(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》教学设计
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》教案 (3)
人教版2011年版初中语文七年级(下)16课《陋室铭》教案拟稿：四川省广安市广安区广罗小学高志灯学习目标：1、读顺课文（朗读，翻译）。
2、读背课文（背诵，运用）。
3、读懂课文（主旨--高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，写法--托物言志）。
学习重点：读顺，读背诵课文，体会文章的音韵美。
学习难点：读懂课文---理解本文的主旨和托物言志的写法。
学习方法：自学诵读讨论法。
教学时间：1课时教学过程设计教学活动一，导入课文1、课前《高山流水》纯音乐创设气氛。
2、导入课文（1分钟）（屏显陋室图片和皇宫图片）师：同学们，你可以选择住在华丽的房子里，但是你一辈子要说违背良心的话，，一辈子要做违背良心的坏事。
或者你可以选择住在简陋的房子里，但是你一辈子不说违背良心的话，不做违背良心的坏事。
你选什么？为什么？师：今天我们就来学习《陋室铭》这篇流传千古的短文。
（简介刘禹锡写作《陋室铭》背景，屏显学习目标。
）教学活动二读顺课文-----我最棒（一）朗读课文，1、《陋室铭》是铭文，是用韵的，请标出每一句最后一个字的韵母。
你发现什么？（除了“有”韵母是ou,其余都是ing或in,这些字叫韵脚。
）2、自读课文（1）用“/”标出停顿（2）在不会读和写的字下面画横线。
3、一起来读一读，写一写陋（lòu）室铭 ( míng ) 苔（ tái）痕调 ( tiǎo )素琴惟吾德（馨） xīn 案（牍）dú鸿（儒） rú4、听读课文，思考（播放朗读音频）作者对陋室的感情是什么？（喜爱？）为什么？（作者认为陋室不陋）。
主旨句是什么？（斯是陋室，惟吾德馨。
）5、一生读课文，一生评价。
6、齐读课文。
（二）疏通文意学生结合注释和导学案自学1师：说一说下列词语的意思。
（屏显）有仙则名．（）有龙则灵（）斯．是陋室（）惟（）吾（）德馨．（）上（）/阶绿入（）帘青鸿．儒（）白丁（）调（．．）．素琴（）阅金经（）无丝竹（．．．）．之(劳（）形．（）．．．）．之乱（）耳无案牍（孔子云（）何陋之( )有？2师：以上词类活用的有--------名、灵、乱、劳，古今异义词有----云请说说下列句子中“之”字的用法：（屏显）无丝竹之．乱耳，案牍之．劳形。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《陋室铭》教案 (七年级下册.doc
《陋室铭》教案(七年级下册)一、教学目标1、知识与技能：背诵并翻译课文，掌握相关的文言词语；学习陪衬比喻、托物言志的写法。
2、过程与方法：疏通文意以学生自行翻译为主，教师讲解为辅；分析课文时教师引导学生理解课文。
3、情感与态度：理解作者高洁的品质和安贫乐道的情趣。
二、教学重点和难点1. 重点翻译全文，掌握重点语句2.理解文章的主旨和写法3难点体会作者的思想感情，理解文章的主旨。
三、课时安排：一课时四、教学过程（一）创设情景，导入新课：.故事：刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。
和州知县策某是个势利小人，他见刘禹锡被贬而来，便横加刁难。
先是安排刘禹锡在城南面江而居。
刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。
他的这一举动气坏了策知县，策知县又令衙门的书吏将刘禹锡的住所由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于德胜河边，附近有一排排的杨柳。
刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。
他仍在此处读书作文。
策知县气得肺都要炸了，又和书吏商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。
仅半年，连搬三次家。
刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
转眼千年已过，策知县早已化作一抔黄土，而刘禹锡的《陋室铭》却代代相传，流芳百世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。
今天我们就一起来学习刘禹锡的《陋室铭》。
（二）.自读感知整体把握. 1.走进作家本文选自《全唐文》，作者刘禹锡(772—842)，字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。
洛阳（现在属河南省）人，刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。
唐顺宗时，曾因参加王叔文的政治革新运动(失败)得罪了当朝的权贵，被贬为朗州司马。
