爱是沟通师生心理的桥梁(班主任发言稿).
用爱沟通演讲稿教师
尊敬的校领导、亲爱的同事们、同学们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一个主题——“用爱沟通”。
在这个充满挑战与机遇的教育时代，教师不仅是知识的传播者，更是心灵的引导者。
而这一切，都离不开爱的沟通。
首先，让我们思考一个问题：什么是爱？在教育学中，爱是一种关怀，是一种责任，是一种无私奉献的精神。
而在这个基础上，教师的“爱”更是一种特殊的教育艺术，它体现在日常的教学活动中，体现在与学生的每一次沟通中。
一、爱的沟通，是师生关系的基石教师与学生之间的关系，是教育过程中最基本的关系。
这种关系的好坏，直接影响到教育的效果。
那么，如何通过爱的沟通构建和谐的师生关系呢？1. 尊重与理解：尊重是爱的基础。
每位学生都是独立的个体，有着自己的思想、情感和个性。
作为教师，我们要尊重学生的选择，理解他们的困惑，站在他们的角度去思考问题。
这样，我们才能与学生建立起真诚的沟通桥梁。
2. 关心与关怀：教师的爱体现在对学生的关心和关怀上。
我们要关注学生的生活、学习、心理健康等方面，及时发现他们的需求，给予适当的帮助和支持。
这种关怀，让学生感受到教师的温暖，也让他们更加信任和依赖教师。
3. 信任与支持：信任是师生关系的纽带。
教师要信任学生的潜力，给予他们展示自我的机会。
在学生遇到困难时，我们要给予坚定的支持，鼓励他们勇敢面对挑战。
这种信任和支持，能激发学生的自信心，让他们在成长的道路上更加坚定。
二、爱的沟通，是教学艺术的灵魂教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流。
教师通过爱的沟通，可以将抽象的知识转化为生动的画面，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1. 创设良好的课堂氛围：教师要以饱满的热情、积极的情绪走进课堂，用微笑和鼓励的眼神与学生交流。
这样的氛围，能激发学生的学习兴趣，让他们在愉悦的心情中学习。
2. 注重个体差异：每个学生都有自己的特点和优势。
教师要根据学生的个体差异，采用不同的教学方法，因材施教。
在爱的沟通中，我们要关注每个学生的成长，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
班主任经验交流发言稿：架起心灵相通的桥梁
班主任经验交流发言稿：架起心灵相通的桥梁架起心灵相通的桥梁仰天湖小学吴伟我是一名班主任，用流淌着爱的激情，点燃了孩子们心中的一个个“红灯笼”。
工作中，栽下了我的倾情，我的奉献，留下了我心灵独有的曼丽。
一、倾情架起与学生心灵相通的桥梁在班级管理工作中，我坚持与每个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在的优秀品质。
在我班，每个孩子都有一个昵称，每天，我会用这些孩子们自己喜欢的名字呼唤他们，在自然的应答中，感觉有一股浓浓的亲情在流淌；每个孩子生日时，我都会送上生日的祝福；天冷了，我嘱咐他们加衣；班上有孩子病了，我会在教室里熏艾条，带孩子们跑步来增强体质……对于低年级的学生来说，六、七岁正是他们在父母身边撒娇、的年纪，正是他们对于世界充满好奇的年纪，正是他们好动、好玩的年纪，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动，我总是宽容地对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱，保护他们珍贵的童心。
对于高年纪孩子来说，成长烦恼是生命求真的体现，也是学生的“生长痛”。
平时，我通过耐心“倾听”，全面了解学生的欲望、需求、情感、思想和人际关系等，准确把握学生成长过程中的个体特征，通过“谈心班会”、“快乐例会”、“牢骚会”等为学生建立情感宣泄的健康通道，帮助学生化解生活中的困惑与烦恼，树立积极健康的人生观和世界观，防止学生因情感压抑或困惑而产生扭曲心理，促进其健康成长。
