散步导学案
《散步-莫怀戚导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《散步-莫怀戚》导学案导学目标：1. 了解《散步/莫怀戚》的作者、背景和写作风格；2. 理解诗歌内容，分析诗歌结构和意义；3. 学会运用相关的文学知识和批评方法进行诗歌解读。
导学内容：1. 作者简介- 作者：杜牧- 杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士，唐代闻名诗人。
他擅长写田园诗和豪放诗，作品多描写人生百态和社会风貌。
- 《散步/莫怀戚》是杜牧的一首田园诗，反映了诗人对自然景色的赞美和对人生的感慨。
2. 诗歌解读- 诗歌内容：《散步/莫怀戚》描写了诗人在田园中散步时所见所感，通过描写大自然的美丽和平静，表达了诗人对生活的热爱和对世俗的遥离。
- 结构分析：本诗共八句，每句四个字，共三十二字。
整首诗以平仄和谐，音韵漂亮，体现了古典诗歌的韵律美。
- 意义探究：诗人通过描写自然景色，表现了对人生的思考和感悟。
诗中的“莫怀戚”一句，寓意着不要怀念过去的烦恼和忧虑，要珍惜当下的美好。
3. 批评方法- 从意象入手：分析诗中的意象，如“莫怀戚”、“风光”、“牛羊”等，探讨其象征意义和情感内涵。
- 从语言入手：分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏、修辞等，揭示诗歌的艺术魅力和表现手法。
- 从主题入手：探讨诗歌的主题思想，如对自然的赞美、对生活的感悟等，分析诗歌的内在意义和价值。
导学任务：1. 阅读《散步/莫怀戚》，理解诗歌内容和作者意图；2. 分析诗歌结构和意义，探讨诗歌的艺术特点和价值；3. 运用批评方法进行诗歌解读，撰写读后感或评论文章。
拓展延伸：1. 了解杜牧的其他作品，比较不同作品的风格和主题；2. 通过阅读其他田园诗，比照不同诗人的写作手法和表现主题；3. 创作一首类似风格的田园诗，表达自己对自然和生活的感悟和情感。
总结反思：通过本次导学，我们深入了解了《散步/莫怀戚》这首诗歌的作者、背景和意义，学会了运用相关的文学知识和批评方法进行诗歌解读。
通过对诗歌的分析和探讨，我们不仅提高了文学素养和审美能力，也拓展了对诗歌艺术的理解和欣赏。
七年级 散步 教案 导学案
七年级《散步》教案导学案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《散步》；理解课文中的生词和短语，并能正确运用到实际情景中；分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够进行仿写。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力；学会通过课文中的细节和上下文来推断作者的意图和观点；培养学生的合作和沟通技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识；培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵课文《散步》；理解课文中的生词和短语，并能正确运用到实际情景中；分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够进行仿写。
难点：理解课文中的深层含义和作者的观点；运用课文中的知识和技巧来分析和解决实际问题；结合个人经历和情感来理解和体验课文中的主题和情感。
三、教学过程：1. 导入：通过展示自然风景的图片或播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课文《散步》的情境中；引导学生回顾自己对家庭和亲情的理解和体验，引出课文的主题。
2. 阅读理解：学生自读课文《散步》，并标记出生词和短语；教师引导学生通过讨论和解释来理解生词和短语的含义；学生通过回答问题来检验自己对课文内容的理解。
3. 分析和讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；学生通过小组讨论和分享，探讨课文中的深层含义和作者的观点；教师引导学生结合自己的经历和情感，与课文中的主题和情感进行对比和反思。
四、作业布置：1. 学生回家后，将课文《散步》朗读给家人听，并分享自己对课文的理解和感受；2. 学生选择一个生词或短语，并结合实际情景进行造句，明天在课堂上进行分享；3. 学生思考一下自己对家庭和亲情的理解和体验，并写一篇短文，题目为《我心中的家庭》。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文的理解和运用情况，教学方法和策略的有效性，以及学生的参与和反应等。
《散步》 导学案
《散步》导学案一、学习目标1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文，品味文章清新淡雅的语言。
3、学习以小见大的写作手法，培养尊老爱幼、珍爱亲情的美好品德。
二、学习重难点1、重点（1）整体把握文章内容，理解人物的性格特点和文章的主题。
（2）品味文中富有表现力的语言，体会细节描写的作用。
2、难点（1）理解文中具有象征意义的语句，体会文章以小见大的写法。
（2）引导学生联系生活实际，感悟亲情，培养尊老爱幼的传统美德。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句进行圈点批注，加深对文章的理解。
3、讨论法：小组合作讨论，解决疑难问题，深入探究文章的主题和写作手法。
四、知识链接1、作者简介莫怀戚，1951 年出生，重庆人。
1982 年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学新闻学院教授。
1994 年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
2、写作背景本文创作于 1985 年，作者当时在重庆师范大学任教。
文章讲述了一家四口在初春田野散步的故事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
分歧（）蹲下（）熬过（）霎时（）粼粼（）2、解释下列词语。
（1）信服：（2）分歧：（3）各得其所：3、阅读课文，思考：文章围绕“散步”写了一件什么事？六、课堂探究1、整体感知（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）这篇文章向我们展现了一个怎样的家庭？2、人物分析（1）在散步过程中，“我”是怎样的一个人？（2）母亲是怎样的一个人？（3）妻子和儿子在文中着墨不多，你能从文中的只言片语中分析出他们的性格特点吗？3、主题探究（1）文章通过一家四口在田野散步这件小事，表达了怎样的主题？（2）你认为文中最能体现主题的句子是哪一句？为什么？4、语言品味（1）找出文中你认为写得最精彩的语句，进行赏析。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案(共3篇)
