英语音标的趣味性教学
趣味音标课程教学步骤正规版
趣味音标课程教学步骤(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）趣味音标每课课程步骤课前准备(提前10分钟到教室，也要求学生提前10分钟到教室)课前带读+播放磁带，出好板书。
检查学生预习、签字、上交作业。
一、点名+打招呼+热身5’1.老师打招呼要热情并富有亲和力；眼神和手势要顾及到后排的学生。
2.要采用趣味性强的、易于配合的歌曲或律动，力求使每个学生都能积极参与其中。
3. 热身内容的选择：尽量选择音标书每课的疯狂背诵部分！二、复习10’1．复习音标及单词部分。
3、听写注：如果是第一次课，这个部分要改为教授音标知识！三、音标授新15’1、音标导入：前先闭上眼睛听发音，后摆好口型一起发音。
2、音标操练：必须做到每个音每个学生都要纠音。
3、音标输出：教授完会读、会认后，不要忘记教学生书写时要注意的部分！注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分四、拼读音标组合15’1. 导入：运用节奏感教学学生拼读！2. 操练：老师应把音标组合写在黑板上，多练习拼读。
可分组、分个人等形式！3. 输出：针对书中“我们拼了”这部分一定要达到每个人都会拼！注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分五、游戏过渡5’1、与音标知识相关的游戏调整气氛例如：卡片here等课间休息10’课间休息放光碟，老师坐在门边批改听写本（课间必须批改完）。
改完后，老师速度的把光碟调整到今天要上的内容部分，暂停好。
六、单词教授15’1．导入：老师给出单词音标，让学生拼读。
然后让学生去猜/p /是什么字母发音，接着老师说ppp，学生说/p / / p / / p /。
2. 操练：老师可以选择一些单词游戏进行操练。
3. 输出：中英互译等注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分七、疯狂背诵15’1、导入：老师做动作带读2、操练：边读边教学生如何辨别哪个字母或字母组合发什么音3、输出：让学生对今天所教的音标，发音组合要画出、写出来。
例如：teacher ea 发/ i: /注：老师根据哪组学生声音大小、整齐度来评判加分八、过关制15’1、一个一个过关读音标2、一个个过关拼读音标组合3、齐读单词及疯狂背诵4、第一堂课要求学生带好辞典，并要教授学生查字典。
趣味音标教学ppt课件
为了提高音标教学的效果和质量，我们需要注重以下几点：1.加强音标的分类和拼读规则的讲解和练 习；2.重视学生的口语实践和语音识别能力的培养；3.引入多样化的教学方式和工具，激发学生的学 习兴趣和积极性；4.加强与家长的沟通和合作，共同关注和支持学生的学习进步。
鼓励学生积极参与音标学习并提高口语能力
停顿和连读
了解英语口语中的停顿和 连读规则，如连读、不完 全爆破、同化等。
听力材料中的音标发音练习
听力材料的选取
选择适合学习者的听力材料， 如英语歌曲、电影片段、新闻
广播等。
听前准备
在开始听力练习前，先熟悉听 力材料中的生词和音标，以便 更好地理解材料。
听力练习
在听的过程中注意语音、语调 、停顿和连读等技巧，并模仿 发音。
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趣味音标教学ppt 课件
目 录
• 音标学习的重要性 • 音标的分类与学习 • 音标学习的实际应用 • 趣味音标教学游戏与活动 • 总结与展望
01
音标学习的重要性
发音准确性的重要性
语音是语言学习的基 石，准确的发音能够 确保有效的沟通和理 解。
发音的正确与否直接 影响到语言学习的自 信心和兴趣。
学习一些常见单词的特殊发音规则， 如不发音的字母、音节的划分等。
辅音字母的发音规则
熟悉辅音字母的发音特点，如爆破音 、摩擦音、鼻腔音等。
句子中的音标发音规则与技巧
01
02
03
重读音节
掌握句子中重读音节的判 断方法，以及重读音节的 位置和强度。
语调
学习英语的语调特点，包 括升调、降调、平调等， 以及在不同语境下的语调 应用。
鼓励学生积极参与音标学习
例谈趣味教学法在小学英语音标教学中的运用
例谈趣味教学法在小学英语音标教学中的运用英语学习的第一步就是音标的学习。
小学阶段的英语教学因为存在非母语障碍的问题而导致在进行英语教学时阻碍重重。
而作为基础中的基础的音标学习，可谓是在很大程度上将影响学生以后在英语这门学科上的学习和发展。
教师在进行音标教学时应极力避免教学过程中的枯燥乏味现象，多采取以“趣”打头的教学方法，帮助学生巩固练习语音知识。
一、帮助学生克服胆怯心理原有的牛津小学英语教材共有80个单元，不仅内容偏多，而且对学生的要求偏高，课程的难度偏大，使学生在学习的时候感到很不适应，往往产生对英语的恐惧或胆怯感。
其次，虽然小学生对于新鲜的事物都具有很强烈的好奇心，但是同时他们也具有一定的胆怯心理，不敢主动尝试，也不敢当众表现。
然而，英语的学习过程就是一个需要大胆尝试、自我表现的过程。
因此，针对这种情况，教师应合理使用趣味教学法，帮助学生克服胆怯心理。
如在牛津小学英语1a unit 1 hello中，story time这个版块所教学的内容是师生以及同学之间的打招呼式的对话。
某位教师在进行这一版块的教学时，采用了师生互动模拟情景的方式。
这位教师先是通过一句：“同学们先跟我读，一会我们大家来玩个游戏。
”放松了学生的心情，利用学生喜欢玩游戏的心情调动了他们的情绪。
之后在这位教师的带领下，学生们将课本内简单的对话简单地读了一遍。
在熟悉了对话之后，这位教师便走到学生中间，随机对几位学生开始打招呼。
教师说一句：“ hello ！”学生也说一句：“ hello ！”。
因为对话极其简单，即使没有基础也可以完成。
就这样，在教师和几位学生打完招呼之后，她又要求这几位学生一起站到讲台上来，后一个学生搭上前一个学生的肩膀，玩开火车的游戏。
教师当火车头，而这几位学生则是来旅游的外国游客。
