【2020】人教版五年级语文下册第三单元自学导学案
【2020】统编语文五年级下册第三单元自学导学案汉字真有趣学习目标：1.阅读课文材料，了解课文从“字谜、谐音、错别字、形声字”等方面介绍汉字文化。
2.按共同兴趣自由组合成学习小组，学习制订活动计划。
3.学习“查找图书、网络搜索、请教别人”搜集资料的基本方法，搜集体现汉字趣味的资料。
4.搜集字谜相关资料，开展猜字谜活动，了解汉字文化。
5.查找体现汉字特点的材料，举办趣味汉字交流会，和同伴交流，体会汉字的有趣。
学习过程：第一课时学习搜集资料的方法，阅读材料一、引入搜集资料的方法1.有一个动画片名字叫《汉字演变视频》，我要怎么才能看到呢？同学们可能想到了：网络搜索2.怎么搜索呢？搜索的资料那么多，怎么选择自己需要的呢？3.自己动手搜搜看，搜到后观看动画片，说说自己观看感受。
4.九州出版社有本书叫《超有趣的汉字故事书》，里边究竟讲了什么？我要怎么在今天看到这本书呢？5.预估：请教别人、找办公室的老师、身边的朋友、学生查找图书……二、强调搜集资料的办法1. 刚才大家给出了搜集资料的几种好办法：查找图书、网络搜索、请教别人，接下来我们来看看这三类搜集资料的办法还有哪些具体的要求呢？出示搜集资料的图片。
2.三种方法的具体要求除了这几种搜集资料的方法，你还有什么方法呢？（生活中寻找：街头、商店等）3.接下来我们看看“汉字真有趣”，需要我们搜集哪些资料呢？三、提取阅读材料的汉字信息1.认真读读阅读材料，说说这些材料是讲的汉字的哪些方面？你提取到了关于汉字的什么信息？2.阅读完5份材料，完成下面学习单。
3.你还能补充哪些有趣的汉字信息？填写在学习单里。
（古诗、歇后语、对联、故事等）四、巩固汉字信息的搜集方法1.我们能运用我们前面提到的什么方法来搜集到我们想要的这些信息呢？2.我们就是要学会搜集资料的方法，去搜集这些体现汉字特点的资料，来完成本课的两个活动。
第二课时布置活动，制订活动计划。
一、活动的安排布置我们将完成以下两个活动：1.全班规定活动：准备猜字谜活动。
全班同学各自搜集或编写字谜，了解字谜的各种形式，学习编写字谜等。
2.网络群组自主活动：准备趣味汉字交流会。
各网络群组按自己的兴趣查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料。
二、活动计划的形式1.出示范例：出示“啄木鸟”错别字组活动计划思维导图。
2.制订活动计划的形式很多，除了思维导图形式，我们还可以用图表、文字、图画表述等多种形式制订活动计划。
三、学习小组的组合请有共同兴趣的同学自由组合成网络学习小组，4 至6 人为宜。
可以给小组起个好听的名字。
如“啄木鸟”错别字组（或纠错组）等。
小组根据“规定活动”和“自主活动”要求制作活动计划。
1.小组制订活动计划，可发给教师进行解疑指导。
2.小组展示活动计划，群组内评价修改计划。
第三课时活动展示一：字谜猜猜猜一、搜集资料的经验交流1.网络群组内介绍小组搜集资料遇到的最大的困难、最大的收获。
2.师小结各组搜集资料的收获，对搜集资料的困惑进行解答，指导正确的搜集方法。
3.下一个活动搜集资料中注意调整搜集的方法。
二、猜谜活动展示1.这两天，每个小组的搜集准备活动都进行得风风火火的，打一字谜，这就叫“杯不落空来奉陪——棒”！无论男生还是女生，都积极主动地参与，小组团结协作，那就是“独女独子全不差”——好！今天，就到了我们各小组风采展示的时候了。
今天的活动主题为：“字谜猜猜猜”，看谁猜得多，猜得准，猜得牛！2.宣布活动规则。
（1）每小组每人出2个字谜，整理你们组的字谜，每个小组依次发到班级群里。
（2）其他同学在班级群里积极发展猜字谜，与出题者同组的同学不能参与猜谜。
（3）谜底是否正确由出题者决定，如出现分歧由老师裁决。
（4）全班抽两名同学记录猜谜结果。
最后在班级群里公布。
2.猜谜活动班级群里进行。
3.宣布本轮猜谜结果。
4.教师活动小结。
并针对本次活动中的问题和经验，对下一次举办猜谜会提出期望。
第四课时活动展示二：趣味汉字交流会一、用不同形式交流自已的搜集整理成果预估会有以下类型的交流：（通过视频或文字形式发到班级群里）1.表演类：古诗朗诵、外国人学汉语小品表演等。
2.比赛类：对歇后语、对对联等。
3.故事类：汉字演变的故事、汉字的趣事、对联故事、汉字笑话故事等。
4.文字成果类：错别字手抄报、歇后语手抄报等。
可全部小组共同展示，也可以每组安排代表交流。
二、展示评价评选优秀代表由同学们推选优秀代表，老师点评。
三、活动总结中国的历史源远流长，中国的汉字文化丰富多彩，让我们遨游汉字王国，感受汉字的有趣，一起宏扬汉字文化吧。
学习检测1、读一读,猜一猜。
(猜字谜)①山上还有山。
谜底是:（）②十张口,一颗心。
谜底是（）③说它小,下边大,说它大,上边小。
谜底是:（）④一只黑狗,不叫不吼。
谜底是:（）2.巧填歇后语 ,并完成练习。
A.外甥打灯笼----B.三九天穿裙子----C.孔夫子搬家----D.狐狸吵架----E.咸菜烧豆腐----F.隔着门缝吹喇叭----①我的发现:上面的歇后语都属于_______(选填:谐音故事) 歇后语,类似的歇后语，我还可以积累两则: 、_____________。
②读句子，选择恰当的歇后语。
(填序号)(1)我找表哥下棋，每次都是大败而归，爷爷总爱笑着调侃我:“你呀,真是。
”(2)妈妈让我打扫卫生,我答应了妈妈，又想偷懒耍赖，妈妈严肃地对我说:“咱们可是_______________怎么能言而无信呢?”(3)说起小区的张大爷,那可是_________,三里五乡没人不知道这位热心肠的老张头。
3.读句子,按要求完成练习。
“批杞”不是此“琵琶”，只恨当年识字差!若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。