后又连任连州、夔州、和州等地刺史。
晚年回洛阳任太子宾客，世称刘宾客。
（部编）初中语文人教2011课标版七年级下册《陃室铭》教学设计
《陋室铭》简要说明学生是学习的主体。
教学浅易文言文，要注重积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品位，要让学生能借助注释和工具书理解基本内容。
在教学《陋室铭》时，我想让学生自己通过诵读法来感知文本内容，理解文章的主旨；试图通过“知人论文”探究法来深入理解文本，从文章的字缝间感知作者的思想感情，理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。
兴趣是最好的老师，课前让学生对刘禹锡有一个初步了解，对他产生敬佩，这样可以让学生产生学习兴趣。
解读课文时先把中间直接写陋室部分让学生理解，感受作者安贫乐道、高洁傲岸的品质；然后让学生了解刘禹锡的经历和他对生活的态度，明白为什么白居易称之为“诗豪”，在这个基础上，回到课文中，感受文章中隐含的那种“豪气”，深入理解课文的主旨。
教学设计：一、教学目标：1、知识与能力目标（1）了解“铭”这种古代文体及其特点。
（2）积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言。
2、过程与方法目标诵读法、批注法、“知人论文”探究法。
3、情感态度与价值观目标感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。
重点：朗读并分析文章的内容。
难点：体会作者的思想感情，理解文章的主旨。
二、教学过程：（一）课前交谈话题：来到嘉兴，就不能不说南湖，谁给我介绍一下南湖？（红船，南湖菱）南湖还有一种特产，就是“南湖菱”。
谁来介绍一下？其他地方的菱都有角，故称“菱角”，南湖菱与其他地方的菱角不一样，是无角菱。
据说其他地方的菱角秧苗放到南湖，也会变成无角菱，南湖真是太神奇了。
“菱”与“灵”相通，据说，吃了南湖菱会让人有灵气，南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人。
我看不假，在座的同学眼睛都水灵灵的，个个都充满了灵气啊。
远在唐朝的时候，嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊。
他就是刘禹锡。
他出生在嘉兴，吃了不少南湖菱，很有灵气。
他在老师的指引下，在自己的努力下，满腹经纶。
19岁时游学当时的京城长安。
22岁就进士及第，后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员，深得朝廷重用。
《陋室铭》教案(15篇)
《陋室铭》教案(15篇)《陋室铭》教案1【教材简解】《陋室铭》是部编本语文七年级下册第四单元的一篇文言文，本单元的几篇__分别表现了人物不同的优秀品质与风范。
《陋室铭》这篇__采用托物言志的手法，通过对陋室进行描绘，极力表现“陋室不陋”，从而表达了作者高洁的品性及安贫乐道的情怀。
对于文言文的教学，我们通常侧重于文言字词、翻译句子等知识的教授，如何将品德的教育较好地融入这篇文言文的教学中，这是我们这篇教案所要解决的问题。
【目标预设】1、朗读课文，了解“铭”文的特点，感受其押韵美。
2、理解__大意的基础上，发挥想象，体会“陋室不陋”。
3、学习托物言志的写法，体会作者高洁旷达的高尚情操以及安贫乐道的情怀。
【重难点】1、反复朗读，体会作者文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
【设计理念】人一生之中不免会遭受各种不顺与挫折，语文的学习，不应该仅是知识的学习，我们应该从语文课上学到生活的态度，学到为人处世的道理。
有了这个想法，教学安排上就着重让学生多读，反复朗读中，引导学生感受__的音韵美，感受作者的乐观与旷达，感受作者高洁的品性与安贫乐道的情怀。
【教学过程】一、初读陋室，感音美1、导入我们曾经学过刘禹锡的《秋词》，知道了他对秋天的独特感受。
今天我们来学习他的《陋室铭》，看看他对居室又有怎样的认识？（教师板书课题作者，学生齐读课题作者）2、了解“铭”（课件展示）铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
（齐读）3、感音美请同学们速读这篇__，看看文中哪些字是押韵的？所押的韵是什么？__韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，琴in，经ing，形ing，亭ing 押的是ing 和in韵朗读指导：对于韵脚，我们朗读时应该读得响亮些，读得稍微长点，使韵脚能有别于一般的字词。
要想把这篇__读得更有韵味，更美，我们还得了解这篇__的节奏。
下面老师来朗读一遍，请同学们注意字音及节奏，在书上做好标注。
部编版七年级语文下册《陋室铭》课文教学设计
部编版七年级语文下册《陋室铭》课文教学设计一. 教材分析《陋室铭》是部编版七年级语文下册的一篇课文，作者是唐代文学家刘禹锡。
