最新小学美术五年级下册17手绘校园招贴 教案
浙美版美术五下第17课《手绘校园招贴》课件1
手绘校园招贴的优招贴独特的艺术 表现形式，能够吸引人们 的注意力，增加传播效果。
手绘校园招贴适用于大学 宣传、学校活动，以及社 团招募等各种校园活动。
3 手绘校园招贴的基本
要素
• 颜色运用 • 图像构图 • 文字设计
手绘校园招贴的步骤与技巧
1
创意发散
在设计初期，进行创意发散，积极思考
颜色运用
通过解析颜色在手绘校园招贴中 的重要性，学习如何运用颜色传 达情感和吸引观众。
图像构图
深入研究图像构图的原则和技巧， 掌握如何在手绘校园招贴中创造 吸引人眼球的布局。
课程目标与内容
课程目标
通过学习手绘校园招贴，学 生能够掌握创作手绘作品的 基本技巧，培养学生对艺术 的兴趣和审美能力。
课程内容
本课程将重点关注校园招贴 的创作过程，包括颜色运用、 图像构图和文字设计等关键 要素。
手绘校园招贴的意义
手绘校园招贴在传递信息的 同时，也能够表达创作者的 个性和艺术品味，增强校园 文化氛围。
浙美版美术五下第17课《手绘校园 招贴》ppt课件1
课程介绍 - 课程目标 - 课程内容 手绘校园招贴的意义 - 校园招贴的定义 - 手绘校园招贴的优势 - 手绘校园招贴的应用场景 手绘校园招贴的基本要素 - 颜色运用 - 图像构图 - 文字设计 手绘校园招贴的步骤与技巧 - 创意发散 - 初稿设计 - 手绘呈现
初稿设计
2
和尝试不同的设计方案。
根据创意，进行手绘初稿的设计，勾勒
出整体的布局和主题。
3
手绘呈现
使用合适的手绘工具和材料，完成手绘
修饰与完善
4
校园招贴的绘制过程。
在手绘完成后，进行修饰和完善，使作 品更加精致和专业。
美术浙人美版五年级下册《17 手绘校园招贴》课件公开课
招贴的主体是文字
文字在手绘校园招贴中占主导地位，可根据内容巧妙构 思，创作出独特的字体。在书写主题和绘制图案时，往 往运用一些装饰手法：
A、图字融合装饰法
B、色块装饰法
C、质感装饰法
常用哪些工具设计字体呢？
记号笔
软笔
彩色笔
招贴常用的编排方式
中轴式
上下式
对角式
手绘校园招贴设计创作
六一儿童节
六一儿童节
手绘校园招贴
招贴是广告的一 种形式，常绘制在纸 张上，张贴在公共场 所，用来说明、展示 商品或活动信息。
招贴欣赏
说一说：这两张招贴在表现形式上各有什么特点？
输入您的小标题
东方水墨画大展 （ 招贴）
校园围棋赛 （招贴）
手绘招贴的好处：方便、快捷、成本低。
招贴有哪些构成要素？
Байду номын сангаас
标题
内容 花边 插图
五年级下册美术教案-17 手绘校园招贴-浙美版 (2)
五年级下册美术教案-17 手绘校园招贴-浙美版 (2)教学目标1. 知识与技能：学生能够了解招贴画的基本特点，掌握手绘校园招贴的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够提高观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们的审美意识和艺术修养。
教学内容1. 招贴画的特点：介绍招贴画的定义、功能和基本元素。
2. 手绘校园招贴的技巧：讲解手绘招贴的步骤和技巧，包括构图、色彩、线条等。
3. 实践操作：学生进行手绘校园招贴的实践操作，教师进行指导。
教学重点与难点1. 重点：手绘校园招贴的基本技巧和步骤。
2. 难点：如何运用构图、色彩和线条进行有效的表达。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：画纸、彩色铅笔、水彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些招贴画，引发学生对招贴画的兴趣。
2. 新课内容：讲解招贴画的特点和手绘校园招贴的技巧。
