生体会到数学与现实生活的联系，培养学生合作交流的能力。
教学重。
难点：1．初步感受事物发生的必然性和不确定性。
2．会用可能、不可能、一定等词汇进行数学表达。
授课案例：一、创设情境引入师：同学们喜欢做游戏吗？生：喜欢！师：老师也特别喜欢做游戏，因为有些游戏既好玩又有许许多多的奥秘，今天我们一起玩几个游戏好吗？全班同学：太好了。
师：看！老师手里拿的是什么？生：硬币。
师：我们玩的第一个游戏叫“抛硬币”。
（板书：抛硬币）师：硬币有正反面之分，写有1元字样的是正面，画国徽的是反面，我把他向上一抛，你们猜一猜，硬币落地后那面朝上？学生猜测师：那现在我就请2个同学上台来做我的助手，一个做广播员，观察硬币落地后哪面朝上，并大声告诉全班同学，另一个同学做记录员，把结果记录在黑板上。
谁愿意来？（指名2个同学上台）师：我开始抛了同学们在心里猜猜硬币落地后哪面朝上。
师：我再抛了，大家猜猜并把你猜的结果告诉排位。
师：我又抛一次看看哪面朝上啊？师：谢谢你们的参与，请回到座位上。
师：同学们刚才我们玩了抛硬币游戏，从结果看，硬币落地时一定是正面朝上吗？生：不一定。
师：一定是反面朝上吗？生：不一定师：对呀，那硬币没落地前，我们只能猜测它可能是正面朝上，也可能是反面朝上，正反面都有可能是不确定的。
（板书：可能）二、探索新知（一）摸球游戏师：刚才的游戏好玩吗？生：好玩。
师：接下来我们要玩一次更精彩的摸球比赛。
我这里有2个装着球的盒子，同学们分成男生队和女生队，每队派5名代表上来，一队一个记录员。
哪一队摸到花球的次数多，哪队就获胜。
师指名同学上台排在讲台的左右两边进行摸球。
每队各有一人记录。
师：好了，我们看看比赛情况，怎么男生每次都能摸到花球，你们有什么想法吗？生：我想口袋中全是红球。
北师大第三册《抛硬币》教学设计、反思及评析_教案教学设计
北师大第三册《抛硬币》教学设计、反思及评析〖教学目标〗在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
〖教材分析〗“抛硬币”是北师大版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第九单元“统计与猜测”中的内容。
“抛硬币”一课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“可能”“一定”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。
其次，“抛硬币”这一节，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。
〖学校及学生状况分析〗南昌师范附属实验小学建于1927年，直属于南昌市教育局，是一所具有优良传统的历史名校。
学校有41个教学班，学生2789人。
学生都来自南昌市区，表达能力和动手能力都非常强，课堂用的学具，如盒子、转盘都是学生在家长的引导下制作完成。
学生在掌握了一些统计方法的基础上，学习“抛硬币”这一课。
学生要在游戏当中利用统计方法记录游戏结果。
〖课堂实录〗（一）抛硬币游戏师：你们看这是什么？（教师出示新版1元硬币）生：1元钱。
师：今天我们就来玩抛硬币的游戏。
（板书：抛硬币）写有1元字样的是正面，画着菊花的是反面，我把它往上一抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上?生：正面朝上。
生：反面朝上。
师：你们想玩这个游戏吗？每6人为一小组，每人抛一次，大家猜一猜哪个面朝上？并想一想你能得出一个什么结论？生1：有可能正面朝上，有可能反面朝上。
生2：正面朝上的多。
生3：反面朝上的多。
……师：对，有多种可能性，这就是我们今天要研究的可能性。
（板书：可能性）（二）摸球游戏师：在你们的桌子上都放着一个装有3个黄球和3个白球的盒子，从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？生1：白球。
生2：黄球。
生3：可能摸到黄球，也可能摸到白球。
《抛硬币》教学设计
