幼儿园语言活动中民间童谣资源的运用研究
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣作为中国传统文化的重要组成部分，一直以来都扮演着极为重要的角色，尤其是在幼儿园语言教育活动中，其应用更是有着不可估量的价值。
本文将从童谣的定义、童谣在幼儿园语言教育活动中的作用，以及童谣的应用方法三个方面来进行探讨。
一、童谣的定义童谣是指一种以简洁、鲜明、押韵的语言形式表达出来的民间流传的儿童歌曲，通常由玩耍的孩子们口传心传而得。
它不仅仅是一种儿童游戏，更是一种儿童文化的传承，凝聚着历史的智慧与美好的情感。
1.促进语言发展。
童谣的朗诵旋律简洁，节奏明朗，声调鲜明，重复性强，可以让幼儿在玩乐中逐渐感受到语言的韵律美，从而提高语言表达能力。
2.培养听力能力。
童谣具有生动、形象、易懂的特点，可以吸引幼儿的注意力，让幼儿在朗诵中通过声音、语调、语音对语言进行感知，同时也可以培养幼儿的听力能力。
3.增强记忆力。
童谣通常具有简单、押韵、重复的特点，可以让幼儿在游戏中反复朗诵，从而提高记忆力。
同时，童谣中朗诵的故事、情境等，也可以帮助幼儿加深对事物的了解和理解。
4.培养情感认知。
童谣中表达的情感和价值观念，可以帮助幼儿感知到正义、友谊、劳动、勇敢、爱等方面的情感，并逐渐形成自己的道德观念和情感认知。
三、童谣的应用方法1.朗诵法。
在幼儿园语言教育活动中，可以将童谣进行朗诵，让幼儿熟悉、了解童谣的内容、旋律、押韵等特点。
2.唱歌法。
将童谣的旋律进行改编成儿歌，可以让幼儿在唱歌中更加深入地理解和认知童谣，同时也可以带来更多愉悦和欢乐。
3.故事化法。
将童谣中的故事、情境等进行扩充，形成故事，通过讲故事的方式让幼儿理解童谣中的情感和情境，并在情感的感召下逐渐形成自己的道德观念和情感认知。
4.手指游戏法。
部分童谣具有韵律感强、动作简单的特点，可以结合手指游戏进行教学，让幼儿在游戏中感知语言的节奏和韵律美。
综上所述，童谣作为中国传统文化的重要组成部分，在幼儿园语言教育活动中，其应用方法多种多样，可以通过朗诵、唱歌、故事化、手指游戏等形式带来语言发展、听力能力、记忆力、情感认知等多方面的好处，是一种非常实用的语言教育资源。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是我国丰富多彩的传统文化形式之一，它融入了民间智慧和生活情感，具有浓厚的地方特色和鲜明的民族风格。
在幼儿园语言教育活动中，民间童谣的应用方法可以有效促进幼儿语言能力的发展，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的文化素养。
本文将从童谣的特点、在幼儿园语言教育中的作用、应用方法等方面进行探讨。
一、民间童谣的特点民间童谣是指流传于民间，主要以儿童为对象的诗歌形式。
它的特点主要有以下几点：1.简单易学：童谣的词汇和结构通常较为简单，易于幼儿学习和记忆。
2.富有节奏感：童谣的语言节奏明快，音乐感强烈，适合幼儿用声音模仿。
3.富于想象力：童谣内容丰富多彩，涉及生活的方方面面，能够激发幼儿的想象力和好奇心。
4.传承性强：童谣多为口耳相传，代代相传，具有浓厚的文化传统和历史积淀。
1.拓展词汇：童谣中的词汇贴近幼儿生活，可以帮助幼儿学习、掌握新的词汇，丰富语言表达能力。
2.培养语感：童谣的韵律优美，语言节奏感强烈，有助于培养幼儿的语感和音韵意识。
3.激发兴趣：童谣内容生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发他们对语言学习的兴趣。
4.促进表达：童谣可以通过声音、肢体动作等多种方式表达，有利于幼儿的语言交流和表达能力的提高。
5.传承文化：童谣承载着我国丰富的民间文化，通过传唱童谣，可以帮助幼儿了解和热爱自己的传统文化。
