责任督学督导典型案例3篇
[督学督导案例范文五篇]教育行政责任督学督导工作总结
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[督学督导案例范文五篇]教育行政责任督学督导工作总结督学督导案例范文五篇教育行政责任督学督导工作总结在教育行政责任督学督导工作中，督学督导案例是非常重要的参考资料。
通过分析和总结这些案例，可以提高督学督导的水平，确保教育行政工作的有效开展。
以下是五个教育行政责任督学督导案例的范文总结：案例一：学校领导班子建设这个案例着重强调了学校领导班子建设的重要性。
通过督学督导的工作，发现了学校领导班子存在的问题，并提出了针对性的建议和改进措施。
这进一步提高了学校的管理水平，促进了学校的改革与发展。
案例二：学生综合素质评价这个案例中，督学督导团队对学生综合素质评价的工作进行了全面的督导和评估。
通过这个案例，可以看到学生综合素质评价的有效性和可行性，为其他学校提供了有益的经验和启示。
案例三：教师专业发展在这个案例中，督学督导团队关注了教师的专业发展情况。
通过对教师教学水平的督导和评估，发现了教师专业发展中存在的问题，并提出了相应的改进意见。
这对于提高教学质量和加强教师队伍建设具有重要意义。
案例四：教育教学改革这个案例中，督学督导团队对教育教学改革的实施进行了跟踪督导和评估。
通过对案例的总结，可以看到教育教学改革的成效和问题，为其他学校的教育教学改革提供了经验和借鉴。
案例五：学校安全管理在这个案例中，督学督导团队对学校安全管理工作进行了全面的督导和评估。
通过对案例的总结和分析，可以看到学校安全管理的关键问题和改进方向，为提高学校安全管理水平提供了重要的参考。
这五个案例的总结，涵盖了教育行政责任督学督导工作的不同方面。
通过对这些案例的研究和总结，可以提高教育行政责任督学督导工作的有效性和针对性，为提高教育质量和推进教育改革提供有力支持。
责任督学督导典型案例3篇
责任督学督导典型案例3篇【篇一】案例背景艺术体育教育对于学生健康成长发展具有重要意义和深远影响。
《义务教育学校管理标准》明确要求：开足并上好体育课，开展大课间体育活动；按照国家要求开齐开足音乐、美术课。
不可否认，一些农村小学开齐开足艺术体育技能课程存在一些困难。
xx年3月，xx区将挂牌督导主题确定为“学校课程实施”。
3月28日，我到麻街镇xx小学了解课程开设和素质教育方面的情况。
案例描述xx小学是一所农村完全小学。
在听课时，发现学生唱歌时不但无音无色，南腔北调，而且学生没有一点乐理知识，根本谈不上音准的问题，还歌词陈旧，校园歌曲难以体现，不能反映少年儿童的活泼开朗与天真。
窥豹一斑，反映了xx 小学（农村小学）音乐课和技能课在课程开设方面，尤其是音乐课程的开设方面存在严重的缺失现象。
案例反思是什么原因导致农村小学技能课缺失呢？首先，虽然教育部门对学校课程设置有明确的要求，但教师们依然摆脱不了“应试教育”的潜规则，中小学仍以学生检测成绩衡量学校教学质量，于是一些学校一味追求考试成绩，忽略了学生的技能发展和兴趣爱好，占用技能课的现象屡见不鲜，素质教育的实施也形同虚设。
其次，由于山区条件所限，教师年龄及专业水平的限制，没有专职音美教师。
第三，山区学校学生人数连年下降，有的年级只有2至5人，班级授课采用复式教学，落实艺体课程存在一定难度。
为改变xx小学艺体课薄弱状况，我与学校校长及时商讨，建议从以下四个方面做出努力：一是强化校长品牌意识，校长要对艺体课的开设和落实高度重视，认准目标、有的放矢、持之以恒；二是加强教师队伍打造，为教师搭建参加教研教改和业务培训的平台，使一线教师努力掌握艺体专业知识，培养造就道德高尚、素质全面、专业性强的教师队伍；三是创设浓厚的艺体活动氛围，学校应定期举行艺术节活动，给学生创造一个自我展示的平台；积极开展形式多样的趣味运动会、歌咏比赛、校园集体舞等学生喜闻乐见的活动，不断丰富和完善艺体环境，让学生置身其中，耳濡目染，其乐融融。
