高数教案数列极限

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高等数学说课稿《数列极限》(精选5篇)

高等数学说课稿《数列极限》(精选5篇)

高等数学说课稿《数列极限》(精选5篇)第一篇:高等数学说课稿《数列极限》《数列极限》说课稿袁勋这次我说课的内容是由盛祥耀主编的《高等数学》(上册)第一章第二节极限概念中的数列极限。

这部分内容在课本第18页至20页。

下面我把对本节课的教学目的、过程、方法、工具等方面的简单认识作一个说明。

一、关于教学目的的确定:众所周知,对极限这个概念的理解是高等数学的学习基础,但由于学生对数列极限概念及其定义的数学语言表述的理解比较困难,这种理解上的困难将影响学生对后继知识的学习,因此,我从知识、能力、情感等方面确定了本次课的教学目标。

1.在知识上,使学生理解极限的概念,能初步利用极限定义确定某些简单的数列极限;2.在能力上,培养学生观察、分析、概括的能力和在探索问题中的,由静态到动态、由有限到无限的辨证观点。

体验‚从具体到抽象,从特殊到一般再到特殊‛的认识过程;3.在情感上,通过介绍我国古代数学家刘徽的成就,激发学生的民族自尊心和爱国主义思想情感,并使他们对数列极限知识有一个形象化的了解。

二、关于教学过程的设计:为了达到以上教学目的,根据两节。

在具体教学中,根据‚循序渐进原则‛,我把这次课分为三个阶段:‚概念探索阶段‛;‚概念建立阶段‛;‚概念巩固阶段‛。

下面我将对每一阶段教学中计划解决的主要问题和教学步骤作出说明。

(一)‚概念探索阶段‛ 1.这一阶段要解决的主要问题在这一阶段的教学中,由于注意到学生在开始接触数列极限这个概念时,总是以静止的观点来理解这个描述变化过程的动态概念,总觉得与以前知识相比,接受起来有困难,似乎这个概念是突然产生的,甚至于不明概念所云,故我在这一阶段计划主要解决这样几个问题:①使学生了解以研究函数值的变化趋势的观点研究无穷数列,从而发现数列极限的过程;②使学生形成对数列极限的初步认识;③使学生了解学习数列极限概念的必要性。

2.本阶段教学安排我采取温故知新、推陈出新的教学过程,分三个步骤进行教学。

数列极限的教学设计方案

数列极限的教学设计方案

1. 知识与技能:掌握数列极限的定义、性质及运算;能够运用数列极限解决实际问题。

2. 过程与方法:通过观察、分析、归纳等方法,引导学生自主探索数列极限的概念;通过实例讲解,帮助学生理解数列极限的运算方法。

3. 情感态度与价值观:培养学生严谨求实的科学态度,提高学生的逻辑思维能力;激发学生对数学学习的兴趣,培养学生对数学美的感悟。

二、教学重点与难点1. 教学重点:数列极限的定义、性质及运算。

2. 教学难点:数列极限的定义的理解和应用,以及数列极限运算的技巧。

三、教学过程1. 导入新课(1)回顾数列的概念,引导学生思考数列的极限是什么。

(2)通过实例展示数列极限在实际问题中的应用,激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲授(1)数列极限的定义:讲解数列极限的定义,结合实例进行说明。

(2)数列极限的性质:介绍数列极限的性质,通过实例讲解,让学生理解这些性质。

(3)数列极限的运算:讲解数列极限的运算方法,包括和、差、积、商的运算。

3. 课堂练习(1)布置一些关于数列极限的定义、性质及运算的练习题,让学生巩固所学知识。

(2)引导学生运用数列极限解决实际问题,提高学生的应用能力。

4. 课堂小结(1)回顾本节课所学内容,强调数列极限的定义、性质及运算。

(2)引导学生思考数列极限在实际问题中的应用,激发学生的学习兴趣。

5. 作业布置(1)布置一些关于数列极限的定义、性质及运算的作业题,让学生巩固所学知识。

(2)布置一些与实际生活相关的数列极限应用题,提高学生的实际应用能力。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度,了解学生对数列极限的理解程度。