3. 实践操作：学生进行手绘校园招贴的实践操作，教师进行指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
5. 总结与反思：教师对课程进行总结，学生进行反思。
板书设计- 手绘校园招贴- 内容：招贴画的特点、手绘校园招贴的技巧、实践操作步骤。
作业设计- 作业内容：学生根据课堂所学，手绘一幅校园招贴。
- 提交方式：学生将作品提交给教师，进行评价和反馈。
课后反思- 教学效果：学生对招贴画有了更深入的了解，掌握了手绘校园招贴的基本技巧。
- 改进措施：在实践操作环节，可以增加一些具体的指导，帮助学生更好地掌握技巧。
- 学生反馈：学生对课程内容表现出浓厚的兴趣，积极参与实践操作。
以上就是五年级下册美术教案-17 手绘校园招贴-浙美版 (2) 的全部内容。
希望这份教案能帮助你在教学中取得好的效果。
重点关注的细节是“手绘校园招贴的技巧”，这是本节课的核心内容，学生通过学习这一部分，能够掌握手绘招贴的基本技巧，提高他们的实践操作能力。
小学美术项目化学习案例：《手绘校园招贴》
项目式学习在小学美术课中的教学实践——以浙美版五年级下册《手绘校园招贴》基于项目式学习和美术课程标准的相关研究，我们针对小学生的美术学习特点设计并实施了项目式学习的课程。
美术教师在造型表现领域中实施项目式学习提供参考，学生在课程学习中灵活运用各门学科的知识，自主参与到项目式学习中，激发了学生的创造力，培养了学生解决社会生活中真实存在问题的能力。
课程名称：《保护我们的地球》年级：六年级项目周期：3课时一、项目源起：《手绘校园招贴》是浙美版六年级的一节美术课，属于造型表现领域，具有非常强的理解性和应用性。
所以，我选取《手绘校园招贴》这一课进行项目式学习的应用实践，在庆元县第二实验小学六年级3班的46名学生中尝试开展了项目式学习。
项目是以激发学生创造力为主，用设计手段解决问题为出发点而开发的项目式学习，主要采用小组合作的形式，目的在于让学生在项目实施过程中树立一种责任担当以及合作意识。
招贴设计，也称海报设计，是被张贴于公共环境中用于传达信息的海报，主要通过图形、文字和色彩的创意表现来提升视觉传达的效力，招贴主要分为：商业类招贴、公益类招贴、文化类招贴等，招贴设计也是视觉传达设计的主要形式之一。
美国教育学者道格•约翰逊(Doug Johnson)在《从课堂开始的创客教育》中写到：在数字媒体大行其道的年代，欠缺视觉设计能力的人群已经成为新时代的文盲。
所以，培养学生视觉设计能力符合现今社会的发展潮流，是迫在眉睫的。
本项目学习将从“保护我们的地球”入手，通过查阅资料、实地考察的方式让学生了解地球的生态问题，并且尝试用设计招贴设计的方式去呼吁人们保护我们的地球，面对社会中真实存在的植被破坏、全球变暖、空气质量下降等问题，学生可以更加真实的体会设计为社会带来的独特价值，在解决问题的过程中，激发学生保护地球的意识。
课程标准：项目是依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》进行设计的，美术课程根据学生的身心发展水平，将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，（第一学段：1〜2年段、第二学段：3〜4年段、第三学段：5〜6年段、第四学段：7〜9年段）。
浙 美版五年级美术下《17 手绘校园招贴》教学设计
手绘校园招贴教学设计一、教学目标1、知识与技能：了解招贴画的相关知识，感受招贴艺术形式及其特点；2、方法与技能：学习手绘校园招贴的方法，尝试为校园活动设计招贴；3、情感、态度价值观：树立积极参与校园活动的意识，培养创新精神和实践能力。
上限目标：能设计出较为有创意的校园招贴；下限目标：在同学的合作帮助下，按照要求将招贴画中的内容安排好，完成完整的招贴。
二、教学重、难点重点：了解手绘校园招贴的构成要素，设计校园招贴；难点：招贴画编排的创意设计。
三、教学准备教具、学具准备：素描纸、马克笔。
水彩笔，油画棒。