在我任教六年级时，有一天，教健康教育的老师怒气冲冲地走进办公室说：“今天这堂课上得非常糟糕，我在讲台上讲青春期的生理特点，好几个男孩子躲在下面笑，还议论，怎么也制止不了。
”初闻此言，我也十分气愤，这还了得，平时任课老师对我们班总是赞叹不已，怎容得这些学生……就在心中的火山即将爆发时，我突然想到：自己在这个年龄阶段时，不是也产生过迷惘、茫然吗？现在，我的学生也到了这个关口，该怎么帮他们呢？怒火一下子熄灭了，我稳定了自己的情绪，回家后，查阅了一些有关青春期生理发育的书籍，并在心中好好地构思了一番。
班主任爱的教育发言稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够作为班主任代表，与大家共同探讨“爱的教育”这一永恒的主题。
爱，是教育的灵魂，是学生成长的动力。
在这个充满爱与希望的时代，我们每一位教育工作者都肩负着培养祖国未来接班人的重任。
在此，我想就班主任在爱的教育中应如何发挥重要作用，谈几点看法。
一、爱是班主任工作的基石班主任是班级的灵魂，是学生成长道路上的引路人。
一个优秀的班主任，首先要具备一颗充满爱心、责任心和使命感的心。
爱，是班主任工作的基石，是班主任与学生之间沟通的桥梁。
1. 爱学生，尊重学生尊重学生是班主任工作的起点。
我们要尊重学生的个性、兴趣和特长，关注每一个学生的成长。
在班级管理中，我们要做到关爱每一个学生，让每一个学生都感受到老师的关爱和尊重。
2. 爱自己，关爱家人班主任作为班级的领导者，首先要关爱自己，关爱家人。
只有自己身心健康，才能更好地关爱学生。
同时，我们要关注家庭，关心家人，以家庭为单位，传递正能量，为学生树立良好的家庭榜样。
3. 爱学校，关爱集体班主任要热爱自己的学校，关心学校的发展。
我们要以身作则，遵守学校规章制度，维护学校的荣誉和利益。
同时，我们要关心班级集体，营造团结、和谐的班级氛围。
二、爱的教育，从关爱学生开始班主任的爱，是全方位的关爱。
我们要关爱学生的思想、学习、生活、身心健康等方面，助力学生全面发展。
1. 思想教育思想教育是班主任工作的核心。
我们要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德品质。
2. 学习教育学习是学生的主要任务。
我们要关注学生的学习状况，关心学生的学习方法，帮助学生解决学习中的困难，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
3. 生活教育生活教育是班主任工作的基础。
我们要关注学生的生活，关心学生的身心健康，培养学生良好的生活习惯，帮助学生解决生活中的问题。
4. 身心健康教育身心健康是学生成长的重要保障。
我们要关注学生的心理健康，开展心理健康教育，提高学生的心理素质，帮助学生建立良好的心理防线。
用爱沟通你我教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一个主题——“用爱沟通你我”。
在这个充满挑战与机遇的时代，教师这个职业显得尤为重要。
我们不仅是知识的传播者，更是心灵的守护者，是爱与希望的传递者。
而这一切，都离不开沟通，离不开用爱去沟通。
首先，我想谈谈沟通的重要性。
沟通是人与人之间相互理解、相互尊重的桥梁。
在教师与学生之间，沟通更是不可或缺的。
学生是我们教育的主体，他们的成长、他们的困惑、他们的快乐，都需要我们用心去倾听，用心去理解。
只有通过有效的沟通，我们才能真正走进学生的内心世界，成为他们信赖的朋友和引路人。
用爱沟通，首先体现在对学生的尊重。
每个学生都是独一无二的个体，他们有自己的思想、自己的情感、自己的梦想。
作为教师，我们要尊重他们的个性，尊重他们的选择，尊重他们的成长。
在沟通的过程中，我们要避免用命令的语气，而是用商量的口吻，让学生感受到被尊重的重要性。
例如，当学生在课堂上犯错时，我们不应该一味地批评，而是要耐心地询问原因，了解他们的想法。
通过这样的沟通，我们可以帮助学生认识到错误，同时也能够增强他们的自信心。
正如古人所说：“教者，教之使善也。