①送礼人要送的是_________，可他在礼单上写的是_________，这样的事情真令人_____________(填-一个四字词语，表示哭也不是，笑也不是)。
②联系原文,送礼的人闹出笑话的原因是“_____________”(用原文回答)由此我们的启发是: 。
我爱你，汉字学习目标：1.有目的地采用多种方法搜集资料，围绕自己感兴趣的话题进行深入研究。
2.学写简单的研究报告。
3.围绕生活中用字不规范的现象开展调查研究，巩固研究报告的写法。
4.多形式展示成果，热爱汉字，愿意继续研究学习汉字文化。
学习过程：第一课时一、了解活动内容汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。
从下面的建议中选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报告。
活动前，先认真阅读提供的材料。
活动一：收集资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单研究。
活动二：调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。
二、阅读教材提供的5份材料同学们，活动前，先根据提示认真阅读提供的5份材料，并说说大意。
读了材料一你一定发现了：本文首先用表格的形式，以“日、月、车、吗”四个字为例,展示了几千年来汉字的演变过程,并一一介绍了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等出现的时间以及特点从汉字的演变过程,我们可以看到：字字形的总体发展趋势是由繁到简,每同时,汉字不这种字体有什么特点？智永和尚,南朝人,本名王法极,字智永,会稽山阴(今浙江绍兴)人,书圣王羲之七世孙,是王羲之第五子王徽之的后代,号“永禅师”。
智永对后世书法影响深远。
他传“永字八法”为后代楷书立下典范。
所临《真草千字文》八百多份,广为分发,影响远及日本。
即使现在,依然是书法学习的经典教材。
怀素(737-799年),俗姓钱,字藏真,永州零陵(今湖南零陵)人。
唐代书法家,以“狂草”名世,史称“草圣”。
自幼出家为僧,经禅之暇,爱好书法,与张旭齐名,合称“颠张狂素”,形成唐代书法双峰并峙的局面,也是中国草书史上两座高峰。
怀素草书,笔法瘦劲,飞动自然,第二课时一、确定研究方向书法是我国文化中的一块瑰宝。
古往今来，涌现出许多名家大家。
如果全部都去研究的话，那可是一项十分浩大的工程，而且不是短时间内能完成的，所以我们要缩小范围。
你觉得是研究哪一个朝代的书法呢？还是研究哪一种字体？在图上填写。
你也可以邀请几个同学，通过网络方式建立你们的研究网络群组，共同讨论研究。
二、制定活动具体安排1.网络群组交流金字塔结构图，确定最终研究话题。
（也可以请家长指导）2.完成研究活动表。
网落群组内分享3.小组成员根据研究活动表，填写个人活动表，并准备开展资料搜集。
三、明确要求1.按照自己的分工开展资料搜集活动。
2.资料可以是照片、实物、资料卡片。
同学们，这次活动需要我们围绕小组的研究话题，用各种方式搜集资料，相信你们能尽可能多的搜集到资料，为我们后续的活动做好准备。
第三课时一、研究报告秘密1.根据材料5，完成学习单2.对比阅读“提出问题”“资料整理”“研究结论”，补充完善“我的发现”3.温馨提示：（1）研究报告的格式：标题、问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论（2）发现“问题提出”和“资料整理”的对应关系。
资料的类别根据“研究报告”第一部分中提出的问题确立。
（3）“资料整理”与“研究结论”之间的关系。
对比两部分阅读，说一说发现。
（4）总结研究结论的写法：对资料进行简要的概括，适当加上自己的分析或者是想法。
小结：研究报告是提出问题，展开研究之后形成的书面材料。
研究报告的每一个部分都必须围绕着所提的问题展开。
二、网络群组内交流整理资料1.选出三个或四个大家都感兴趣的问题。
2.根据所选的问题，筛选小组同学搜集的资料，并把资料整理在一个表格中。
3.网落群组内阅读表格中的资料，简要概括资料内容，提炼出共同的发现或者是有新意的发现，做好记录。
三、完成研究报告1．动笔完成的研究报告。
2.网落群组内交流修改研究报告。
第四课时“啄木鸟在行动”一、引起话题1.自由读读下面词语，猜一猜，这些词语为什么这么写？“咳”不容缓“骑”乐无穷一“明”惊人默默无“蚊”无可替“带”一“网”情深“琴”有独钟随心所“浴”“礼”所当然2.说说你的看法。
二、展开调查1.确定调查范围。
这样的错别字现象在我们生活中多吗？你还在什么地方看到错别字？比如：街头招牌、同学作业本、书籍报刊2.网络选定一个范围，展开调查，并完成调查表。
三、完成研究报告1.网络群组汇总资料。
2.分别表述调查情况，提出自己的想法。
3.按照格式，形成简单的研究报告四、成果展示1.网络群组汇报研究报告。
2.根据同学提出的质疑和建议，修改研究报告。
3.通过家长群、朋友圈等形式发布研究报告。
学习检测：1、汉字演变知多少（1）汉字的演变顺序是：_______、金文、_______、_______、楷书。
（2）“颜筋柳骨”分别指的是：________、________。
人教版小学五年级语文下册：导学案全册
人教版小学五年级语文下册：导学案全册小学语文五年级下册导案学第【单元导读】一组在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机!本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
人教版五年级语文下册第三单元导学案
