教育信息化资源建设的实践和应用
教育信息化应用实践问题
随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
教育信息化应用实践旨在利用信息技术优化教育教学过程，提高教育质量，促进教育公平。
然而，在实际应用过程中，教育信息化仍面临诸多问题。
本文将从以下几个方面探讨教育信息化应用实践问题。
一、信息化基础设施建设不足1. 基础设施覆盖不全面在我国，部分地区教育信息化基础设施建设相对滞后，尤其是在农村和偏远地区，网络覆盖率低，设备老化，严重影响了教育信息化应用效果。
2. 基础设施配置不合理部分学校在信息化基础设施建设过程中，存在重硬件轻软件、重建设轻维护等问题，导致信息化设备利用率低，资源浪费严重。
二、教师信息化素养不足1. 教师对信息化技术掌握程度不高许多教师对信息技术知识掌握不足，无法有效运用信息化手段进行教学，导致教育信息化应用效果不佳。
2. 教师信息化教学观念落后部分教师对信息化教学认识不足，认为传统教学方式即可，不愿尝试信息化教学，使得教育信息化应用难以深入推进。
三、教育信息化资源建设问题1. 资源种类单一目前，教育信息化资源种类较为单一，主要以课件、试题等为主，缺乏创新性和实用性，难以满足教师和学生的多样化需求。
2. 资源质量参差不齐教育信息化资源质量参差不齐，部分资源内容陈旧、错误率高，甚至存在侵权行为，严重影响教育教学质量。
四、教育信息化应用模式单一1. 教学模式单一目前，我国教育信息化应用主要集中在线上教学和线下教学的结合，缺乏创新性的教学模式，难以激发学生的学习兴趣。
2. 评价模式单一教育信息化评价主要依靠考试成绩，忽视了学生综合素质的培养，导致评价结果与实际教学效果脱节。
五、教育信息化与教育教学深度融合不足1. 教育信息化与课程改革脱节教育信息化应用过程中，部分学校存在重形式、轻内容的问题，导致教育信息化与课程改革脱节，难以实现教育信息化与教育教学的深度融合。
2. 教育信息化与教师专业发展脱节教育信息化应用过程中，部分教师对自身专业发展认识不足，缺乏对信息化教学方法的探索和研究，导致教育信息化与教师专业发展脱节。
教育信息化教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
为了提高教育教学质量，推动教育现代化，我国积极推进教育信息化建设。
本报告旨在总结和反思在教育信息化教学实践中的经验与不足，为今后更好地开展教育信息化教学提供借鉴。
二、教育信息化教学实践背景近年来，我国政府高度重视教育信息化工作，加大投入，推动教育信息化建设。
在各级教育部门的共同努力下，我国教育信息化取得了显著成果。
然而，在实际教学中，教育信息化教学仍面临诸多挑战。
为了更好地推进教育信息化教学，本报告以某中学为例，分析教育信息化教学实践中的经验与不足。
三、教育信息化教学实践内容1. 教学资源建设（1）课程资源建设：学校根据教学大纲和课程标准，组织教师开发了一系列与课程相关的教学资源，包括课件、教案、习题、视频等。
（2）学习资源建设：学校利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、学习资料、学术论坛等。
2. 教学模式创新（1）翻转课堂：教师将课堂知识传授环节移至课前，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上则进行讨论、实践等活动。
（2）混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，发挥两者优势，提高教学效果。
3. 教学评价改革（1）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂参与、作业完成情况等。
（2）多元评价：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、同伴互评等，全面评价学生的学习成果。