”我们的目的是引导学生走向善，而不是简单地指责他们的错误。
其次，用爱沟通需要我们具备同理心。
同理心是站在他人的角度去思考问题，感受他人的情感。
在教育过程中，我们要学会换位思考，理解学生的所思所想。
当我们能够设身处地地为学生着想时，我们的沟通就会更加有效，我们的教育就会更加富有成效。
比如，当学生遇到家庭困难时，我们不仅要在物质上给予帮助，更要在精神上给予慰藉。
我们可以与他们分享自己的经历，鼓励他们勇敢面对困难，让他们感受到学校的温暖和社会的关爱。
这样的沟通，不仅能够帮助学生度过难关，更能够让他们学会感恩，学会关爱他人。
再者，用爱沟通需要我们善于倾听。
倾听是一种艺术，也是一种修养。
在沟通中，我们要耐心倾听学生的心声，不打断他们的发言，不急于给出自己的意见。
爱是沟通师生心灵的桥梁
爱是沟通师生心灵的桥梁教育没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样;没有水,就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没了教育;实践证明,只有老师爱学生,而且学生体会到老师对他的爱的时候,师生间心灵的桥梁就得已建成;一﹑爱是尊重学生犯错误是难免,此时你要想说服他,就必须顾及他的面子,给他台阶下;如果老师一居高临下的教育者的身份出现,学生的心锁就很难打开,沟通就很难进行;换一种方式,在教师与学生之间建立一个崭新的民主平等的关系,谈话时,让学生坐在你的身边；制定班规时,征求学生的意见；教育学生时用商量的口吻······不知不觉你会发现,学生的心和你近了,他不再是被动地听从教师的指令,而是具有高度的民主性、自主性去敢于改正自己的错误;“尊人者,人尊之”的含义就在于此;二、爱是公正要想做好班主任,不但要充满爱心,而且要做到：一视同仁,公正无私,要爱的公正,爱的让学生信服;在学生中既有品学兼优学生,又有各方面都逊色的差生;我们作为教师,往往会把感情的砝码加给优等生这边;长此以往,会有一部分学生与老师产生隔阂,有的甚至敌视老师,这样就使班级工作无法开展;激励和赏识是爱的最好方式;优秀的学生需要赏识教育,后进生更需要赏识教育;作为老师我们要爱的公正,尊重学生的差异,善于发现学生身上的闪光点,并且把它们开发出来,这样不仅可以增强学生的自信心,而且使班级管理事半功倍;我们应时刻提醒自己,我们培养的不仅仅只是一棵树,而且是整个森林;三、爱是微笑因此教师只有精神饱满,才能营造良好的和谐的课堂气氛,拉近师生间的距离;学生才会愿意上你的课,更喜欢你;从心里学角度说,就是教师跟据学生的认知特点,思维方式等规律,来控制自己的教学,达到教育之目的 ;四、尊重是宽容长期以来,我们的学校教育有一共同的模式,那就是要控制学生的一举一动,是他们绝对服从教师的意志和愿望;这种做法发展到极端,必然激起学生的不满和反抗,激化师生矛盾,从而扼杀学生的活力和个性,使他们形成屈从、伪善、逆反等消极人格特征;作为教师要大胆转变教育观念,努力把“不许教育”变为“允许教育”,允许学生讲,允许学生问,允许学生做;五、爱是信任有些教师对后进生缺乏信任,怀疑他们的能力,不相信他们的进步;而后进生由于经常受到教师、家长和同学们的另眼相待而滋生出抵制情绪,对别人缺乏信任,对自己缺乏信心;老师只有用信任才可以唤起学生的自尊心、责任心和自信心,并赢得学生的信任;学生在学习中难免遇到这样或那样的困难,遇到不懂的情况,教师应及时了解学生的心里需要,伸出热情之手,如对学生说：“你在想想,你很聪明,老师相信你一定能做好”;及时点拨,无论对于错,都让学生把话说完,把事做好;六、爱是鼓励教育要做好工作,仅靠自己的热情是远远不够的,只有在教育过程中,学会鼓励,体谅学生,才会受到学生的爱戴;教育心理学中对动机和效果的研究可以充分证明这一点;以美国著名心理学者说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望;”无论年龄大小,地位高低,人们都希望得到别人的认可,都不会拒绝别人的赞扬;来自他人的表扬或鼓励,总会令被表扬者产生愉悦的情绪体验