中考物理总复习课教案 26
小学语文四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》教案
26.那片绿绿的爬山虎 教学目标： 1.正确认读“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。指导书写“删”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文的主要内容，感受叶老的认真、平和。 4.初步学习修改习作的方法，培养学生认真修改的习惯。 教学重难点：感受叶老的认真、平和，学习修改习作的方法。 教学过程： 一、导入 1.出示爬山虎图片，回顾《爬山虎的脚》一课及作者。（板书：叶老）师：今天我们要学习的课文第26课同样写到了爬山虎和叶老先生。 2.齐读课题，了解作者。（板书：肖复兴） 二、检查预习 1.检查词语。 第一组出示：推荐删掉动词融洽黄昏余晖楷模曲线 指读。指导读准多音字。 指导识记字形。（重点指导“删”的字形、字义以及书写，练写。）第二组出示：莫名其妙愣住意外认真平和质朴 指读，齐读。师：这两组词语分别写谁?（作者和叶圣陶） 2.整体感知 师：当年肖复兴只是一个15岁的中学生，叶圣陶是著名的大作家，他们之间发生了什么事情？请同学们快速默读课文，看看作者在文中写了叶老的几件事。（板书：修改作文受邀做客）通过这两件事可以看出叶老是个怎样的人？能不能用课文中的一句话概括。（板书：楷模） 借助板书概括课文主要内容。 三．品读课文 切入：哪些地方可以看出叶老的作品和人品堪称楷模？让我们走进课文，细细品味。 1.学习“修改作文” 师：叶老和作者的结识起源于一篇经叶老修改后获奖的作文。作者拿到这篇作文看到了什么？有怎样的感受？请同学们自由读课文1——5自然段，找到有关的句子。用笔画下来。 交流： 重点句1：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 叶老修改的怎么样？（认真）从哪儿感受到的？“密密麻麻”是什么样？出示修改稿，指生谈感受。指读。 重点句2：《一张画像》改成《一幅画像》。怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？ 叶老修改了哪些地方，课文中是怎样写的？指读，出示，交流。 一张和一幅的不同。（板书词准确）同桌合作读第二句话，体会修改后句子的不同。（板书：句规范）
四年级语文上册第26课教案
26.那片绿绿的爬山虎 教学目标: 1、知识技能： ①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。 ②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。 ③有感情地朗读课文。 ④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。 ⑤理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。 2、情感、态度、价值观： ①从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。 ②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。 教学重点难点： 1、掌握修改作文的具体方法。 2、学习叶老先生严谨的治学态度和真诚的待人态度。 3、理解夹叙夹议的表述方法。 教学过程： 第一课时 一、教学内容： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学会生字新词，联系上下文理解字词意思，概括解释词语的常用几种方法。 3、理清课文思路，划分段落。 4、朗读课文。 二、教学程序： 1、联系旧课，启发谈话，导入新课。 ①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。 ②板书课题，齐读，简介作者。 ③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。 2、学生用自己喜爱的方式自己读课文。 ①读后谈收获。 ②引导学生概括文章的主要内容。（板书：修改文章，请我做客，给我印象）
③理清课文写作思路，指导划分段落。 3、默读课文，要求： ①划出生字新新。 ②在不明白的地方旁边做上标记。 4、学习生字新词。 ①出示生字词，自由拼读。 ②学生说出记忆生字的方法。 ③联系上下文，理解词语意思。 ④教师总结理解词语的几种常用方法。 ⑤集体朗读生字新词。 ⑥课堂练习：抄写生字新词，次数学生自己确定。 5、学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？ 6、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。 7、朗读课文。 第二课时 一、教学内容： 1、研读课文，理解重点句子意思。 2、从叶圣陶先生给作者修改文章中学习修改作文的方法。 3、有感情地朗读课文。 4、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。 二、教学程序： 1、简单复习第一节课的教学内容。 2、引导学生自主阅读、研读感悟课文。 ①、简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。 ②、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。 ③、汇报归纳出五处写作者感受的地方。 ④、小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？
部编版(统编版)六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》(教案)
26 《我的伯父鲁迅先生》教案 【教学目标】 1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括五件事情的内容。 2.能联系有关资料，理解课文内容。 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 【教学重点】能联系有关资料，理解课文内容。 【教学难点】结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、 为自己想得少的高尚品质。 【教学课时】1课时 【教具准备】课件（朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 第一课时 内容荣德基 课件页 码 一、导入新课 1.出示：送别鲁迅先生场面的图片 师：1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千 上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。 2.到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。 3.板书课题：我的伯父鲁迅先生 二、作者介绍 周晔:女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人，周晔是周建人和 王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父，周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。（1）（2）