4. 教师培训与支持（1）开展信息化教学培训：组织教师参加信息化教学培训，提高教师的信息化教学能力。
（2）搭建交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和共同成长。
四、教育信息化教学实践效果1. 提高教学效率：教育信息化教学有助于教师更高效地完成教学任务，提高教学质量。
2. 丰富教学手段：教育信息化教学丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣。
3. 促进学生全面发展：教育信息化教学有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
学校教育信息化应用情况报告
学校教育信息化应用情况报告随着信息技术的迅速发展，教育信息化已成为当今教育领域的重要趋势。
它为学校教育带来了新的机遇和挑战，改变了传统的教学模式和学习方式。
本报告旨在详细阐述我校教育信息化的应用情况，包括基础设施建设、教学资源整合、教师信息技术素养提升以及信息化教学实践等方面，同时也分析了存在的问题和未来的发展方向。
一、基础设施建设学校高度重视教育信息化基础设施的投入和建设。
目前，学校已实现校园网络全覆盖，包括教学楼、办公楼、图书馆、体育馆等各个区域。
网络带宽不断提升，能够满足师生高速访问互联网和校内资源的需求。
学校配备了多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，走进每一间教室，为教师的课堂教学提供了丰富的展示手段。
同时，学校还建有多个计算机教室，学生可以在这里进行信息技术课程的学习和实践操作。
此外，学校还建设了数字化校园平台，涵盖了教学管理、教务管理、学生管理等多个模块，实现了学校管理的信息化和规范化。
二、教学资源整合为了丰富教学资源，学校积极整合各类优质教育资源。
一方面，购买了大量的数字化教材、教学课件和在线课程，涵盖了各个学科和学段。
另一方面，鼓励教师自主开发教学资源，并在学校内部进行共享和交流。
学校建立了教学资源库，对各类资源进行分类管理和存储，方便师生检索和使用。
同时，还与其他学校和教育机构开展合作，实现资源的共建共享，拓宽了资源的来源渠道。
三、教师信息技术素养提升教师是教育信息化的关键因素，学校注重提升教师的信息技术素养。
定期组织教师参加信息技术培训，内容包括多媒体教学设备的使用、教学软件的操作、在线教学平台的应用等。
通过开展校本研修活动，鼓励教师之间相互交流和学习信息技术应用经验。
同时，学校还设立了激励机制，对在教育信息化方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激发了教师的积极性和主动性。
四、信息化教学实践在教学实践中，教师们积极应用信息技术创新教学模式和方法。
利用多媒体教学设备，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
幼儿园园所信息化建设与实践
幼儿园园所信息化建设与实践在数字化时代的浪潮中，幼儿园园所信息化建设已成为教育创新的重要手段。
作为多年工作经验的幼儿教育工作者，我深刻体会到信息化对于提升幼儿园教育质量、优化园所管理、促进家园共育的积极作用。
下面，就让我结合实际工作经验，和大家聊聊幼儿园园所信息化建设与实践的那些事儿。
一、信息化建设的重要性1.提升教育质量信息化技术为幼儿园教育提供了丰富的教学资源，使得教学方式更加多样化。
教师可以通过多媒体课件、网络课程等手段，激发幼儿的学习兴趣，提高教育效果。
2.优化园所管理信息化建设可以帮助园所实现精细化管理，提高工作效率。
通过园所管理系统，可以实现幼儿信息管理、教师考勤、课程安排等功能，使园所管理更加规范化、智能化。
3.促进家园共育信息化建设有助于搭建家园共育平台，促进家长与幼儿园的沟通与交流。
家长可以通过手机APP、网站等渠道，实时了解幼儿在园情况，参与幼儿教育。