1. 童谣活动在幼儿园的日常教学中，可以开展童谣活动，为幼儿提供多样化的童谣学习体验。
活动内容可以包括：传统童谣的听说、童谣鉴赏、童谣演唱等，引导幼儿在轻松愉快的氛围中感受、体验语言的美妙。
2. 语言游戏可以通过编排童谣游戏，在游戏中巧妙地融入童谣元素，激发幼儿的学习兴趣。
“童谣连连看”、“找出童谣中的拼音”等游戏，既能提高幼儿的注意力和观察力，又能巩固童谣内容。
3. 角色扮演选取一些生动有趣的童谣，让幼儿扮演其中的角色，演唱或表演出来。
通过角色扮演，幼儿可以更加深入地理解和感受童谣内容，同时也锻炼了他们的语言表达和情感表达能力。
幼儿园民间童谣的教研(3篇)
第1篇一、引言民间童谣是我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
在幼儿园教育中，民间童谣具有独特的教育价值，可以激发幼儿的兴趣，培养幼儿的语言表达能力，传承民间文化。
为了更好地发挥民间童谣在幼儿园教育中的作用，本文将从民间童谣的特点、教育价值、实施策略等方面进行探讨。
二、民间童谣的特点1. 朗朗上口：民间童谣通常采用简洁明快的语言，易于幼儿模仿和记忆。
2. 富有韵律：民间童谣的韵律感强，有助于培养幼儿的音乐素养。
3. 生动形象：民间童谣通过拟人、夸张等手法，使事物形象生动，易于幼儿理解和接受。
4. 传承文化：民间童谣承载着丰富的民间文化，有助于幼儿了解和传承民族优秀传统文化。
三、民间童谣的教育价值1. 培养幼儿的语言表达能力：民间童谣的语言简洁、富有韵律，有助于幼儿模仿和创造语言，提高幼儿的语言表达能力。
2. 激发幼儿的兴趣：民间童谣内容丰富，形式多样，能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在愉快的氛围中学习。
3. 培养幼儿的音乐素养：民间童谣的韵律感强，有助于培养幼儿的音乐节奏感和审美能力。
4. 传承民间文化：民间童谣是民间文化的载体，通过学习民间童谣，幼儿可以了解和传承民族优秀传统文化。
四、民间童谣的实施策略1. 教师选材：教师应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择适合幼儿的民间童谣。
同时，注重童谣内容的丰富性和多样性，以满足幼儿的学习需求。
2. 教学方法：教师可采用以下教学方法进行民间童谣教学：（1）吟唱法：教师带领幼儿一起吟唱童谣，让幼儿感受童谣的韵律美。
（2）表演法：教师引导幼儿根据童谣内容进行角色扮演，提高幼儿的表演能力。
（3）游戏法：将民间童谣融入游戏，让幼儿在游戏中学习童谣。
（4）绘画法：教师引导幼儿根据童谣内容进行绘画，提高幼儿的审美能力和创造力。
3. 家庭教育：鼓励家长与幼儿共同学习民间童谣，增进亲子关系，同时让幼儿在家庭环境中感受民间文化的魅力。
4. 社会实践：组织幼儿参观民间艺术展览、观看民间艺术表演等活动，让幼儿亲身感受民间文化的魅力。
童谣案例活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景童谣作为一种传统的民间文学形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在我国，童谣不仅是儿童语言学习的重要途径，也是传承民族文化、培养儿童审美情趣的重要载体。
为了更好地发挥童谣在幼儿教育中的作用，提高幼儿教师的教学水平和创新能力，我们开展了本次童谣案例活动教研。
二、活动目标1. 提高幼儿教师对童谣的认识，了解童谣的特点和教学价值。
2. 培养幼儿教师运用童谣进行教学的能力，提高课堂教学效果。
3. 促进幼儿教师之间的交流与合作，共同探讨童谣教学的新思路、新方法。
4. 丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的审美情趣。