3.检查初读情况 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、自读课文，整体把握。 1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。 （这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以 及他给“我”的教益，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别 人想得多”的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。） 五、品读释疑 1. 快速默读课文，思考课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小 标题。 （1）小组讨论，交流。 （2）全班交流。 写了关于鲁迅的五件事情：（1）谈《水浒传》；(２)笑谈“碰壁”；(３)燃放花筒；（4）救助车夫；(5)关心女佣。 2. 读完文章，你认为鲁迅先生是个怎样的人？ （有爱心善良想别人多、想自己少） 3.出示：就是这样一位伯父，就是这样一位先生，竟然离周晔而去了，她 静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人……（引读）“想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”课件演示引号内的文字。这是周晔的泪，透过周晔的泪， 你们还仿佛看到了谁的眼泪？（学生、车夫、阿三……） 4.他们为什么要流泪呢？请大家读“救助车夫”、“关心女佣”的段落，圈画出使你印象深刻的句子，在书中写下你的体会。 5.学生交流感受深刻的句子 “爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个 拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼 酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” (1)请大家读这部分文字，仔细体会这部分细节描写，想一想，鲁迅的哪些（3）（4）（5） （7）（8） （17-29） （9-12） （13）（14）
部编版六年级上册语文第26课(我的伯父鲁迅先生)解析
部编版六年级上册语文第26课（我的伯父鲁迅先生）解析 我的伯父鲁迅先生 （1）伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（dào）他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁（yàn）的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。// 第一部分（1）写鲁迅追悼会的情景，突出人们崇敬和爱戴鲁迅先生。 （2）就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。（表面在夸自己记性好，实际上是用幽默的语言、委婉的 语气批评“我”读书太马虎。）”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 （3）那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。// 第二部分（2、3）写伯父和“我”谈《水浒传》并教育“我”要认真读书。 （4）有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
部编人教版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》优秀教案
26西门豹治邺(精读课文) 【教学目标】 1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。 2.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。 3.熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 【教学重点】 了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。 【教学难点】 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课生字，会写本课生字。 (重点) 2.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。(重点) 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）
作者：褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。颍川(治今河南禹州)人，寓居沛县，汉元帝、成帝间为博士。司马迁死后,《史记》有些篇散失了，据班固说是“十篇缺,有录无书”。褚少孙作了补充、修葺的工作。明人辑有《褚先生集》。少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙恪守老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，自成一家，文章不同凡响。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 豹子嫁娶媳妇巫婆官绅干旱徒弟提心吊胆磕头淌血 开凿灌溉 （重点指导生字：豹：不要只读一半，不要读成“sháo”； 娶：“范”和“取”是形近字，都读“qǔ”； 巫：“巫”和“坐”是形近字，不要读成“zuò”； 徒：不要只读一半，不要读成“zǒu”； 磕：“磕”和“嗑”是形近字，都读“kē”； 凿：“凿”和“函”是形近字，不要读成“hán”。 溉：不要只读一半，不要读成“jì”。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 注意声母易读错：豹（bào）娶（qǔ）绅（shēn）徒（tú）。 注意韵母易读错：吊（diào）溉（gài）。 （2）学习多音字：分（fèn fēn） 练①读句子，找发现。 每闹一次,他们要收几百万钱,办喜事只花二三十万,多下来的就跟巫婆分了。 ②读一读： （3） （4）（5）(6-12） （13）（14）（15）（16）
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》教案设计