责任督学督导案例汇总3篇责任督学督导案例汇编
责任督学督导案例汇总3篇|责任督学督导案例汇编责任督学督导案例汇总3篇【篇一】案件背景：关注责任区内的每一所学校是我们责任督学的基本要求。
当前，原有的民工子弟学校经政府统一管理后改为纳民学校，这些学校一般来说办学条件比较简陋，教师与学生的流动性较大，特别是近几年来实施凭居住证入学的基本要求以来，师生流失严重，学校规模萎缩，教师情绪极不稳定，生的严重不足导致很大一部分教师的再就业问题比较突出，教师思想的躁动有影响教学质量的趋势。
案件实录：本人主要负责的5所学校中，3所属于民工子弟学校（民办小学）。
20xx年9月，我到一所这样的学校，校长给我的第一句话就是：“韩督学，你叫我怎么办？今年镇政府分配我校一年级新生只有28名，毕业出去120名，自然减员近百名。
另一所这样的学校分到新生19名，毕业出去98名，自然减员80名。
”据校长与教师反映，“这所学校以前有学生1200多名，教师40多人，现在由于政策控制，绝大部分民工子女因办不了居住证而进不了我们这样的学校，学校规模逐年萎缩到现在有318名学生，20名教师，现有的绝大部分教师都是青年时到我们学校任职，现人到中年，作为校长，现在辞退他们于心不忍啊！”而另一方面，这些学校的学生家长也是忧心忡忡，教师队伍的不稳定，教师思想的悲观会不会影响到自己孩子的学习质量。
案例分析^p ：首先，民工子弟学校（现民办学校）的诞生是当时地方经济发展的产物，是当时缓解适龄儿童入学的举措，现公办学校随设点布局的逐渐完善，此类学校逐步淘汰出只是时间问题。
为此，作为该类学校的校长与教师都应有思想准备。
其次，作为学校的管理者和教育者，学生是无辜的，家长把自己的孩子交给了我们，这是对我们学校的信任，一个学生就是一个家庭，我们的校长与教师必须坚持“为了学生”这一理念，哪怕学校只剩一名学生，我们有责任和义务。
【篇二】【案例背景】 20xx年，“国十条”的出台，标志着中国学前教育进入了前所未有的发展阶段。
责任督学工作案例五篇
责任督学工作案例五篇篇一】案例背景】为了贯彻省、市、区教育督导部门有关减负的指示，我们第四责任督导小组于**年3月按照区教育督导室的要求和“减负”督导检测指标对责任区的四所学校进行监测，全面了解学校在“减负”工作方面的情况，搜集整理学校在“减负增效”方面的好经验和典型，了解学校在减负过程中存在的困难、问题和建议。
案例描述】经过与校长、教务主任的座谈，我们发现各学校都能够按照江苏省及相关部门的相关要求，对学生作业总量都有明确的规定：一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级的作业控制在三十分钟以内，五、六年级控制在一个小时以内，初中学生控制在一点五小时以内。
我们查阅了各个年级的学生作业，发现各校教师注意设计作业的形式：语文作业不仅仅有字词的练，还包括课后问题的简答等；数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答，以及正确答案的选择等。
其中一些学校很有特点，例如XXX英语作业善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，注意个体差异。
一般学生完成《同步练》，鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思考和解决问题的能力。
对于研究有困难的学生，《同步练》中的作业进行课上个别辅导。
XXX数学家庭作业分为两个等级：研究成绩比较好的学生可以选择在校完成家庭作业，没有写完的可以回家继续完成。
成绩比较落后的学生（班级排名后十名的学生）家庭作业可以在第二天下午上课前完成。
这种方法可以让学生不必为了赶时间完成作业而抄袭别人的作业，同时也可以加强学生之间的友谊和感情。
文章中没有明显的格式错误，但是第二段中的“今儿确定相应的纠错策略”应该是“进而确定相应的纠错策略”；第四段中的“更要强调作业批改的激励性”应该是“同时要强调作业批改的激励性”。