二、信息化建设的实践1.硬件设施建设（1）网络环境为了确保幼儿园网络环境的稳定和安全，我们需要建设高速、稳定的网络环境。
具体包括：接入互联网、搭建内部局域网、设置防火墙等。
（2）教学设备幼儿园应配备多媒体教学设备，如电脑、投影仪、电子白板等，以满足教学需求。
（3）办公设备为提高工作效率，园所应配备电脑、打印机、复印机等办公设备。
2.软件资源建设（1）教学资源幼儿园应购置或自主开发适合幼儿教育的教学资源，如多媒体课件、网络课程、教学软件等。
（2）管理系统园所应选用或开发适合自身需求的管理系统，如幼儿信息管理系统、教师考勤系统、课程安排系统等。
3.师资培训（1）信息化技术培训幼儿园应定期组织教师参加信息化技术培训，提高教师的信息技术应用能力。
（2）教育教学培训幼儿园应组织教师参加教育教学培训，引导教师运用信息化手段开展教育教学活动。
三、信息化建设的挑战与应对1.硬件设施投入不足应对策略：积极争取政府、企业等外部资源，加大投入，提升硬件设施水平。
教育信息化教学应用实践(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革与发展的必然趋势。
本文从教育信息化教学应用的概念入手，分析了教育信息化教学应用的意义，并探讨了我国教育信息化教学应用实践中的问题，最后提出了相应的对策建议。
一、引言教育信息化是指将现代信息技术应用于教育教学过程中，以实现教育资源的共享、教学方式的创新、教学效果的提升。
在我国，教育信息化已成为国家战略，旨在推动教育现代化、提高教育质量。
本文旨在探讨教育信息化教学应用实践，为我国教育信息化发展提供参考。
二、教育信息化教学应用的意义1. 提高教学质量教育信息化教学应用可以有效提高教学质量。
通过信息技术手段，教师可以更加直观、生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2. 促进教育公平教育信息化教学应用有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
利用网络平台，学生可以共享优质教育资源，实现教育公平。
3. 丰富教学手段教育信息化教学应用为教师提供了丰富的教学手段。
教师可以根据学生的特点和需求，灵活运用多媒体、网络等手段，实现个性化教学。
4. 提升教师素质教育信息化教学应用对教师提出了更高的要求。
教师需要不断学习新技术、新理念，提高自身素质，以适应教育信息化发展的需要。
三、我国教育信息化教学应用实践中的问题1. 教育信息化基础设施建设不足我国教育信息化基础设施建设相对滞后，部分地区网络覆盖不全面，影响教育信息化教学应用的效果。
2. 教师信息化素养不高部分教师对教育信息化教学应用的认识不足，缺乏相应的技能和经验，导致教育信息化教学应用效果不佳。
3. 教育资源匮乏优质的教育信息化资源匮乏，尤其是农村地区。
这限制了教育信息化教学应用的范围和深度。
4. 教育信息化教学评价体系不完善我国教育信息化教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价教育信息化教学应用的效果。
四、对策建议1. 加大教育信息化基础设施建设投入政府应加大对教育信息化基础设施建设的投入，提高网络覆盖率和接入速度，为教育信息化教学应用提供基础保障。
教育信息化2.0建设及使用情况报告
教育信息化2.0建设及使用情况报告随着科技的飞速发展，教育信息化在全国范围内迅速兴起，具有不可忽视的重要意义。
作为教育现代化建设的重要组成部分，教育信息化2.0的建设及使用情况备受关注。
本文将从多个方面对教育信息化2.0的建设和使用情况展开分析，以期为相关领域的研究和实践提供有益参考。
一、教育信息化2.0的发展现状1.1 教育信息化2.0的概念和内涵教育信息化2.0是指在教育信息化1.0的基础上，利用先进的信息技术手段，全面提升教育教学质量和管理效率的过程。
与传统的教育信息化相比，教育信息化2.0更加注重个性化、智能化和全面融合性。