26 西门豹治邺 教学目标： 1.会认“芜、巫”等12个生字，会写“豹、魏”等13个生字，正确读写“管理、人烟、 提心吊胆、面如土色、磕头求饶”等词语。 2.能正确把课文划分成三个部分，知道课文是按事情发展顺序写的。 3.能把这个故事讲给别人听。 4.了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。 教学重点： 了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。 教学难点： 理解西门豹为什么要将计就计？ 教学时间： 2课时 第一课时 一、导入新课 1.同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们一起从课文中寻找答案吧！ 2.西门豹简介。 二、初读课文，感知 1.自由读课文 思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 2.检查生字、新词学习情况，再读课文 难写字，指导：豹、魏、派、饶 3.说说你读懂了什么，有什么疑问？ 三、学习“单元提示”，指导分段 1．说说课文主要讲了一件什么事？ 用自己的语言，要求简练。 2．再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段 1．西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，并说说你是根据什么研究出来的？ （小组合作学习，共同研究） 2．交流，汇报，得出结论： （1）巫婆官绅给河神娶媳妇 （2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思3．交流 五、当堂检测： 1.看拼音写词语。 xí fu wèi wáng huāng wú gān hàn tú dì qiú ráo （）（）（）（）（）（） 2.用“√”给下面词语中加点的字选择正确的读音。 官绅．（shēn shēng）开凿．（zháo záo）灌溉．（kài gài）漂浮．（fú hú） 3.把下面的词语补充完整。 田地（）（）人烟（）（）（）心（）胆 （）如土（）（）头求（）装（）弄（） 六、小结 七、板书设计 26西门豹 巫婆官绅为民除害严惩首恶 给河神取媳妇破除迷信 年年闹旱灾为民造福兴修水利
小学六年级语文上册第26课
小学六年级语文上册第26课《月光曲》 教学设计（复案） 六年级教研组 教学目标： 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。 教学重难点： 1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 2、贝多芬感情变化的原因。 教学过程： 一、导入（了解贝多芬） 《月光曲》是由德国著名音乐家贝多芬谱写的，你对贝多芬有哪些了解呢？（出示贝多芬名言——我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。） 2、贝多芬是一个伟大的音乐家，他一生给我们留下了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱写成的呢？这里面还有一个动人的传说呢。下面就让我们走进两百多年前的莱茵河畔，走进这个动人的传说。 二、新课
1、课前我们读过课文，谁能说说这个传说的主要内容。 2、是什么打动了贝多芬的心，激发了他的灵感，让他创作出这传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。 3、生默读勾画，师巡视。 4、汇报交流：是哪段话所描述的情景打动了贝多芬的心？读一读。 （1）是兄妹俩的谈话让站在茅屋外的贝多芬听到了，咱们再往具体想一想，你觉得贝多芬听到哪句话时就开始心动了呢？读一读。 （2）（出示句子：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！）按你的理解来读一读，要能打动贝多芬的心啊！ （3）指读，齐读，我们一字一句都要读进贝多芬的心啊！ （4）贝多芬是一个伟大的音乐家，他有一颗敏感的心，他往往能从别人的话中听出言外之意，他从这句话中听出了什么呢？ （5）既然她那么喜爱音乐，此时贝多芬来到小镇上举行音乐会，那她为什么不去听？读哥哥的话，贝多芬听出了什么？ （6）妹妹听出了哥哥的不安之意，她又怎么说？“随便说说”是什么意思？指的是哪句话？姑娘真的是随便说说吗？明明是发自内心的梦寐以求的愿望，那她为什么要淡淡地称作“随便说说”，贝多芬又听出了什么呢？
四年级体育上册 第26课 垒球投掷教案 新人教版
四年级体育上册第26课垒球投掷教案新人 教版 点：正确的挥臂发力动作顺序难点：动作连贯协调，发力顺畅学习内容：垒球投掷学习步骤： 一、快乐游戏、充分活动教师活动： 1、组织学生常规训练 2、选出班级的领队人，带领学生进行慢跑练习（强调学生的练习要求和注意事项），并要求学生在慢跑结束后，进行身体各个部分的准备活动。学生活动： 1、体育委员整队，检查出席人数。 2、检查学生的身体和着妆情况，宣布课的内容。 3、在领队的带领下进行慢跑练习，并积极进行准备活动。组织：如图（活动各关节活动时无固定队型）Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 二、小组探究，熟练技能重点：正确的挥臂发力动作顺序难点：动作连贯协调，发力顺畅教师活动： 1、组织学生每人拿一个垒球，然后一组同学在老师的指挥下放到指定地点，然后安排其他小组同样把球放在原位。 2、老师讲解提示一到两种的跑跳过垒球的练习方法，组织学生进行练习。
3、启发学生进行想象游戏，并进行练习尝试。 4、带领学生进行进行徒手投掷练习，体会发发力的顺序和挥臂的正确方法。 5、组织学生进行投掷练习，老师针对学生的练习情况和个别学生的差异及时合理纠正学生存在的不足。 6、对学生在练习中的表现给予积极合理的评价。学生活动： 1、在老师的安排下积极进行各项跑跳的游戏活动。 2、能够充分进行游戏的创编活动，并对自己在活动中的表现感到满意。 3、积极进行投掷练习，并在练习中虚心接受老师的指导和同学的帮助，以提高自己的投掷能力为目标。组织：四列横队和四路纵队 三、放松身心健美操：（自编）组织：成四列横队，散开---走 1、课后小结 2、安排回收器材场地器材：垒球36个田径长一片（林枝）课后小结： 这节课为了能够在垒球投掷中培养相互鼓励、学习和团结的精神并提高自己的投掷水平，我把全班同学进行按质分组，这样学生能在自己的团体内相互合作，更好的得到学习。在活动中学生表现出了良好的积极主动性，一直是主动占先，活动充满了自主的味道，练习的兴趣比较浓厚，但在练习中暴露出学生还有些
人教版四年级上册语文第26课《那片绿绿的爬山虎》教学设计