研究如何进行诊断性批改作业是非常重要的。
教师在批改作业时，可以采用“望、闻、问、切”等方法，对每本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生的原因，进而确定相应的纠错策略。
责任督学督导典型案例3篇
责任督学督导典型案例3篇【篇一】【案例背景】在学校行政组织机构中，学校都存在年级组这个管理层面，且年级组办公存在于大部分学校之中，有些学校由于办学规模的扩大，同年级平行班有近十个，相当于一所规模较小的学校，这样年级组的管理作用就显得更为重要。
显然，随着教育改革的不断深入，进行年级组管理模式的探索、健全年级组管理体制，把年级组建成推进素质教育的管理实体，充分发挥年级组的管理作用，具有重要的实践意义和现实意义。
【案例描述】年级组是由同年级各班班主任和同年级任课教师参加的学校内部组织，主要任务是研究班主任工作，分析学生的思想情况，讨论思想教育，研究年级学生的学习态度，学业成绩状况，开展全年级共同活动等。
随着教育改革的深入，年级组建设越来越得到重视。
学校把年级组作为学校管理的一个层面，使年级组成为负责全面质量管理的基层单位，组内全体教师对全年级学生的全面发展负责，对教与学、课内与课外、教学工作与思想工作的各个方面都要负责。
为了提高年级组管理的实效性，把年级组建成实施素质教育的管理实体，学校落实由校行政人员蹲点各年级组，形成“学校行政人员、年级组长、班主任为核心”的年级组管理体制,这为发挥年级组管理作用奠定了基础，并且在以下几个方面可以更好的发挥年级组的管理作用。
一、适时召开年级组工作会议，抓好年级组教师的思想工作：年级组负有“全面关心全年级学生德、智、体的发展；认真贯彻落实学校的各项工作意见和要求；保证全年级教育教学工作的顺利开展”的责任。
而要落实这些责任，教师是关键。
所以要抓好年级组工作，首先必须抓好年级组教师的思想工作，抓好教师的学习。
通过召开年级组工作会议，学习党的教育方针和推进素质教育的有关文件，更新观念，提高素质。
二、协助班主任抓好班级思想工作，形成班级良好的班风学风：实践证明，要搞好班级工作，单靠班主任一人力量就显得单薄，所以为了实现班级管理的有效性，年级组重视班主任工作，按照学校“全方位、全过程、全人员”的管理模式来达到“常规到位、德育渗透”的目标要求，年级组成员在班主任抓好班级常规管理的基础上可以做好以下工作。
责任督学督导典型案例3篇
【篇一】【案例背景】在学校行政组织机构中，学校都存在年级组这个管理层面，且年级组办公存在于大部份学校之中，有些学校由于办学规模的扩大，同年级平行班有近十个，相当于一所规模较小的学校，这样年级组的管理作用就显得更为重要。
显然，随着教育改革的不断深入，进行年级组管理模式的探索、健全年级组管理体制，把年级组建成推进素质教育的管理实体，充分发挥年级组的管理作用，具有重要的实践意义和现实意义。
【案例描述】年级组是由同年级各班班主任和同年级任课教师参加的学校内部组织，主要任务是研究班主任工作，分析学生的思想情况，讨论思想教育，研究年级学生的学习态度，学业成绩状况，开展全年级共同活动等。
随着教育改革的深入，年级组建设越来越得到重视。
学校把年级组作为学校管理的一个层面，使年级组成为负责全面质量管理的基层单位，组内全体教师对全年级学生的全面发展负责，对教与学、课内与课外、教学工作与思想工作的各个方面都要负责。
为了提高年级组管理的实效性，把年级组建成实施素质教育的管理实体，学校落实由校行政人员蹲点各年级组，形成“学校行政人员、年级组长、班主任为核心”的年级组管理体制,这为发挥年级组管理作用奠定了基础，并且在以下几个方面可以更好的发挥年级组的管理作用。
一、适时召开年级组工作会议，抓好年级组教师的思想工作：年级组负有“全面关心全年级学生德、智、体的发展；认真贯彻落实学校的各项工作意见和要求；保证全年级教育教学工作的顺利开展”的责任。
而要落实这些责任，教师是关键。
