《学前儿童卫生保健》教案
《学前儿童卫生保健》教案
一、教案基本信息教案名称：《学前儿童卫生保健》课时安排：2课时（90分钟）适用年级：大班教学目标：1. 了解学前儿童个人卫生的基本知识。
2. 学会正确的洗手、刷牙、洗脸等基本生活自理能力。
教学重点：1. 掌握学前儿童个人卫生的基本知识。
教学难点：1. 教育幼儿如何做到正确的洗手、刷牙、洗脸等基本生活自理能力。
二、教学准备1. 教学素材：PPT、教学视频、洗手液、牙刷、牙膏等。
2. 教学环境：安静、舒适、卫生的活动室。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导幼儿思考什么是卫生保健，引起幼儿对课题的兴趣。
2. 基本知识讲解：教师利用PPT和教学视频向幼儿讲解学前儿童个人卫生的基本知识，如正确的洗手、刷牙、洗脸方法等。
3. 实践操作：教师演示正确的洗手、刷牙、洗脸方法，并引导幼儿进行实际操作，注意指导幼儿掌握要领。
4. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，分享彼此的良好生活习惯，让幼儿互相学习，共同提高。
四、作业布置1. 回家后，幼儿需与家人一起进行正确的洗手、刷牙、洗脸等生活自理能力实践。
五、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对卫生保健知识的掌握程度。
2. 家长反馈：通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中实践卫生保健情况的反馈。
3. 作业完成情况：检查幼儿回家后实践作业的完成情况，以评价他们的学习效果。
六、教学内容与过程1. 学习正确的饮食习惯：教师通过图片、故事等形式向幼儿讲解正确的饮食习惯，如不偏食、不挑食、不吃过多的零食等。
2. 认识食物中的营养：教师向幼儿介绍各种食物中的营养成分，让幼儿了解均衡饮食的重要性。
3. 实践操作：教师组织幼儿进行实际操作，如自己搭配一份均衡的午餐，培养幼儿的搭配能力。
4. 小组讨论：教师组织幼儿分组讨论，分享彼此的健康饮食习惯，让幼儿互相学习，共同提高。
七、教学内容与过程1. 认识身体的基本部位：教师通过图片、游戏等形式向幼儿讲解身体的基本部位，如头、手、脚等。
学前儿童卫生与保健教案
学前儿童卫生与保健教案一、引言学前儿童是社会的花朵，他们是祖国的未来。
学前儿童的健康和成长关系到他们的身心发展，也关系到社会的繁荣和进步。
因此，学前教育中的卫生与保健工作不容忽视。
本教案旨在帮助教师更好地开展学前儿童的卫生与保健工作，培养他们的健康意识和良好的卫生习惯。
二、教学目标1.培养学前儿童的卫生意识，了解个人和环境的卫生要求。
2.培养学前儿童良好的卫生习惯，如勤洗手、保持身体清洁等。
3.培养学前儿童对健康的重视，了解健康的重要性。
4.培养学前儿童自我保护能力，提高他们应对突发情况的能力。
三、教学内容1. 卫生常识•学习如何洗手，并要求经常洗手，特别是在接触食物、上厕所以及外出回家后。
•学习如何保持身体的清洁，包括洗脸、洗澡、剪指甲等。
•了解个人卫生和环境卫生的重要性，如保持房间整洁、垃圾分类等。
•培养学前儿童的口腔卫生习惯，例如刷牙、漱口等。
2. 健康饮食•学习合理膳食的概念，了解各种食物的营养价值。
•培养学前儿童良好的饮食习惯，如定时吃饭、慢咀嚼等。
•引导学前儿童合理选择食物，鼓励他们吃更多的蔬果和谷物。
•注意食物安全，避免食用过期食品和不洁食物。
3. 健康运动•指导学前儿童进行适当的身体锻炼，如跑步、跳绳、游泳等。
•培养学前儿童良好的运动习惯，每天进行一定时间的户外活动。
•引导学前儿童参与团队运动，培养他们的团队协作意识和交流能力。
•鼓励学前儿童参与各类体育活动，培养他们的兴趣和才能。
4. 紧急情况应对•学习紧急情况下的基本自救方法，如火灾、地震等。
•教导学前儿童如何呼叫帮助，如寻找成人、拨打紧急电话等。
•培养学前儿童的自我保护意识，如不随便接触陌生人、不随意离开安全区域等。
•进行紧急情况的模拟演练，提高学前儿童应对突发情况的能力。
四、教学方法1.讲授：通过讲解和示范的方式，向学前儿童传授卫生与保健知识。
2.游戏：通过一些小游戏的形式，培养学前儿童的卫生习惯和健康意识。
3.观察：引导学前儿童观察身边环境的卫生状况，并提出改进的建议。
第一课 了解学前儿童卫生保健
学前儿童卫生与保健教案第一课了解学前儿童卫生保健【教学目标】使学生明确该学科的学科性质；把握该学科的研究对象与任务；了解该学科的研究方法。
【教学重难点】学前卫生学的研究对象与任务。
【教学方法】讲授法。
【教学时数】 1课时。
【教学内容】一、学前儿童卫生保健的含义、任务和意义(一)学前儿童卫生保健是研究学前儿童生理解剖特点、生长发育规律以及如何促进学前儿童正常生长发育、维护和促进学前儿童健康的一门学科。
◆学前卫生学是学前教育专业的一门必修课，也是一门专业基础课。