26、《那片绿绿的爬山虎》导学案 第1课时 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，书写生字、词语。 2、理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 3、初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。 教学重、难点：理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 预习任务： 1、把课文读通顺，读准字音。 2、了解课文主要讲了哪两件事。 3、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。 自主、合作、探究： １、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 2、自学生字新词，小组练习读准含有生字的词语，师检查自学情况。 3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？ 3、学习课文的第一部分：a. 出示自学提示，学生自学。默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ ｂ、学习第三、四、五自然段，体会我的情感变化。理解含义深刻的句子。 当翻到我的那篇作文时，我（）。当我仔细看了叶老的修改后，我（）。我看到叶老简短的评语后，我（）。 C叶老为我修改作文，使我感受到了叶老是一个
4、读写结合，练习修改:a、读课后资料袋，学习三个修改符号。b、运用修改符号试着修改一句话。 奶奶买了水果，桃、苹果，还有巧克力。数学对我很感兴趣。 少先队员要热爱祖国和公共财物。 第2课时 学习目标： 1．联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。 2．理解课文题目和内容之间的联系。 3．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理 学习重、难点：体会文中含义深刻的句子;理解课文题目和内容之间的联系。 自主、合作、探究： １、复习巩固，听写词语。 2、回忆上节课的内容： a．这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？ b．叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？ 3、学习第二部分:出示自学提示，学生自学：默读课文第二部分，思考：“我” 应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？ a、第8自然段：过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲 切。 b、第9自然段：通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容， 感受叶老的亲切、质朴。 c、第10自然段： （1）理解词语：楷模── 叶老的人品──作品──
部编版四年级上第26课 《西门豹治邺》教学设计 第二课时
部编版语文4年级上 第26课《西门豹治邺》教学设计 【教学目标】 1.认识“豹、娶、媳”12个生字，会写“豹、派、娶”等 15 个字。 2.有感情地朗读课文和整体感知课文。 3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。 4.通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。 5.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 【教学重点】 1.认识和会写课文中的字、词。 2.了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。 【教学难点】 1.整体感知课文内容。 2.引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。 【课程安排】 ２课时 【教学过程】 第二课时 一、导入新课 复习检查，巩固生字： 1.复习检查 上一节课，我们学习了《西门豹治邺》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。 面如土色担心吊胆旱灾灌溉 磕头求饶娶媳妇开凿荒芜
2.回顾一下课文，说说想一想课文写了什么？ 记述了西门豹在治理邺时，破除了河神娶媳妇的迷信，惩治了巫婆及官员，兴修水利的事。 今天我们再次深入课文，体会西门豹将计就计，破除迷信的方法。 出示课题。 二、精读感悟 （一）学习第1自然段 1.同桌合作学习： （1）朗读课文,边读边做标注。 （2）交流探讨：西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么? 2.讨论,回答 西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么? 田地荒芜、人烟稀少 （二）学习课文2-9自然段 1.全班探讨学习： （1）默读课文。 （2）交流探讨：西门豹和老大爷的四问四答内容是什么？品析：老大爷回答中三个“闹”字的意思？三个“闹”字你，西门豹明白了什么？ 2.讨论,回答 （1）西门豹和老大爷的四问四答内容是什么？
统编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》课文原文
第26课《西门豹治邺》课文原文 课文原文 西门豹治邺 1、战国时候，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 2、老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。” 3、西门豹问：“这话是谁说的？” 4、老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。” 5、西门豹问：“新娘是哪儿来的？” 6、老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。” 7、西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？” 8、老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”
9、西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。” 10、到了河神娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。 11、西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。 12、巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 13、西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。 14、官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。” 15、老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没有发大水。
人教部编版小学四年级语文上册第26课《那片绿绿的爬山虎》教案及反思