三、活动内容1. 童谣基础知识讲座邀请专家进行童谣基础知识讲座，内容包括童谣的定义、分类、特点、历史渊源等，帮助教师全面了解童谣。
2. 童谣教学案例分析组织教师观看优秀童谣教学案例视频，分析案例中的教学设计、教学方法、教学效果等，为教师提供参考和借鉴。
3. 童谣创作与改编鼓励教师结合自身教学实际，创作或改编适合幼儿的童谣，提高教师的创新能力和实践能力。
4. 童谣教学活动设计教师分组进行童谣教学活动设计，围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行讨论，形成具有针对性的教学方案。
5. 课堂教学实践教师根据教学设计方案进行课堂教学实践，展示教学成果，其他教师进行观摩和点评。
6. 总结与反思对本次活动进行总结，教师分享教学心得，提出改进意见，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动实施1. 活动时间：为期一天，上午进行讲座和案例分析，下午进行创作、设计和实践。
2. 活动地点：幼儿园多功能厅3. 参与人员：幼儿园全体教师4. 活动流程：（1）主持人开场，介绍活动背景和目标。
（2）专家进行童谣基础知识讲座。
（3）观看优秀童谣教学案例视频，分组进行讨论。
（4）教师进行童谣创作与改编。
（5）分组进行童谣教学活动设计。
（6）课堂教学实践，观摩和点评。
（7）总结与反思，教师分享教学心得。
五、活动预期效果1. 教师对童谣的认识更加深入，了解童谣的教学价值。
童谣在幼儿园教育活动中的应用研究音乐教学探索
一、童谣在幼儿园教育活动中的应用研究童谣是一种传统的儿童文学形式，它以简单、易记的歌词形式传达出丰富的内容，通常由成人教唱给孩子，是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分。
童谣以其简单易学、有趣生动的特点，被广泛用于幼儿教育中。
从音乐教学探索的角度来看，童谣在幼儿园教育中的应用研究具有重要意义。
童谣在幼儿园教育活动中的应用研究，可以促进幼儿语言和音乐能力的全面发展。
童谣是一种具有韵律和节奏的歌唱形式，它的歌词简单易懂，旋律朗朗上口，适合幼儿学唱。
通过学唱童谣，幼儿可以培养对音乐的兴趣，提高音乐感知和鉴赏能力，同时也可以促进幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇量，提高表达能力，为幼儿学习语言和音乐奠定基础。
童谣在幼儿园教育活动中的应用研究，可以激发幼儿的想象力和创造力。
童谣的歌词内容丰富多彩，涵盖了生活中的各种情感、动作、场景等，通过学唱童谣，幼儿可以在想象中融入歌词中的内容，形象生动地感受和表达歌谣中的情感和意境，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的审美情趣和艺术表现力。
再次，童谣在幼儿园教育活动中的应用研究，可以促进幼儿的社会交往和情感沟通能力。
童谣是一种具有集体性和互动性的歌唱形式，通过学唱童谣，幼儿可以在轻松愉快的氛围中与同伴共同演唱，共同感受歌词中的情感和意境，增进同伴之间的情感沟通和互动，培养幼儿的合作精神和团体意识，促进幼儿的社会交往能力。
二、个人观点和理解对我来说，童谣在幼儿园教育活动中的应用研究是非常重要的。
童谣作为一种传统的儿童文学形式，具有丰富的教育意义和艺术价值，通过学唱童谣，不仅可以促进幼儿的语言和音乐能力的发展，还可以激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的社会交往和情感沟通能力。
在幼儿园教育活动中，我们应该重视童谣的应用研究，为幼儿提供更丰富多彩的学习体验，培养他们全面发展的能力，为未来的成长打下坚实的基础。
