构建教师网络社群的意义及策略
教师专业学习社群建设与协同研究
教师专业学习社群建设与协同研究引言：教师是推动教育进步的重要力量，而教师专业学习社群的建设与协同研究对于教师个体的专业成长和教育改善具有重要意义。
本文将从不同的角度探讨教师专业学习社群的建设与协同研究。
一、教师专业学习社群的定义教师专业学习社群是指教师在特定的组织和环境中，通过共同研究和交流，形成一定的共同目标和共识，以提高教学质量和专业能力的过程。
这种社群对于教师个体的发展和学校的发展都具有重要意义。
二、教师专业学习社群的重要性1.促进教师个体的专业成长。
教师专业学习社群提供了一个相互学习和交流的平台，教师可以通过与他人分享经验和思考，不断提升自己的教学能力和专业素养。
2.促进教育质量的提高。
教师专业学习社群可以在教育实践中共同探索问题，寻求解决方案，提高教育实践的质量和效果。
3.促进学校的发展。
教师专业学习社群的建设有助于构建学校的学习型组织，推动学校的发展和创新。
三、教师专业学习社群的组织形式1.线下社群。
线下社群是教师们面对面交流和合作的方式，例如教研组、学科组等。
这种组织形式能够促进教师间的沟通和交流，但受时间和空间的限制。
2.线上社群。
线上社群是借助互联网平台建立的，教师们可以通过网络交流和分享资源。
线上社群时间和空间的限制较少，方便教师进行跨地区和跨学校的合作。
四、教师专业学习社群的建设路径1.明确共同目标。
教师专业学习社群的建设需要明确共同的目标和任务，以保证各成员的努力方向一致。
2.搭建交流平台。
提供一个交流、分享和合作的平台，例如线下的研讨会、教学展示等，或者线上的论坛、群组等。
3.鼓励合作和分享。
教师专业学习社群需要鼓励成员之间的合作和分享，以促进教师之间的互动和协作。
4.提供专业支持和培训。
提供专业支持和培训，帮助教师提升教学能力和专业素养。
五、教师专业学习社群的协同研究模式1.案例研究。
教师可以共同研究某个具体的教学案例，通过分析和讨论，总结经验和教训，提高教学效果。
2.行动研究。
教师专业社群对教师发展的影响
教师专业社群对教师发展的影响教师专业社群是指一群在特定教育背景下，有共同目标、共同兴趣和共同责任的教师群体，他们通过合作、分享资源、经验交流等方式，促进自己和他人的专业成长。
近年来，随着教育改革的不断深入，教师专业社群逐渐成为教师培训和发展的重要形式。
教师在专业社群中的参与对其专业发展具有显著的影响。
教师专业社群为教师提供了一个共同成长的场所。
在这个社群中，教师能够分享各自的教学经验与教学反思，这种分享不仅能够帮助教师理清教学思路，还能激发他们的教学灵感。
通过讨论教学案例、交流教学策略和反思教学实践，教师能够在实践中不断更新和改进自己的教学方法与技巧。
这种合作学习的过程提高了教师的自我认知，增强了他们的专业能力。
教师专业社群还促使教师建立了新的合作关系。
在传统的教学环境中，教师往往为自己的课堂工作而孤军奋战，而在专业社群中，教师之间形成了相互支持与合作的氛围。
这种关系不仅减少了教师的孤独感，增强了他们的归属感，还为教师提供了情感支持和心理鼓励。
在共同行动的过程中，教师能够形成更加积极的教学态度，提高了他们的职业满意度，从而在一定程度上降低了教师的流失率。
继续深挖教师专业社群对教师发展的影响，注重反思与学习是不可或缺的一部分。
在社群中，教师不仅要分享成功的经验，也要坦诚面对自己的困扰与挑战。
在这种环境中，教师能够形成一种持续反思的习惯，通过针对性的问题讨论与反馈，深入理解自己的教学状况。
这种反思不仅提升了教师的个人能力，还有助于整个教育实践的改进，为学生的学习效果提供了保障。
职业学习理论认为，教师的成长是一个持续的、社会化的过程。
教师在社群中的学习不再是单向的，而是通过积极的互动、有效的沟通，形成了知识的构建。
在这个过程中，教师能够接触到更多的教学理论、研究成果和实践案例，拓宽了他们的视野。
同时，社群中成员的多样性使得教师可以从不同的经验中学习，增强了多元学习的机会。
从而极大提升了教师的专业素养和课堂教学效果。
构建高校教师专业学习社群
构建高校教师专业学习社群
张 漫
摘 要:构建高校教师专业学习社群是解决当前高校教师专业发展中专业个人主义 问 题 的 有 效 方 式,是 当 前 高 校 教 师 专 业 发展的趋势.当前高校教师专业学习社群的发展面临一些困境.构建高校教师专业学习社群应当建立可信赖的社群发展目 标 ,建 设 高 校 合 作 文 化 .