它以零至七岁儿童为研究对象，较系统地阐述了学前儿童生理解剖特点、心理卫生、生长发育规律、健康评价与教育、儿童营养、疾病预防、常用护理技术和急救术等基本知识和技能。
（二）学前儿童卫生保健的任务主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探寻影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的环境，促进学前儿童健康成长，以贯彻国家的教育方针。
◆俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”，孩子一出生就已经具有人体的基本结构和生理功能了。
但是，从出生到发育成熟，在这近20年的时间里，人体的生理功能和器官还要发生一系列的变化。
小孩不是成人的“缩影”，正如中医儿科学所指出的：“小儿脏腑娇嫩，形气未充，是稚阳稚阴之体”，但“生机蓬勃，发育迅速”。
以上两方面正是对小孩身体特点的概括。
◆人类已意识到幼儿的卫生保健问题，并在小儿养育、卫生护理、食物选择、疾病防治等方面积累了丰富了经验。
古人已认识到：“婴儿体小质脆，气血未定，保育偶或疏忽即能成病。
”对婴儿的断脐、拭口、洗浴、穿衣、哺乳等问题都有所研究，这在许多书籍中都有论述，如《幼科准绳》、《育婴家秘》等。
◆重视内外环境对胎儿的影响。
认为孕妇的所见所闻可使胎儿“有感而变”，主张避开环境中的不利因素，提出“欲子美好，宜佩白玉，欲子贤能，宜看诗书”等。
除了外在环境外，他们认为母体的内在环境也会影响胎儿，如“气调则胎安，气逆则胎病，恼怒而气塞不顺，欲生好子者，必须先养其气”。
中职《学前儿童卫生保健》教案(全)
中职《学前儿童卫生保健》教案(全)一、教学目标1. 掌握学前儿童的基本健康知识和保健技能。
2. 培养学前儿童良好的卫生惯和生活方式。
3. 提高学前儿童的健康意识和自我保健能力。
二、教学内容1. 学前儿童的生理特点和成长发育。
2. 学前儿童的常见疾病预防和保健知识。
3. 学前儿童的营养需求和合理膳食安排。
4. 学前儿童的个人卫生和环境卫生。
5. 学前儿童的安全教育和急救知识。
三、教学方法1. 前导示范法：教师通过示范和讲解引导学生掌握基本的卫生保健技能。
2. 讨论交流法：通过课堂讨论，促进学生对健康问题的思考和讨论。
3. 视听教学法：利用多媒体设备展示相关图表、视频等资料，激发学生的兴趣与参与度。
4. 实践操作法：在实践环节中，让学生亲自动手操作，增强他们的实际应用能力。
四、教学步骤1. 引入：通过提问或展示相关图片，激发学生对学前儿童卫生保健的兴趣。
2. 传递知识：分别介绍学前儿童的生理特点、常见疾病预防和保健知识、营养需求和膳食安排、个人卫生和环境卫生、安全教育和急救知识。
3. 实践操作：组织学生进行实践操作，如正确洗手、如何做到每日定时和充足的睡眠等。
4. 总结反思：让学生总结所学内容，并提出问题和意见。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对知识的掌握。
五、教学评价教师可以通过观察学生的实践操作情况、课堂讨论的表现等来评价学生的研究情况。
同时可以通过作业考核、小测验等方式进行评价。
以上是中职《学前儿童卫生保健》教案的主要内容和教学步骤，通过本教案的教学，旨在培养学前儿童良好的卫生习惯和生活方式，提高他们的健康意识和自我保健能力。
《学前儿童卫生保健》的教案.doc
绪论1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程？有什么用处？首先，对于学前教育专业的学生来说，《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程，也是一门基础课程。
与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。
通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程，我们可以了解到儿童生长发育的规律，在对儿童的身体构造有一定了解的基础上，对儿童进行科学的保健。
为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。
1.2什么是健康？如何去评价儿童的健康？案例：琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。
琪琪的表现正常吗？根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。
WHO（世界卫生组织）关于健康的定义：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。
（１）躯体健康，无躯体疾病（生长发育良好机能协调发展，体格强健）1）生长发育良好，体型正常，身体姿势端正（小胖子）2）机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力3）体能发展良好（运动能力）引导不爱运动的孩子运动（２）心理健康，无心理疾病1）智力发展正常（两岁半了，依然不能很好的辨认颜色）2）具有良好的情绪特征3）个性特征良好4）社会适应良好（自闭症儿童）5）没有明显的行为问题和心理障碍回过头来，我们看一下琪琪的行为。