总结回顾童谣在幼儿园教育活动中的应用研究是一项重要的教育课题，它具有促进幼儿全面发展的重要意义。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法1. 引言1.1 研究背景研究背景中还需要考虑到当前幼儿园教育中存在的一些问题，比如传统的语言教学方式单一，缺乏趣味性，难以引起幼儿的兴趣。
如何借助民间童谣这一优秀的文化资源，创新语言教育方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中提高语言能力，已经成为当前幼儿园教育领域中亟待解决的问题。
通过对民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法进行深入研究和探讨，将有助于丰富幼儿园语言教育的内容和形式，提升教育质量，促进幼儿语言能力的全面发展。
研究民间童谣在幼儿园语言教育中的应用方法具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用具有重要的研究意义。
民间童谣是传统文化的重要组成部分，通过学习民间童谣可以促进幼儿对传统文化的了解和传承，培养幼儿对文化的认同感和自豪感。
民间童谣具有简单易学、易记的特点，适合幼儿学习和掌握，可以帮助幼儿培养语言表达能力和听说能力。
民间童谣的节奏感和韵律感可以启发幼儿的音乐感知和表达能力。
民间童谣中蕴含丰富的情感和故事元素，可以激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的情感智力发展。
研究民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法，不仅可以丰富幼儿园的语言教育内容，提高幼儿的语言能力，还可以促进幼儿全面发展。
在今后的研究中，可以进一步探讨如何更好地将民间童谣与幼儿园语言教育相结合，实现最大的教育效果。
2. 正文2.1 民间童谣的特点民间童谣是一种具有浓厚民间色彩的歌谣形式，通常通过口头传承而流传下来。
它们简洁明了，音韵优美，具有易记性和易传唱性，适合幼儿学习和模仿。
民间童谣的内容多为生活情境和日常活动，涵盖了丰富的生活体验和情感表达，既能激发幼儿的兴趣和好奇心，又能促进幼儿语言和思维发展。
民间童谣还具有鲜明的文化特征，代表了不同地域、民族和历史时期的文化传统。
通过学唱民间童谣，幼儿可以感受到传统文化的独特魅力，培养对民间文化的热爱和保护意识。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是一种具有鲜明民间特色的口头创作形式，通过口头传承的方式代代相传，是中国文化的重要组成部分。
在幼儿园语言教育活动中，民间童谣可以起到很好的教育和培养幼儿语言能力的作用。
以下是民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法：1.提醒与引导：通过民间童谣来提醒幼儿做某件事情或者完成某项任务。
比如“拔萝卜”这首童谣可以用来提醒幼儿拔萝卜，“撒豆子”这首童谣可以用来引导幼儿撒豆子。
2.启发与猜想：通过民间童谣来启发幼儿思考和猜想。
比如“两只老虎”这首童谣可以用来引导幼儿想象两只老虎在干什么，“小兔子乖乖”这首童谣可以用来让幼儿猜想小兔子乖乖可能要去哪里。
3.模仿与表演：通过民间童谣来让幼儿模仿和表演。
比如“小毛驴”这首童谣可以用来让幼儿模仿毛驴的走路姿势和声音，“鸟儿”这首童谣可以用来让幼儿模仿鸟儿的飞翔动作和叫声。
4.情感表达与认知培养：通过民间童谣来让幼儿表达情感和培养认知能力。
比如“两只老虎”这首童谣可以用来让幼儿表达对老虎的喜爱，“拔萝卜”这首童谣可以用来让幼儿认识到萝卜的形态特点。
5.声音感知与音乐教育：通过民间童谣来让幼儿感知声音和进行音乐教育。
比如“小白兔”这首童谣可以用来让幼儿感知到不同颜色兔子的叫声，通过“丢手绢”这首童谣可以引导幼儿学习简单的音乐节奏。