五年级语文下册第三单元导学案主备人：复备人：班级：小组：学习小主人：学习目标：1.会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2.有感情正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的精妙之处。
4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
学习流程：【自主学习】1. 我读了（）遍课文，能用自己的话说说题目的意思。
2. 我能在文中圈出生字、新词，给生字注音、组词，我还发现了：（1）容易读错的字（2）容易写错的字（3）我能写出本课生字中有价值的形近字，并组词。
3.读古诗文要注意停顿的恰当，让我来帮帮你吧。
梁国/杨氏子/九岁, 甚聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为（wèi）/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。
”儿/应(yìng)声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”赶快在书上做好记号，并放声读一读吧！4. 整天感知《杨氏之子》选自（）朝（）写的（），这是一部记载（）的小说。
本文讲的是（）的故事。
导学航线：1、独学 2、对学 3、组内分享学习成果【合作探究】一、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思句子（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
意思：句子（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
意思：句子（3）为设果，果有杨梅。
意思：句子（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”意思：二、我还知道本文是围绕“”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。
三、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。
导学航线：1、小组群学，交流，汇报 2、分配任务，准备展示 3、全班展示【拓展延伸】阅读下面的小故事，完成练习。
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。
譬如人眼中有瞳子，无此必不明。
”（1）这则故事的大意是：（2）你认为徐孺子的回答巧妙吗？为什么？导学航线: 1. 独学 2. 对学 3.组内交流【达标检测】1.我还知道本文是围绕“”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。
五年级语文下三单元导学案
五年级语文下册第二单元教学反思经过本单元的写作训练，我发现对学生的写作指导不够。
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力,创造力良好个性心理品质的重要途径.通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维,用新方式表达新思想.它要求老师通过创设的情境,使学生能有话想说,有事可叙,有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文.作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生往往视而不见,听而不闻,因而写去中文来就难免空泛.细致的观察带来了学生具体的描写,不同角度的观察产生了不同的形象创造.想象是由当前的人或事物,想到其他的人或事物的过程.它是探索和创造的一把重要钥匙,许多发明创造都是从联想开始的.联想对排除墨守成规的思维定势,开阔思路,有重要作用.培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务,也是提高中文教学质量的迫切要求.许多学生的作文,思路狭窄,语言干瘪.与他们的联想能力薄弱有一定关系.从多角度有体裁上的,内容上的,主题上的.许多事实证明,变换角度能导致发现和创新.多角度作文可以培养学生多角度思考的能力,使学生山想象丰富,学会全面地考察事物。
小学语文五年级下册第三单元单元备课一、本单元教材分析：本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。
《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
二、编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
人教版五年级语文下册第三单元导学案
2、读课文第四自然界段，思考：
（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？
（2）晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？
（3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？
重点、难点
劝说艺术
学案
导案
自主学习
1、生活中，你有没有看到过随手扔垃圾现象？
2、想一想：遇到乱认垃圾现象你怎么办？
1、导入新课，激发兴趣。
2、提出学习要求
小组合作
交流问题
1、典型引路，启迪思维，明确劝说的要点。
2、在情境中学习，在体验中求知。
3、以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。
