课件初中英语词汇教与学
单词教学教案初中
单词教学教案初中教学目标：1. 学生能够掌握一定数量的基础词汇。
2. 学生能够正确拼读和理解词汇的含义。
3. 学生能够运用所学词汇进行简单的句子构建。
教学内容：1. 单词的拼读规则。
2. 单词的记忆方法。
3. 单词的应用练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、实物或情境引入本课的主题。
2. 引导学生观察图片或实物，并用英语描述，激发学生的学习兴趣。
二、单词拼读规则讲解（10分钟）1. 教师讲解单词的拼读规则，如元音、辅音的发音规则，单词的重音等。
2. 学生跟随教师一起拼读单词，加强记忆。
三、单词记忆方法讲解（10分钟）1. 教师介绍一些记忆单词的方法，如联想记忆、分类记忆、情境记忆等。
2. 学生尝试运用这些方法记忆单词，提高记忆效果。
四、单词应用练习（10分钟）1. 教师给出一些单词的例句，学生跟读并模仿。
2. 学生运用所学单词进行句子构建，教师进行点评和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的单词进行回顾，巩固记忆。
2. 学生分享自己在课堂上学习到的单词记忆方法和应用经验。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据所学单词，编写一篇小短文。
2. 学生复习本节课的单词，为下次课做好准备。
教学评价：1. 学生对单词的掌握程度。
2. 学生对单词记忆方法和应用能力的掌握程度。
教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学方法是否适合学生，有何改进之处等。
关于初中英语词汇的教与学
培养学 生的 创新能力 是 素质教 育的核 心 ， 程式 化 的教学不 利 于学生 创新思 维 的培 养 和发展 ， 词汇教 学作 为英 语 教学 的重 要 内 容其教学 方式 同样也 需要不 断创新 ， 不仅有 利于培 养和保 持学 这 生 的英语 学 习兴趣 ， 而且对 学生 创新思 维 的发 展也将起 到潜 移默 化的作用 。
３２ 指导学生掌握正确 高效的记忆方法 ．
德 国心理学家艾宾 浩斯通过 系统的研究和实验， 成了著名 的 制 艾宾浩斯遗忘 曲线， 曲线 表明了遗忘发展的规律， 这条 即遗忘 的进程
是不均衡 的． 遗忘 的发展是 “ 快后慢” 随后便趋于平稳 。 先 ， 教师应 当
趣。 我在词 汇教 学实践中利用押韵 的方式 （ 这样 读起 来能琅琅上 口） 自编 了一 些 简单 的英文 歌遥 ，如 ： ａ ，ａｌ ｏ ｗ ｙ ｏｓ ｎ Ｒ ｉ ｒ Ｉ ｇ ａ／ ｙ ｄ ｎ ｊ ＇ ａ Ｂ ａ ｗ ｔ ｐａ。又如 ：在教学 家庭成员 的单词时我也 编了一首歌谣 ： ｎ ｏ ｙ ａ ｔ ｌ
英 教学 ■ 语
关于初 中英语 词汇 的教 与学
林 小 军
（ 于都教 师进修学校
中图分类号 ： ；１ Ｇ７ ２ 文献标识码 ： Ａ
江西 ・ 于都
３２０ ） ４３０
文章编号 ８ ７ － ８ ４ ２ ０ ２ — ９ ０ ６ ２ ７ ９ （ ０ ９）７ １ － １ １ ７
＼， 教纲教材同时在
Ｔ ｉ ｓｍｏｈｅ ａ ｄ ，ａ ｄｆｔｅ ａ ｄ ｔｏＧｒ ｄ ，ｇａ ｄ ａ ｒ ｔｅ， ｈ ｓｉ ｔ ｒｐ ｎ ａ ｎ ａｈ ｒｐ ｎ ａ ｏ ／ ａ ｍａ ｒ ｐ ，ｂ ｏｈ ｒ ， ｎ ｎ
根据艾宾浩斯 遗忘曲线， 学安排单词 的重现再认 ， 科 及时巩 固 ， 培养 学生养 成当天学 习 的英语 单词 当天晚上就要 复 习的习惯 ， 以后重 现 、再认相 隔的时间可 以逐 渐 由短 到长 ，其 中最为关键 的是要坚 持， 特别是前 面的三至五次 ， 只有这 样， 才能使所记单 词保持长时记
人教版初中英语语法知识学习课件PPT之形容词和副词语法学习PPT
1.