所以要抓好年级组工作，首先必须抓好年级组教师的思想工作，抓好教师的学习。
通过召开年级组工作会议，学习党的教育方针和推进素质教育的有关文件，更新观念，提高素质。
二、协助班主任抓好班级思想工作，形成班级良好的班风学风：实践证明，要搞好班级工作，单靠班主任一人力量就显得单薄，所以为了实现班级管理的有效性，年级组重视班主任工作，按照学校“全方位、全过程、全人员”的管理模式来达到“常规到位、德育渗透”的目标要求，年级组成员在班主任抓好班级常规管理的基础上可以做好以下工作。
督导督学案例分享3篇
督导督学案例分享3篇督导督学案例分享1篇【监督背景】20xx年，xx州创新开展中小学管理校行训练活动，即州、县教育局领导、省州监督和教研专家，集中在全州各县市和州直学校选择27所学校(幼儿园)，参观学校容貌，监督常规管理，寻找经验，寻找亮点，为学校管理工作树立基准，树立示范。
教育监督在此次活动中着眼于完善学校内部管理机制，加强依法办学，提高学校发展水平。
【监督过程】州、县二级教育监督部门参加，深入介入校行活动，全州学校进行全面、全面的监督评价，促进学校管理水平的提高。
(一)加强调查分析，实现正确的方向性。
州、县二级教育监督部门对各学段代表性学校进行了全面调查，反复分析了当前学校情况教育情况，确定了校行训练活动应关注学校重点工作，强调学校工作内涵，为学校发展正确指导的基本目标明确了围绕立德树人的根本任务，抓住教育内涵发展的主线，强调学校党建、校园安全、发展素质教育、师德师风建设等活动内容。
(二)建立指标体系，提供监督服务。
开展学校管理校行训练活动必须立足学校常规管理，强调依法办学。
监督部门根据学校的发展。
收集整理了国家中小学(幼儿园)的管理标准和规章要求，最后确定了学前教育应遵循幼儿园工作规程，义务教育应执行义务教育管理标准，高中阶段教育应遵循进一步提高国民素质，面向大众的基础教育的新定位要求，结合训练活动实际制定了监督评价指标体系。
(三)加强深度参与，发挥监督评价的指导作用。
州、县二级教育监督部门分工合作，县市监督部门根据全州统一评价指标体系，诊断地区学校工作，实现地区学校全权复盖，促进学校规范管理通过县级监督评价发现典型，总结亮点，决定向全州校行训练活动展示的学校。
之后，州监督部门领导，组织州级集中训练展示，召开总结座谈会，通过分类研讨、集中评价等方式，全面提取活动经验和亮点向全州推进。
【监督效果】州、县监督部门创新监督方式，直击学校内部管理，促进教育内涵发展。
(一)促进了学校各项工作的全面协调发展。
最新督学督导案例例文三篇
最新督学督导案例例文三篇督学督导案例范文三篇督学督导案例范文三篇【篇一】学校是学生停留时间最长的地方，构建和谐的师生关系、教师与家长关系才能构建和谐校园。
校干、教师天天和学生、家长接触，产生矛盾是正常的，以往产生了矛盾，因学生要在学校继续上学，家长可能不愿意和学校直接沟通而哑忍。
实行了督学责任区挂牌制度后，家长就能很方便地把不愿和学校沟通的题目反映给责任督学，如何指导学校化解矛盾、改进工作就成为了责任区督学的重要课题和任务。
【案例描述】**年秋季的一天，有一名初二学生家长电话投诉学校的一位老师对学生不够尊重，批评学生语言过激。
我记录下家长的投诉内容后承诺认真核实情况，假如确实责任在于老师的工作方式，学校一定会做好教育引导，杜尽类似事情发生。
接到电话后，我和学校负责教学工作的副校长，立即和负责该年级工作的校干联系，共同到这个班级，以听课和学生座谈方式了解情况。
这位被投诉的班主任老师是一位30 多岁的数学老师，年富力强，工作认真负责，确实是对学生要求比较严格，尽大多数学生非常认可这位老师的工作。
投诉他的学生来自单亲家庭，平时自制力弱，经常违反纪律，作业也经常不能完成，母亲比较溺爱他，而且这位学生的母亲比较强势，多次要求老师不能批评、只能表扬自己的孩子，给老师的工作带来了很大的困难。
而这次投诉就是家长由于老师又一次针对自己孩子的错误在全班提出批评而非常生气而为。