交流展示
展示学习成果
5、文章开头、中间、结尾有什么联系？
点拨：
课文感悟时注意抓住关键词语体会人物的特点。
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
交流展示
一、组内合作，交流收获
1、我们小组交流的问题是：，请（）同学代表我们小组交流。
2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：
学习检测
读一读：
齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国 君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国 君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！”
人教版五年级下册语文第三单元导学案（精选多篇）
人教版五年级下册语文第三单元导学案（精选多篇）第一篇：人教版五年级下册语文第三单元导学案10.《杨氏之子》导学案【学习时间】2013.4.3 【学习目标】1．学习掌握文中的3个生字，结合注释理解词句，了解故事大概内容，能正确、流利地朗读课文。
2．仔细品读人物之间的对话，揣摩问与答之间的相互关系，结合“应声”、“未闻”、等词语体会杨氏之子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。
3．有感情地朗读课文，特别要读出不同人物的语气和性格品质。
4．通过古今文对照背诵课文。
不能单纯地理解为水果，要认真思量才能正确理解文义。
☆基础达标1、初读课文，我能扫清文字障碍。
（1）读题目，“杨氏之子”中的“杨氏”的意思是（）；“之”的意思是（）；杨氏之子的意思是（）。
（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字的读音读准确，记在心里，然后给下列字注音：惠（）曰（）禽（）（3）我能把生字写的既正确又美观。
（4）通过查字典，我知道在现代汉语中，“慧”的意思是（）；“惠”的意思是（）。
诣的读音是（），旨的读音是（）；“曰”和“日”的写法区别是（）。
2、对照注释或查字典读课文，我能理解课文每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整《世说新语》中小故事之一：（补充部分用括号标注）。
其中几个重点的句子是：（1）父不在，乃呼儿出（2）为设果，果有杨梅（3）未闻孔雀是夫子家禽3、根据对文中句子的理解，我能把文章读正确流利，并能用“/”把读法标注出来。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”4、读了几遍课文后，给我印象最深的几句话是：我还知道本文是围绕“”这句话来描写杨氏之子的，栩栩如生地展示了杨氏之子的品质特点。
【学习重、难点】（1）根据句子的意思译成白话文。
（2）杨氏之子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”的巧妙之处。
【学习准备】搜集有关《世说新语》原文或相关的白话文故事。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.浏览单元内容，了解教材特点和“汉字真有趣”活动任务。
2.能选择感兴趣的活动内容。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：介绍“综合性学习”➜自由交流“前言”➜走进“汉字真有趣”。
【作业设计】1.仔细阅读“汉字真有趣”这一板块的阅读材料。
形式：可以独自阅读；也可以和家人一起阅读，边读边交流。
2.选择自己感兴趣的活动。
第二课时【学习目标】1.能根据选定的活动，小组讨论后，制定一份活动计划。
2.掌握搜集资料的方法，能够搜集到所需的资料。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：制定活动计划➜学习搜集资料。
【作业设计】1.找到几个有相同兴趣的同学，组成小组，制定一份活动计划。
2.按照小组内的分工，开始搜集资料。
第三课时【学习目标】1.学习整理资料的方法，对本小组搜集的资料进行整理。
2.小组商量展示交流的形式和分工，为展示交流作准备。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动。
学习环节主要有：把上节课搜集的资料带到小组中交流，给资料分类。
➜根据小组展示活动的时长，确定展示内容的多少。
➜对组内资料内容进行删减、补充、调整。
➜商量展示交流的形式，确定组员分工，为展示交流作准备。
【作业设计】交流、整理小组资料，商定如何展示交流，参考小组展示互评表，为开展交流活动做准备。
小组展示互评表第四课时【学习目标】1.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
2.对本板块活动进行小结和评价。
五年级语文下册第三单元口语交际_习作三导学案.docx
口语交际•习作三口语交际【学习目标】1. 了解规劝语言的特点，让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。
2. 了解和感悟劝说的策略和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
【学习重点】了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【学习过程】一、创设情景。
1 •学生表演：爷爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着。