本文通过描述作者居住的陋室，表达了作者不慕荣利、安贫乐道的思想感情。
文章运用对比、托物言志等手法，语言凝练，寓意深刻。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容、分析文章结构、品味词语句式、领悟作者思想感情等方面。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于古代文化背景、词语句式等方面还需加强。
学生在学习过程中可能对一些难点词语和句子理解困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生对于文章的思想感情和作者的观点态度可能理解不够深入，需要通过教学活动引导学生进行思考和探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词语和句式的意义，分析文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高文言文阅读能力，学会对比、托物言志等写作手法。
3.情感态度与价值观：感受作者安贫乐道、洁身自好的人格魅力，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词语和句式的意义，分析文章结构。
2.难点：品味词语句式，领悟作者思想感情，理解作者通过对比、托物言志等手法所表达的观点态度。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主朗读课文，理解课文大意，查找生僻词语的含义。
2.合作探讨：分组讨论，分析文章结构，品味词语句式，交流对作者思想感情的理解。
3.讲解辅导：针对学生的疑问，教师进行有针对性的讲解和辅导。
4.朗读感悟：通过朗读，引导学生感悟作者的人格魅力和正确的价值观。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查找生僻词语的含义，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍作者刘禹锡的生平和创作背景，引导学生关注课文标题《陋室铭》，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，教师检查生僻词语的掌握情况，对难点词语和句子进行讲解。
部编版语文七年级下册第4单元17短文两篇陋室铭教学设计
部编版语文七年级下册第4单元17短文两篇陋室铭教学设计一. 教材分析《陋室铭》是部编版语文七年级下册第4单元的一篇短文。
作者以自己的陋室为题材，通过对室内的陈设、环境和自己的生活习惯的描述，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望，同时也表现了作者安贫乐道的思想。
文章语言朴实，寓意深刻，对学生的人生观和价值观有着积极的引导作用。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但七年级学生的思维仍以形象思维为主，对于抽象的人生观和价值观的理解尚有一定难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过具体的情境感受作者的思想感情，从而提高他们的审美情趣和道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写文中的生字词，了解文言文的语言特点，理解课文内容，把握作者的人生观和价值观。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者安贫乐道、不慕荣利的高尚品质，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，把握作者的人生观和价值观。
2.难点：分析课文中的象征手法，理解作者通过陋室陈设、环境和自己的生活习惯所表达的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个和谐的学习氛围，使学生在具体的情境中感受作者的思想感情。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，引导学生通过交流、互动，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源，制作PPT。
2.提前布置学生预习课文，要求熟读课文，查阅生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示作者刘禹锡的简介，引导学生回顾已学过的其他作者的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师检查学生的预习情况，对生字词进行讲解。
部编版七年级语文下册《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计【教学目标】1.体悟作者安贫乐道，保持高尚节操的情怀。