;老师的赏识和鼓励会使学生产生一种积极得心理暗示：“我能行”,“我是优秀的”;脚是一个鼓励的眼神,一个爱抚的动作,可能会让学生产生愉悦一整天；一句鼓励的话,一次热心的帮助,也许会改变学生的一生的命运;七、爱是进取心“只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而获得教育,教育的核心究其本质而言,就在于让学生始终体验的自己的尊严感;”心理学的测量也表明：“一个小孩从出生之日起,便开始具有了多种潜意识,其中包括受人尊敬的本能;”这些都表明了尊重学生的重要性,毋庸置疑;事实上,尊重也是爱的一种具体表现形式;“企盼社会对自己的尊重是一个人天性的需要;”我们的每一个学生都有自己的尊严和人格,自尊是一种极为珍贵的心理品质,是学生的自我教育,自我调节,自我发展的内在动力;所以在班级工作中要着重维护学生自尊心,引导学生如何才能获得别人的尊重,应该怎样尊重他人;八、严也是爱“师爱”是根本,“师严”则是保证;“严”就是对学生进行严格的管理和教育,使他们遵循德、智、体、美、劳等多方面提出的要求;“爱”则是对学生的真诚关怀和爱护,信任他们的力量和能力;悉心的爱护值得称赞；严格要求,无可厚非,但爱要有度,严要有格;没有原则的爱是溺爱偏爱,过分的严厉又缺乏情感和交融,与学生难以沟通;因此,教师对学生的要求要适度,要合乎情理,是学生通过努力可以达到的;作为班主任,对学生的严格要求是必要的,但若在批评教育中讽刺、挖苦、奚落、甚至辱骂、体罚,这与严格要求是格格不入的;批评应该是善意的,在方法上要润物无声,不能暴风骤雨;在要求学生的标准上,要坚定不移,不能降格要求;教师为人师表,做人固然要正直坦率,但并不意味着什么话都要直言;不适当的直言是一种消极和否定的语言的暗示,学生会抵触反感产生抵触反感,产生心理压力;这就要求教师运用教育艺术,在批评时让学生感受到教师的真挚之情和殷殷挚爱;严与爱是辩证的统一的,只有两者密切结合,才能为社会培养出合格的人才;童心无暇,师爱真诚;教师和学生之间的心灵沟通是教师施教的基础和前提,也是决定教育效果的重要因素;可以说没有师生之间的心灵沟通,也就没有相互理解和信任,更谈不上教育的效果;“捧着一颗心来,不带半根草去;”这就是教育家陶老的人生格言,更是我们教育工作者的人生指南;爱是沟通师生心灵的桥梁。
班主任经验交流发言稿倾自己之所爱搭信任之桥梁
班主任经验交流发言稿-倾自己之所爱搭信任之桥梁班主任经验交流发言稿：倾自己之所爱搭信任之桥梁从教十多年来，在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染者整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。
之所以会产生如此的感人场面，是因为我全身心投入工作时，并没有把与学生相处当作一种负担。
因为在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
事实证明真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。
我班的李欣欣，6岁时他的母亲就和父亲离了婚，父母都不管她，她只好跟着姑姑生活，生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小鸟，使人看了痛在心里。
因缺少亲情的关爱，孩子的性格变的孤僻。
一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，我不能让她这样下去，我在心里不断的琢磨着，她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，让她重展笑颜。
上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手，我对她投以鼓励的目光；当他犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔，一次次心灵的接触，一次次发自亲情般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得笑容，她开始变得开朗起来，我体会到了付出的欢乐。