通过向学生了解，这位老师平时在班级里即使批评学生，也是针对错误，固然激动但并没有语言不当或过激。
事情基本查清后，我给家长电话反馈了调查的实际情况，感谢爱长对督学工作的支持，指出这位老师在班级治理中教育学生比较重视方式方法，老师的业务能力也得到学生的肯定。
对她孩子的批评选较客观公正，也许当面批评是挫伤孩子的自尊心，这方面学校会专门与其谈心，但孩子的题目的确存在，由于爱之深，责之切，家长更需要关注孩子身上的题目，让孩子变得优秀是家校共同的期待。
同时学校校干和这位老师做了一次长谈，首先对老师工作态度认真负责和教育教学工作中的成绩给予了肯定，也听取老师对班级治理、教育教学工作、学校治理的一些意见和看法，然后先容了一些和学生，家长沟通的案例，包括成功的和不成功的，先容了假如和学生，家长在沟通中出现矛盾，应如何很好化解等，也强调有的时候有些学生过于任性或者敏感，不能很好的接受老师的批评教育，这个时候老师应当留意采取更灵活的方式，以获得更好的教育效果，同时也谈了亲其师信其道的道理，假如师生矛盾陷进僵局，对将来老师开展工作、学生改正错误和进步发展都是非常不利的。
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责任督学督导典型案例3篇【篇1】连续两周带队督导评估，跑了4个地市的7个县市，总计31所学校。
感慨很多。
1第1个抽检的乡镇离县城不算太远，中心小学很漂亮。
由于有要求，组长必须查看抽检乡镇的1个教学点，在大抵了解中心小学的情况后，我问校长：“全乡有多少个教学点？”“有10几个。
你想看最远的还是最近的？”“最远的有多远？”“310多千米。
”我感到惊讶：教学点离中心学校30多千米，是1个甚么概念？看着网点散布图，我随手指了1个不远不近的教学点：“这个有多远？”“78千米。
”“那就这个。
”公路修得很好，不1会就到了。
多是知道有“省里的领导”要来，村口围了1些人，仿佛是看新鲜。
所谓的教学点，其实就是1个小院子，1幢两层的房子，上下各两个教室。
虽然有1、2、3年级，20多名学生，但全部在1个教室里上课，1个很年轻的女孩子正在教拼音。
“这是今年刚毕业的师范生。
”校长介绍说，“她怎样吃饭、住宿？”“吃百家饭，由学生家长轮番提供；每天放学后，骑电动车到中心小学住宿。
”“提示她千万注意路上安全，特别是卑劣天气。
”我感觉自己仿佛是女孩的家长。
21个国家级贫困县，全县去年的财政总收入才7个多亿，却投资4.5亿元新建了1所县中：占地400亩，设计高端大气，功能设施1应俱全，仅绿化就投入1700万元。
我边看边想：占地200亩足够了吧，为何不把另外200亩拿来拍卖呢？图书馆、体育馆也能够不要那末大吧，能省就省啊！音体美信息技术设备之类的，为何要1次性完善，而不留给学校自己去解决呢？以我有限的经历，我发现，1个官员对教育重视与否，取决于两个因素：1是上级对官员的考评机制，2是官员本身对教育有没有情怀。
如果1个官员既无考评机制的束缚，又无教育情怀，期望校长汇报、请示、做工作来使他重视教育，几近是天方夜谭。
这个结论很快就得到了印证。
参观新校区返回的路上，看到1个小门楼，陪同的人说：“这是我们的县政府。
”“这么寒伧？”我们1行3人不谋而合的发出感慨。
下午的工作结束后，天色已晚，我跟陪同的县领导说：“带我去县政府门口，我去拍1个照片做记念。
”拍完照，领导忽然说：“我们4套班子的办公楼，还有比这更差的。
”“没有在1起吗？”我又1次感到意外。
“没有。
4套班子分散在不同的地方。
政协离这里最近，我带你去看。
”在1排向街的楼房过道口，挂着1个白底黑字的木牌，这就是政协机关。
我不知道全省是不是还有第2个这样简陋的县级党政机关，但我可以肯定地说：行将竣工的那个学校，1定会是全省最美的县中。
——20xx年感动江西10大教育人物中，其中1人就是这个县的县委书记。
3这是1个大名鼎鼎的乡镇。
按线路，我们先查看它的中学。
刚1下车，就觉得很难过，同时闻到1股很浓郁的臭味。
“怎样有这类味道？”经我1说，大家都反应过来，转身寻觅臭味的源头。