四、教学过程(一)视频导入：通过一个广告视频，让学生找出本广告的关键是文字，引出新课。
通过创设情境：师：老师也想弄一个大型的宣传，但是我经费有限，所以请人帮我制作了一个低成本的广告，招贴。
幻灯片出示招贴，让学生指出招贴画的不足。
生通过观察，初步了解招贴画的形式及内容。
引出今天的新课，出示课题《手绘校园招贴》。
(二)讲授新课：1、观察招贴，让学生找出招贴需要的条件。
进一步了解招贴画所需要的内容。
2、试一试，文字的绘制：利用微视频，示范如何画出艺术字。
让学生动动手，试一试设计核心价值观中的“文明”的艺术字。
对学生的设计进行展示及肯定。
3、画面与文字的搭配：出示图片，让学生观察主题与文字的关系，再出示一张主题与文字不搭配的图片让学生感受不搭配，并且请同学说说自己的看法。
发现问题后强调主题与画面的搭配的重要性。
4、版面设计：做个搭配小游戏。
请同学在黑板上利用艺术节为例的招贴内容的小部件为艺术节进行排版设计。
利用文字，插图，花边进行排版。
发现问题解决问题，详解排版格式。
5、欣赏不同的与艺术节有关的手绘招贴设计。
6、画一画：出示绘画要求。
请组长领取绘画纸，并且做好小组分工。
师巡视辅导。
7、展评作品自评，互评，师评。
课外拓展：将招贴运用到生活中进行拓展。
五年级下册美术教案-17 手绘校园招贴-浙美版 (1)
五年级下册美术教案-17 手绘校园招贴-浙美版教学目标知识与技能1. 学生能够了解招贴画的基本特点及其在校园文化中的重要作用。
2. 学生能够运用手绘技巧创作出具有宣传和美化功能的校园招贴。
3. 学生能够通过实践，掌握色彩搭配、构图设计和创意表达在招贴画中的应用。
过程与方法1. 学生通过观察、讨论和实践，培养创新思维和审美能力。
2. 学生通过小组合作，提升团队协作和沟通能力。
情感、态度和价值观1. 培养学生对校园文化的认同感和归属感。
2. 增强学生的环保意识和公共空间美化意识。
教学内容1. 招贴画的概念及其在校园中的应用。
2. 手绘招贴画的材料、工具和基本技法。
3. 招贴画的创意构思与设计原则。
4. 色彩搭配和构图设计在招贴画中的运用。
5. 校园主题招贴画的实践创作。
教学重点与难点教学重点1. 招贴画的基本特点及其设计原则。
2. 手绘招贴画的技法和创作流程。
3. 色彩搭配与构图设计在招贴画中的实际应用。
教学难点1. 创意构思的深度与广度，以及如何将创意有效地转化为视觉表现。
2. 手绘技巧的熟练掌握，特别是细节处理和整体效果的协调。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、校园招贴画实例、手绘工具演示样品。
2. 学具：手绘用纸、彩铅、水彩、马克笔、画笔、调色盘等。
教学过程1. 导入：通过展示校园中常见的招贴画，引导学生思考招贴画的作用和重要性。
2. 新知学习：讲解招贴画的基本概念、设计原则和手绘技法。
3. 案例分析：分析优秀招贴画作品，学习其创意构思和艺术表现。
4. 实践指导：分步骤教授手绘招贴画的技法和创作流程。
5. 小组活动：学生分组，根据校园主题进行招贴画的创意设计和手绘实践。
6. 作品展示：各小组展示作品，进行自评和互评。
7. 总结反馈：教师总结本课重点，提供改进建议。
板书设计板书将围绕招贴画的基本概念、设计原则、手绘技法和创作流程进行布局，通过图表、关键词和简图等形式，直观展现教学内容。
作业设计1. 必做题：每位学生根据课堂所学，独立完成一幅校园主题的手绘招贴画。
浙美版美术五下第17课《手绘校园招贴》课件2
画水平。
CHAPTER 05
课程总结与延伸
本课内容回顾
学习了手绘校园招贴的基本概念和设 计原则。
实践了手绘招贴的创作过程，包括素 材收集、构思、草图绘制和上色等步 骤。
掌握了招贴的文字、图形和色彩等元 素的运用技巧。
手绘技巧进阶建议
练习速写
通过快速捕捉对象的形态和特征，提高手绘表现力。
学习透视原理
确定主题