1 《抛硬币》教学设计 南姚小学 荆鹏 教学目标： 1.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。 2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。 3.知道事件发生的可能性有大有小。 教学重点： 探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己语言加以描述。 教学难点： 感受事件发生的可能性有大有小。 设计理念： 以新课程理念为指导，在教学时充分考虑到低年级学生的特点，以活动为主线组织教学，让学生在活动中学习，在活动中发展，使他们在活动中体验到学习数学的成功与快乐。1.学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要理念精髓。因此在教学活动中，创设与现实生活紧密联系的活动情境，让学生在活动情境中学习数学、感受数学、体验数学与生活的密切联系，让他们觉得数学是那么的亲切熟悉，从而产生强烈的自信心并快乐的学习。2.课标指出：让学生动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课教学中，以活动为主线，以学生为主体，让学生自己去实践探索、合作交流、发现总结，获取知识，使孩子们乐学善思，体验成功。3.在教学活动中，适时、恰当地使用激励手段，注意学生情感的鼓励与交流，利用多媒体创设丰富多彩的活动情景，引导学生主动获取数学知识，体验人文关怀，思想教育蕴涵其中。 教具学具： 多媒体课件、硬币7枚、白蓝乒乓球若干、信封袋6个、纸盒1个、答题卡6张。 教学过程： 一、游戏激趣、引出课题 2
1、谈话： 师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？ (鼓励学生说出自己喜欢的游戏，学生产生积极情感) 2.抛硬币，初步感知 (先请学生观察硬币，说明正面、反面) 师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？ 生1:正面会朝上。 生2:反面会朝上。 师：到底哪面朝上，我们验证一下。老师先抛一次验证。 3、小组活动。 课件出示活动规则：先猜一猜，再抛。每人抛一次，用你喜欢的方式统计。 (小组活动，学生情绪激动，神情专注，气氛热烈) 生1汇报：(一一说明) 生2：我们组××和××是正面，××和××是反面。 生3：我们组中×人抛的是正面，×人抛的是反面。 生4：我们组×个正面，×个反面。 4.小结： 师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。因此，我们可以说：可能是正面朝上，也可能是反面朝上。 师：请同学们用可能说说抛硬币的情况。 二、活动探究，体验发现 1.体验可能： 师：在装有3个白球和3个黄球的盒子里摸球。请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。 (指名学生摸球，其他学生记录，然后全班汇报) 师：从刚才汇报的摸球情况中，你发现了什么？ ２.体验不可能： 师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？ 3
大班数学优质课教案及教学反思《抛硬币》
大班数学优质课教案及教学反思《抛硬币》课程概述本节课为大班数学课，教师选取了《抛硬币》这个实际生活中常见的问题，设计了一节优质的数学课，旨在让学生通过观察和实验，了解硬币的抛掷问题以及可能出现的结果，并通过思考和概率的计算，加深学生对概率概念的理解。
教学目标本节课的教学目标主要为：1.了解硬币抛掷的规律和结果；2.学会通过实验和推理思考解决问题；3.加深对概率概念的理解；4.培养学生的观察、合作和分析能力。
教学准备1.教师准备一定数目的硬币，可尽量保证硬币相似；2.准备讲解用的PPT，并提前演示一遍；3.准备一些抛硬币的视频手势及硬币模型、demo，方便学生理解。
教学过程1.引入新知识通过PPT演示展示抛硬币的各种手势，并放映抛硬币的模型。
2.启动学生兴趣让学生抢答，尽量引起他们对抛硬币的好奇心，鼓励他们畅所欲言。
3.理论知识概述介绍抛硬币的基本知识，包括面、备选事件、结果等概括。