2.体味铭文的文体特点和文章构思的巧妙。
【教学过程】一、导入新课他一生都在写诗，也一生都在被贬，写，被贬，大赦，再写，再贬，从没丢掉自己平易的孤傲和入世的高贵。
他会感时怀古，却不伤春悲秋。
他就是一代诗豪刘禹锡，今天，我们就共同来学习他的一篇经典铭文《陋室铭》。
PPT“铭”，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
文字简约，讲究修辞和押韵。
二、读出铭文之“韵”味过渡《陋室铭》虽然篇制短小，但运用修辞，句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口。
现在，请一位同学们朗读一下这篇文章，要求：读准字音、读准节奏。
明确节奏：句中根据音节或意义进行的有规律的停顿。
本文多用对偶，平仄相对，起伏变化，要读得抑扬顿挫，韵味十足。
过渡：接下来我还想请同学来来读一下，这次要求略高一点，要读出“铭文的韵味”。
“韵味”，首先体现在韵脚上，本文哪些字是押韵的？明确韵脚：名、灵、馨、青、丁、琴、经、形、亭全文是押平声韵，而且一韵到底，读来朗朗上口，有一种旋律的回环美。
“韵味”还体现在轻重缓急上，如果在朗读的过程中注意了语速、语调、语气，那就更能让人感受到他的韵律美。
明确：基调明快乐观，朗读时应使用稳中见轻缓的语速与逐渐高昂的语调。
前六句语调要轻一些，语速沉稳适中；中间八句应以轻缓、恬淡的语速、语调读出“陋室”给人的清幽、恬淡、雅静的感觉；最后四句应以浑厚的声音读，并重读“何陋之有”中的“何”与“有”，表达作者乐观向上、高洁傲岸与不同流于污的情感。
两个“无”都要重读。
这里需要指出的是，朗读古诗文一般应重读谓词与作使动用法的词，如读“上”“入”“无”“陋”等词就都要重读。
探究这篇铭文（骈文）主要运用什么修辞？（对偶），对偶的句式整齐，音韵和谐，但老师发现“斯是陋室，惟吾德馨。
”这句和前面两句句式不一样，如果老师把这句话改成“室不在华，有德则馨。
”和前面两句句式相同可不可呢？ PPT原文：山不在高，有仙则名。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七年级下册《陋室铭》教学设计
(1)山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
(2)苔痕上阶绿，草色入帘青。
(3)谈笑有鸿儒，往来无白丁。
(4)调素琴，阅金经。
(5)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
(6)南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
翻译理解三步骤
步骤一：对照课下注解，掌握重点词语的含义。
教师出示重点字词，学生翻译。
3、在合作中探究“陋室不陋”。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
一、
导入,板书课题、
当今社会，随着高楼大厦的层层矗立和海市蜃楼的种种诱惑，多少人逐渐丢失了自我。贪图享乐，醉生梦死，结果却走向毁灭。然而在古代，曾有这样一位诗人，他固守于一方极其简陋的斗室却觉得“陋室不陋”，甚至怡然自乐。同学们猜猜他是谁呢？
翻译全文，了解文章内容，为分析、品味作者品德做准备；培养学生合作探究问题的能力。
进一步熟悉课文，找出文章主旨句，体会作者的写作意图。
学习、了解起兴和类比，以便在以后的写作中加以运用。
培养学生合作探究解决问题的能力，进一步探究作者写作意图，体会作者高雅的生活情趣。
通过问题探究，了解文章内容和写作手法，品味作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，了解并学习托物言志的写作手法。
5、表明了主人不热衷于名利的句_______________________
五、
课后作业
1、诵读课文、快速背诵课文，
2、仿写《陋室铭》：
板书设计
16、 陋室铭
环境清幽
陋室→主人→交往不俗→高洁傲岸→托物言志
不陋德馨情趣高雅安贫乐道
初读，是学生大致了解本课内容，解决疑难字词。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册云课堂：《陋室铭》教学设计
16.短文两篇陋室铭刘禹锡一、教学内容：本文是作者用来自述其志的，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的节操。
二、教学重点：疏通文言语句，分析文章内容。
三、教学目标：1、积累重点文言词语，背诵并默写课文，疏通文言语句。
2、了解托物言志的写作技巧。
3、体会作者安贫乐道、高洁傲岸的高尚品质。
四、教学过程设计教学基本流程课前回顾——解题——预习检测——朗读指导——指导自学——巡视自学——检查（自学）效果——讨论（学生），点拨（教师）——当堂训练——课后小结教学情景布置预习作业：在小蚂蚁平台蚁巢发布话题，布置预习内容：了解刘禹锡及写作背景、拓展阅读刘禹锡的诗文、用托物言志的手法写一段话。