A+谓语动词 （+the）+最高级（+名词）+in/of 短语
表示"A是……中最……的"。如：·Tom studies hardest in our class, so he often gets first place in the exam.·He is the greatest player of the group.2.
Traditional
5.[2022温州中考改编] Everybody, please keep ________. It’s not allowed to make any noise in the reading room.
形容词和副词语法学习
图解语法
考点 1 形容词
形容词的用法
1.作表语，位于系动词后。如：·The dish you made looks so nice.·Students are busy writing without talking, so the classroom is quiet.[2022广西北部湾经济区中考]
形容词和副词比较级的用法1.
A+谓语动词+比较级+than+B
表示"A比B更……"。如：He works harder than us.
2.
A+谓语动词+less+形容词/副词原级+than+B
表示"A不如B……" 。如：This red dress is less expensive than the blue one.
2013中考初中英语语法------直接引语与间接引语教学课件
１）人称的变化 一随主，二随宾，三不变
口诀 说明
引号内的第一人 称变间引后与主 句主语的人称保 持一致 引号内的第二人 称变间引后与主 句宾语的人称保 持一致
直接引语
间接引语
一 随 主
二 随 宾 三 不 变
She said,“ I like She said that she liked tennis Tennis.” He said to Lily, He told Lily that “ you must get she must get up up early” early
特殊疑问句
原来的疑问词作为间接引语的连词，主 句的谓语动词用ask(sb. )来表达，语序 改为陈述句语序
• He said to me，“What's your name?” • He asked me what my name was. • He asked us, “How many car factories have been built in your country?” • He asked us how many car factories had been built in our country.
1.The teacher said to the students, “The earth is round.” The teacher told the students that the earth is round. 2. My father said to me, “I was born in 1961.” My father told me that he was born in 1961.
初中单词全英教案
初中单词全英教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 学生能够理解和运用本课的生词和短语。
2. 学生能够提高单词记忆能力，掌握一定的记忆技巧。
3. 学生能够在实际语境中运用所学单词和短语进行交流。
教学内容：1. 新单词和短语的学习。
2. 单词记忆技巧的分享。
3. 实际语境中的运用练习。
教学步骤：Step 1: Lead-in1. 教师通过图片或实物引导学生猜测单词，激发学生的学习兴趣。
2. 学生尝试用英语描述图片或实物，教师给予鼓励和指导。
Step 2: New Words Learning1. 教师展示新单词的图片或实物，引导学生猜测单词含义。
2. 学生通过重复读单词，注意单词的发音和拼写。
3. 教师解释单词的含义，并用例句展示单词的用法。
4. 学生跟读单词，模仿发音。
Step 3: Word Memory Techniques1. 教师分享单词记忆技巧，如联想记忆、编故事、制作单词卡片等。
2. 学生尝试运用所学技巧记忆新单词。
3. 教师引导学生分享自己的记忆方法，互相学习和借鉴。
Step 4: Practice1. 教师创设实际语境，如情景剧、角色扮演等，让学生运用所学单词和短语进行交流。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和反馈。
Step 5: Consolidation1. 教师布置作业，要求学生运用所学单词和短语进行写作或口语表达。
2. 学生通过单词卡片、学习软件等途径进行复习和巩固。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对单词和短语的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行单词复习测试，了解学生对单词的记忆情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和实际运用能力，给予评价和反馈。
教学反思：本节课通过全英教学，帮助学生学习和掌握新单词。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极开口说英语。
2. 给予学生足够的练习机会，提高学生的实际运用能力。
初中单词新授课教案