1.2 教育信息化2.0的建设要求教育信息化2.0的建设要求包括：加大投入、提高技术应用水平、拓展学校信息化建设范围、加强教师培训和专业发展、促进教育资源共享、完善信息安全保障等多方面内容。
1.3 教育信息化2.0建设的主要内容教育信息化2.0建设的主要内容包括：教学应用系统、学生学习系统、校园管理系统、教学资源建设、信息技术师资队伍建设等多个方面的内容。
二、教育信息化2.0的使用情况2.1 教育信息化2.0在教育教学中的应用随着教育信息化2.0逐渐普及，各级各类学校纷纷探索利用教育信息化2.0手段来改善教学效果，如利用大数据分析学生学习情况、通过智能化教具辅助教学等。
2.2 教育信息化2.0在学校管理中的应用教育信息化2.0在学校管理中的应用也逐渐显现。
学校利用信息化手段管理教学、学生、教职工等多个方面，提高了管理效率和精细化管理水平。
2.3 教育信息化2.0在教师培训中的应用教育信息化2.0为教师的培训和发展提供了更加宽广的评台。
通过网络课程、上线培训等方式，教师能够随时随地获得必要的培训资源，提升了教师的信息化应用水平。
2.4 教育信息化2.0在教育资源共享中的应用教育信息化2.0也为不同学校之间的教育资源共享提供了可能。
通过互联网等手段，教育资源得以更广泛地流通和共享，充分利用了各地各校的教育资源。
教育信息化的教学应用与资源建设
教育信息化的教学应用与资源建设随着科技的不断进步和发展，教育领域也迎来了信息化的浪潮。
教育信息化是利用先进的信息技术手段来改进教育教学，提高教育质量和效益的一种现代化教育模式。
在教育信息化中，教学应用和资源建设是至关重要的两个方面。
本文将从教学应用和资源建设两个角度探讨教育信息化在教育领域中的作用和意义。
一、教学应用教学应用是指将先进的信息技术手段应用到教学过程中，促进教学方式和方法的改革创新。
教学应用可以推动教学模式的转变，提高教学效果和教学质量。
具体而言，教学应用主要通过以下几个方面实现：1. 创设多媒体教室：多媒体教室是教育信息化的重要组成部分，通过投影仪、电子白板等设备，将教材内容以图像、声音、视频等形式直观地呈现给学生，使教学过程更加生动有趣、形象直观。
2. 远程教育：教育信息化提供了无限的教学资源和交流平台，使学生可以通过网络课程、视频会议等方式接受远程教育。
远程教育打破了时空的限制，让教育资源得以共享，帮助学生更好地学习和提高。
3. 智能化学习工具：智能化学习工具是基于人工智能技术的学习辅助工具，如语音识别、智能推荐等。
这些工具可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习建议和指导，帮助学生高效、准确地掌握学习内容。
二、资源建设资源建设是指为教学和学习提供丰富多样的教育资源，包括教学内容、教学工具和教学环境等。
良好的资源建设可以满足不同学生的学习需求，提供多元化的学习体验。
教育信息化的资源建设主要有以下几个方面：1. 教学内容建设：教学内容的建设是教育信息化的核心任务之一，包括教材、课件、习题和实验等。
通过丰富多样的教学内容，可以促进学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
2. 教学工具建设：教学工具是支持教师教学活动的工具，包括教学软件、教学设备等。
良好的教学工具可以提高教师教学的效率和质量，使教学过程更加便捷和灵活。
3. 教学环境建设：教学环境的建设是为学生提供良好的学习环境和条件，包括教室设施、网络环境等。
学校教育信息化应用情况报告
学校教育信息化应用情况报告随着信息技术的迅速发展，教育信息化已成为当今教育领域的重要趋势。
在这一背景下，我校积极推进教育信息化建设，努力提升教育教学质量和管理水平。
以下是对我校教育信息化应用情况的详细报告。
一、基础设施建设1、网络覆盖我校已实现校园内无线网络全覆盖，确保师生能够随时随地接入网络，获取学习资源。
同时，校园网络带宽不断升级，以满足日益增长的网络需求。