第26课《那片绿绿的爬山虎》 第一课时 学习目标 1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。 2.能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 3.感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 4.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点 联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 课前准备 1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。 2.推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。 教学方法 自学指导法 教学过程： 一、谈话导入 1.师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。 2.两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。 3.板书课题：那片绿绿的爬山虎。 4.看了课题，你有什么疑问? 二、试读课文，自学生宇新词 1.自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。 2.指名分段读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。
推荐眼帘删掉规范燥热融洽 黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙 3.汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。 4.重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。 三、初读课文，整体感知 1.默读课文，说说课文主要写了什么事。 2.组织朗读比赛，要读得正确、流利。 板书设计：略 第二课时 学习目标 1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。 2.能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 3.感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 4.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学重、难点 联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。 课前准备 1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。 2.推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。 教学方法 朗读体会法 教学过程： 一、精读课文，突出重点 1.读读、想想、画画。 边默读边想边画：叶老是怎样批改“我”的作文的?我有何感受? 2.读读、说说。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案设计
26 巨人的花园 课文导读 在一个地方有座漂亮的花园，十分招人喜爱。可是它的主人却不喜欢孩子们来玩，从此，花园被寒冬笼罩。偶然一次机会，一个男孩来到了花园，为花园带来了春的讯息，巨人因此明白了分享的道理。让我们走进课文，一同欣赏这篇童话吧！ 教学目标 1.知识与技能 （1）会认8个生字，会写11个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 通过诵读课文，把握课文内容。 3.情感态度与价值观 懂得与他人分享的快乐。 教学重点 感悟自私自利最终自食孤独的恶果，而宽宏大度终将利人利己、悦人悦己这一人生的哲理。 教学难点 领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法。 教学方法 1.诵读法。 2.体悟法。 3.合作探究法。 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 板块一导入课题，解题趣 1.板书课题，揭题导入。 （1）师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。 （2）课件出示：巨人的花园。 2.简介作者，齐读课题。（出示课件） （1）师介绍作者，引导：从中你获取了哪些信息？ （2）生齐读课题，交流回答。 3.看题观图，初识巨人。 （1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。 （2）生交流。（预设：巨人） （3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？ （4）课件出示巨人图片。 ①师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？ ②预设：太超常了。 ③师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。（板书：奇妙） 【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。所以本次课我从情趣基调入手，用
部编四年级上册语文26.西门豹治邺(教案)
部编四年级上册语文26西门豹治邺(精读课文) 【教学目标】 1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。 2.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。 3.熟读课文，能按照提纲简要复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 【教学重点】 了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。 【教学难点】 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课生字，会写本课生字。 (重点) 2.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。(重点) 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