2. 作业完成情况:检查学生作业的完成情况,了解学生对数列极限的掌握程度。

3. 课后反馈:通过课后与学生的交流,了解学生对数列极限的困惑和需求,及时调整教学策略。

五、教学反思1. 教学过程中,注重引导学生自主探索数列极限的概念,培养学生的逻辑思维能力。

2. 结合实例讲解数列极限的运算方法,提高学生的实际应用能力。

高三数学《数列的极限》教案

高三数学《数列的极限》教案

数列的极限·教案目的要求使学生能从数列的变化趋势理解数列极限的概念;会判断一些简单数列的极限.内容分析1.极限概念是微积分中最重要和最基本的概念之一.因为微积分中其他重要的基本概念(如导数、微分、积分等)都要用极限概念来表述,并且它们的运算和性质也都要用极限的运算和性质来论证.2.为了让学生能尽早进入微积分的主体部分(本书后续内容)的学习,本章不重在理论研究.考虑到中学生理解极限的严格定义(ε-N定义和ε-δ定义)有一定难度,教科书只对极限的定义进行直观描述,教学中一定要注意把握分寸,恰当掌握教科书的深度和广度.3.数列的极限是最简单的一种极限,它可以看作是自变量以取正整数的形式趋向于无穷时的特殊函数极限.(1)数列的极限虽简单但却是重要的极限,后面讲函数极限即是由此引入的.正因为它可视为特殊的函数极限,就以它的四则运算法则纳入函数极限四则运算法则之中介绍.(2)建议新课导入从引言刘徽的“割圆术”说起,引入数列的极限.“割之弥细,所失弥少.割之又割,以至不可割,则与圆周合体而无所失矣”,这正是极限概念和思想的要点.它具有承上启下的作用,能激发学生对后续内容的学习兴趣.(3)数列的极限的直观描述方式的定义,强调的是从变化趋势来理解数列极限的概念,通过观察三个具体数列,归纳出它们共同的特性:随着项数n的无限增大,数列的项a n无限地趋近于某一个常数a(即|a n-a|无限地接近于0).由此给出数列极限的直观描述性定义.“随着项数n的无限增大,数列的项a n无限地趋近于某个常数a”的意义有两个方面:一方面,数列的项a n趋近于a是在无限过程中进行的,即随n的增大,a n越来越接近于a;另一方面,a n不是一般地趋近于a,而是“无限”地趋近于a,即|a n-a|随n的增大而无限地趋近于0.(4)由于当n无限增大时,常数数列的项a n始终保持不变,因此有任何常数数列的极限都是这个常数本身.(5)例3是一道开放性的题目.学生需要通过运用计算器计算,并观察分析所得结果进行猜想.通过特殊到一般,在教师的引导下,猜想出只要求记住并会应用.4.本节的重点是数列极限的概念,难点是如何从变化趋势的角度来正确理解极限概念.在讲授时,注意结合数列例子,通过比较数值的变化以及数轴上点的变化,讲清“无限趋近”的意义,找出它们的共同特性,归纳出数列极限的直观描述性定义.5.结合引言内容,通过对刘徽“割圆术”的介绍,对学生进行爱国主义思想教育,激发学生的学习热情和民族自豪感.对极限概念及思想的深入理解不是一次就能完成的,而是需要一个较长的过程.通过极限内容的教学,树立运动变化的观点.教学过程1.新课导入,引出课题从引言第61页刘徽“割圆术”说起(可提前布置学生预习),提出问无限趋近于圆周长2πR呢(让学生从图形上看这种变化趋势)?回答是肯定的,可以用极限的知识来证明.在数学中,极限的概念和思想是非常重要的.它是微积分中最重要、最基本的概念之一,它是研究变量在无限变化中的变化趋势.我们在高二数学第二册(下)中讲授球体积和表面积公式的推导时,用到了极限的思想方法.今天就来学习如何求数列的极限(导出课题).2.特例分析,归纳特性考察教科书第76页三个数列①、②、③,当n无限增大时,项a n的变化趋势:(1)随着n的增大,从数值变化趋势上看,a n有三种变化方式:数列①是递减的,②是递增的,③是正负交替地无限趋近于a.(2)随着n的增大,从数轴上观察项a n表示的点的变化趋势,也有三种变化方式:①是从点a右侧,②是点左侧,③是从点a两侧交替地无限趋近于a.(3)随着n的增大,从差式|a n-a|的变化趋势上看,它们都是无限地接近于0,即a n无限趋近于a.这三个数列的共同特性是:不论这些变化趋势如何,“随着项数n的无限增大,数列的项a n无限地趋近于常数a(即|a n-a|无限地接近于0)”.引出数列极限的定义.3.形成概念,加深理解(1)数列极限的直观描述性定义(板书).注意:①着重从变化趋势上理解数列极限的概念,它是一种定性的研究.②“无限趋近”的意义有两个方面.(2)讲解例1,学生完成教科书第76页的练习.(3)讲授极限的符号表示方法,明确符号的意义和读法.4.计算观察,得到结论C(C为常数).(2)讲解例3.让学生先猜{0.99n}的极限,再用计算器分别算0.991000、0.995000、0.9910000、0.9920000,并分析数列变化趋势得出极限,从而得5.课堂学习,知识拓广学生板演教科书第77页练习1、2,教师讲评后针对练习2(4)可提先将学生分成两组分别讨论问题①、②,然后教师收集结果.6.归纳小结(1)理解数列极限的定义及项a n的三种变化方式.(2)理解数列极限的符号表示方法和它的意义.(3)掌握数列极限的一个性质和一个重要结论,并且会用.布置作业教科书第78页习题第1、2、3题.。