其次,高校教师受个人主义思维 的 影 响. 当 前 我 国 的 高 校教师大部分都是研究生及以上的学历 水 平,高 校 教 师 的 师 资培养及在职进修都侧重于学术导向的培育方式.对于高 校教师的培养强调的是教师自身教学改进和教师个体的知 识增进,对于 高 校 教 师 的 培 养 缺 乏 社 会 建 构 以 及 群 体 的 理 念.一些高校教师在 以 学 术 导 向 为 主 的 培 养 方 式 下 仅 着 眼 于自身的专业知识和能力的增进,忽视教 师 群 体 的 作 用 以 及 教师之间的分享交流.
教师专业学习社群的构建与管理
教师专业学习社群的构建与管理引言：教师专业学习社群是一种促进教师专业发展和学习交流的重要机制。
它通过共同的目标、共享的资源和合作的机制，有效地促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教育水平。
本文将探讨教师专业学习社群的构建与管理，并对其带来的益处进行分析。
一、明确目标和理念教师专业学习社群的构建必须明确目标和理念。
首先，社群的目标应该是提高教师的专业水平和教学能力，促进学校的整体发展。
其次，理念是指对教育事业的认同和追求。
例如，教师要有持续学习的意识，追求教育的公平和创新。
二、建立学习共同体教师专业学习社群的核心是建立学习共同体。
通过分享教学经验、资源与方法，并且进行反思与讨论，教师能够相互借鉴、互相扶持，提升教学品质。
学习共同体的建立需要教师之间的信任和合作，因此，学校应该提供相应的支持和机制，鼓励教师积极参与。
三、促进主动学习教师专业学习社群应该鼓励教师主动学习。
传统的培训方式往往是被动接受知识和信息，而学习社群可以通过研讨会、研究小组和实践探究等形式，促使教师主动思考和学习。
例如，教师可以根据学生的需求选择相关的研讨课题，主动进行学习。
四、提供资源支持教师专业学习社群的构建离不开资源的支持。
学校应提供丰富的教学资源，包括教材、教学设备、图书馆等，为教师学习提供便利。
此外，学校还可鼓励教师申请相关的课题研究资助，并提供教师培训的机会，帮助教师不断提升自己的专业能力。
五、建立评价机制教师专业学习社群的管理需要建立相应的评价机制。
通过定期的评价和反馈，可以促进教师的成长，并对社群的运作进行改进。
评价机制应该考核教师的参与度、合作度和学习成果，并及时给予肯定和指导。
六、培养领导者教师专业学习社群的成功离不开领导者的引领和管理。
学校应该培养专业学习社群的领导者，他们能够发挥桥梁和催化剂的作用，推动社群的发展。
领导者需要有较高的专业素养和组织管理能力，能够有效地激发教师的积极性和创造力。
七、提供奖惩激励教师专业学习社群的构建需要提供奖惩激励机制。
校园社群运营方案
校园社群运营方案一、前言随着互联网的快速发展，社交媒体已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是在校园中，学生们对社交媒体的依赖程度更是达到了前所未有的高度。
校园社群运营就是基于这样的背景而诞生的，通过社交媒体平台来搭建校园内的社群，提供各种社交活动、信息分享和互动交流的平台。
本文将针对校园社群运营展开论述，从平台选取、内容策划、运营推广等方面进行详细的阐述。
二、校园社群运营的意义1.为校园提供一个在线社交平台校园社群运营旨在为校园内的师生提供一个线上社交平台，方便他们进行各种社交互动和信息分享。
这样的平台为师生们提供了一个方便快捷的途径，让他们可以更加方便地了解校园内的各种活动、学术信息和社交资源。