6.扩大幼儿词汇量：通过民间童谣来扩大幼儿的词汇量。
比如“小螺号”这首童谣可以让幼儿认识到螺号这个词，“小雨滴”这首童谣可以让幼儿认识到雨滴这个词。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法多种多样，可以通过提醒与引导、启发与猜想、模仿与表演、情感表达与认知培养、声音感知与音乐教育、扩大幼儿词汇量等方式来激发幼儿的学习兴趣和促进语言能力的提升。
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法民间童谣是我国优秀的文学遗产，它们朴实、生动，容易被幼儿接受。
在幼儿园语言教育活动中，民间童谣不仅可以丰富幼儿的语言表达能力，而且可以激发他们对中国传统文化的兴趣，促进幼儿的全面发展。
本文将探讨民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法。
一、选取经典民间童谣在幼儿园语言教育活动中，要选取一些经典的民间童谣。
这些童谣既要体现中国传统文化的特点，又要贴近幼儿的生活实际。
比如《三字经》、《千字文》等，这些民间童谣是中国传统文化的瑰宝，通过引导幼儿们唱诵这些童谣，可以让他们在娱乐中学习，潜移默化地接受中国传统文化的熏陶。
二、结合故事情节编排活动结合民间童谣编排故事情节，可以让幼儿更好地理解和记忆童谣内容。
可以通过故事或配合绘本的形式，将童谣中的情节更加生动形象地呈现在幼儿面前。
教师还可以引导幼儿们一起模仿童谣中的角色和情节，增加趣味性和参与感。
三、进行互动游戏在幼儿园语言教育活动中，可以进行一些互动游戏，通过这些游戏，加深幼儿对民间童谣的理解。
可以设计一些有趣的游戏，要求幼儿根据童谣内容进行表演或者唱歌，这不仅可以培养幼儿的表达能力，还可以增强他们对童谣的深刻理解。
四、进行语言启蒙教育通过民间童谣进行语言启蒙教育，可以提高幼儿的语言表达能力。
幼儿园语言教育活动中，可以通过民间童谣教幼儿认识一些常用的词语和成语，帮助他们丰富词汇量，提高语言的表达能力。
在学习过程中，可以引导幼儿们多加思考，动手实践，不断提高他们的语言能力。
五、进行民族文化教育民间童谣是中国民族文化的重要组成部分，通过民间童谣的教育，可以激发幼儿对中国传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感和文化自信。
教师可以通过引导幼儿们学唱童谣，让他们在活动中感受童谣的魅力，从而引发他们对中国传统文化的热爱和兴趣。
六、进行团体合作在幼儿园语言教育活动中，可以通过民间童谣进行团体合作。
可以让幼儿们分成小组，一起合作编排童谣的表演或故事情节的表现，通过团队合作，增强幼儿的团队意识和协作能力。
民间童谣的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景民间童谣是我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和民俗信息。
童谣以其简单易懂、朗朗上口的特点，深受孩子们的喜爱。
为了更好地传承和发扬民间童谣，提高教师对童谣的教育价值认识，激发孩子们对传统文化的兴趣，我校特开展了以“民间童谣”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对民间童谣的认识，了解其教育价值。
2. 探讨民间童谣在教育教学中的应用方法，提高教育教学质量。
3. 培养学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
三、活动时间2022年10月25日四、活动地点我校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了民间童谣在传承文化、培养学生兴趣方面的重要作用，并对本次教研活动提出了希望和要求。