）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。
）小颖：爷爷，您知道今天是什么H子吗？爷爷：什么日子？小颖：5月31 EJ是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷爷：谁规定的？谁能管得了全世界？小颖：联合国规定的。
爷爷：联合国能管得了咱们中国？小颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。
小颖：反正抽烟没一点好处。
爷爷：小颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2. 提出问题：在这个模拟表演中为什么小颖没有说服爷爷?3 •让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人的意见的。
4•教师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合及方式方法。
二、交流劝说语言特点。
1 •小组交流。
假如你是小颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2. 全班交流：把每个小组的方法进行交流、比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、根据情境劝说。
1. 在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。
2. 想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？(1) 阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
(2) 自由地说说。
四、自由练说。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说时要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
部编人教版五年级下册语文第三单元教案
部编人教版五年级下册语文第三单元教案汉字真有趣▶教学目标1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
▶教学重难点1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
▶教学策略1.阅读单元导语，激发学习兴趣。
仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时（选题指导课）▶课时目标1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
▶教学过程板块一激趣导入，明确学习主题1.谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。
你对汉字有哪些了解呢？（学生畅所欲言）2.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
汉字文化，博大精深。
这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。
（板书：汉字真有趣）4.阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。
制订活动计划，根据计划开展活动。
板块二阅读材料，感受汉字趣味1.阅读《字谜七则》。
五年级下语文第3单元导学案
2．搜集自己喜欢的民间故事。
课堂
小结
这节课上,我们走近了海力布,从海力布的言行、心理中领略了他的高贵品质。面对变成石头的悲惨结局,海力布毫不畏惧,为了救乡亲们,他甘愿牺牲自己的生命。海力布的故事虽然只是个传说,却被人们世代传颂,这是因为故事中的真善美值得人们永远称赞,它让我们看到了世界的美好。其实,在我们每个人的心中都有这样一种美德,我们要用它让世界变得更加美好！
4．(1)结合课文内容,抓住关键词句体会海力布在劝说乡亲们时内心的焦急和无奈。
(2)体会人物心情,分角色演一演第8、9自然段的内容。
5．(1)结合“他们含着眼泪,念着海力布的名字,扶着老人,领着孩子,赶着牛羊,往很远的地方走去”体会人们的悲痛心情。
(2)展开合理想象,表达人们对海力布的敬爱与怀念之情。
2．观看教师范写,采用“一看二写三对照”的方法练习把生字写好。
3．比一比,再组词。
。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
个性化修改
一、复习导入,过渡新课(用时：3分钟)
1.回顾课文写了海力布的哪几件事。
2．提出本节课的学习目标,过渡到新课。
1.用自己简洁的语言概括课文主要写了哪几件事。
2．了解本课的学习目标,齐读课题。
单元重点：
（1）阅读时,了解故事内容并会创造性地复述。这是本单元的语文要素,旨在引导学生了解故事内容,创造性地复述故事,提高学生语文能力。
《猎人海力布》一文的学习中,要鼓励学生关注人物对话,创造性地复述故事。《牛郎织女（一）》的学习中,鼓励学生丰富细节,适当添加合理情节,创造性地复述故事。教学时,要引导学生根据主要情节,大胆想象,“添油加醋”地复述故事,在学习课文中学习复述,在复述中加深对课文的理解,积累,学习拓展运用。
小学五年级语文下册：导学案全册(人教版)
小学语文五年级下册导学案第一组【单元导读】在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。