数列的极限教案大学

数列的极限教案大学

课程名称:高等数学授课对象:大学本科生课时安排:2课时教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握数列极限的定义、性质和运算法则,并能运用这些知识解决实际问题。

2. 过程与方法:通过小组讨论、案例分析等方式,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生严谨、求实的科学态度。

教学重点:1. 数列极限的定义和性质。

2. 数列极限的运算法则。

教学难点:1. 数列极限定义的理解和应用。

2. 数列极限运算法则的应用。

教学准备:1. 教学课件2. 数列极限相关习题3. 小组讨论问题教学过程:第一课时一、导入1. 回顾数列的定义,引导学生思考数列极限的概念。

2. 提出问题:如何判断一个数列的极限是否存在?如何求一个数列的极限?二、新课讲解1. 介绍数列极限的定义:当n趋向于无穷大时,数列{an}的项an趋向于一个确定的数A,记作lim(an) = A。

2. 讲解数列极限的性质:数列极限的保号性、保序性、唯一性等。

3. 介绍数列极限的运算法则:和、差、积、商的极限运算法则。

三、案例分析1. 给出几个数列,引导学生判断其极限是否存在,并求出其极限。

2. 通过案例分析,帮助学生理解数列极限的定义和性质。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调数列极限的定义、性质和运算法则。

2. 提出课后思考题,引导学生进一步巩固所学知识。

第二课时一、复习1. 复习上节课所学内容,检查学生对数列极限定义、性质和运算法则的掌握情况。

2. 针对学生的疑问进行解答。

二、小组讨论1. 将学生分成若干小组,每组讨论以下问题:(1)如何判断一个数列的极限是否存在?(2)如何求一个数列的极限?2. 各小组汇报讨论结果,教师进行点评。

三、课堂练习1. 布置课后作业,要求学生独立完成。

2. 针对作业中的问题,进行讲解和答疑。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容,强调数列极限的定义、性质和运算法则的应用。

2. 提出课后思考题,引导学生进一步巩固所学知识。

高中数学人教版《数列的极限》教案2023版

高中数学人教版《数列的极限》教案2023版

高中数学人教版《数列的极限》教案2023版一、教学目标通过本节课的学习,学生应能够:1.了解数列的概念并能正确表达;2.掌握数列的极限的概念;3.掌握求解数列极限的方法;4.能在实际问题中应用数列极限的知识。

二、教学重点1.数列的概念和性质;2.数列极限的定义;3.数列极限的求解方法。

三、教学内容1.数列的概念和性质数列是由一系列有序数按照某种规律排列而成的序列。

数列通常用{an}表示,其中an表示第n个数。

2.数列极限的定义设数列{an}是一个实数数列,如果存在实数A,对于任意给定的正数ε,都存在正整数N,使得当n>N时,|an - A|<ε成立,就称数列{an}的极限是A,记作lim{an} = A。

3.数列极限的求解方法(1)常数数列的极限:对于一个常数数列{c},其极限为该常数本身,即lim{c} = c。

(2)等差数列的极限:对于一个等差数列{an} = a1 + (n-1)d,其中a1为首项,d为公差,若d≠0,则该等差数列不存在极限。

(3)等比数列的极限:对于一个等比数列{an} = a1 * q^(n-1),其中a1为首项,q为公比,若|q|<1,则该等比数列的极限为0,即lim{an} = 0。