随后在这位教师带着这几个学生在教室里转了一圈，一路上还不断的向经过的学生伸手打招呼。
学生们都觉得好玩，个个兴高采烈，纷纷大喊：“ hello ！ hello ！”转眼间，课堂气氛就被点燃，学生们都变得极为活跃。
趣味音标教学ppt课件
教学建议
采用多种教学方法
可以采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、 游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
及时反馈与纠正
在音标教学中，应及时反馈学生的学习情况，并 给予纠正和指导。可以通过课堂互动、作业批改 等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对 性的指导和帮助。
注重实践应用
在音标教学中，应注重实践应用，让学生在实际 应用中掌握音标知识。可以通过模拟实际场景、 对话等方式，让学生在实际应用中掌握音标的使 用方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
故事导入
通过讲述与音标相关的故 事，引起学生的兴趣，激 发学习动力。
故事情节
将音标知识点融入故事情 节中，让学生在听故事的 过程中学习音标。
故事演绎
让学生扮演故事中的角色 ，通过演绎故事来练习音 标发音和拼读。
游戏化教学法
游戏设计
设计富有创意和趣味性的游戏， 将音标教学与游戏相结合。
游戏互动
通过游戏的方式，让学生在轻松愉 快的氛围中学习音标。
加强与学科教师的合作，将趣味音标教学与学科教学相 结合，提高学生的学习效果和兴趣。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
游戏化教学案例分享
音标接龙游戏
通过让学生按照一定的规律接龙 音标，锻炼学生的音标记忆和反
应能力。
音标拼图游戏
将音标拆分成不同的部分，让学 生通过拼图的方式组合成一个完 整的音标，锻炼学生的音标组合
能力。
音标猜词游戏
通过让学生猜测老师给出的单词 所对应的音标，锻炼学生的音标
辨识能力。
音乐化教学案例分享
游戏评价
对游戏结果进行评价，及时反馈学 生的学习情况，调整教学策略。
英语音标趣味教学教案张静
英语音标趣味教学教案张静一、教学目标1. 让学生掌握并能正确书写26个英文字母。
2. 让学生学会使用音标，并能正确读出单词。
3. 培养学生的英语语感和发音准确性。
4. 提高学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 英语字母表的顺序和书写规则。
2. 音标的基本概念和分类。
3. 常用元音和辅音音标的发音方法。
4. 单词的音标标记和读音练习。
三、教学重点与难点1. 英语字母的正确书写和顺序。
2. 音标的概念和分类。
3. 元音和辅音音标的发音方法。
4. 单词的音标标记和读音练习。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母和音标。
2. 采用游戏教学法，通过趣味游戏让学生练习发音和书写。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习和互相纠正。
4. 采用激励评价法，鼓励学生积极参与和努力进步。
五、教学准备1. 准备字母和音标的图片、卡片或黑板。
2. 准备趣味游戏教具和奖励物品。
3. 准备单词卡片或PPT展示单词。
4. 准备录音机或音响设备，以便播放英语音频。
六、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱英文歌曲，如《The Alphabet Song》，活跃课堂气氛。
2. 字母学习（10分钟）：教授26个英文字母的顺序和书写规则，让学生跟随老师一起书写，并练习发音。
3. 音标引入（10分钟）：介绍音标的基本概念和分类，讲解元音和辅音音标的发音方法。
4. 单词练习（10分钟）：挑选几个单词，让学生学习其音标并正确发音。
例如：cat, dog, sun, moon等。
5. 趣味游戏（15分钟）：组织学生进行音标接力游戏，分组进行比赛，提高学生的发音准确性和团队合作意识。
6. 总结与奖励（5分钟）：对学生的表现进行总结和评价，给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣。
七、作业布置1. 让学生复习所学字母和音标，并书写练习。
2. 让学生找几个单词，练习其音标标记和发音。
3. 鼓励学生在家与家长一起进行英语音标练习，增加互动。
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，而学习音标是英语学习的基础之一。
由于小学生的年龄特点和学习特点，教师在教学中需要采取一些趣味学习音标的方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
下面就谈一下小学英语教学中趣味学习音标的方法。
一、游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此教师可以通过一些游戏来教授音标，让学生在游戏中学习，既不觉得枯燥，又能牢记音标。
可以设计一个音标拼图游戏，将不同的音标图案印在卡片上，让学生在课堂上进行音标拼图比赛，根据音标图案的相似性将卡片拼凑成完整的音标。
这样不仅让学生在游戏中学习音标，还能锻炼他们的观察力和动手能力。
二、故事化教学教师可以通过编故事的方式来教授音标，将音标和故事相结合，让学生在故事中学习音标，增加学习的趣味性。
可以编一个有趣的故事，让故事中的主人公在学习英语的过程中遇到不同的音标，通过故事情节让学生了解不同的音标发音和用法。
这样学生不仅能够记住音标，还能够在故事中感受英语学习的乐趣。
三、声音互动教学教师可以利用声音互动的方式来教授音标，即通过发出不同的声音来引导学生学习音标。
教师可以用不同的声音模仿音标的发音，让学生通过听觉来感知音标的发音特点，从而更好地掌握音标的发音规律。