引导学生选择感兴趣的 主题，如校园活动、环
保倡议等。
构思构图
指导学生考虑招贴的布 局和视觉效果，如文字 、图形、色彩等元素。
绘画技巧
教授学生基本的绘画技 巧，如线条、色彩搭配
、透视等。
创作时间
给予学生充足的时间进 行手绘实践，鼓励他们
发挥创造力。
学生作品点评与建议
1 2
点评标准
从主题表达、创意性、绘画技巧等方面进行评价 。
理解透视原理，掌握空间感和立体感的营造技巧。
色彩搭配
学习色彩理论，尝试不同的色彩搭配，提升招贴的视觉效果。
校园招贴设计比赛预告
时间：下个月底 参赛对象：全校学生
主题：环保、公益
奖项设置：一、二、三等 奖及优秀奖若干名
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
校园招贴设计
招贴主题选择
主题明确
选择一个具体、明确的主题，能 够让观众快速理解招贴所要传达
的信息。
符合校园文化
主题应与校园文化相关，能够引 起学生和教职工的共鸣。
创新性
尝试选择独特的主题，使招贴更 具吸引力和记忆点。
招贴版面布局
简洁明了
版面布局应简洁、清晰，避免过于复杂和混乱。
层次感
浙人美版美术五年级下册《17 手绘校园招贴》教学设计2
浙人美版美术五年级下册《17 手绘校园招贴》教学设计2一. 教材分析《手绘校园招贴》是浙人美版美术五年级下册的一课，通过本课的学习，让学生了解招贴画的基本概念、特点和表现手法，培养学生运用美术语言表达情感、创意的能力。
教材以校园生活为背景，贴近学生的生活实际，激发学生学习兴趣，同时培养学生的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的美术基础，对绘画和设计有了一定的认识。
但部分学生对招贴画的概念、特点和表现手法还不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。
同时，学生对手绘校园招贴的兴趣浓厚，积极性较高。
三. 教学目标1.让学生了解招贴画的基本概念、特点和表现手法。
2.培养学生运用美术语言表达情感、创意的能力。
3.培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
4.培养学生关注校园生活，增强环保意识。
四. 教学重难点1.招贴画的概念、特点和表现手法。
2.设计创意的发挥。
3.团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.讲解法：讲解招贴画的概念、特点和表现手法。
2.示范法：示范设计创意和绘画技巧。
3.合作学习法：分组合作完成校园招贴设计。
4.互动评价法：学生互评、教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.绘画工具（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）。
3.校园场景图片、实例招贴画。
4.投影仪、白板、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园场景图片，引导学生关注校园生活，激发学生对校园招贴的兴趣。
提问：“你们见过校园里的招贴画吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现招贴画实例，引导学生了解招贴画的基本概念、特点和表现手法。
讲解招贴画的设计原则，如创意、构图、色彩等。
3.操练（10分钟）分组进行校园招贴设计实践。
教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发挥创意，关注校园生活，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互评、教师点评。
总结本节课所学内容，强化对学生美术素养的培养。