2、多媒体教学设备每间教室均配备了多媒体教学设备，包括投影仪、电子白板等，为教师开展多样化的教学活动提供了有力支持。
此外，学校还建设了多个多媒体教室和计算机实验室，满足学生的实践操作需求。
3、数据中心学校建立了数据中心，用于存储和管理教学资源、学生信息等数据，保障数据的安全和稳定。
二、信息化教学资源1、在线课程平台我校引入了多个在线课程平台，涵盖了各个学科的优质课程资源。
教师可以根据教学需要，选择合适的课程资源进行整合和利用，丰富教学内容。
2、教学资源库学校自主建设了教学资源库，包括教案、课件、试题等。
教师可以将自己的教学成果上传至资源库，实现资源共享，同时也可以从资源库中获取他人的优秀资源，提高备课效率。
3、数字图书馆学校的数字图书馆拥有丰富的电子图书、期刊和学术论文等资源，为师生的学习和研究提供了便利。
三、信息化教学应用1、教师培训学校定期组织教师参加信息化教学培训，提升教师的信息技术应用能力和信息化教学水平。
培训内容包括多媒体教学设备的使用、在线课程平台的操作、教学软件的应用等。
2、课堂教学教师在课堂教学中广泛应用信息技术，如使用多媒体课件进行讲解、通过在线互动平台开展小组讨论、利用教学软件进行课堂练习和测试等。
这些信息化教学手段的应用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3、课外学习学校鼓励学生利用信息化手段进行课外学习，如在线学习课程、观看教学视频、参与网络讨论等。
同时，教师通过网络平台为学生提供课外辅导和答疑服务，加强了师生之间的交流与互动。
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教育信息化资源建设的实践和应用发表时间：2005年6月26日作者：泉州市第二实小来源：本站原创阅读：185次泉州市第二实小党中央和国务院明确指出："要用教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展。
"经过几年的建设，我校教育信息化设备初具规模, 学校校园网于2000年9月建成开通。
整个校园网有三台服务器，三十多台学校管理、教学用计算机。
学校内所有的教室、办公室都有校园网的信息点；学生电脑室的120多台计算机也接入了校园网。
三台服务器，分别作为校园网的Web服务器、代理服务器、数据库服务器、VOD服务器和资源库等用途。
我校通过2M 光纤专线直接接入因特网，校园网的主干使用CISCO Catalyst 3524以太网交换机，采用千兆位以太网技术，拓扑结构为星型结构，100M交换到桌面。
并已有了满足两个班学生同时使用的两个电子网络教室，二个多媒体教室，一个学生电子阅览室，一个软件制作室，一个校园电视台。
在软件建设上，经过多年积累，我校已拥有包括各年级各学科、各种载体的软件资源，软件资料库已经初具规模。
网络是建成了，但如何发挥其作用呢？针对目前应用的主流还是集中在通过制作课件来改进教师教学的呈现方式，在改变教师的教学方式上并没有全面实现，信息化教育网络资源的潜力并没有完全发挥出来的情况。
我校积极探索，力争有所突破，以争取有跨越式的发展。
一、以科研课题为切入点，提高教育信息化能力。
有了科研课题，你必须去研究，只有去研究，你才会有成果。
为了使信息技术和教育信息化资源的应用深入到教育教学中，学校利用申报的省级立项课题《发挥信息技术优势优化人格教育环境》为依托，积极探索，提高教育信息化的应用能力。
其中课题研究的主要内容是：1、营造信息化的教育环境。
运用各种媒体协调教学，指导学生形成良好的学习习惯和信息道德品质。
2、探索信息技术与各学科教学的整合，构建现代信息技术环境下的学科教学模式。
3、进行视频案例的制作、分析、反思，提升教师教育科研的能力。
4、运用网络技术构建互动平台，促进学生人格发展。
课题在省电教馆专家的直接指导下，发挥信息技术优势，根据本校学生人格心理发展的特征和发展趋势，构建在信息技术环境下培养健全人格的教育模式，它在结构上是培养目标和信息技术条件的整合；功能上是开发学生的心理潜能与适应社会环境的统一；在评价标准和方法上是以学生的自我调控、自我评价为主。