这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更好地记忆音标。
四、多媒体教学多媒体教学是一种比较先进的教学方法，可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式来教授音标，让学生在美学的环境下学习音标，增加学习的趣味性。
可以利用多媒体课件来展示不同的音标发音视频，让学生通过观看视频来学习音标的发音和用法，增强他们的学习兴趣。
多媒体教学还可以提供丰富的学习资源，让学生能够更加直观地了解音标的知识。
五、实践活动通过实践活动来教授音标是一种比较有效的教学方法，可以让学生在实践中学习音标，增加学习的趣味性。
可以组织学生进行英语歌曲比赛，让学生在唱歌的过程中学习音标，通过歌曲的演唱来掌握音标的发音和应用。
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法小学英语教学中，趣味学习音标对于学生的发音和语音习得具有重要意义。
学习音标不仅能够帮助学生准确地发音，还能够帮助他们更好地理解英语单词的发音规律，从而提高他们的英语听说能力。
对于小学生来说，学习音标可能会显得有些枯燥和无趣。
教师需要通过趣味性的教学方法，让学生在玩乐中学习音标，激发他们学习的兴趣，提高学习的效果。
下面就介绍一些在小学英语教学中趣味学习音标的方法。
一、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一，而且对于教学来说，游戏是一种非常有效的教学方式。
教师可以设计一些与音标相关的游戏，让学生在游戏中学习和掌握音标。
可以设计一个“抢答游戏”，在游戏中教师可以播放一个音频，学生需要根据音频的发音抢答出正确的音标。
还可以设计一个“接龙游戏”，让学生依次说出以某个音标开头的单词，从而加深他们对音标的记忆和理解。
二、情境化教学情境化教学是一种将学习内容置于真实情境中，帮助学生更好地理解和掌握知识的教学方法。
教师可以通过情境化教学的方式，让学生在日常生活中感知和学习音标，从而使学习音标变得更加有趣。
可以让学生在学校、家庭或者其他场景中寻找包含某个音标的单词，并将它们记录在笔记本上。
这样一来，学生在寻找单词的过程中就会自然而然地学习和记忆音标。
三、歌曲教学歌曲是一种非常能够激发学生学习兴趣的教学资源，而且通过唱歌学习音标不仅能够让学生感受到音标的魅力，还能够提高他们的发音准确度和语音流利度。
教师可以准备一些带有音标的英文歌曲，让学生跟着歌曲一起唱，通过歌曲学习和掌握音标。
通过歌曲教学，学生既能够感受到音标的魅力，又能够在不知不觉中学习和掌握音标。
四、多媒体辅助教学多媒体教学是一种通过图像、声音、动画等多种媒介来进行教学的方法。
教师可以利用多媒体教学资源，如PPT、动画、视频等，来展示和讲解音标的发音和用法，让学生通过视听感受音标的魅力，从而提高他们学习音标的兴趣。
通过多媒体辅助教学，学生不仅能够更加直观地理解和掌握音标，还能够在视听中感受到音标的魅力，从而更加主动地学习和掌握音标。
趣味英语音标教案
第
周
第 3 课时
备课时间： 年 月 日
授课时间： 年 月 日
教 学
知识 与
要求学生熟练掌握中元音 ə: ə ۸和辅音摩擦音 f v s z θ δ ∫ з h
目 技能
标
过程 与
要求学生熟练掌握字母 Oo-Zz 的音标;
方法
情感态 Study Interesting; 与
价值观
教学重难点：1. 掌握元音 ə: ə ۸和辅音 f v s z θ δ ∫ з h 的正确发音、口形变
ir bird, girl, shirt or work, word ur nurse, purple, turn ə a about, woman, cinema e open, hello
o today, computer er father, mother, worker or doctor oar cupboard our colour ۸ u us, under, number
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英语音标的趣味性教学
英语的基础音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且枯燥无味，不能最大程度上激发学生的学习兴趣，甚至影响学生学习音标的积极性。
所以要潜移默化地、化整为零地进行教学，并且要经常运用。
在运用的过程中让学生熟练拼读单词，逐步地纠正学生的不良的拼读习惯，逐步培养学生运用英语读音规则拼读单词的能力，并且教会学生查字典。
一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的积极性和学习热情，为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。
一、设计理念：
六年级学生好动，就让学生在活动中学，六年级学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。
如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合六年级学生的认知水平以及年龄特点的。
二、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和6个辅音音素[p]、[t]、[k][b]
[d][g]，掌握正确的发音方法。
2、正确书写Bb、Dd、Gg、Ii、Kk、Pp、Tt这7个字母和 [i：]、[i]、
[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]这8个音标。
3、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