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
七年级 散步 教案 导学案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《散步》；（2）理解诗歌《散步》的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力；（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力；（3）通过分析诗歌的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏；（2）培养学生对家庭亲情的珍视和感恩；（3）培养学生对生活中细微之处的关注和感悟。
二、教学重点1. 诗歌《散步》的朗读和背诵；2. 诗歌《散步》的主题和情感的理解；3. 诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻词汇和短语的理解；2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧的运用；3. 将诗歌中的情感和意境与自己的生活经验和感受相结合。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《散步》的文本和相关的注释资料；2. 准备多媒体教学设备，如投影仪和音响设备；3. 准备小组讨论和分享的素材和问题。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过问答方式引导学生回顾对家庭亲情的理解和感受；（2）教师引导学生思考散步的意义和价值，激发学生对诗歌《散步》的兴趣。
2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《散步》，注意停顿和语调的把握；（2）教师指导学生正确地背诵诗歌，提醒学生注意生僻词汇和短语的发音；（3）教师鼓励学生主动参与朗读和背诵，提高口语表达能力。
3. 理解与感悟：（1）教师引导学生关注诗歌中的自然景色和家庭亲情，理解诗歌的主题和情感；（2）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌中的情感和意境的理解和感悟；（3）教师邀请学生代表进行分享，促进学生之间的交流和启发。
4. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果；（2）教师指导学生欣赏诗歌中的表达技巧，如描绘、渲染等，并分析其艺术效果；（3）教师鼓励学生运用诗歌中的修辞手法和表达技巧，进行自己的创作练习。
第6课《散步》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《散步》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
3、多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
【学习重点】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
【学习难点】多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
一、创设情景，布置任务“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，为传承弘扬这一美德，我市互联网信息办特招募拍摄团队想将《散步》这一名篇作为脚本，拍摄成公益广告届时在各大平台播放。
假如你是拍摄团队中的一员，请按照要求完成拍摄任务！情境任务：任务一：研读脚本理脉络任务二：拍摄镜头赏人物任务三：揣摩语言悟意蕴二、任务一：研读脚本理脉络请团队成员认真研读脚本，了解作者、文体知识，扫清阅读障碍，梳理脚本的故事情节，并概括内容。
1、走近作者：请团队成员搜集相关资料完成填空。
莫怀戚(1951—2014) ，_______人，作家。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
作品集有《___________________》，其中篇小说《_________》曾获“四川文学”奖。
2、文体知识——散文：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文的主要特点是“___________________”。
“________”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“________”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
3、扫清阅读障碍：①字词积累：嫩芽（）霎时（）拆散（）分歧（）熬过（）粼粼（）②词语释义：任凭自己的意思。
七年级语文《散步》导学案
6.散步【学习目标】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。
2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。
3. 学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。
【学习重点】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。
2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。
【学习难点】学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。
【课时安排】一课时【课前预习】1.给加点字注音熬．夜（）咕．咕（）分歧．（）嫩．芽（）拆．散（）一霎．时（）水波粼．粼（）2.结合语境，解释句中加点的词语：（1）母亲信服．．的点点头。
（2）我决定委屈．．儿子。
（3）我想拆散．．一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
3.填空。
《散步》选自1985年8月2日《》。
略有改动。
作者，重庆人，代著名作家。
4.请用一句话简要概括文章内容。
【课中探究】（一）反复诵读课文，理解文章内容。