四、教学步骤1.引入数列的概念通过举例说明,引导学生理解什么是数列以及数列的基本性质。

2.引入数列极限的概念通过实际例子,引导学生感受数列极限的概念,并进行数学表达。

3.讲解数列极限的定义详细讲解数列极限的定义及其符号表示,帮助学生理解和记忆。

4.介绍求解数列极限的方法逐一介绍常数数列、等差数列和等比数列的极限求解方法,并通过例题进行讲解。

5.综合运用数列极限知识解决实际问题引导学生将数列极限的知识应用到实际问题的解决中,培养学生的问题解决能力。

五、教学示例例题1:设数列{an} = 2n + 1,求lim{an}。

解:由数列的定义可知,lim{an} = lim(2n + 1) = lim 2n + lim 1 = +∞ + 1 = +∞。

高考数学专题复习数列极限与导数教案

高考数学专题复习数列极限与导数教案

一、教学目标1. 理解数列极限的概念及其性质。

2. 掌握数列极限的求解方法。

3. 理解导数的定义及其性质。

4. 掌握基本函数的导数公式。

5. 能够运用数列极限和导数解决实际问题。

二、教学内容1. 数列极限的概念与性质极限的定义极限的性质无穷小与无穷大2. 数列极限的求解方法单调有界定理夹逼定理单调无界定理3. 导数的定义与性质导数的定义导数的性质导数的运算4. 基本函数的导数公式常数函数的导数幂函数的导数指数函数的导数对数函数的导数5. 导数在实际问题中的应用求解函数的极值判断函数的单调性求解曲线的切线方程三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探索数列极限和导数的关系。

2. 通过例题讲解,让学生掌握数列极限和导数的求解方法。

3. 利用多媒体课件,直观展示数列极限和导数的概念和性质。

4. 组织小组讨论,让学生互相交流学习心得,提高解题能力。

四、教学评估1. 课堂练习:每节课安排适量的练习题,及时巩固所学知识。

2. 课后作业:布置相关的数列极限和导数的题目,让学生独立完成。

3. 单元测试:定期进行数列极限和导数的测试,了解学生的掌握情况。

4. 学生互评:组织学生互相评价,促进学生之间的交流和学习。

五、教学资源1. 教材:《数学分析》2. 课件:数列极限和导数的PPT课件3. 练习题:数列极限和导数的习题集4. 教学视频:数列极限和导数的讲解视频5. 网络资源:数列极限和导数的在线教程和习题库六、教学步骤1. 数列极限的概念与性质引入数列极限的概念,解释极限的含义。

通过示例说明极限的性质,如保号性、单调性等。

讲解无穷小与无穷大的概念,区分它们与极限的区别。

2. 数列极限的求解方法介绍单调有界定理,解释其含义并给出证明。

讲解夹逼定理的原理,并通过例题演示其应用。

解释单调无界定理,并通过实例说明其应用。

3. 导数的定义与性质引入导数的定义,解释导数表示函数在某点的瞬时变化率。

讲解导数的性质,如导数的单调性、连续性等。

14.1数列极限教案一

课题:14.1 数列极限的定义(一)学习目的:要求学生首先从实例(感性)去认识数列极限的含义,体验什么叫无限地“趋近”,然后初步学会用N -ε语言来说明数列的极限,从而使学生在学习数学中的“有限”到“无限”来一个飞跃。

学习过程:一、引例:1 当n 无限增大时,圆的内接正n 边形周长无限趋近于圆周长2 在双曲线1=xy 中,当+∞→x 时曲线与x 轴的距离无限趋近于0二、提出课题:数列的极限 考察下面的极限1 数列(1): ,101,,101,101,10132n ①“项”随n 的增大而减小 ②但都大于0③当n 无限增大时,相应的项n 101可以“无限趋近于”常数0 2 数列(2): ,1,,43,32,21+n n ①“项”随n 的增大而增大 ②但都小于1③当n 无限增大时,相应的项1+n n 可以“无限趋近于”常数1 3 数列(3): ,)1(,,31,21,1nn--- ①“项”的正负交错地排列,并且随n 的增大其绝对值减小②当n 无限增大时,相应的项nn)1(-可以“无限趋近于”常数0 引导观察并小结,最后抽象出数列极限的定义:一般地,在n 无限增大的变化过程中,如果无穷数列{}n a 中的项n a 无限地趋近于一个常数A ,那么A 叫做数列{}n a 的极限,或叫做数列{}n a 收敛于A.记作lim n n a A →∞=。