2.促进师生之间的交流和互动通过校园社群运营，师生之间的交流和互动将得到极大地提升。
师生可以通过社交平台及时地了解到校园内的各种信息，相互交流学习心得、分享学术资源，也可以在平台上组织和参与各种社交活动，从而增进师生之间的感情和友谊。
3.培养学生参与社群管理和推广的能力校园社群运营是一个需要学生们参与的过程，他们可以通过参与运营活动，提高自己的社交能力、沟通能力以及组织能力。
同时，学生们也可以通过参与运营活动来了解到社群管理的各种技能和方法，为他们将来的社会实践积累宝贵的经验。
三、校园社群运营的基本原则1.定位明确校园社群运营的首要原则是要定位明确。
校园社群运营的目标人群是学生，而学生的需求和兴趣又是多种多样的。
在这样的背景下，我们需要通过精准的定位来满足学生的需求。
我们要根据学生的兴趣点、信息需求和社交习惯等因素来确定社群的目标定位，确保社群内的内容和活动都能够与学生的需求和兴趣相契合。
2.内容丰富内容是校园社群运营的核心。
海量的优质内容是校园社群的生命之源。
我们需要结合学生的需求和社交习惯来策划多样化的内容，例如校园活动信息、学术研讨会、社交活动、校园生活资讯等。
同时，我们也需要注重内容的优质性和专业性，确保社群内的内容能够满足学生的需求，增加社群的吸引力和影响力。
教师专业社群的构建与维护教师演讲稿
教师专业社群的构建与维护教师演讲稿在这个充满挑战与机遇的时代，我们作为教育的守望者，肩负着培养未来一代的重任。
今天，我想和大家分享的主题是“教师专业社群的构建与维护”。
这是一个关乎我们教育质量和教师个人成长的重要话题。
想象一下，如果我们的教师团队是一个充满活力、互相支持的社群，那么我们的教学将会更加高效，学生的学习也将更加愉快。
这样的社群不仅能够促进教师之间的知识共享，还能够激发创新思维，提升教学质量。
那么，如何构建这样一个教师专业社群呢？首先，我们需要建立一个共同的目标和愿景。
这个目标和愿景应该是我们共同的追求，它能够激励我们不断前进。
例如，我们可以共同致力于提升学生的批判性思维能力，或者探索更加有效的教学方法。
接下来，我们要鼓励开放和诚实的沟通。
在社群中，每个人都应该感到自由地表达自己的观点和想法，同时也愿意倾听他人的声音。
这样的沟通有助于我们解决问题，共同进步。
此外，我们还需要定期组织各种活动，比如研讨会、工作坊和分享会，让教师们有机会交流经验，学习新知。
这些活动不仅能够丰富我们的教学实践，还能够增强我们的社群凝聚力。
当然，构建这样一个社群并非易事，它需要我们每个人的努力和奉献。
但是，我相信，只要我们齐心协力，我们就一定能够建立起一个充满活力、相互支持的教师专业社群。
然而，社群的构建只是第一步，真正的挑战在于如何维护这个社群。
维护社群需要持续的努力和投入，我们需要不断地寻找新的方法来激发社群的活力，解决社群面临的问题。
在这个过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战，但是只要我们坚持下去，我们就一定能够克服这些困难，实现我们的目标。
因为，我们知道，这个社群不仅仅是我们自己的，它更是我们学生和家长的，是我们整个教育社区的。
最后，我想说的是，教师专业社群的构建与维护是一项长期而艰巨的任务，它需要我们每个人的热情、智慧和坚持。
但是，我相信，只要我们齐心协力，我们就一定能够创造出更加美好的教育未来。