2. 主题讲座邀请了我市知名民俗学家、童谣研究者张教授，为大家带来了一场精彩的讲座。
张教授从民间童谣的起源、特点、教育价值等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对民间童谣有了更全面的认识。
3. 互动交流讲座结束后，教师们分组进行互动交流，分享了自己在民间童谣教学中的经验和心得。
大家纷纷表示，通过本次活动，对民间童谣的教育价值有了更深刻的理解，为今后的教学工作提供了新的思路。
4. 课堂展示部分教师现场展示了将民间童谣融入课堂教学的实例，如：《小星星》、《数鸭子》等。
展示过程中，孩子们积极参与，气氛活跃，展示了民间童谣在课堂上的魅力。
5. 专题研讨围绕“如何将民间童谣融入教育教学”这一主题，教师们展开了热烈的研讨。
大家认为，民间童谣具有丰富的文化内涵和趣味性，是培养孩子们语言表达能力、审美情趣的重要载体。
在教学中，教师应注重挖掘民间童谣的教育价值，结合学生实际情况，创新教学方法，提高教学效果。
6. 总结发言活动最后，教导主任对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的教学工作提出了具体要求。
六、活动成果1. 教师对民间童谣的教育价值有了更全面的认识。
对童谣在幼儿园教育活动中的运用进行研究
对童谣在幼儿园教育活动中的运用进行研究标题：童谣在幼儿园教育活动中的运用研究：促进幼儿全面发展的有效手段引言：童谣作为一种古老而又普遍存在于不同文化中的文学形式，与幼儿园教育活动紧密相连。
童谣的旋律轻快、语言简短且易于记忆，给幼儿创造了一个有趣而愉快的学习环境。
本文将深入探讨童谣在幼儿园教育活动中的运用，从语言发展、认知能力、社交技巧和情感表达等多个方面阐述童谣对幼儿全面发展的重要作用。
一、童谣在语言发展中的作用1. 促进语音和语调的学习：童谣的韵律和押韵结构可以帮助幼儿辨别和模仿不同的音调和语音，培养他们的语音感知能力。
2. 拓展词汇量：通过反复歌唱和朗诵童谣，幼儿能够扩大自己的词汇量，并学会将单词组合成有意义的句子。
3. 培养表达能力：童谣的简短和重复性质让幼儿有机会参与到歌唱和表演中，提高他们的表达能力和口头交流技巧。
二、童谣在认知能力发展中的作用1. 培养注意力和记忆力：幼儿通过学习和演唱童谣，需要注意歌词的顺序和曲调，这有利于培养他们的注意力和记忆力。
2. 发展观察和辨别能力：童谣中的描述和描绘可以帮助幼儿学习观察事物、辨别形状和颜色等。
3. 促进问题解决能力：有些童谣中包含问题，通过回答问题，幼儿可以锻炼自己的思考和解决问题的能力。
三、童谣在社交技巧发展中的作用1. 提高合作意识：在团体唱童谣的过程中，幼儿会学到如何与他人合作，共同完成一项任务。
2. 培养集体观念：童谣强调集体表现和团队精神，让幼儿意识到团队的重要性，并学会倾听、接纳和尊重他人的观点。
3. 发展表达和交流能力：通过与他人一起唱童谣，幼儿可以学会倾听和表达自己的想法，提高说话和交流的能力。
四、童谣在情感表达中的作用1. 激发幼儿的情感：童谣通过轻松愉快的旋律和歌词，能够激发幼儿的积极情感，让他们感到快乐和满足。
2. 帮助情绪调节：幼儿在面对情绪困扰时，通过唱童谣可以舒缓情绪、缓解压力，让他们感到安心和放松。
3. 促进情感表达：通过演唱童谣，幼儿能够表达自己的喜怒哀乐，学会分享和表达情感。
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ＸＵＥＱＩＡＮＪＩＡＯＹＵ 学前教育
对于幼儿来说，民间童谣是他们感知世界、认识世界的重要工具，是开启幼儿心灵的钥匙，更是幼儿展开无限遐想的关键。
作为炎黄子孙，我们应该对我国的民间艺术充分了解，并带有欣赏的心理，而这种欣赏和了解一定要从幼儿时期开始培养。