三、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、字母卡片以及[i：]、[i]、[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]的音标卡片.
学生：“d、d、g、k、p、t、I”7个字母的卡片、以及 [i：]、[i]、
[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]的音标卡片。
四、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》
（复习26个英语字母的读音）
B、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（设计意图：为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与音素读音不同）。
2、新课呈示。
导入：(T: We have five new friends, today.)
A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ey 可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
B、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（设计意图：学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。
）3）找一找。
请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）
C、教授[p]、 [t]、[k]的发音。
1）发[p]音。
教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。
要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。
[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。
（p---p---[p] [p] [p]）
（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）
3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。
要领：辅音轻，元音重。
两音相连猛一碰。
4）以此类推教授 [t]、[k]的发音。
（设计意图：由[p]、[i：]的因素发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。
）
D、教授[b] [d]、[g]的发音。
1）教师示范发音。
要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。
2）个人读-------同桌互读。
3）出示图片词卡bag、bed。
教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]=== bed
4)以此类推教授[d]、[g]的发音。
（设计意图：将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）
3、音标巩固练习。
1）学生简单拼读。
投影展示：
[pi：] [bi：] [bi][pi：k] [bi：p] [pig][pi：k]
[di：] [ki：] [ti][ki][di：d] [ki：p]
2）字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母d、d、g、k、p、t、I的卡片，有[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。
教师说：show me the small letter p...。
或说：show me [p]...。
让学生出示相应的卡片。
（设计意图：通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。
）
3）摘苹果。
多媒体出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，
如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。
再画两个篮子，分别贴上[i：]、 [i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。
（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让音素学习与单词相结合。
将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。
）
4）朗读句子。
（长条卡片出示）
1）I see a bee in the sea。
2）A big pig in the big ship。
（设计意图：在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、
[g]、[i：]、[i]8个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。
）
4、拓展训练
1）绕口令。
（小黑板出示）
He sees a ship .
She sees a sheep .
A ship and a sheep .
This is a ship .
That is a sheep.
（设计意图：编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。
）
5、字母、音标书写。
1）要求学生正确书写“Bb、Dd、Gg、Ii、Kk、Pp、Tt”这7个字母。
2）正确书写[i：]、[i]、[b]、[p]、[t]、[d]、[k]、[g]这8个音标。
四、小作业。
课后和同学比比绕口令。