选自《史记·滑稽列传》。 作者：褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。颍川(治今河南禹州)人，寓居沛县，汉元帝、成帝间为博士。司马迁死后,《史记》有些篇散失了，据班固说是“十篇缺,有录无书”。褚少孙作了补充、修葺的工作。明人辑有《褚先生集》。少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙恪守老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，自成一家，文章不同凡响。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 豹子嫁娶媳妇巫婆官绅干旱徒弟提心吊胆磕头淌血 开凿灌溉 （重点指导生字：豹：不要只读一半，不要读成“sháo”； 娶：“范”和“取”是形近字，都读“qǔ”； 巫：“巫”和“坐”是形近字，不要读成“zuò”； 徒：不要只读一半，不要读成“zǒu”； 磕：“磕”和“嗑”是形近字，都读“kē”； 凿：“凿”和“函”是形近字，不要读成“hán”。 溉：不要只读一半，不要读成“jì”。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 注意声母易读错：豹（bào）娶（qǔ）绅（shēn）徒（tú）。 注意韵母易读错：吊（diào）溉（gài）。 （2）学习多音字：分（fèn fēn） 练①读句子，找发现。 每闹一次,他们要收几百万钱,办喜事只花二三十万,多下来的就跟巫婆分了。 （3） （4）（5）(6-12） （13）（14）（15）
【精选】部编版六年级上册语文第26课《我的伯父鲁迅先生》基础知识+课文讲解
【精选】部编版六年级上册语文 第26课《我的伯父鲁迅先生》基础知识+课文讲解 一、多音字 挨：ái（挨打）āi（挨门挨户） 扁：biǎn（扁担）piān（扁舟） 号：háo（怒号）hào（号召） 针：zā（包扎）zhā（扎针）zhá（挣扎） 二、词语解释 殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。 追悼：沉痛地怀念（死者）。 失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 吊唁：祭奠死者并慰问其家属。 爱抚：疼爱抚慰。 团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。 恍然大悟：忽然间明白过来。恍然：忽然醒悟的样子。 黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 深奥：（道理、含义）高深不易了解。 三、反义词 爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——狠毒深奥——浅显 详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解 四、近义词 惊异——诧异爱戴——尊敬悔恨——懊悔慈祥——慈爱
深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开 五、课文主题 本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。 六、课内问题 1.课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。 答：（1）趣谈《水浒传》 （2）笑谈“碰壁” （3）喜放烟花 （4）救助车夫 （5）关心女佣。 2、课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象？ 答：鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。正如他自己说的那样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” *源自网络
部编版(统编版)六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》(说课稿)
26.《我的伯父鲁迅先生》说课稿 一、说教材 《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第八组的课文。这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神;并继续学习描写人物的一些基本方法。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事。全文脉络清晰，叙事清楚。第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴;二至五段先后叙述了四件事：(伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车夫;伯父关心女佣阿三。)从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格;二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法;三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。 二、说教学目标、重点难点 基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：(全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方法;努力建设开放而有活力的语文课程。)从而确定本课的三维教学目标是：
(一)知识与技能： 1.会写12个生字，正确读写(“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”)22个词语; 2.有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情; 3.学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 (二)过程与方法： 1.通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的; 2.通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的; 3.通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 (三)情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。 (四)教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 (五)教学难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高
部编版四年级语文下册-第26课 全神贯注【精品教案一】