让我们一起努力，一起前行，为了我们共同的目标，为了我们深爱的教育事业，让我们携手共建和维护教师专业社群，让我们的孩子在更加优质的环境中茁壮成长。
教师专业学习社群的建立与应用研究
教师专业学习社群的建立与应用研究在现代教育改革过程中，教师专业学习社群逐渐成为促进教师专业发展和提升教育质量的重要途径。
教师专业学习社群是指一群具有共同教育目标和价值观的教师，以促进个人和集体专业成长为目的，通过定期的交流和合作学习，提升教学能力和教育实践。
研究显示，建立有效的教师专业学习社群不仅有助于教师之间的知识共享和经验交流，还能促进教师的自我反思和专业成长，从而提升学生的学习效果和学校的整体教育质量。
建立教师专业学习社群的必要性教师的专业发展日益受到重视，国家和地区的教育政策也在不断支持教师专业化的发展。
教师在教学过程中面临的挑战和压力日益增加，通过专业学习社群，不仅可以减轻教师的孤独感，还能增强教师之间的相互支持与合作。
这种社群使教师有机会共享彼此的教学经验、反思实践中的挑战，并共同探讨有效的教育策略。
现代教育强调合作学习的重要性。
教师作为教育者，不仅需要独立进行教学，更需要在专业领域内部进行合作与交流，以提升自身的教学效果。
通过建立教师专业学习社群，教师能够共同探讨教学法、学习理论和教育心理学，形成集体智慧，改进和提升教学质量。
教师专业学习社群的特点教师专业学习社群具有几个显著的特点，这些特点决定了其在教师专业发展中的重要地位。
首先，社群成员之间的互动是其核心。
成员之间相互学习、分享经验，并通过反馈促进自我反思，从而实现知识的内化与应用。
其次，社群活动的频率和持续性对于社群的影响至关重要。
定期的会议、研讨会和在线讨论能够确保教师之间的联系与沟通，有助于建立持久的学习关系。
教师专业学习社群通常是自发组织的，成员具有高度的自主权和参与感。
社群除了以教师为主，还可以邀请教育专家、研究人员参与，提供不同视角和专业支持。
社群的多样性能够激发创新思维，促进教育实践的改进。
最后，教师专业学习社群的目的明确，关注教师的专业成长与学生的学习成效。
通过设定具体的学习目标和实践任务，教师可以在社群活动中反思自己的教学实践，并在行动中不断调整和优化教学策略。
课程社群运营搭建方案
课程社群运营搭建方案一、引言随着互联网的发展，社交网络的兴起，课程社群已经成为课程运营的一种新模式。
通过构建课程社群，可以为学员提供更加丰富的学习资源和互动交流的平台，增强学员的学习体验，提高学员对于课程的满意度和学习成效。
因此，如何搭建一个有效的课程社群，成为了课程运营中的重要课题之一。
本文将结合实际案例，针对课程社群运营搭建方案进行深入探讨。
二、课程社群运营的意义1. 提升学员学习体验课程社群的建立可以为学员提供一个互动交流的平台，学员可以在社群中与其他学员和老师进行交流，分享学习心得和问题解决，从而提升学习体验。
2. 增强学员学习动力在课程社群中，学员可以通过和其他学员的互动交流，获得更多的学习资源和动力，使得学习更加积极主动。
3. 提高学员学习效果在课程社群中，学员可以得到更多的帮助和指导，解决学习中遇到的问题，提高学习效果和学习成绩。
4. 加强学员与课程的互动课程社群可以帮助学员更好地理解课程内容，更好地在实际中运用所学知识，加强学员与课程内容的互动，从而有效地提高学员对课程的满意度。
三、课程社群运营搭建的基本步骤1. 确定课程社群的目标在搭建课程社群之前，首先需明确社群的目标，确定社群的功能和服务对象，以及社群的发展方向。
社群的目标应与课程开发目标相匹配，以提高课程的用户满意度为核心目标。