(由于要“无限趋近于”,所以只有无穷数列才有极限)数列(1)的极限为0,记作1010lim nn →∞=,数列(2)的极限为1,记作11lim n n n →∞=+ 数列3的极限为0,记作(1)0lim n n n →∞-= 三、例(课本上例一)判断下列数列是否有极限,如果有极限,分别写出它们的极限。

(1) 数列的通项为21n n a n+= (2) 数列的通项为(1)nn a n-= (3) 数列的通项为(1)12n n a -+= 注意:首先考察数列是递增、递减还是摆动数列;再看这个数列当n 无限增大时是否可以“无限趋近于”某一个数。

数列的极限教案

证明:设数列 是数列 的任一子数列,
因为 ,且 当 时,都有 .
取正整数
由此证明 .
注意:若数列有两个子数列收敛于不同的极限,则原数列一定是发散的.
如:
四、课堂小结
(1)数列极限的概念
(2)学会利用数列极限的定义去进行简单的证明
(3)收敛数列的性质
三、理解收敛数列的相关性质
并尝试进行证明
四、与教师一起总结

对于上述
,


注意:上述结论的逆不成立,但是有下述结论:
设 且存在自然数N,当
(2)(收敛数列的保号性)如果 ,且 ,那么存在正整数 ,当 时,都有 .
(3)设 则存在自然数N,
4.收敛数列与其子列间的关系
设 是一严格单调递增的无穷数列,则数列 称为数列 的子数列,简称子列,显然一个数列有无穷多个子列.如果数列 收敛于a,则它的任何子列都收敛,且收敛于a.
一、针对于所提出的问题进行分析讨论,并作出回答
1.一根长为一尺的木棒,为什么每天截下一半,这样的过程可以无限制地进行下去?
2.分析以下数列的变化
趋势
教学过程
二、讲授新课,引出数列极限的概念
1.描述性定义
(1)当 无限增大时,如果 无限趋近于某一确定的数值 ,则称 趋近于无穷大时数列 的极限。
例如: 的极限为0。
例如:数列 和 为收敛数列,其极限为 , 和 为发散数列.
(3)注意: 的任意性; 的相应性;几何意义.
3.举例说明数列极限
例1:证明数列 的极限是1.
证明:
为了使 小于任意给定的正数
即 .
二、
1.与教师共同分析描述性定义,并得到数列极限的精确定义
2.能够对定义中所涉及的知识点解决

高等数学教案(极限部分)1 数列极限

4
一、两个实例
例 割圆术 “割之弥细,所 割之弥细, 割之弥细 失弥少, 失弥少,割之又 割,以至于不可 割,则与圆周合 体而无所失矣” 体而无所失矣” 三世纪) ——刘 徽 (三世纪) 刘
5
正六边形的面积 A1 正十二边形的面积 A2
LL
LL
R
正 6 × 2 n −1 形的面积 An
A1 , A2 , A3 ,L , An ,L
1 Xn = 1 − n 2
1
7
( n → ∞ ).
二、数列的概念
定义 按照自然数的顺序排列的一列数
x1 , x 2 ,L x n , L
称为数列. 简记为 {xn }, 其中 x n 称为数列 { x n }的 称为数列 通项, 或者一般项 通项 或者一般项. 一般项 如
1 1 1 1 , , ,L , n ,L ; 2 4 8 2
n→∞
使得 n > N, 有 xn与a 同号 同号.
25
证 不妨设a > 0, 因 lim xn = a, n→∞ a 对于 ε = > 0, ∃ N ∈Z + , 使得n > N, 2 a a xn − a < , ⇒ xn − a > − , 2 2 a a 因此有 xn > a − = > 0. 2 2
k→∞

由 lim xn = a,
n→∞
∀ε > 0, ∃ N ∈Z + ,
恒有 | xn − a | < ε ,
得 使 ∀n > N,
K k 取 = N, 则当 > K, 必有
nk > nK = nN ≥ N, 于是有 | xn − a | < ε ,

高等数学教案 1.2 数列的极限

§1.2 数列的极限【教学内容】:1、数列的定义2、数列极限的定义3、收敛数列极限的性质【教学目的】:1、理解数列的极限概念2、掌握收敛数列的极限性质:唯一性,有界性【教学重点】:收敛数列的性质 极限运算法则【教学难点】:数列的极限概念【教学设计】:首先介绍古代数学家刘徽的割圆术引入极限思想(10分钟),然后介绍数列的概念及其数列的极限定义——N ε-定义以及利用N ε-定义进行简单数列极限的证明(35分钟);然后介绍数列极限的性质及性质的证明(35分钟)及其数列极限的四则运算法则(10分钟),最后课堂练习(10分钟)。