依据学生的理解力，科学说明问题，用图形和英文对照，让学生轻松了解和掌握理论。
4.实际操作演示向学生展示实际的抛硬币演示，并讲解如何对硬币抛掷结果进行统计计算，带领学生合作和观察实验，并记录数据。
5.探究呈现带领学生进行竞猜游戏，通过讨论和回答问题，引导学生理解硬币抛掷的概率。
6.知识总结对整节课程进行知识总结和归纳，并鼓励学生积极思考，对学到的知识进行创新性地应用。
教学反思1.教学设计方面应注意多角度、多维度的教学方法，以激发学生的学习热情。
2.教学时应注意把握好与学生的互动，鼓励学生畅所欲言，以提高其参与度。
3.在抛硬币的实际操作演示中，需要注意学生的安全问题，以及硬币抛掷的统计数据的准确性。
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抛硬币教学设计抛硬币教学设计1一、课题：抛硬币二、教学内容：北师大版小学数学教材第四册92、93页。
三、教学目标：1、通过简单的猜测活动，让学生初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
并能进行简单的预测。
2、经历猜测、实验的数学活动，发展有序实验的能力。
3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，并培养学生学会与人合作，能与他人交流思维的过程和结果的能力。
四、教具准备：一元硬币、纸盒、记录纸、转盘、笔筒。
五、教学过程：（一）创设情境，建立模型活动1：猜测游戏目标：激发学习兴趣。
1、我手上有一枚一元的硬币，猜一猜会放在我的左手还是右手？2、抛这枚硬币，猜一猜落下后哪面朝上？学生个别猜测。
活动2：收集信息目标：通过阅览课本，收集这节课学习内容的相关信息。
1、通过抛硬币这个活动，我们今天要学什么呢？（板书：抛硬币）2、开书92、93页，自由阅览今天的学习内容，重点看看92页，弄明白谁？在哪里？干什么？说了什么？学生自由阅览课本，然后与同桌交流课本内容，最后全班交流。
活动3：猜猜，抛抛。
目标：通过猜测、实验的过程，初步感受不确定现象。
1、硬币有几面？2、两面上有什么图案？3、哪面是正面？反面呢？4、抛一枚硬币，落下后会出现几种情况？全班说。
5、落下后朝上的`一面是正面还是反面会？会出现几种情况？我们来合作实验一下。
6、提出实验要求。
7、老师和3名学生示范实验过程：猜测、抛硬币、记录结果。
然后，4人小组合作完成10次抛硬币活动，老师巡视、指导。
8、经过了10次活动，你们有什么结论？4人上台汇报实验结果。
个别说活动发现，（板书：可能）9、像这样，有正反两面的硬币，抛当时候就会出现两种情况，抛到正面和反面都有可能。
也就是抛到正面和抛到反面的可能性是不确定的。
（板书：不确定）10、我们已经认识了可能，谁能对刚才但活动用可能说一句话？个别说。
活动4：摸球活动目标：进一步感受不确定现象，初步体验有些事件发生的确定性。
１、盒子里有几种球？２、任意摸１个球，几种可能性？３、我们再来做6次摸球实验，你有会有什么发现？提出实验要求，４人小组按照程序，合作完成6次摸球活动。
2人上台汇报实验结果，个别说。
４、有可能摸出黑球吗？为什么？可能摸出除黄球和白球以外颜色的球吗？为什么？个别说。
（板书：不可能）５、3个白球变成黄球，现在有几种球了？任意摸一个球会出现“可能是白球，可能是黄球”的两种情况吗？那会出现什么情况？个别说。
（板书：一定）6、老师也来猜一猜会摸到什么球。
老师猜，几位同学来摸球。
7、为什么老师都猜对呢？同桌讨论，个别说。
（二）运用模型，解释运用练一练1、你们理解“可能、不可能和一定”了吗？学生独立完成。
2、这里是淘气的盒子。
淘气的盒子有几种球？任意摸出一个球，会出现几种情况？什么情况？几位同学上台来摸。
为什么？个别说。
不可能是什么球？几位同学上台来摸。
为什么？个别说。
3、机灵狗的盒子里有几种球？任意摸出一个球，会出现几种情况？什么情况？几位同学上台来摸。
为什么？个别说。
不可能是什么球？几位同学上台来摸。
为什么？个别说。
4、笑笑的盒子里盒子里有几种球？任意摸出一个球，会出现几种情况？什么情况？几位同学上台来摸。
为什么？个别说。