当然要建立和谐的师生关系、团结的班集体，光心灵的沟通是不够的，还要做到学生、家长恰当的接触，构建和谐的家校关系。
我在面对学生出现的问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况，就绝不请家长，即使请家长，也在与学生正面接触之后，和他一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度作出判断，得出让家长了解实情，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己今后的改正，这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐。
在我的班级中，有一名叫李敬浩的学生，学生基础较差，经常不完成作业，记得当我有一次把他找来时，他对我说：“老师，你请我妈来吧!”听了他的话，我不知道该说什么了，我就反问了一句，“难道说你希望你妈来吗？”他说：“不希望。
让爱架起师生心灵沟通的桥梁
让爱架起师生心灵沟通的桥梁爱，是人类最基本的情感之一，也是师生之间最重要的情感纽带之一。
师生，是一种特殊的关系，师者传道、授业、解惑，生者受教、悟道、砥砺。
在这个特殊的关系中，爱，能够架起师生之间心灵沟通的桥梁，促进教育事业的蓬勃发展。
首先，爱能够帮助师生建立情感联系，促进有效的沟通。
因为爱，师生之间具有了一种纯洁、无私的情感联系，相互之间对彼此的尊重、关爱、理解和信任也得到了增强。
师生之间不是一种单纯的知识传递者和知识接受者的关系，而是师生之间共建知识的过程，只有通过相互信任和理解的关系，师生才能够在知识上有有效的交流，促使教育更加深入人心。
同时，在教学过程中，爱能够提高师生之间的互动性和积极性，使讲解更有生气、更有激情，从而激发学生的兴趣和热情，进而激发学生的创造性思维和活动能力。
其次，爱能够帮助师生建立友好的关系，改善学生的情感状态。
师生之间的友好关系，可以使学生的心理状况改善，保持和谐愉悦的心态，进而面对学习、生活中的问题，更加从容、积极地寻找解决方法。
爱还能够化解学生的压力和问题，使其更加自然地接受师长的指导和建议，同时，一些心理上的障碍也会因为爱的存在而被解决，从而保障教育过程的顺利进行。
最后，爱能够培养学生积极向上的品质和价值观念，使学生更好的发展自己。
教育，不仅是知识的传授，更是人格的培养，而令人信服的道理在老师的爱中更能发生效应。
在爱的呵护下，学生能够感受到内心的向上力量，发掘自身的潜能，渐渐地形成自己的个性并坚持自己的信念，进而捧起人生中的华丽篇章，实现个人价值的无限扩展。
总之，爱是架起师生之间心灵沟通的桥梁，也是推动教育事业发展的动力源泉。
只有在爱的呵护下，师生之间才能够建立良好的信任关系，在友爱的氛围里拥抱知识，从而变得更加智慧与充实。
同时，教师也应该积极地传递与分享自己的爱，让爱的正能量不断延伸，为教育事业的提高注入无限的后劲，助力学生健康成长。
愿我们的教育之路上，始终充满着温暖、和谐、快乐、成长和成功。
教师用爱沟通的演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个关于教育的重要话题——教师用爱沟通。
教育是国之大计，民之大本，而教师则是教育的灵魂。
在这个充满挑战与机遇的时代，教师用爱沟通显得尤为重要。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、爱的力量爱，是教育的灵魂。
一个充满爱的教师，能够用温暖的心去关爱每一个学生，用真诚的情怀去感染每一个学生。
正如教育家陶行知先生所说：“爱是一种伟大的力量，能够点燃学生心灵的火焰。
”当我们用爱去沟通，学生会感受到尊重、信任和关怀，从而激发出他们的学习热情和创造力。
首先，爱是沟通的基石。
在沟通的过程中，教师要学会站在学生的角度思考问题，理解他们的需求和困惑。