【教学过程】:问题的引入:割圆术问题:中国古代数学家刘徽在《九章算术注》中介绍割圆术计算圆周率π。

“割之弥细,所失弥少。

割之又割以至于不可割,则与圆合体而无所失矣。

”这句话明确的表达了极限思想。

正六边形的面积1A正十二边形的面积2A 正162n -⨯形的面积n A123,,,,,n A A A A S ⇒一、数列的定义定义:按自然数1,2,3,...编号依次排列的一列数 12,,,,n x x x (1)称为无穷数列,简称数列.其中的每个数称为数列的项,n x 称为通项(一般项).数列(1)记为{}n x .例如:()()()()1111123{}234112482{2}11111{}248221111{1}11142 {}23n n n n n n n n n n n n n n n n++--++---+-+-,,,,,; ,,,,; ,,,,,; ,,,,,; ,,,,,注意:1.数列对应着数轴上一个点列.可看作一动点在数轴上依次取12,,,,.n x x x2.数列是整标函数().n x f n =二、数列的极限问题: 当n 无限增大时, nx 是否无限接近于某一确定的数值?如果是,如何确定?例如:1(1),1 1.n n n x n--=+当无限增大时无限接近于 问题:“无限接近”意味着什么?如何用数学语言刻划它.我们来观察⎭⎬⎫⎩⎨⎧+n n 1的情况。