5.“我”决定出来散步的原因是什么？散步过程中发生了什么事？“我”是怎么解决的？6. 在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？7.作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？（二）揣摩语言，品味精彩语句。
8.（1）课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。
请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。
示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
好处：（2）从A、B中任选一句，分析景物描写的作用。
A.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
B. 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
选句，作用：（三）探究思考艺术美9.读完全文，你认为本文在选材上有什么特点？【拓展延伸】10.生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。
七年级 散步 教案 导学案
七年级《散步》教案导学案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文《散步》的主要内容和情节。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
引导学生思考和探讨课文中的主题和情感。
1.2 教学内容课文《散步》的阅读与理解。
分析课文中的情节和人物形象。
探讨课文的主题和情感表达。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论和分享，促进学生的合作和表达能力。
利用视觉辅助材料，帮助学生更好地理解课文。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够流畅地阅读课文《散步》。
理解课文中的情节和人物关系。
分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
2.2 教学内容课文《散步》的阅读和理解。
分析课文中的情节发展和人物关系。
探讨课文中的描写和对话所表达的人物情感和动机。
2.3 教学方法学生自主阅读课文，理解情节和人物。
教师提问和引导，帮助学生深入理解课文。
学生分享自己的理解和感受，进行小组讨论。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标让学生能够识别和描述课文《散步》中的人物形象。
分析人物形象的性格特点和作用。
引导学生思考人物形象对故事情节和主题的影响。
3.2 教学内容课文《散步》中的人物形象分析。
描述人物的外貌、言行和内心世界。
探讨人物形象对故事情节和主题的贡献。
3.3 教学方法学生观察和描述课文中的人物形象。
教师引导和提问，帮助学生深入分析人物形象。
学生进行小组讨论，分享自己对人物形象的理解。
第四章：情节与主题探讨4.1 教学目标让学生能够理解和表达课文《散步》的主题。
分析情节发展与主题的关系。
引导学生思考和探讨课文中的主题意义。
4.2 教学内容课文《散步》的主题理解和探讨。
分析情节发展与主题的关联。
引导学生思考课文中的主题意义和价值。
4.3 教学方法学生自主思考和表达课文的主题。
教师引导和提问，帮助学生深入探讨主题意义。
学生进行小组讨论，分享自己对主题的理解和思考。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生能够总结和反思课文《散步》的学习过程和收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、散步导学案
第一课时
学习目标：
1、掌握生字词，能正确流利有感情的朗读课文。
2、感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
知识链接：
莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：周平安、章大明。
1982年毕业于四川大学中文系。
曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
学习流程：
一、独学与导学（自主预习）
1、朗读课文，注意标画、识记文章中重点的字词。
2、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。
3、再读课文，能够感知文章文章的主要内容。
4、你感觉文章哪些词语和句子用的好，把它画出来。
自学检测：给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）
分歧．（）一shà( )间 chāi( )散各得qí( )所
委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 嫩．（）芽
二、对学与群学（小组交流讨论）
1、对子间交流、订正上面自学检测的内容。
2、小组内学生分段朗读课文，其他同学认真听，积极发表意见。
3、用自己的话叙述这篇文章的主要内容。
4、一家人一家人散步遇到了怎样的分歧，分歧是怎样解决？
三、展示提升
1、从这篇文章中，你读懂了什么，你想到了什么？跟全班同学们谈谈。
2、一次散步让我们懂得了很多，想到了很多，这是因为每个人物身上都闪耀着亲情与道德的光辉，你对哪个人物印象深刻，小组内选定两个人物，结合课文相关语句和段落予以评价。
3、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。
”说说你对这句话的理解（从字面和“我”的思想态度两方面思考）。
达标检测：
爬板听写词语
第二课时
学习目标：
1、品味文章的语言美、结构美、画面美。
2、体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感。
学习流程：
一、独学与导学（自学）
1、散步的过程中出现了几次波折，你能把他们找出来吗？并想一想这些波折有什么好处。
第一次波折：
第二次波折：
第三次波折：
2、为什么“一霎时我感到了责任的重大?”
3、“我”、母亲、妻子和儿子各有什么性格特点？由此可以看出，时怎样的一个家庭。
二、交流讨论
1、和同学交流你的预习成果。
2、小组比拼找出文章中描写景物的句子，讨论作者为什么要安排这些景物的描写，思考景物描写在文章中一般有什么作用。
3、文章中有多处语言具有对称性，例如（见课后习题四），思考这样的句子美在哪里。
三、展示提升
1、选择以上的问题进行展示。
2、学习完本篇课文之后，你有哪些收获，可以和同学交流。
（例如你
对亲情的理解，你身边的事迹）四、达标检测
以“亲情”为话题写一段话。