由此探索出基于信息技术环境下的教师专业发展模式和基于信息技术环境下健全学生人格教育的模式。
如：课题组成员组之一的艺术组的老师，充分利用一、二年级班级有计算机的优势，给学生练习提供广泛的可以参考的信息资料如：美术作品欣赏、舞蹈欣赏、卡拉OK演唱的等内容，给学生提供更为直观、广泛的可以参考的信息资料，开阔学生的眼界，拓宽学生的思维，培养学生的创新意识。
他们还结合多媒体开展了"韵之旅"民乐欣赏音乐会取得了良好的效果。
如：课题组成员之一的数学组，设计的《小小导游员》一课，教师先在网络上为学生提供泉州丰富的旅游信息，同时让学生通过交互研究自己选择旅游路线，并设计最佳旅游方案。
活动中学生要考虑时间安排、资金开支、体力消耗等多种因素，提高了学生综合实践能力，网络环境下教学的特点体现得比较充分。
如：网络环境下综合实践课《小小设计师》，抓住生活实际问题，对新房子进行房间铺砖和室内摆设这两个环节进行教学设计。
立足学生自主学习，合作探究，动手操作的原则，在房间铺砖问题的解决上大胆放手让学生通过合作交流、动手计算来选择合适的砖，使学生能够利用所学的知识解决问题。
在室内摆设问题的教学上，给学生充分展示自我的空间，通过学生在电脑上利用与室内摆设相关的资料在PhotoShop环境中模拟设计室内摆设，使学生个性张扬，同时也解决了实际问题。
在课的结尾，让学生进行自我评价，与同学互评，在肯定自己的同时，发现不足，促进今后的进步。
在新的理念指导下，课题组的各成员小组正逐渐走上了信息技术与学科教学整合的研究与实践的路。
在科研实践中，信息技术手段和资源库为教师提供了一个崭新的"表演舞台"，使学科教学取得"效率高、印象深、氛围雅、感受新"的明显效应。
二、主动交流辐射，营造教育信息化的氛围在开展教育信息化的资源的建设和应用中，实践和交流是至关重要的。
我们利用自己有较好的硬件设施及资源建设，还有积累的教育信息化资源的应用能力，主动举办、承办大型的有关教育信息化的研讨会、观摩会、教研活动，向兄弟学校交流辐射，扩散优质资源，促进教育的均衡发展。
在交流辐射的同时向先进校学习，在交流辐射中找差距，在交流辐射中找经验。
近两年来，我校分别成功举办了学校科研课题《人格教育》研讨会，会议邀请了全省100多所学校300多人参加；承办了省电教馆举办的《福建省小学英语教学资源开发与应用》研讨会，全省各地100多所学校200多人到校参加；上月承办的《福建省小学数学中青年教师教学观摩活动》，全省9地市各开一节观摩课，还邀请深圳黄爱华专家到校开课和讲座，300多所学校900多位老师参加观摩。
另外每年的暑假均承办市教育局有关新课程的培训活动。
在这些研讨会、观摩、培训活动中，当然离不开信息技术和教育信息资源的的应用。
如：2004年11月，我校承办的《福建省小学英语教学资源开发与应用研讨会》，在研讨会上我校提供了三节示范课，其中两节是基于网络环境下的英语课。
其中一节是基于英语资源库网站的英语听说课，学生通过IE浏览器访问校内服务器上的资源库网站，利用网站中的Flash动画、音视频文件等资源练习英语听力，通过复述故事等手段练习口语。
另一节是基于任课教师自己制作的主题学习网站的英语课，教师在课前制作了《What's the weather like》主题学习网站，主题学习网站上包含了英语歌曲、Flash动画、音频、句型解析、范例以及相关的网站链接等内容，等课堂上学生先通过该网站学习了What's the weather like这一基本句型，然后通过上网搜索找到国家气象局网站，在国家气象局网站上查出国内某一地方的天气，接着使用What's the weather like句型学生互相问答某地的天气情况。
这两节课采用了WebQuest模式，教学形式新颖，不仅使课堂变得丰富多彩，而且打破了课堂的局限，不受时空的阻隔，方便地实现了互动，给学生提供了更为广阔的学习和发展空间。