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数学MATH课 题: 数列的极限 目的要求:教学重点: 教学难点: 教学课时: 教学方法: 教学内容与步骤:数列的极限设x n =f (n )是一个以自然数集为定义域的函数,将其函数值按自变量大小顺序排成一列,x 1, x 2,…x n , …, 称为一个数列. x n 称为数列的第n 项,也称为通项,数列也可表示为{x n }或x n =f (x n ))例:看数列1. nx n 11+=从直观上看,这个数列当n 越来越大时, 对应的项xn 会越来越接近于1,或者说“当n 趋向于无穷大时, 数列xn 趋近于1''.如何用精确的, 量化的数学语言来刻划这一事实?注意到,实数a , b 的接近程度由| a -b |确定. | a -b |越小, 则a , b 越接近.因此, 要说明“ 当n 越来越大时, x n 越来越接近于1”就只须说明“ 当n 越来越大时, |x n -1 |会越来越接近于0”.而要说明“|x n -1 |越来越接近于0”则只须说明“ 当n 充分大时,| x n -1 |能够小于任意给定的, 无论多么小的正数ε” 就行了,也就是说无论你给一个多么小的正数ε, 当n 充分大时, | x n -1 | 比ε还小,由于ε是任意的,从而就说明了|x n -1| 会越来越接近于0. 事实上,nx n1|1|=-,给10001=ε很小, 要100011|1|<=-n x n 只须n >1000 即可, 也即在这个数列中,从第1001项开始,以后各项都有10001|1|<-n x 又给:100001=ε则从第10001项开始,以后各项都有100001|1|<-nx ,一般, 任给ε >0,不论多么小, 要使ε<=-nx n 1|1|, 只须ε1>n ,因此, 从第11+⎥⎦⎤⎢⎣⎡ε项开始, 以后各项都有ε<-|1|n x ,因ε是任意的, 这就说明了当n 越来越大时,x n 会越来越接近于1.定义: 设{x n }是一个数列, a 是一个常数, 若∀ε >0, ∃正整数N , 使得当n >N 时, 都有|x n -a |<ε,则称a 是数列{x n }当n 无限增大时的极限, 或称{x n }收敛于a ,记作:这时, 也称{x n }的极限存在, 否则, 称{x n }的极限不存在, 或称{x n }是发散的. 比如,对于刚才的数列1.有1)11(lim =+∞→nn ,,0)1(lim =-∞→n nn.lim 21)1(lim 2不存在和而n n n n ∞→∞→+- 注1. 定义中的ε是预先给定的, 任意小的正数, 其任意性保证了x n 可无限接近于a ,另外, ε又是确定的, 它不是变量.注2. 一般说来, N 随给定的ε变化而变化, 给不同的ε 确定的N 也不同,另外, 对同一个ε来说, N 不是唯一的(若存在一个N , 则N +1, N +2, …, 均可作为定义中的N .)注3.定义中“ 当n >N 时, 有| x n -a |<ε”的意思是说, 从第N +1项开始,以后各项都有|x n -a |<ε,至于以前的项是否满足此式不必考虑. 可见一个数列是否有极限只与其后面的无穷多项有关. 而与前面的有限多项无关. 改变, 去掉数列的前有限项, 不改变数列收敛或发散的性质. 几何意义:由于| x n -a |<ε ⇔ a-ε <x n < a +ε ⇔ x n ∈(a -ε, a +ε)=U(a , ε).因此, 所谓x n 以a 为极限, 就是对任何以a 为心, 以任意小的正数 ε 为半径的ε 邻域,总能找到一个N , 从第N +1项开始, 以后各项都落在邻域 U(a , ε ) 内,而只有有限项落在U(a , ε)外部.看图.例1. 若x n =c (常数), 则c c n =∞→lim证明:∀ε >0. 由于|x n –1|=|c – c |= 0,取N =1, 当n >N 时, 有|xn –c |=0<ε,故c c n =∞→lim 即常数的极限就是常数本身.例2. 设q 是满足 |q |<1的常数, 证明.0lim =+∞→nn q证: 若 q = 0 , 结论显然成立.设 0 < |q |<1.现在, x n = q n , a = 0.∀ε > 0. (要证∃N , 当n >N 时, 有 |q n -0| <ε )因 | x n - a | = |q n -0| = |q n | = |q | n , 要使| x n - a | < ε , 只须 |q | n <ε 即可.即 n ln|q | < ln ε , .||ln ln 即可或q n ε>取正整数 ,||ln ln ⎥⎦⎤⎢⎣⎡≥q N ε则当 n > N 时, 有,||ln ln ||ln ln q q n εε≥>从而有| q n - 0 | <ε.0lim =+∞→n n q 故练习. 证明:0cos 1lim=∞→πn nn 证: ∀ε >0(要证∃N , 当n >N 时, 有) |0cos 1|επ<-n n.1|0cos 1||0|n n n x n ≤-=-π因要使ε<-|0|n x ,,1ε<n 只须],1[.1εε=>N n 取即则,当n >N 时, 有.|0cos 1||0|επ<-=-n n x n.0cos 1lim =∞→πn nn 故 练习:..1lim22为常数其中证明a na n n =++∞→ 证:.1,22=+=a na n x n∀ε >0,由于nna n n a n a x n -+=-+=-22221||)(222n a n n a ++=.2n a ≤要使 | x n - a | <ε , ,2ε<n a 只须 .2即可即εa n > ,2⎥⎦⎤⎢⎣⎡≥εa N 取正整数则当 n > N 时, 有:ε<-+122na n .1lim22=++∞→na n n 故数列极限性质:定理1. 若数列收敛, 则其极限唯一. 证:反设x n 收敛, 但极限不唯一, 即, x n →a , 且x n →b , (n →∞), a ≠b .设b <a , 取,2ba -=ε数列的有界性.定义: 没有数列x n =f (n ), 若∃M >0, 使得|x n |≤M , n =1, 2, …. 