幼儿在接触民间童谣时，由于受到认知水平的影响，可能对童谣中的意境、内涵不是十分了解，但是在教育的过程中却能实现民间童谣艺术氛围和精神的渗透，会激发幼儿的爱国情感，对他们的学习和成长具有非常重要的意义。
基于此，本文对民间童谣资源在幼儿园语言活动中的应用进行了重点分析，对幼儿园语言活动的顺利实施具有非常重要的意义。
一、民间童谣在幼儿园语言活动中的应用意义
所谓的民间童谣，就是在儿童理解能力、生活经验以及性格特点等内容的基础上，民众采用简单易懂的语言创作出来的一种在儿童中流传的口头短歌。
将民间童谣应用在幼儿园语言活动中，具有以下几方面的意义：首先，一般情况下，童谣内容来源于生活和自然，比较浅显易懂，让幼儿在歌唱时会有一种独特的审美感受。
比如，幼儿在学习民间童谣《门口一颗枣》时，具体内容为“门口一棵枣，拿着竿子去打枣。
一打一枣掉，二打二掉枣。
三打三枣掉，四打四掉枣……”天真的幼儿会一直数下去，而且还会其他幼儿比赛，切实提高了幼儿的语言能力；其次，民间童谣的内容十分丰富，具有较强的趣味性，而且一般篇幅比较短，结构统一，所以幼
儿记起来会比较容易。
最后，民间童谣中所用的语言都比较活泼，幼儿读起来朗朗上口，便于记忆。
二、幼儿园语言活动中民间童谣的具体应用１．幼儿园语言活动中问答歌的应用所谓的问答歌，就是在一问一答或者是连问连答的基础上来进行事件的叙述、生活状况的反应，在幼儿园教学中是一种比较常见的民间童谣。
教师在进行幼儿园语言活动的组织时，就可以用问答歌来引入，如《什么两条腿儿》，具体为“什么两条腿儿？什么四条腿儿？什么六条腿儿？什么八条腿儿？什么没有腿儿？什么肚子下全是腿儿？鸡鸭两条腿儿，猫狗四条腿儿，蜻蜓六条腿儿，螃蟹八条腿儿，
蛇没有腿儿，蜈蚣肚子下全是腿儿。
”通过这种民间童谣导入，能够加强幼儿对生活的了解，帮助幼儿更加深刻的了解周围世界，对幼儿的发展具有非常重要的意义。
２．幼儿园语言活动中连锁调的应用连锁调又被称为连珠体童谣，在该种类型的童谣中采用了顶针的修辞手法，不仅能够对学生的思维能力和语言能力进行培养，还能使学生充分掌握词语的内涵。
如教师在进行幼儿园语言活动时，可以融入金波的《野牵牛》，由于幼儿自身的特点，他们会对童谣产生极大的兴趣，进而在童谣的学习过程中明白顶针修辞的根本含义。
３．幼儿园语言活动中绕口令的应用绕口令主要是将一些在发音上面容易混淆的字组成一个具有实际意义的民间童谣，其作用是对幼儿的发音进行训练，教师
通过在幼儿园活动中采用绕口令，能够充分调动幼儿的学习兴趣。
如教师可以教幼儿背诵《巴老爷有八十八棵芭蕉树》这个绕口令，为幼儿今后的学习奠定坚实的基础。
４．幼儿园语言活动中谜语歌的应用谜语歌主要利用寓意的手法，根据谜
面和谜底之间的关系，通过童谣的形式来表达事物和生活现象的特征。
另外，谜语歌属于一种带有文学趣味、利于智力发展的游戏，在幼儿园语言活动中融入谜语歌不仅能够对幼儿进行知识方面的教育，还能培养幼儿的智力、判断能力以及联想能力等。
比如，教师在幼儿园语言活动中引进谜语歌《雨》的教学，能够切实激发幼儿对问题的探索，使其养成知识联想能力，对幼儿以后的发展具有非常重要的意义。
５．幼儿园语言活动中故事歌的应用 所谓的故事歌是指通过童谣的形式来讲述一个故事，通常情况下故事歌的篇幅都比较长，而且故事中会包括一到两个主人公，主题思路非常明确，对幼儿能够起到教育和
娱乐作用。
故事歌的人物形象比较鲜明，而且故事情节具有趣味性，运用了夸张、拟人等修辞手法，受到了幼儿的广泛欢迎。
比如，教师在幼儿园语言活动中应用了民间童谣《一个小小子》，通过故事的形式调动了幼儿的积极性，更加利于教师开展语言活动，提高幼儿的学习效果。
综上所述，在幼儿园语言活动中应用民间童谣对开展相应的活动具有非常重要
的促进作用，而且还能培养幼儿的行为习惯、语言能力以及认知能力等，对以后的生活和学习具有很好的推动作用。
江苏常州市新北区春江幼儿园幼儿园语言活动中民间童谣资源的运用研究
张伟娟 。