初中单词新授课教案课时：1课时年级：七年级教材：《新目标》英语七年级上册教学目标：1. 学生能够掌握本节课所学的单词。
2. 学生能够正确拼写和运用所学单词。
3. 学生能够提高词汇量，培养良好的学习习惯。
教学内容：1. 单词：mother, father, sister, brother, family, school, teacher, student, friend, happy, good, morning, afternoon, evening, day, night。
2. 句型：What's your name? My name is...3. 语法：一般现在时。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的自我介绍，复习已学的单词和句型。
Step 2: 引入新课（10分钟）1. 教师展示本节课所学的单词，让学生初步认识这些单词。
2. 教师通过图片和实物，帮助学生理解和记忆单词。
Step 3: 讲解和练习（15分钟）1. 教师讲解单词的拼写、词性和意义。
2. 学生跟读单词，确保正确发音。
3. 教师举例说明单词的用法，让学生进行模仿练习。
4. 学生进行小组活动，用所学单词造句。
Step 4: 巩固练习（10分钟）1. 教师设计一些有趣的游戏，如单词接龙、猜谜语等，让学生在游戏中巩固所学单词。
2. 学生进行听力练习，听录音并写出所听到的单词。
Step 5: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点单词和句型。
2. 学生回家后，复习本节课所学单词，并完成相应的作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查单词拼写和运用的情况。
2. 在下一节课开始时，进行单词测验，了解学生对单词的掌握程度。
3. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过图片、实物和游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆单词。
初中英语词汇教与学的方法
初中英语词汇教与学的方法作者：曾福娇来源：《教师博览·科研版》2014年第01期[摘要]初中英语词汇的教与学是困扰教师和学生的重要问题，教师和学生都花了很多时间，却效果不好，很大一部分学生因此失去学习兴趣。
结合当前英语词汇教学中存在的问题，教师可以从自身的词汇教学和学生的词汇学习两个方面，提高学生词汇学习的能力。
[关键词]英语词汇；教学；方法词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。
词汇学习是英语学习中最基本、最重要的部分之一。
离开了词汇，人们就无法正确表达思想。
对英语学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效运用英语进行交际。
掌握一定数量的词汇有助于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作的水平。
当前，初中英语词汇教学存在的主要问题：注重课本内容，脱离生活；孤立讲解词义，缺乏语境的创设；用力不均，主次不分。
针对初中英语词汇教学存在的上述问题，教师除了在教学中应遵循英语词汇教学的基本原则外，还要在教学中想方设法调动学生学习英语的积极性，使学生掌握一定的学习方法和技巧，进而让学生形成独立有效的词汇学习能力。
一、英语词汇教学的原则与方法教师在英语词汇教学过程中，应当遵循一些原则，运用一定的教学方法进行词汇教学。
（一）游戏和实用有效结合。
以游戏的方式改变呆板、沉闷、枯燥的词汇记忆和巩固方式，使词汇学习集知识性与趣味性为一体，注重词汇巩固的实用性，也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效率。
利用直观教具呈现单词是较好的一种形式，可采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具，以及手势、动作、表情等手段，对一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词进行词汇教学。
如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，更能使他们积极参与。
（二）利用音形结合、构词法教单词。
英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。
无论就音形而言，还是就意义而言，每个单词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。
初中单词图文识记教案
初中单词图文识记教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 学生能够通过图片和文字结合的方式，有效识记单词。
2. 学生能够掌握一定的单词记忆技巧，提高记忆效果。
3. 学生能够运用所学单词进行简单的句子表达。
教学内容：1. 单词：apple, banana, orange, grape, watermelon2. 图片：苹果、香蕉、橙子、葡萄、西瓜的图片教学过程：Step 1: 引入新课- 教师展示一张苹果的图片，引导学生说出单词"apple"。
- 教师展示一张香蕉的图片，引导学生说出单词"banana"。
Step 2: 单词学习- 教师展示一张橙子的图片，引导学生说出单词"orange"。