妈妈不给琪琪买娃娃，琪琪便大喊大叫，在地上打滚。
琪琪她不能控制好自己的情绪，我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。
因此健康必须包括两个部分，躯体健康与心理健康。
儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。
作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的，必须要学会正确认识儿童的身心特点，保障儿童的健康发展。
接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。
第一章是基础章节，也是非常重要的一章，主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点，要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。
《学前儿童卫生保健》教案
《学前儿童卫生保健》教案第一章：绪论教学目标：1. 了解学前儿童卫生保健的基本概念。
2. 掌握学前儿童卫生保健的重要性。
3. 理解学前儿童卫生保健的基本原则。
教学内容：1. 学前儿童卫生保健的定义。
2. 学前儿童卫生保健的重要性。
3. 学前儿童卫生保健的基本原则。
教学活动：1. 引入话题：讨论学前儿童卫生保健的定义。
2. 讲解：讲解学前儿童卫生保健的重要性。
3. 小组讨论：探讨学前儿童卫生保健的基本原则。
作业：1. 复习所学内容，总结学前儿童卫生保健的基本概念。
2. 思考举例说明学前儿童卫生保健的重要性。
第二章：儿童生长发育与保健教学目标：1. 了解儿童生长发育的基本规律。
2. 掌握儿童生长发育的评价方法。
3. 理解儿童生长发育与保健的关系。
教学内容：1. 儿童生长发育的基本规律。
2. 儿童生长发育的评价方法。
3. 儿童生长发育与保健的关系。
教学活动：1. 引入话题：讨论儿童生长发育的基本规律。
2. 讲解：讲解儿童生长发育的评价方法。
3. 小组讨论：探讨儿童生长发育与保健的关系。
作业：1. 复习所学内容，总结儿童生长发育的基本规律。
2. 思考举例说明儿童生长发育的评价方法。
3. 思考举例说明儿童生长发育与保健的关系。
第三章：儿童营养与保健教学目标：1. 了解儿童营养需求的基本特点。
2. 掌握儿童营养评价的方法。
3. 理解儿童营养与保健的关系。
教学内容：1. 儿童营养需求的基本特点。
2. 儿童营养评价的方法。
3. 儿童营养与保健的关系。
教学活动：1. 引入话题：讨论儿童营养需求的基本特点。
2. 讲解：讲解儿童营养评价的方法。
3. 小组讨论：探讨儿童营养与保健的关系。
作业：1. 复习所学内容，总结儿童营养需求的基本特点。
2. 思考举例说明儿童营养评价的方法。
3. 思考举例说明儿童营养与保健的关系。
第四章：儿童心理发展与保健教学目标：1. 了解儿童心理发展的基本规律。
2. 掌握儿童心理保健的方法。
3. 理解儿童心理发展与保健的关系。
《学前儿童卫生保健》教案
《学前儿童卫生保健》教案一、教学目标1. 了解学前儿童生长发育的特点及卫生保健要求。
2. 掌握学前儿童日常生活、饮食、睡眠等方面的卫生保健知识。
二、教学内容1. 学前儿童生长发育的特点2. 学前儿童日常生活的卫生保健3. 学前儿童饮食的卫生保健4. 学前儿童睡眠的卫生保健5. 学前儿童体育锻炼的卫生保健三、教学重点与难点1. 教学重点：学前儿童生长发育的特点，日常生活的卫生保健，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健，体育锻炼的卫生保健。
2. 教学难点：学前儿童生长发育的特点，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健。
四、教学方法1. 讲授法：讲解学前儿童生长发育的特点，日常生活的卫生保健，饮食的卫生保健，睡眠的卫生保健，体育锻炼的卫生保健。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解卫生保健知识。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教材：《学前儿童卫生保健》2. 课件：讲解PPT3. 案例：选取相关案例进行分析4. 课堂讨论：准备相关话题，引导学生进行讨论六、教学过程1. 导入：通过讲解学前儿童的生长发育特点，引发学生对卫生保健的关注。
2. 讲解：详细讲解日常生活的卫生保健、饮食的卫生保健、睡眠的卫生保健、体育锻炼的卫生保健等内容。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生更好地理解卫生保健知识。
4. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
七、作业布置1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选取一个实际案例，分析其卫生保健问题，并提出解决措施。
八、课后反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度、课堂讨论的深度等，以便于调整教学方法和策略。
九、课程评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论的参与度等。
2. 考试成绩：考察学生对卫生保健知识的掌握程度。
十、教学拓展1. 邀请专业医生或营养师进行专题讲座，增加学生的专业素养。
《学前儿童卫生与保健》课件第一章
《学前儿童卫生与保健》课件第一章一、教学内容本节课我们将学习《学前儿童卫生与保健》教材的第一章内容，主要包括：儿童生长发育的基本知识、儿童生理特点与卫生保健、儿童心理特点与卫生保健。
二、教学目标1. 让学生了解儿童生长发育的基本知识，掌握儿童生理、心理特点及其卫生保健方法。
2. 培养学生关注儿童健康，提高卫生保健意识。
三、教学难点与重点重点：儿童生理特点、心理特点及其卫生保健方法。
难点：如何将理论知识与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童生长发育的图片，引发学生对儿童卫生与保健的关注。
2. 知识讲解：（1）儿童生长发育的基本知识。
（2）儿童生理特点与卫生保健。
（3）儿童心理特点与卫生保健。
4. 例题讲解：分析一个具体的儿童卫生保健案例，让学生了解如何将理论知识应用于实践。
5. 随堂练习：针对所学内容，设计一些选择题、判断题和简答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 儿童生长发育的基本知识。
2. 儿童生理特点与卫生保健。
3. 儿童心理特点与卫生保健。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儿童生长发育的基本过程。
（3）结合实例，分析儿童心理特点及其卫生保健方法。
2. 答案：（1）儿童生长发育的基本过程：婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期。
（3）儿童心理特点及其卫生保健方法：了解儿童心理需求，关注情感交流，提供适宜的心理支持等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否将理论知识与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解儿童卫生与保健的相关政策法规，关注儿童健康事业的发展。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织。
2. 教学目标的设定。
3. 教学难点与重点的识别。
4. 教学过程的实践情景引入。
5. 作业设计的针对性与答案的详尽性。
6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
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绪论
1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程？有什么用处？
首先，对于学前教育专业的学生来说，《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程，也是一门基础课程。
与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。
通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程，我们可以了解到儿童生长发育的规律，在对儿童的身体构造有一定了解的基础上，对儿童进行科学的保健。
为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。
1.2什么是健康？如何去评价儿童的健康？
案例：
琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。
琪琪的表现正常吗？根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。
WHO（世界卫生组织）关于健康的定义：
健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。
（１）躯体健康，无躯体疾病（生长发育良好机能协调发展，体格强健）1）生长发育良好，体型正常，身体姿势端正（小胖子）