学生到蚁巢话题下分享自己收集到的资料并相互点评。
（目的：课前通过大量阅读全面立体感受苏东坡的个性和胸襟。
学生阐述观点、了解作者经历贡献和成就，拓展学生思考的广度和深度，为文章学习做铺垫。
）课前回顾：请背诵上学期我们学过的一首刘禹锡的诗——《秋词》导入新课：刘禹锡不仅在诗歌领域大有作为，而且在散文方面也颇有成就。
我们今天要学习的《陋室铭》就是他写的一篇脍炙人口的散文佳作。
（板书）（目的：温故而知新，通过温习上学期学过的刘禹锡的诗导入新课。
）解题：所谓陋室，顾名思义就是简陋的房子。
铭，古代写在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
请同学们说说这种文体的特点？（补充文体知识，感受文章韵律）明确：①篇幅短小②一般是押韵的本文韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，经ing，形ing，亭ing预习检测：设计重点字词小提单，巩固课前预习，检测学生的预习成果。
（目的：通过“公屏竞赛”的功能，能够调动课堂氛围，激起学生的学习兴趣。
学生订正好自己的提单后，可保存为笔记，方便随时反复回顾。
）名：出名灵：灵验斯：这惟:只是德馨：品德高尚鸿儒：博学的人白丁：平民，指没有功名的人素琴：不加装饰的琴金经：佛经丝竹：世俗的乐曲案牍：官府文书朗读指导：先让学生按照课件划分节奏，然后全班尝试有感情的朗读，其次播放名家朗诵音频，纠正学生的错误，最后再齐读一遍。
七年级语文下册《陋室铭》教案、教学设计
4.能够结合课文内容，发挥想象，用自己的语言描绘陋室的环境和氛围。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.利用多媒体、实物等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.采用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，引导学生主动参与、积极思考、深入探究。
-重难点解决设想：结合现实生活中的例子，让学生感受到道德品质的重要性。通过讨论、反思，引导学生将文章中的价值观内化为自己的行动指南。
（二）教学设想
1.导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生对“陋室”的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
2.课文学习：
-初读课文，整体感知：让学生自主阅读课文，理解课文大意，标注难点和疑问。
3.通过对课文的学习，引导学生关注社会现实，关注民生，树立为人民服务、为民族振兴贡献力量的远大理想。
4.培养学生热爱传统文化，尊重历史，珍惜今天的幸福生活，激发学生的爱国情怀。
二、学情分析
七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了基本的文言文词汇和句式，但个体差异仍然存在。在学习《陋室铭》这一课时，大部分学生能够通过预习理解课文大意，但对文中深层次的含义和修辞手法仍需引导和讲解。此外，学生在道德品质、情感态度方面正处于成长阶段，对文章中所蕴含的价值观、人生观具有一定的敏感性和可塑性。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.家庭讨论：与家人分享《陋室铭》的学习心得，讨论文中表达的人生观和价值观，并记录下家人的看法和建议。
-提交要求：下周二前，将讨论的过程和结果以书面形式提交。
6.探究任务：分组进行探究活动，每组选择一个角度（如作者生平、文章背景、修辞手法等）深入研究，形成一份小组报告。
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分析
学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，其中朗读背诵方面较强，而分析理解较差，因此课上采用小组学习的方式，师生互动理解字词后再翻译课文，接下来合作探究文章内容，教师抓住知识点精讲，最后拓展延伸，达到创新的目的。
教学
目标
1、知识与能力：
朗读并翻译课文，积累文言词汇，了解“铭”这种古代文体及其特点。
二是注重学生的主体参与意识。课堂上既有学生的自主学习，也有小组的合作探究学习，每个学生都能积极参与到课堂教学中来；课堂上渗透学法的指导，注重培养学生的“听、说、读、写”能力。
三是注重能力的迁移。“拓展延伸”设置的两个思考题能达到让学生感受作者高尚的情操，引导学生学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力，同时又能学以致用，训练学生的语言表达能力。
引发学生的求知欲望。
检查
预习
1、读准生字词字音。
2、简介作者及写作背景。
3、了解“铭”这种古代文体
及其特点，找出本文韵脚。
1、学生课前查字典给生字词注音。
2、学生结合课前查找的资料介绍作者。