2. 确定社群运营的策略在搭建课程社群之前，需要确定社群运营的策略，包括社群的运营方式、社群成员的招募、社群的内容规划、社群的运营团队等。
3. 选择合适的社群平台选择合适的社群平台是搭建课程社群的重要步骤。
可以选择社交媒体平台、在线教育平台、企业社交平台、自建社群平台等。
4. 招募社群成员招募社群成员是搭建课程社群的关键环节。
可以通过宣传推广、邀请注册、教育培训等方式招募社群成员。
5. 社群内容规划社群内容规划是搭建课程社群的重要步骤。
需要根据社群的目标和成员需求，规划社群中的内容，包括学习资料、讨论话题、交流活动等。
教师专业发展的社群学习模式
教师专业发展的社群学习模式教师专业发展一直以来都是教育界一个重要的议题。
如何提升教师的专业素养和教学水平，一直是各级教育部门所关注的问题。
随着科技的发展和互联网的普及，社群学习模式逐渐成为一种有效的教师专业发展方式。
本文将探讨教师专业发展的社群学习模式及其优势。
一、社群学习模式简介社群学习模式是指通过组建一个共同兴趣或专业领域的学习社群，促进教师之间的交流和合作，共同提高专业素养。
在社群学习中，教师可以通过讨论、分享资源、观摩教学等方式相互学习和促进成长。
二、社群学习模式的优势1. 提供交流合作机会社群学习模式通过组建学习社群，为教师提供了一个交流合作的平台。
教师可以在社群中互相讨论问题、分享经验、提供教学资源等，从而促进相互学习和共同进步。
通过与他人的交流合作，教师们可以拓宽视野，开阔思路，更好地应对教育教学中的挑战。
2. 提供多样化的学习资源社群学习模式在教师专业发展中的另一个优势是提供多样化的学习资源。
在社群中，教师可以分享自己的教学设计、教学案例、教学方法等，同时也能够从其他教师的分享中获取新的教学思路和资源。
这种多元化的学习资源可以满足教师们不同的教学需求，帮助他们提升专业素养。
3. 促进反思与成长社群学习模式鼓励教师进行反思，并从中获得成长。
在社群中，教师们可以互相分享教学经验，同时也可以接受他人的评价和建议。
这种反思与反馈的过程可以帮助教师们认识到自己的优点和不足之处，从而有针对性地进行改进和提升。
4. 增强学习动力社群学习模式可以增强教师们的学习动力。
在学习社群中，教师们可以不断接触到来自各个方面的信息和知识，从而激发自己的学习热情。
同时，社群学习模式也可以建立一种竞争与合作的氛围，这种积极向上的氛围可以刺激教师们相互竞争，不断进步。
三、社群学习模式的实施策略1. 创建学习社群为了实施社群学习模式，教育部门可以以学校为单位，组建教师学习社群。
通过利用互联网平台、线下培训等方式，为教师提供一个相互交流和合作的机会。
组建任课教师群发言稿范文
大家好！我是学校教务处的XXX，非常荣幸能在这里为大家组建一个任课教师群。
在这个群里，我们将共同探讨教育教学问题，分享教学经验，加强沟通与合作，共同为提高我校的教育教学质量而努力。
首先，请允许我简要介绍一下组建这个教师群的目的和意义：1. 加强教师之间的沟通与交流。
通过这个群，我们可以及时了解学校的教学动态，分享教学心得，相互学习，共同进步。
2. 提高教学效率。
在这个群里，我们可以讨论教学方法、教学资源等问题，共同探讨如何提高课堂教学质量，减轻学生负担。
3. 促进教师个人成长。
通过与其他教师交流，我们可以不断拓宽视野，提升自己的教育教学能力，为学生的全面发展贡献力量。
以下是关于教师群的一些注意事项：1. 请各位教师保持群内的文明用语，尊重他人，共同营造一个和谐、温馨的交流氛围。