2）机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力
3）体能发展良好（运动能力）引导不爱运动的孩子运动
（２）心理健康，无心理疾病
1）智力发展正常（两岁半了，依然不能很好的辨认颜色）
2）具有良好的情绪特征
3）个性特征良好
4）社会适应良好（自闭症儿童）
5）没有明显的行为问题和心理障碍
回过头来，我们看一下琪琪的行为。
妈妈不给琪琪买娃娃，琪琪便大喊大叫，在地上打滚。
琪琪她不能控制好自己的情绪，我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。
因此健康必须包括两个部分，躯体健康与心理健康。
儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。
作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的，必须要学会正确认识儿童的身心特点，保障儿童的健康发展。
接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。
第一章是基础章节，也是非常重要的一章，主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点，要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。
正确的认知儿童的身体。
我们来回忆一下人体的基本形态。
我们的身体主要由四部分组成，包括头部、颈部、躯干和四肢。
第一章学前儿童生理特点及卫生保健
第一节奇妙的人体
1.人体的基本形态
人体的分部及名称
头部（脑颅—颅腔—脑，面颅：眼，耳，鼻，口）
颈部
躯干前面胸部
腹部
后面腰部
背部
臀部
四肢上肢上臂
前臂
手
下肢大腿
小腿
足
2.人体的基本结构
细胞——组织——器官——系统——人体
2.1细胞
细胞是构成人体的基本单位。
细胞膜、细胞核、细胞质
皮肤（上皮细胞）、肌细胞、血细胞、神经细胞
不同形态的细胞功能不同
如肌细胞具有收缩是功能，神经细胞能产生和传导兴奋
2.2组织
一类细胞聚合在一起构成组织。
上皮组织：保护、分泌、吸收和排泄的功能
结缔组织：连接、支持、保护和营养，如脂肪组织、淋巴、血液、软骨等肌肉组织：平滑肌、骨骼肌、心肌（通过肌细胞的收缩和舒张来进行运动）
神经组织：神经元、神经胶质组成（传导信号）
2.3器官
不同的组织巧妙的搭配起来就形成了器官。
（不同组织经发育分化，并相互结合构成特定形态和特定功能的器官）
如心脏、肾脏、脑、耳、眼、血管等。
2.4系统
不同的器官结合起来，完成某一项功能就是系统。
人体共有八大系统：运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、内分泌系统、泌尿系统、神经系统和生殖系统。
3.人体的基本生理特征和生理功能调节
3.1人体的基本生理特征
人体具有新陈代谢、兴奋性、生殖等基本生理特征。
其中新陈代谢是其他特征的基础。
3.2人体的生理功能调节
神经调节、体液调节和自身调节。
为什么紧张时想上厕所？为什么心情不好食欲减退？说明我们的生理活动受到什么的调节。
（神经调节）
为什么在青春期的时候会出现第二性征的发育？说明我们的生理活动还受到什么的调节。
（体液/激素调节）
1、人体最主要的调节方式是神经调节，依靠反射来进行，反射的途径是反射弧。
（条件反射、非条件反射）
2、体液调节是一种比较原始的调节方式，特征是作用范围广泛、作用缓慢持久。
（脑垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢/睾丸）
生长激素分泌不足——侏儒症
生长激素分泌过多——巨人症
幼年时期甲状腺激素分泌不足——呆小症
甲状腺激素分泌过多——甲亢
由于缺碘、饮水使甲状腺激素分泌过少——大脖子病
例子：观看篮球比赛。
大脑皮层兴奋——使肾上腺激素分泌——心跳加快、血压升高、血管扩张、
面红耳赤。
神经调节和体液调节是相互影响的，体液调节受神经调节的控制，体液调节也影响神经系统的功能。
3、器官、组织、细胞的自身调节是指不依赖于神经调节或体液调节二产生的适应性调节。
（范围较小、不灵敏）
肌肉的力量与肌肉纤维的长度是成正比的。
复习：
幼儿园经常出现幼儿尿裤子的情况，是什么原因导致的，怎样去解决？请同学们讨论一下。
小孩子可能是玩累了忘记尿尿，或者憋尿肌控制不好都会导致的。
小孩子如果不是太频繁的话，就不是病。
但如果经常不分时间地点的尿裤子的话，就有可能是疾病。
需要到医院检查。
解决：主要以教育为主，可以通过训练纠正。
让小孩一次不要喝太多的水，或者按时去上厕所。
也可以适当的憋尿来控制憋尿肌，但不要过度。
第二节学前儿童各大系统特点及卫生保健
1.运动系统
1.1骨骼
你是一名小班的老师，班级里的小朋友帆帆今年刚好3岁，妈妈打算让他开始学习钢琴，来向你请教是否合适，综合你的个人经验以及所学知识，你怎样和这位家长交流，会给出怎样的意见？。