26* 全神贯注 学习目标 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前准备 1、名人名言投影片。 课时：一课时 一、名言导入，激发阅读兴趣 1、师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ----门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ---罗曼。罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。---爱迪生 2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。 1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁） 2、以自读为重点，读出全神贯注 3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 三、以诵读为重点，感受全神贯注 1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 （如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。 2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。） 3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。 四、体会写法，积累语言 1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写） 2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 板书：全神贯注忘了一切 教学反思：通过学习课文同学们都能懂得要做好一切事情就必须全神贯注。
第26课 《西门豹治邺》教学设计(部编版四年级上册)
第26课《西门豹治邺》教学设计 教学导航 【教学目标】 1．运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。 2．理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。 3．了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 【教学重难点】 理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。 教学过程 一、导入新课，揭示课题 板书课题，师：今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》，请同学们齐读课题，师：课前同学们已经搜集了相关资料，谁来介绍一下西门豹？（生介绍，师适当补充）西门豹是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。下面就让我们走进这个历史故事。 二、初读课文，预习探究 师：课前同学们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，思考：西门豹到了邺地后做了哪几件事？ 三、合作探究、品读感悟 （一）研读课文1 1．请同学们自由朗读课文，看看这究竟是什么原因造成邺田地荒芜，人烟稀少呢？
（1）从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？ （2）西门豹向老大爷调查了哪几件事？ （3）从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？ 2．学生读书总结：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。 师：那么，如果我们说得更简洁些，可以用那个成语来概括？（天灾人祸）3．师：看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作这样一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（生说） 师：老师也在想西门豹权力不是很大吗？直接派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹有没有这么做？为什么不这么做？他听了老大爷的话后是怎么说的？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？ 4．出示小黑板或投影片理解句子含义。 （二）研读课文2 1．提出要求，合作学习。 师：接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的同桌交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习。） 2．呈现学习结果，综合训练提高。 师：话说到了河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来送新娘了。来到漳河边，西门豹先是怎么说怎么做的？生找到相关语句，读一读。 （三）研读课文3 师：经过西门豹惩恶，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。 四、巩固延伸 学完了这篇课文，你对西门豹有了全面的了解，你认为西门豹是一个什么样的人？ 善于调查，有勇有谋，敢做敢为为民除害、尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人。 师小结：正因为西门豹是一个尊重科学、反对迷信、关心百姓生活的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为千古佳话。让我们在生活中也做一个尊重事
部编版小学语文四年级上册 26《西门豹治邺》教案设计
26 西门豹治邺 教案设计 设计说明 阅读教学的重点不仅是“得意”，分析内容、读懂课文，更重要的是“得言得法”，学会相关语言知识、建立阅读策略、提升阅读能力。《西门豹治邺》是一篇故事性很强的文章，通过对人物语言、行动的描写来体现人物品质。教学设计中，摆脱传统的学习方式，鼓励、帮助、推动学生运用提要式阅读和构建思维导图的阅读策略，由内容分析式阅读转向策略性阅读，放手将阅读的主动权交给学生，切实提高学生的阅读理解能力和语文学习能力。 课前准备 教师准备：1.课文插图制成的课件；思维导图课件。 2．制作学习卡。 学生准备：预习生字词，熟读课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激情导入，引入课题 1．导言：同学们，这节课老师将带领你们了解一件战国时期发生的事。(板书课题：西门豹治邺) 2．生齐读课题。
3．师：课题中“西门豹”是一位历史人物，谁能说说他的姓跟我们的姓有什么不同？(“西门”是复姓，“豹”是名字。) 4．你还知道哪些复姓？(上官、司马、欧阳) 5．出示课文插图：(指西门豹)这就是今天咱们要认识的人物。你能用一个词语来形容对他的第一印象吗？(威风凛凛、身材高大魁梧、威严、不怒自威……) 6．过渡：同学们的词汇量还真是丰富！看来啊，大家都是善于积累词语的有心人。这是你对西门豹的外在印象，那么西门豹到底是一个怎样的人呢？今天就让我们走进课文认识一下！ 设计意图：由课文插图入手，让学生直观地说出对主人公的第一印象，便于激起学生探究的欲望：这样一个威风凛凛的人做了什么事情呢？ 二、初读课文，检测字词 1．课件出示初读要求。 初读我能做到： (1)大声朗读一遍课文，边读边圈画本课的生字，遇到生字要再读一次。 (2)自主完成学习卡片。 (3)小组成员交流学习卡片，准备全班汇报。 2．教师下发学习卡片(一)。 学习卡片(一) 检测字、词： (1)写出下列加点字的正确读音。 灌溉．( ) 磕．头( )