2. 在群里分享教学资源、教学心得时，请确保内容真实、有用，避免发布与教育教学无关的信息。
3. 如有重要通知或紧急事项，请及时在群里发布，以便大家了解和响应。
4. 请各位教师积极参与群内的讨论，共同为学校的教育教学工作出谋划策。
下面，我将为大家介绍一下如何加入这个教师群：1. 请各位教师将本发言稿转发至自己的朋友圈，并邀请其他任课教师加入。
2. 在朋友圈中注明：“我已经加入学校任课教师群，期待与大家共同进步！”3. 请各位教师将朋友圈截图发送至教务处邮箱（*************），以便我们核实并邀请您加入教师群。
最后，我衷心希望各位教师能够积极参与到这个教师群中来，共同为我校的教育教学工作献计献策，为学生的美好未来努力奋斗！谢谢大家！教务处XXXX年XX月XX日。
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作 者 简 介 ：魏 为 炊 （９ １ ） 男 ， 福 建 平 潭 人 ，・ 建 师 范 大 学基 础 教 育 课 程 研 究 中心 教 师 ，福 建 广 播 电 视 大 学 海 １８ 一 ， 福
西 教 育 网业 务 总监 。
８ ３
福建广播电视大学学报ｆ 总第 ８ ０期） 群体价值观 、行 为方 式等，是教师 网络合作精神 的一种
２１ ０ ０年第 ２期 总第 ８ 期 ０
福 建 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊｕｎ ｌｏ ｕｉ ａ ｉ ＆ Ｔ ｎБайду номын сангаасｒ￣ ｏ ｒａ ｆＦｊ ｎ Ｒ ｄｏ ａ ＶＵｉ ｓ ｅｉ
Ｎｏ ２ ２ １ ．， ０ ０
Ｇｅ ｅ ａ ， ． ０ ｎ ｒｌ Ｎｏ ８
构 建 教 师 网 络 社 群 的 意 义 及 策 略
与合作呈高速发展 的态势 ，教师 的话 语权被释放 ，主体 的研究意识被唤醒。互联 网在 教育实 践中的运用 ，使得 教育研究 由原来的专家主导模 式转变 为教师共建共享 的
意象 ，即将来会成 为什 么样的见解 。 “ 正如个人愿景是 人们心 中或脑海 中所 持有 的意象或景象 ，共 同愿景也是 组织 中人们所共 同持有 的意象或景象 ，它创造 出众人一
异质的成员构成 。作 为一个有着独特 个性和 体验的
人 ，每 一位教师都有着 自己的思 维方 式和观 点和立 场 ，
这是保持 自我个性和与他人交 流的前提 。如果基于 网络 形成的教师 群体，其成 员组成 过于单一 ，就 可能形成相
增强教师的团体归属感。 沟通与合 作 的社群 文化 。文化 ，犹如 空气 、阳光 、 水分 ，为 社群 构造 着 隐性 的 发展 环境 ，它 虽然 难 以感
种力 量，人们把它看作 是具体性 存在 ，让成 员的内心产 生渴望归属于某一项 事业或任 务的动力 。共 同愿 景是教 师 网络社 群运作的精神 动力和 能量之源 。基于 网络的交 流与合作 让教师的学 习、研究活 动更为便捷 ，也更 为 自
由 、随 意 ，但 是 教 师 的 学 习 却 可 能 由于 这 种 “自由 ”而
理 性 ， 围绕教 育 问题 展 开 社群 探 讨 ， 重视 专 业 人 员 的专 业 引领 ，综 合 运 用 多 种 交 流 形 式 ，制 定 激 励 性 管理 与评