善用
学生资源
朗读并
疏通文意
1、朗读课文：先播放课文朗读录音，指导朗读重音、节奏；然后把课文标点去掉，分别以横排版、竖排版、繁体字版找学生朗读。
板书
设计
山:仙—名
1、设喻引题水：龙—灵类比
室：德—馨托物言志
环境幽雅（景）（高洁傲岸
2、陋室不陋交往高雅（人）安贫乐道）
情趣淡雅（事）
3、古贤自喻，反问点题
学生学习活动评价设计
【自我评价】
本课的收获
本课的疑惑
【小组评价】由小组长根据同学上课表现进行评价
学习态度
参与讨论
课堂发言
学习效果
优秀（）
良好（）
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
直接点明陋室的陈设，引出课题：在中国诸多文化遗迹当中,有一处居所，它不以豪华的气派和精巧的设计而闻名，那是一所仅能容下一床、一桌、一椅的简陋的房子。但它却因室主人的一篇铭文而被传诵千载，这就是唐代刘禹锡的“陋室”。今天我们就一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。
学生欣赏经修复的安徽和州刘禹锡陋室外观图片，想象其室内情景。
2、请同学们仿照作者的写法，给自己熟悉的物品写一篇铭，比如桌子铭，铅笔铭，电脑铭等（先给出范例，学生课后完成）。
按要求思考并回答相关问题。
学生学习示例，启发思维，课后完成。
引导学生感受作者高尚的情操。
学以致用。
结束语
1、展示名人的座右铭，引导学生也确定自己的座右铭。
2、教师寄语：在今天，我们不必因出身贫寒而自卑，也不必因居于豪宅而炫耀。只要有高尚的情操和坚持不懈的努力，就能拥有充实的人生！
2、疏通文意：先让学生小组合作解答预习时解释重点词语、翻译课文的障碍；接着让学生提出疑问，师生共同解疑；然后分别找学生解词、翻译课文。
1、听课文朗读，掌握朗读重音和节奏，按要求诵读课文。
2、小组合作疏通文
意，提出疑问，共同
解疑。
让学生在多种形式的朗读中感受课文鲜明的节奏感和韵律美。
培养学生合作探究学习的能力。
研读
课文
1、要求学生自主思考：
（1）作者的陋室环境怎么样？与他交往的都是些什么人呢？他在陋室的日常生活是什么？
（2）从上面的分析中能看出作者
眼中的陋室是怎样的，它真的简陋
吗？你能说出其中的原因吗？
2、让学生小组合作探究：
（1）经过自主思考后，小组讨论归纳：本文从哪些方面描写陋室？各有什么特点？
（2）本文开头与结尾好像跟陋室并无关系，那么它们有什么作用？
2、过程与方法：
理解文章内容，领会文章托物言志的写作手法。
3、情感态度与价值观：
在品读中体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的高尚品质；学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。
教学
重点
通过朗读，掌握铭文的特点；分析文章的内容，了解托物言志的表现手法。
教学难点
体会作者的思想感情，理解文章的主旨。
教学过程
教学环节
需要改进的是课堂的时间安排要再紧凑些，最好能让学生当堂完成一些巩固练习，这更有利于教师对学生学习反馈的掌握。
加油（）
优秀（）
良好（）
加油（）
优秀（）
良好（）
加油（）
优秀（）
良好（）
加油（）
教学
反思
结合本文的教学过程有几点反思：
一是注重朗读。《陋室铭》一文语言精美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，以多种形式朗读课文来引导学生感受课文鲜明的节奏感和韵律美，在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情；
感受名人用“座右铭”来激励、警戒自己，从而走向成功。
引导学生学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。
作业
布置
1、请同学们查找并写出自己的座右铭。
2、请仿照作者的写法，给自己熟悉的物品写一篇铭，如桌子铭、铅笔铭、电脑铭等。
学生课后找到合适的座右铭来激励自己。
学生课外完成仿写练笔。
意在训练学生的语言表达能力。
《陋室铭》教学设计
广州市南沙涌中学何焕椿
教材
分析
《陋室铭》富有韵律美、结构美、意蕴美，文章运用比兴手法，以精美的语言、工整的对偶成为朗朗上口的经典文章，是古代散文中脍炙人口的名篇。文章运用“托物言志”的手法，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口，本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
（3）作者居陋室却不嫌其陋，居
于陋室却不失雅致地生活，并能充
满感情地描绘陋室，可见作者是个
怎样的人？归纳分析本文所用的
写作方法。
1、学生自主阅读课
文，思考提出的问题，然后用原文回答。
2、学生分小组研讨，后派代表回答问题。
培养学生自主学习的能力。
培养学生合作探究学习的能力。
拓展
延伸
1、在物质生活日益丰富的今天，你怎样看待“惟吾德馨”的道德情操呢？