只有用爱心去倾听，才能真正走进学生的内心世界。
其次，爱是沟通的桥梁。
当我们用爱心去对待学生，他们也会以爱回应，从而建立起和谐的师生关系。
最后，爱是沟通的动力。
当我们用爱心去引导学生，他们会更加积极主动地参与学习，实现自我成长。
二、教师用爱沟通的重要性1. 增强师生之间的信任感在现实生活中，许多学生因为缺乏信任而变得封闭、孤僻。
而教师用爱沟通，可以消除学生心中的顾虑，让他们感受到教师的关爱和信任。
这种信任感有助于学生敞开心扉，与教师进行真诚的交流，从而提高学习效果。
2. 提高学生的学习积极性教师用爱沟通，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习。
当学生感受到教师的关爱时，他们会更加珍惜学习机会，努力提高自己的学习成绩。
3. 培养学生的健全人格教师用爱沟通，不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的道德品质、心理素质和人际交往能力。
在这个过程中，学生能够学会尊重他人、关爱他人，形成健全的人格。
4. 促进教师的专业成长教师用爱沟通，能够使自己在教育教学中不断反思、改进。
在与学生沟通的过程中，教师能够发现自身的不足，从而促使自己不断学习、提升。
三、如何用爱沟通1. 尊重学生，平等对待尊重是沟通的基石。
教师在与学生沟通时，要尊重他们的个性、兴趣和需求，平等对待每一个学生。
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爱是沟通学生心里的桥梁本学期我担任一(1)班班主任，面对38个朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。
本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，在“细、实、活”上下功夫，力求收到较好的成效。
我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：一、班级管理方面一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。
”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
1、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望温家宝总理说，作为一名教师，首先要有爱心。
没有爱心就没有教育。
爱心是人的天性，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
在亲近学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
“今天是教师节，请接受我们对您的祝福，每天看到您就像看到慈爱的妈妈一样，心中是那么快乐和幸福。
李老师，祝您教师节快乐！当那些天真可爱的孩子把一束束自制的卡片和纸花，还有那感人肺腑的祝福语呈现在我面前时，我流泪了。
伴随着温馨和感动，沉封的记忆被渐渐打开，学生们张张熟悉的面孔就会在我的眼前浮现。
我班有一位叫董超凡的同学，家住北大留村。
她的父母都是地道的农民，种着很多亩地，还养着奶牛。
又是挤奶又是忙地的农活，很是辛苦。
现在她家搬到镇附近住楼了，父母就打算让她转学到附近的小学上学。
当她的妈妈告诉她这个打算时，孩子的小脸都急红了，妈妈说：“家里这么忙，我哪有这么多时间接送你啊！”孩子一看动真的了，她就哭着对妈妈说：“妈妈，我不转学，我的老师像妈妈，我爱我的老师，我离不开她！”看着孩子可怜而又祈求的眼神，她的妈妈说：“那好吧，只有我辛苦点了。
”当孩子的妈妈对我说这些时，她的眼里都噙出了眼泪，当时我也很激动。
每每想起孩子妈妈说的这些话，我也感受自己身上的压力。
心想：孩子和孩子的父母寄予我这么高的评价和厚望，如果对孩子不负责任，不关心，别说对不起别人了，就连自己的良心也对不起。