则称数列x n 有界,几何意义:由于 |x n |≤M -⇔M ≤x n ≤M ⇔ x n ∈[-M , M ].故, 所谓x n 有界, 就是x n 要全部落在某个对称区间[-M , M ]内. 如图例1. x n =(-1)n有界, 而x n =n 2无界.定理2. 若{x n }收敛, 则{x n }有界. 证:如图定理2的逆命题不成立, 如x n =(-1)n有界, 但由定义和几何意义知(-1)n 是发散的.如图定理3. .,,,,lim ,lim n n n n n n y x N n N b a b y a x >>∃>==+∞→+∞→有时当正整数则且设证:如图推论1. (保号性定理) 若a x n n =∞→lim , 而a >0 (a <0). 则∃正整数N , 当n >N 时, 有x n >0 (xn <0)证:推论2. .,,,,lim ,lim b a y x N n N b y a x n n n n n n ≥≥>∃==+∞→+∞→则必有有时当正整数且若设证明:反设 a <b , 由定理3, ∃正整数N 1 , 当n > N 1时, 有x n < y n .取 N 2 = max{N , N 1},则当 n > N 2 ( ≥ N )时,有 x n < y n .此与条件矛盾. 推论3: 设有数列{x n }, 若∃正整数N , 当n >N 时, 有 x n ≥0 (x n ≤0). 且a x n n =∞→lim ,则:a ≥0 (a ≤0).)0lim (0lim ≤≥∞→∞→n n n n x x 即注: 在推论3中, 即使x n >0, 也只能推出a ≥0,0lim ,≥∞→n n x 即比如, 01lim ,01=>=∞→n nx n n 但定理4.(夹逼定理). 设数列{x n }, {y n }, {z n }满足∃正整数N , 当 n > N 时, 有x n ≤ y n ≤ z n (1).lim ,lim lim a y a z x n n n n n n ===+∞→+∞→+∞→则且证:,lim lim a z x n n n n ==+∞→+∞→由∀ε > 0 , ∃N 1, 当n > N 1时, 有 |x n -a | <ε .即 a - ε < x n < a + ε(2)∃N 2, 当n > N 2时, 有 a - ε < z n < a + ε (3)取 N * = max{N , N 1, N 2}, 则当n > N * 时, (1), (2), (3)同时成立.有:a - ε < xn ≤ yn ≤ zn ≤ a + ε 即 | y n - a | < ε ..lim a y n n =+∞→故特别, 若在夹逼定理中, xn 和 zn 中有一个为常数列, 并满足定理条件. 定理当然成立夹逼定理的意义有: (1) 给出判断数列 y n 存在极限的方法; (2) 给出了求 y n 的极限的方法.这一方法能解决很多较为困难的求极限问题.练习:求.!lim nn n n +∞→解:子列:所谓数列{xn } 子列,就是从数列 x 1, x 2, …, x n , … 中任取无穷多项,按原来的次序,从左到右排成一个新的数列,这个数列称为{xn }的子列.比如,x 2, x 5, x 14, …, x 78, …就是{x n }的一个子列,}{,,,,21k k n n n n x x k x x 子列记作项记作第第二项记作子列中第一项记作上列中n 1=2, n 2=5, n 3=14等.注: .}{,}{)1(项中的第是原来的数列表示下标中子列k n n k n n x x n x k k(3) 对任何两个正整数 h , k , 若 h ≥ k , 则有 n h ≥ n k .反之,若 n h ≥ n k , 则 h ≥ k . 这是因子列次序与原数列次序相同.在子列中位置靠后的项,在原数列中位置也靠后,反之也对.定理5. .,}{lim 为极限且都以的任何子列都收敛的充要条件是a x a x n n n =+∞→证:充分性.由于{x n }可看作它自已的一个子列.由条件 {x n } 的任何子列都以 a 为极限,故a x n n =+∞→lim注:由定理5,若{ x n } 的两个子列一个收敛于 a , 而另一个收敛于 b ,且 a ≠b , 则{x n }发散;或者,{x n }中有一个子列发散,则{x n }发散.,2)1(1,nn x -+=例0, 1, 0, 1, ……发散.,2sin,πn x n =例1, 0, -1, 0, 1, 0, -1, 0, ……发散. 推论. ,}{lim a x a x n n n 子列都收敛于的奇数项子列和偶数项的充要条件是=+∞→).(,,122+∞→→→+k a x a x k k 即收敛准则:若数列{x n }满足 x 1≤x 2≤…≤x n ≤…, 则称{x n }为单调递增数列. 若x 1≥x 2≥…≥x n ≥…, 则称{x n }为单调递减数列.单调递增和单调递减数列统称为单调数列. 例4. x n =n 2是单调递增数列, 但x n 是发散的.x n =(-1)n 是有界数列, 但x n =(-1)n 也是发散的.定理6. 单调递增且有上界的数列必有极限; 单调递减且有下界的数列必有极限.即: 单调有界数列必有极限.例5.数列 nn nx )11(+=是单调递增且有上界的数列. 证: 首先注意到, 当a >b >0时,定理: (柯西收敛准则) 数列{x n }收敛的充要条件是∀ε >0, ∃N > 0, 当n , m >N 时,有| x n -x m | < ε .证:略例6. 利用柯西收敛原理证明 x n =1+q +q 2+……+q n ( | q |<1) 收敛.证:∀ε >0,设 m > n ,| x m -x n |m n n q q q +++=++ 21m n n q q q ||||||21+++≤++||1||1||1q q q n m n --⋅=-+||1||1q q n -≤+作业:教学总结:。

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