不可能是什么球？几位同学上台来摸。
为什么？个别说。
数学游戏１１、一个圆形转盘，上面写有0～9十个数字。
转动转盘，指针会指到的数字会出现几种情况？什么情况？老师来转，证明。
２、数字4想跟指到的数字做好朋友组成一个两位数，你想让指到的数字放在十位还是个位呢？老师转转盘，指出一个数。
个别说。
３、比一比组成的两位数谁的大？全班说。
４、组成的两位数要大，你会把数字放在十位还是个位呢？同桌比赛。
同桌游戏，老师板书。
５、观察老师的板书，你发现什么？个别说。
6、一定要赢，你有什么办法？小组讨论，个别汇报。
数学游戏２目标：通过“剪刀、石头、布”游戏，学生再次体验可能性。
１、你猜一猜老师会出什么？你想赢会出什么？个别说。
老师和同学一起游戏。
２、游戏后，你有什么感受？个别说。
（三）联系生活，拓展思维１、生活中，有许多事情可以用“可能、不可能和一定”来猜测。
一个笔筒里有两支笔，任意摸一支。
猜测一下会出现的可能性。
个别说。
抽出一支笔，猜测一下会出现的可能性。
个别说。
能抽出其它颜色的笔吗？个别说。
２、你还能猜测其它的事情吗？什么事情一定发生？什么事情可能发生？什么事情不可能发生？想，同桌互说，个别说。
３、今天你有什么收获？你是怎样学的？个别说。
4、回家后，把你的收获告诉给爸爸、妈妈听。
板书：抛硬币正面黄球2种〈都有可能〉都有可能抛硬币教学设计2教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第92----93页。
知识目标：1、在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有些则是不确定的。
2、能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述，知道事件发生的可能性有大有小。
3、体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。
能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决能力及学生间合作能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考的习惯。
教学重点：体会事件发生的可能性的大小。
教学难点：根据实验结果得出合理的`结论。
教学准备：1、CAI课件。
2、每三人准备一个硬币。
3、一个罐子，罐里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或6个白球或6个黄球），每组两张统计表（表1、表2）。
教学过程：一、情境导入：师：同学们，你知道吗？在我们的生活中处处有数学，就连游戏中都有蕴涵有数学知识。
今天，我们就来一起边玩游戏边学习数学知识，你们说好不好？（好）那么这节课我们就以抛硬币的游戏开始学习数学知识——可能性。
板书：抛硬币——可能性二、学习游戏，引导探索，在游戏中发现秘密。
游戏一：抛硬币1、看课件，问：小朋友们在玩什么游戏？（抛硬币的游戏）2、组织同学们玩抛硬币的游戏。
每人抛三次，与同桌说说你每次的情况。
3、指名汇报情况。
（请多几位学生汇报）我第一次是（）面朝上，第二次是（）面朝上，第三次是（）面朝上。
师：根据刚才几位同学的汇报，你想说些什么？（引导小结：抛硬币落下后，正面、反面都有可能朝上）师：请同学们想一想为什么会出现这些情况呢？（引导小结：硬币只有两个面——正面和反面，所以落下后，正面、反面都有可能朝上。
）板书：有可能游戏二：石头、剪子、布1、课件演示小朋友们在玩“石头、剪子、布”的游戏）2、跟你的同桌玩一玩“石头、剪子、布”的游戏，猜5次，并说说每次结果有哪些可能。
1、指名汇报结果。
（多请几位学生汇报）……师：根据刚才几位同学的汇报以及你自己的结果，你能发现这个“石头、剪子、布”游戏的秘密吗？（引导学生回答：可能是我赢，可能是我输，可能我们平手。
）老师小结：猜的时候，赢、输、平手都是有可能的。
游戏三：摸球游戏1、体验“可能”。
师：老师这里有一个罐子，罐子里有6个乒乓球，（3白3黄）请同学们一起做一个摸球游戏。