校长指着离校门口7810米远的1幢白色房子说：”那里是1个养猪场。
人大代表也提了建议，但没有用。
”“这是大事。
应当采取更有力的措施让他搬走。
”我说。
甚么措施是更有力的呢？大家7嘴8舌：让学生去骚扰，让家长去抗议……奇怪的是，当我们在大约1个小时后离开学校时，却没有了先前那种难过的感觉。
“好像闻不到了那个味道。
”1名组员半真半假的说。
也许，这也是养猪场不能得到搬迁的缘由之1吧。
4“你学校有多少学生？”“7百多。
”“那你每一年应当有610多万元公用经费，这些费用主要做些甚么？”校长罗列了很多。
“没想到在食堂里添置1些餐桌吗？”看到学生都端着碗站在外面吃饭，我指着空荡荡的食堂问校长。
“放了餐桌就没办法排队。
”我知道，当1个人不想做1件事情的时候，总可以找出许多的借口。
“那下雨天怎样办？”“他们都会到寝室里去吃。
”“寝室离食堂这么远。
要是冬季，再热的饭菜也会变凉。
而且在寝室里吃饭，很容易招来老鼠的。
”陪同的局领导也仿佛认同我的观点，但校长好像还没有反应过来。
“你看啊——”校长肯定想不到我这么叫真，“我估计你不需要用这么多窗口，你可以用1个隔1个，空出来的地方就能够摆餐桌；你还可以摆后面1截，前面留给学生排队。
理论上说，6百人吃饭，两百个坐位就足够了。
”——天气越来越冷，不知那些学生是不是还在就着西北风下饭？5“新建1个这么好的学校，怎样没有运动场呢？”在某县城小学，我问校长。
“那里设计了1个地下通道。
领导说，和隔壁的初中学校适用。
”“1厢甘心！隔壁的初中学校最多借给你开运动会，平时会给你上体育课、弄活动吗？”“确切不会。
”这个学校的1侧是新建的初中，另外一侧是新建的幼儿园。
3所学校建在1起，被称为“教育园区”，与周边的工业园区融为1体。
我想，这就是所谓的政绩工程吧。
谁都知道，义务教育就是要就近入学，所以学校都应当建在城区，可是这里却反其道而行。
其实这个小学占地710多亩，完全可以建1个200米运动场。
但是它把教学楼建在了校园的中心，虽然前后左右都有空地，却没有1块空地大到可以用来做运动场。
6女校长滔滔不绝的向我介绍学校的特点，办学主旨，完全没有我插嘴的机会。
上楼梯时，看到墙上写的几个大字“学生第1”，终究逮到1个机会问她：“老师第几？”“老师也第1。
”“既然都是第1，那突出这句话有甚么意义？”校长1时语塞。
“这个理念不是不可以提，但要想清楚，为何提？如何界定内涵？”如果说这个校长的理念太虚，那末另外一个校长的理念则太“实”：“苦管苦育，苦教苦学。
”“对今天的重点高中，‘苦’是现实，但理念是面向未来的，即便不能超出它，也最少不应强化它。
”我和校长交换道，“如果我们强化这个‘苦’，会让学生失去未来。
”7最少在3所学校的校园里看到了这3句话：“1切为了学生，为了学生的1切，为了1切的学生。
”真的要佩服汉语言的精巧，简单的7个字，变换1下顺序，就把教育该做的事情都概括进去了。
但这3句话也能够套用在1切主体、客体之间：领导可以说“1切为了人民，为了人民的1切，为了1切的人民”，商家可以说“1切为了客户，为了客户的1切，为了1切的客户”。
而且，凡是“完善”的东西都容易成为标签。
我问校长：“是怎样践行这几句话的？”这个话题说大很大，说小很小，如果平时没有深入的思考，自然不会有理想的回答。
在另外一所县城初中，我问校长；“学校怎样定位的？”“全市领先，全省1流，全国知名。
”校长脱口而出。
其实在听汇报的时候，我已知道了这个定位，所以要问，只是为了引出话题。
“学校准备在哪些方面领先？”如果不是1个很有思想力的校长，估计都不会去揣摩“领先”的含义。
看到校长不知道怎样回答，我便又缩小话题：“目前学校的重点中学升学率是多少？”“百分之510多。
”“全县每一年2000多中考学生，重点中学招收1000人左右，平均升学率应当是百分之41078。
”校长或许听出了我的言下之意，便不再说话。
以我的孤陋寡闻，我所知道的全国知名的初中，1个是原来的洋思中学，1个是现在的杜郎口中学。