值得一提的是在这次研讨会上，我校在首次使用了无线网络技术，使用了D-Link基于802.11g标准的108M无线局域网产品，课堂上所使用的计算机均通过无线局域网每台计算机均能快速、稳定地接入校园网中，视频点播等大数据量的服务均能顺利进行，这次无线教学的尝试达到了预期的效果。
摆脱的线缆的束缚，进一步发展可以成为"流动的教室"，让知识遍及学校的每一个角落。
如：上个月承办的《福建省小学数学中青年教师教学观摩活动》，有300多所学校900多位老师到校参加观摩，我们不说信息技术和信息化教育资源在观摩课的应用。
就回答很多老师提问的几个问题：你们学校那么小，容的下那么多人观摩而不影响正常的教学秩序？其实很简单，那就是应用现代信息技术和信息化教育资源。
通过两台摄像机把现场的信息通过校园网的视频系统直接转播到各会场，会场有三台大屏幕投影机和四台大画面的电视机分布在每个角落，以满足观摩者的视觉要求，而分会场的画面有通过视频编辑器编辑出来的带有画中画的镜头，视觉效果并不亚于主会场。
还有的问为什么会有这么多人参加？同样的道理，学校除了向有关单位发邀请函外，还通过学校的网站把这一消息在网站公布，很多人是通过网站获取信息的，发EAMEIL咨询参加大办法。
这就是现代信息技术带给我们实实在在的好处。
三、利用网络信息平台，全方位普及教育信息化利用网络信息平台，创造家校、师生、生生和社区广泛参与的氛围，全方位普及教育信息化。
1、建立《雏鹰》报电子网站。
在学校组建了《雏鹰》编辑部和小记者组让学生自主策划、采访、写稿、编辑、制作、更新、维护。
《雏鹰》报电子版下设10个栏目，为学生发表作品和交流提供平台。
既给学生以大胆表达的机会，又给学生以自信心，促进学生的自我肯定意识。
2、利用校园红领巾电视台视频动态窗口，让学生在参与策划、制作、采访、摄制、主持等节目制作的全过程中自主创造自我教育的活动。
通过电视台播放的爱国主义影片、法治、行为规范讲座及丰富多彩的文艺节目，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
3、在全体四、五年级的学生进行英特尔教育创新思品的实验，培养学生的创新能力。
为他们提供有针对性的社区课（内）外IT教育和相关的动手实践机会，提高学生掌握信息技术的能力并进行创造性学习。
通过一些基本的项目活动使学生掌握计算机的基础技能，并培养他们的高阶思维能力和团队合作精神。
4、开辟班级网上主页，为家校联系提供平台。
家长和任课教师可就孩子的学习、品德、习惯、个性心理发展等方面问题及时在网上进行沟通，实现家庭与学校、家庭与家庭的互动，使家庭教育和学校教育达到和谐。
5、建立"知心小屋"网页。
在网上开展心理健康咨询，及时矫正心态，完善人格。
网络的隐蔽性、互动性为心理辅导和咨询提供了天然的好途径，在时间和空间上打破了原有的心理辅导模式，学生可以毫无顾虑地、随时随地地袒露自己的心扉，进行自我心理测试、青春期教育、网络的心理咨询、Email的心理疏导、网站上的问题解答、休闲音乐欣赏、幽默故事等栏目。
6、学校的电子阅览室实现了传统图书室所无法实现的功能，学生可以跨越时空查自己所需要的信息，开展个性化的自主学习，构建自己真正意义上的知识体系。
7、以校园网为平台，开设网上科技馆共开设科普知识竞赛、科学模拟小实验、科技博览等三个专栏，可供学生自由浏览、操作、竞猜、学习，通过网上科技活动形式竞争意识，锻炼学生动手实践能力，培养科学思维方法，提高科学素养。
8、学校为普及信息教育化，和社区联合举办了"小手牵大手，社区老人网上行"活动，于2004年7月21日举行了启动仪式。
该活动，是通过学生的小手牵动社区老爷爷、老奶奶的大手，进而牵动整个社会，共同进行网上学习。
活动中同学们手把手教社区老爷爷、老奶奶学习上网知识，老爷爷，老奶奶个个笑逐颜开，学习兴趣高涨，老少两代人共同领略网络带来的无限乐趣，共同推动社区精神文明建设的深入开展。
同时也提高学生的信息素养。
教育信息化资源建设，是一个不断积累、持续发展的过程。
我国教育信息化正进入重大转型期，我们将和兄弟学校一起，不断探索，争取有个跨越式的发展。