我班有个叫孟凡振的同学，今年3月份，他的父亲查出得了尿毒症，需要换肾。
面对30多万的巨额医疗费，一家人一筹莫展。
社会各界纷纷捐款献爱心。
消息传到学校，领导带头捐款，我和科任老师李玲也捐了款，后来听说他的孩子孟凡振，也在我们班级上学，我想：我国四川大地震时，“一方有难，八方支援”，既然孩子在我们班，我也应该让他体会到班集体的温暖和爱心。
我把事情向同学们一说，同学们也都积极捐款。
一天的时间，就捐了200多元。
我班朱劲松捐款20元，还有的孩子用平时攒的零用钱，为有困难的孩子献爱心。
看着一张张稚气的笑脸，看着孩子带来的一角二角的纸币，一枚枚的硬币，我心里异常的激动。
我面对的孩子就像一张白纸，你在上面画什么，就是什么。
他们天真无邪，真诚无私的爱心，深深感动了我，他们就像朵朵鲜花，在老师的辛勤培育下，争奇斗艳，绚丽多彩！当我和学生代表把同学们捐献的爱心款，献给困难孩子的家长时，他的父母激动得泪流满面，紧紧握住我的手，久久不愿松开。
看到这情景，我和一起去的孩子都哭了，这是多么感人至深的场面啊，这是多么生动的爱心教育啊！“捧着一颗心来，不带半根草去”我尝试着用一颗爱学生的心，爱每一个孩子，让每一个学生在爱中学会爱，用心灵赢得心灵，用情感体验情感。
2、用爱心树起“学困生”学习的信心作为“学困生”，更渴望得到老师的关爱和呵护，他们同样有一颗真诚、纯洁、上进的心灵。
朱传超同学曾经是我班的一名“学困生”，他父亲长期在外打工，母亲身体不太好，孩子无人照料，养成了自由、散漫、不学习的坏习惯。
发现这个情况后，我就经常和他谈心、家访，从生活上关心他，照顾他，给他辅导功课，但收效甚微。
我有些泄气了：难道我的所有努力竟都化成泡影了吗？当我再次家访把我的努力告诉他家长时，他妈妈说，孩子说你们学校要举行春季运动会，再三嘱咐我把他的衣服洗干净，别给班级丢人。
闻听此言，我一下子怔住了：孩子的班集体荣誉感原来这么强烈啊！从此，我更加关爱他，亲近他，除了我和李玲老师在课上课下格外给他“开小灶”悉心辅导他外，还组成学生“学习互助组”，让优秀生帮助他，关心他，渐渐的他的学习成绩提高了，开始变得活泼了，好像变成了另一个人了！我的关爱得到了回报，我作为一名班主任感到多么的自豪啊！3、用爱心和信心呵护培养班干部一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任老师的得力助手，我称他们是“班主任的左右手。
”所以我平时就注意用爱心和信心呵护培养班干部为了充分发挥班干部的作用，我作为班主任平时很注意精心培养，用我的爱心感化他们，利用各种机会和场合，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信，鼓励他们大胆工作，以身作则，“以点带面“，并通过全体班干部团结协作，带动全班工作，达到“以面带面”的作用，并且做到因材任用，给每个孩子创造机会，搭建平台，充分发挥他们自身的潜力和优点，让每个孩子都有施展才能和特长的机会。
我班孟红梅，学习成绩一般，但很讲究卫生，每当看到教室或卫生区里有字纸，总是默默无闻，自觉主动的捡拾起来，看到地面脏了，就随时打扫，我发现他这个优点后就让他担任卫生委员，他每天到校后，首先把室内外卫生检查一遍，发现不干净的地方及时打扫，果然，我班的卫生工作搞得很好，几乎每周都得卫生流动红旗。
朱欣渝同学是个活泼大方，爱说爱唱，而且非常爱好体育，我让她担任文体委员后，班级里每天上课前歌声不断，欢声笑语，孩子们每天都兴高采烈，欢天喜地。
在学校组织的文体比赛活动中，她夺得好成绩，为我们班级增光添彩。
自学期开学以来，学校很注意抓学生的养成性教育，为了让每个孩子都能得到锻炼，我就按学校要求，实行班干部轮周值日，每天安排一个班干部值班。
有班干部和小组长配合，为了防止开门时学生拥挤造成安全事故，我就安排小组长轮流带钥匙开门，值班干部站在离小组长一米远的地方，其他同学依次排队进教室。
通过这个办法，原来拥挤的现象得到了根除，再没有出现过碰撞拥挤现象。
这样，既发挥了班干部的作用，又培养了学生的良好习惯。