（请6名学生来摸球）请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。
每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。
师：从我们摸球的情况中，你发现了什么？2、体验“不可能”。
师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？生1：不能摸出黑球，因为盒子里只有白球和黄球。
生2：盒子里根本就没有黑球，所以不可能摸出黑球来。
师：好。
还不可能摸到什么颜色的球？生1：不可能摸出绿球。
生2：不可能摸出蓝球、红球和紫球。
生4：除了红球和黄球，别的颜色的球都不可能摸到。
板书：不可能3、体验“一定”。
教师出示一盒球，（只有白球）摇晃均匀，请同学生先猜再摸球。
师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。
生1：摸出的是白球。
生2：摸出的还是白球。
生3：我知道摸出的一定是白球，因为盒子里只有白球。
板书：一定4、感受可能性的大小。
（学生观察，教师往盒子里装入6个白球和1个黄球。
）师：同学们猜一猜，摸出的会是什么颜色的球？（学生纷纷猜测后，请8位学生摸球，并将结果统计在黑板上）师：从统计的结果来看，你发现了什么？生1：可能会摸出白球，也可能会摸出黄球。
生2：摸出白球的次数多，摸出黄球的次数少。
师追问：为什么摸出白球的次数多，摸出黄球的次数少？生：因为盒子里白球多，黄球只有一个。
师小结：对，盒子里的白球数量多，摸到白球的可能性就大，次数就多；黄球数量少，摸到黄球的可能性就小，次数就少。
5、游戏拓展：装球游戏：同学们请按大屏幕上要求装球。
1、怎样装球才能保证摸出的可能是黄球？2、怎样装球才能保证摸出的一定是黄球？3、怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球？（二）学以致用。
1、回答教材第92页的问题。
2、完成教材第93页“连一连”（1）独立完成。
（2）小组交流意见、想法。
（3）指名汇报，全班交流游戏四：数字转盘1、师：这里有个数字转盘，我们来玩“转一转、比一比”的游戏。
2、请听规则：看老师转两转，请你把转到的数字填在你的表2上。
注意：转第一次就要马上把第一次转的数填在其中一个数位上，再转到第二个数时就填在另一个数位上，然后跟你的同桌比一比，看谁的数大，谁就赢了。
比三次。
3、教师有针对性地选数转，学生比较。
（课件演示：教师点击那个数指针就转到那个数）如选择：46、38、794、师：说一说你能获胜的策略（办法）指名回答……小结：在转数的过程中，第一次转到大的数（如7、8、9）就把它放在十位上，如果第一次转到小的数（如0、1、2、3、4）就把它放在个位上，这样取胜的可能性就会更大。
三、联系生活实际，感受数学就在我们身边。
师：在我们的生活中，也有许多可能性的问题。
比如说：太阳从西边出来是不可能的。
师：请同学们想一想，生活中还有什么事情一定发生？什么事情可能发生？什么事情不可能发生？……四、课堂总结师：同学们，这节课你学到了什么？发现了什么？（教师作适当的补充）抛硬币教学设计3教学内容：北师大小学数学第三册《抛硬币》教学目标：1.在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，进一步体会到实践的确定性与不确定性。
2.经历猜测、实验、验证等探索过程，养成尊重事实的科学探索精神与合作意识。
3.通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断能力，激发学生应用数学的意识。
教学模式：创设情境，激趣导入——动手实践，探索新知——拓展提高，巩固练习教学重、难点：1.体会事件发生的可能性。
2.能发现生活中的可能性问题并加以解决。
教学媒体：硬币一枚、纸盒8个、黄色白色乒乓球若干、表格、生用转盘、红蓝彩笔教学过程：一、抛硬币同学们，你们喜欢做游戏吗？今天做一个抛硬币的游戏。
（教师出示硬币）师：一枚硬币有两个面，我们把有面值的一面叫做正面，把有国徽的一面叫反面。
我把它往上一抛，你们猜一猜硬币落下后哪面朝上？生：学生正、反面的猜测声不断传出。