价 机 制 ， 增 强 网络 社群 文 化 的建 设 。 关键 词 ： 网络 社 群 ；构 建 ； 策 略 中 图分 类 号 ：Ｇ ５ ． ４１ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ — ３ ６ ２ １ ）２ ０ ８ — ３ ０ ８ ７４ （０ ００ — ０ ３０
这些 异 质 的 成 员 构 成 可 以实 现 多样 化 的学 习 交 流 ， 也 可
以在成 员之间展开合作 性学 习。这 些多样化 的成 员在 网
络 中构建 分享经验和交 流思想 的公共空 间，网络技术 的
运用 为社群成员 的异质化构成提供 了可 能。
共 同 的愿 景 。 愿 景 是 一 种 关 于 未 来 的 思 想 、景 象 或
似 的思维 方式 ，导致 社群 内部思 想 的封 闭和 僵硬 。 因
知，但是可 以通过成 员 的行 为、思想表现 出来。如果说
此，网络社群 的成 员组成要 多元化、多样化 ，既要有来
自中小学实践 的一线 教师 、大 学的专家 、学者 、研 究机 构 的教研员 ，还 需要有来 自教育 行政 机构 的决策 人员 。
素有 ：异质性的成员 、共 同的愿景 以及信任与互动 的团
体 文化 。
缺乏持续性动 力。如果社群 只是松 散的组织 ，而缺少全
体 成 员 衷 心 认 同 、 并 为 此 主 动 投 入 的共 有 目标 、 价 值 观 ，则 必 定 很 难 发 挥 持 久 的 作 用 ， 网 络 社 群 的构 建 可 以
收 稿 日期 ：２ ０ — ２ ０ ０ ９ １— １
社群成员的异质性构成 是组织 发展的现实基础 ，那么沟
通 与合 作的文化则是组 织发展 的生命力 。教师 网络 社群
文 化 是 指 教 师 这 个 特 殊 的 群 体 在 网络 空 间里 创 造 出来 的
基 金 项 目：本 文 系福 建 广 播 电视 大 学 科研 课 题 “ 师 网络 社群 构 建 研 究 ” 研 究 成 果 。 教
教师 网络社群 是由不 同教师 群体运用 网络 的形式进 行讨论、沟通 、互 动、交流 的一种 共 同学 习的组织 ，它 是以现实社会 的人 际交 往作为基 础，在功 能看 上属于学 习型网络社群 。教师 网络 社群的建 构是教师 网络交流走
向社 会 化 的一 条 必 由之 路 。 近 几 年 基 于 网 络 的 教师 交 流
体 的 感 觉 ，并 遍 布 到 组 织 全 面 的 活 动 ， 而 使 各 种 不 同 的
新型体制，网络杜 群成为教师共 享教育研 究的一种重要
形式。
一
活动融会起来 。
教 师 网 络社 群 的构 成
一
共 同愿 景不是一个简单的问题 ，不是
、
个 想法 ，也不是抽 象的理 念。它是感 召群 体成 员的一
魏 为 赕
（ 福建 师 范大学 ，福 建福州 ，３ ０ ０ ） ５ ０ ７
摘 要 ： 教 师 网 络 社 群 已逐 步 成 为 促 进 教 师 网络 教 研 的 一种 重要 形 式 ，它 有 助 于 提 高教 师 教 学反 思 的 效 率 ，
增 强教 师研 究 的 归属 感 ，并 能 够 转 变教 师 的工 作 精 神 。 建 构 优 质 、 高 效 的 网络 社 群 ， 需 要提 高参 与教 师 的交 往
构建教师 网络社群 实际上是 以网络为 中介 构建 了一
个学 习共 同体 。共 同 体是 网络 社 群发 挥 效用 的核 心要 素，内涵在于 强调 团体共 同的精神 意识和发展 人与人之 间的 紧密关 系 ，一体 、协 商 、异质 是 共 同体 的 内在 特 征。因此 ，构成教师 网络 社群这一学 习共 同体 的基 本要