为了培养孩子们良好的行为习惯，保护每位孩子的人身安全，每天放学时，我和李玲老师，不管刮风下雨，严寒酷暑，我们都坚持把孩子送到每位接送孩子的家长怀抱里，直到看到他们安全的和父母离去，我们才放心地离开学校。
去年冬天一个寒风刺骨的下午，北大留村的一个学生家长，天很晚了还没来接孩子回家，我就和李玲老师做伴把他送回了家，等回到家时，天已经擦黑了，虽然受冷挨冻了，但看到家长感激的面孔和孩子安全回家了，心里却是暖烘烘的。
4、家校沟通，爱心传递，合力育人家长会是学校与家长联系的重要途径，为了搞好家校结合，我每学期坚持召开家长会，每次开家长会都高度重视，精心安排组织，确保会议质量，尽量与家长取得共识。
每次开家长会，我都提前让优秀家长做好发言准备，让他们介绍成功教育孩子的经验，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
面对一张张熟悉的小脸，一个个生龙活虎的孩子。
他们在家的表现如何？为了及时摸清孩子在家的表现，每个学期我至少要开两次学生家长会。
北高余村很多学生家长在特钢厂上班，工作比较忙。
为了不影响家长工作，我就分批分组利用午饭空的时间开家长会。
通过召开家长会，我了解到有的孩子是独生子女，有的孩子是二胎，大都是男孩，一个个都是家里的“小皇上”，还了解到有些孩子在家校表现不一，看着家长那焦急的束手无策的面孔，我及时记录每个有问题的孩子，然后对孩子对症下药。
为了持久性的家校沟通，我班还设置了“家校联系卡”，一周联系一次。
通过这种形式，据家长反映：孩子在家变得懂事了，不仅自制能力增强了，还能帮家长做些力所能及的家务活，更可喜的是有些孩子还学会了孝敬老人，学会了感恩。
5、根据班情，创建班级特色“没有规矩，不成方圆”。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的荣誉。
针对我校制定的各项考核标准，为了扎实有效地增强每一个学生的班级凝聚力，我利用室内、外宣传栏制定了班级评比台和才艺展示台。
评比台既评比小组又评比个人。
通过卫生、合作学习评出优秀小组。
进一步增进小组的合作意识。
通过纪律之星、卫生之星、文明礼貌之星、好人好事之星、进步之星、评选出优秀个人。
张贴“金星”表彰奖励。
同时让学生写出获奖感言，其他小组和个人写出夺奖感言。
目的是在班内营造“比学赶帮超”的氛围，人人树立“我为班级添光彩”的理念。
因此，在我校开展的第一次流动红旗评比中，我班一次就夺得了三面流动红旗。
为了张扬学生个性，培养学生特长，挖掘学生潜质，我还在班级设置了才艺展示台，展示台设有“小小书法家”“小画家”“小巧手”充分展示学生的才能，发挥学生各方面的想象力，以学生的语文、数学、美术、手工作品为主，给更多的学生提供展示自己的平台。
我们班六一儿童节的节目“环保时装秀”的服装是我和李玲老师一起牺牲了几个休息日亲手制作的，由于得到了学校领导和其他老师的支持和帮助，才使我们的节目能在六一如期表演，并能代表学校到镇里演出。
教书诚可贵，育人价更高。
爱心教育是全面实施素质教育一个至关重要的教育内容，爱心能架起师生民主、平等、和谐的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个；爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成良好的情感品质，懂得如何善待社会和他人。
作为班主任不但要对学生有爱心，更重要的是培养学生富有爱心，培养学生的善心，让孩子学会爱，懂得爱，学会感恩，感恩国家，感恩社会，感恩父母，感恩师长，是我们教育工作者义不容辞的责任和义务，是全面实施素质教育的首要任务。
为了培养孩子的爱心，我结合一些重大节日，如国庆节、春节、母亲节、父亲节、教师节，清明节等，对学生进行爱心教育。
二、教学方面开学初，积极参加我们高语组组织的教研活动，在组长的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。
然后根据要求，提前备好课，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。