我想：如果出台1个政策，校长离职的时候，以他自己肯定的目标作为考核根据，还会有这类气壮山河的口号出现在校园里吗？8每到1地，我都选择听高3的课。
我以为，要了解1所学校的教学，高3的课堂最具有代表性。
我1般先把高3年级的所有班级都转1遍，然后随机停留在某1个班把课听完。
在某个学校，居然发现，所有正在上课的老师身上都挂了1个扩音器。
虽然这类现象在其他学校也看到过，但其实不普遍。
我1直认为，老师挂扩音器上课有两个含义：1是告知学生，你们再怎样吵闹，我的声音也比你们大；2是告知自己，虽然讲，不忘初心嗓子出问题。
所以，我在学校启动课堂教学改革的时候，其中1个要求，就是严禁任何人身上挂着扩音器上课。
“如果让老师们取下扩音器，会怎样样？”看着那些睡觉的、说话的学生，我以商量的语气问校长。
校长明显没有思考过这个问题，又开始诉说1个老话题：生源差，都是他人挑选后的。
“试试看，让每个学生都动起来。
让他们带着问题进课堂，让老师基于学生的问题来教学，或许老师就不需要讲那末多，也不会讲得那末辛苦。
”我进1步引导校长转变理念，“开始不要定高了要求，先让学生不睡觉。
”所以会这样好为人师，或许是由于我对这个场景太熟习、太有感触了。
督导的进程也是学习的进程。
我和所有这些校长的对话，其实也是和我自己的对话。
我在问自己：我的学校做得如何？我自己有这些问题吗？【篇2】[案例背景]今年是我县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县迎接国家评估认定之年,全县11个督学责任区依照县政府实行方案要求加强责任区建设,展开督导活动,创新督导方式,强力打造“阳光服务”型督学队伍，助推学校常规管理。
作为铁冲实验学校责任督学，我把站对位置、服务学校当作落实本职工作的动身点和落脚点，为推动学校各项工作安稳有序展开贡献着1份气力。
[案例描写]根据教育局关于春学期开学工作检查的通知精神，我于2月14日在铁冲实验学校校长等领导的陪同下，对所有中小学进行1次开学工作专项督导检查。
下午时间，我们来到了铁冲乡1教学点。
该教学点设有6个教学班（1至6年级），学生不足百人，教师共9名（其中1位请产假，1位行将退休且体弱多病）。
进入校园不久，便接连听老师们7嘴8舌地议论，开学都3天了3年级还没有班主任（已请产假）、语文课也没有老师上，我顿时感到10分惊讶，多年的学校管理经验潜意识地告知我此事非同小可，不能随意参与，特别是教学点校长缄默不语、教务主任言语过激的气氛更让人觉得蹊跷，就连随行的领导们也没搭腔。
督查开学工作情况后，我与同行们打过招呼便简单地随访了几位教师和负责人，归纳起来教师们有这么几点意见：1是教师请假既然是实验学校领导批准的，实验学校就有责任调配教师来承当请假人的工作；2是在实验学校春学期开学工作准备会上已作了汇报，并且陈说了教师相对紧张的实际困难，领导也许诺过想办法解决；3是初中教师不是很缺，之所以没有安排是领导不作为。
离开教学点后，我专门坐上陪同领导的车，专门作了随访情况汇报，他们也承认会上是说过想办法，但会后我们班子成员又专门召开会议研究和探讨解决问题的最好方案，大家1致认为现阶段，特别是全面放开生育2孩政策后，需请产假的女教师会愈来愈多，县财政又没有这方面的经费预算，如果1遇到请产假的我们就买单，将来的工作便没法展开了。
这个意见我们也和教学点负责人当面沟通了，但结果是表面上了解实际上不满。
固然，我觉得学校说的有道理，只是没有耐心做好教学点负责人的思想工作。
我认为只要再做深入细致的工作，教学点会安排好工作的。
因而我在督导检查全部结束后，特邀该负责人见面叙聊。
得知，原来教师主观认为校领导能解决这个问题不解决，但没成心识到产生的不利影响和后果，与负责人对待处理此事的态度也有很直接的关系。
经过深入的交换和沟通，该负责人终究解开了思想上的疙瘩，立即保证能及时做通老师们的思想工作，重新安排好教学分工，并表示会理解和支持实验学校的工作，不再把矛盾和问题上交了。