- 教师展示一张葡萄的图片，引导学生说出单词"grape"。
- 教师展示一张西瓜的图片，引导学生说出单词"watermelon"。
Step 3: 记忆技巧分享- 教师分享一些记忆单词的技巧，如：联想记忆法、分类记忆法等。
- 学生分组讨论，分享自己平时记忆单词的方法。
Step 4: 巩固练习- 教师给出一些单词，如：apple, banana, orange, grape, watermelon。
- 学生根据自己的记忆，写出这些单词的中文意思。
Step 5: 小组活动- 学生分成小组，每组选出一个单词，用这个单词造一个句子。
- 每组轮流展示自己的句子，其他组进行评价和补充。
Step 6: 总结与反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固记忆。
- 学生分享自己的学习心得和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对单词的记忆效果。
2. 课后收集学生的练习作业，评估他们的单词掌握情况。
3. 在下一节课开始时，进行简单的单词复习，检查学生的记忆保持情况。
教学反思：本节课通过图片和文字结合的方式，帮助学生识记单词。
新课标下初中英语词汇教学的原则和策略
新课标下初中英语词汇教学的原则和策略
新课标下初中英语词汇教学的原则：
1. 量力而行：在教学中要根据学生的实际能力和水平来设定教学目
标和课程内容。
2. 注重积累：英语词汇是英语学习的基础，教学中要注重积累学生
的词汇量。
3. 注重运用：教学中要注重词汇的实际运用，让学生能够将所学的
词汇灵活运用于口语、阅读和写作等方面。
4. 突出语境：教学中要注重词汇的语境教学，让学生在语境中理解
和记忆词汇。
5. 多元化教学：教学中要采用多种教学方法和手段，如图片、视频、音频、游戏等来激发学生学习兴趣。
新课标下初中英语词汇教学的策略：
1. 采用分级教学策略，根据学生的词汇量和能力，设置阶段性的目标。
2. 培养学生的自主学习能力，要求学生在课外积极地学习和巩固词汇。
3. 运用语境教学法，将词汇融入生活、实际应用场景中，让学生感
受词汇的实用性。
4. 配合情境教学法，增强词汇记忆，比如结合图片、视频等教学手
段展示生动、具体的语境。
5. 运用多种教学法，如听说读写，让学生全方位、多层次地掌握词汇。
6. 提高词汇教学的趣味性和互动性，比如游戏、竞赛等方式增加学生的参与感和兴趣。
词汇课教案初中模板
词汇课教案初中模板年级：八年级教材：《新目标英语》课题：Unit 1 Greetings and Introductions教学目标：1. 能够正确使用本课中的词汇进行自我介绍和与他人打招呼。
2. 能够通过图片和上下文理解新词汇的含义。
3. 能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
教学内容：1. 词汇：hello, morning, afternoon, evening, good, nice, to meet you, how are you, I'm fine, thank you, and you, bye, see you, school, teacher, student, name, class, number, age, from, in, city, country2. 语法：一般现在时3. 功能：打招呼和自我介绍教学步骤：Step 1: Lead-in (5分钟)1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年14岁，我来自北京。
”2. 学生模仿教师进行自我介绍。
Step 2: Presentation (15分钟)1. 教师展示本课的词汇卡片，一个一个地介绍每个词汇的意思和用法。
2. 教师用例句展示每个词汇的用法，例如：“Good morning, everyone. How are you?”3. 学生跟读每个词汇，确保正确发音。
Step 3: Practice (15分钟)1. 教师组织学生进行小组活动，每个小组轮流进行自我介绍，使用本课的词汇。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 4: Consolidation (15分钟)1. 教师准备一些小卡片，每个卡片上写一个本课的词汇。
2. 学生轮流抽取卡片，并用该词汇进行自我介绍。
Step 5: Summary (5分钟)1. 教师对本课的内容进行总结，强调重点词汇和语法点。
2. 学生提问，教师解答。
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课件初中英语词汇教与学
二、词汇教学攻略
（一）理解词汇教学的内容及意义 （二）明确词汇教学的五个特征 （三）掌握词汇教学的方法 （四）词汇教学的模式
课件初中英语词汇教与学
（一）理解词汇教学的内容及意义
新课程标准明确规定了词汇教学的目标 和要求：培养学生根据语境或构词法知识 推测词义和理解句意的能力。培养学生在 阅读时能够准确的掌握同根词或多义词在 文中的意思并准确地理解文章。使学生学 到规定数量的单词，掌握学习词汇和快速 记忆单词的方法。
课件初中英语词汇教与学
2．演示法(enough )
• 例1：I am strong enough to break the branch.
• Who is strong enough to break the branch? Who isn’t strong enough to break it?
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3、运用简笔画
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利用多媒体课件
• dinosaur
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课件初中英语词汇教与学
课件初中英语词汇教与学
How to make a milk shake?
• prefer: 指有选择课性件初中或英语偏词汇教向与学性的喜欢。
• 例句与用法： • I enjoy singing, much more listening to
music. • 我喜欢唱歌，更不用说听音乐了。
• Now that I am free, I can enjoy music for a while.
初中英语词汇教与学
课件初中英语词汇教与学
调查内容
1．死记硬背 2．根据字母组合 3．根据读音规则 4．用联想、比较的方法 5．把单词放入句子中 6．只用早读时间记单词 7．常用早读和睡前记单词 8．常翻英语词典
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选 “是”的学生比 例
34.62% 55.03% 68.05% 36.98% 27.81% 60.36% 26.63% 35.80%
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Can you tell me how to make a banana milk shake?
1._P_ee_l _th_e_b_an_a_n_a_s. 2._C_u_t _up_t_h_e _b_an_a_nas. 3._P_u_t _th_e_b_an_a_n_a_s and ice cream into the blender 4._P_o_u_r _th_e_m_i_lk_i_nto the blender. 5.__Tu_r_n _on__th_e_b_le_nder. 6.__Dr_in_k_t_he_m__ilk__shake.
• 【语法用法】 • enjoy后可接名词，代词，反身代词或动名词，但
不能接不定式。 • I enjoy hunting.
We enjoyed the holidays. • We enjoyed ourselves during the holidays.
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• 【词义辨析】
• 既然有空，我可以享受一下音乐。
• How did you enjoy the concert? • 你喜欢那场音乐会吗？
课件初中英语词汇教与学
（二）明确词汇教学的六个特征：
1．词句结合，词篇结合，在语境中深化。 2．以新带旧，以旧学新，温故而知新。 3．学以致用，学用结合，在运用中掌握。 4．训练策略，形成习惯，培养自主学习能力。 5．课内课外并举，拓展词汇学用渠道。 6．科学记忆，循序渐进，提高词汇学习效率。
• like, love,prefer,enjoy
• 这些动词都有“喜欢、喜爱”之意。 • like: 最常用词，往往只表不太强烈的兴趣
或关ห้องสมุดไป่ตู้，不带强烈的感情，除非另加修饰 语。
• love: 不但表示强烈的喜欢，而且含依恋之 情，因此多用于能激起深厚情感的人或物 。
• enjoy: 指对能提供感观或智力上满足或快乐 的东西表示欣赏或喜爱。
具体内容包括以下几个方面： 1. 语域2．搭配3．派生 4．语法规则 5．意义
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What does it mean to know a word?
[in'dʒɔi] v. 享受，喜欢 英文释义：
enjoy
get pleasure from • 【词形变化】 • 名词: enjoyment 动词过去式: enjoyed • 动词过去分词: enjoyed 动词现在分词: enjoying • 动词第三人称单数: enjoys 副词: enjoyably • 形容词: enjoyable 课件初中英语词汇教与学
一、词汇教学的现状及存在的问题
（一）单元词汇教学不分主次，不分顺序，平均分配时间， 造成学生词汇记忆负担过重，词汇教学效率低下。
（二）词汇教学求深而不求广，导致学生的词汇量难以有效 扩展。
（三）词汇教学方法单一，缺乏语境，导致学生学得快，忘 得也快。
（四）词汇教学缺乏学习策略指导，不利于培养学生的独立 学习能力。
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（三）掌握词汇教学的方法
1．直观法 2．演示法 3．表演法 4．语境法 5．联想法 6．图解法 7．游戏法
8、自主探究法 9、归类记忆法 10、猜词法 11、英文解释法 12、构词法 13、翻译法 14、词典法
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直观法
1、运用实物
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2、运用照片和图片
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演示法
• 例2：教学 How do you make a banana milk shake这一单元的生词时，教师准备了香蕉、牛 奶、水果刀、榨汁机等，边说边演示。
• First, Peel 3 bananas. • Then, cut them up. • Next, put them into the blender. • Next, pour the yogurt into the blender. • Next, turn on the blender. • Finally, drink it.