最新整理《登泰山记》教案设计(第一课时)
最新整理《登泰山记》教案设计(第一课时) 教学目标
一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点
二、文章语句简练的特色。
教学重点及难点
一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点
二、以自读为主，因为文章语言浅显。
教学时数
三教时
第一教时
教学内容步骤
一、作者简介
姚鼐(1731-1815)字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。
他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
“桐城派”是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“ 义法”，主张以“ 清真雅正”之文，载孔、孟、程、朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“ 义理、书卷、经济 ”，要求品阐发程、朱、理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的" 神气" " 音节 " "字句 "。
姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。
"实际上是以"考据 " "辞章 "为手段来阐发儒家的 "义理"。
因为上述三人都是安徽桐城人，所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家并不都桐城人 )。
本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。
文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。
体现出祖国山河的雄伟壮丽。
文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补
记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。
文章写景用笔不多，但能传出景物之神。
侧面烘托为本文的主要写法。
二、全篇理路解说
泰山山脉绵亘于山东省中部，从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南，长约200公里;俗谓登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇顶。
玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳;亦称岱山、岱宗，主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。
这些都跟文章理路有关，所以先做交代。
一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出，因此，本文先以汶水和济水为参照物，指出泰山山脉的地理位置，再以古长城(齐长城)为参照物指出日观峰的位置，这就预示了作者将有登山之举。
以下是文章的主体部分：
按游踪写，分两大层：前一层记登山及观日出;后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等，皆游中所见。
在记游踪时也标明了时间，如登山是12月“丁未”日(28日)，“望晚”到达山顶;观日出是“戊申”日(29日)“五鼓”，日出后再参观古建筑及石刻等。
文章脉络十分清晰。
《登泰山记》记述了作者同友人登泰山的两天游程，再现了泰山雪后初晴的瑰丽景色，是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。
语文教案登泰山记教学教案
语文教案《登泰山记》教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握《登泰山记》中的重要词汇、句式和修辞手法。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，提高学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，激发学生对旅游和探险的兴趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读《登泰山记》，理解课文大意。
2. 词汇讲解：解释文中出现的重要词汇和句式。
3. 修辞分析：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 文学鉴赏：讨论文中的文学价值，如描写手法、情感表达等。
第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 掌握《登泰山记》中的重要词汇和句式。
2. 分析并理解文中的修辞手法和文学价值。
二、教学难点1. 对文言文的阅读和理解能力。
2. 对修辞手法的识别和分析能力。
第三章：教学方法与手段一、教学方法1. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题。
2. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的修辞手法和文学价值。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解答学生疑问。
二、教学手段1. 课本：使用指定的语文教材，提供课文内容和相关注释。
2. 多媒体：使用PPT或视频等多媒体工具，展示相关的图片和视频资料，增强学生对课文内容的理解和印象。
第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入新课：介绍《登泰山记》的作者和背景，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，理解大意。
3. 词汇讲解：解释文中出现的重要词汇和句式。
4. 修辞分析：分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 文学鉴赏：讨论文中的文学价值，如描写手法、情感表达等。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
二、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 课文朗读：10分钟3. 词汇讲解：15分钟4. 修辞分析：20分钟5. 文学鉴赏：15分钟6. 课堂小结：5分钟第五章：作业与评价一、作业1. 熟读《登泰山记》。
《登泰山记》教案 (1)
《登泰山记》【设计概述】本文作为一篇写景散文，文中充满简而明、简而丰、简而雅的艺术特色的语言值得我们深入品味，第一课时的重难点在于语言品味。
此外，本文除了登上泰山，有对大自然的赞美之情，还有作者精神的自足与内心的安宁。
因此第二课时通过知人论世与文本深入分析剖析文章主旨，走进作者内心。
第一课时【导入】在杜甫笔下“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”将泰山的神奇秀丽与巍峨高大表现得淋漓尽致，登上泰山，一句“会当凌绝顶，一览众山小。
”将杜甫敢于攀登，俯视一切的雄心壮志刻画出来。
千年之后，姚鼐登上泰山，会怎样来表现泰山的绮丽景色、抒发怎样的感情？让我们一起走进《登泰山记》。
【课前回顾】集体背诵《赤壁赋》【揭示目标】1.解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
【自学指导】1．课前预习老师先前布置预习任务。
结合注释，翻译文章，将陌生字词画圈进行标注，并用一句话总结段意。
设计意图：让学生提前熟悉文段。
检查预习情况：请4-5个人分享自己的总结。
2.常识积累。
姚鼐，字姬传，又字梦谷，号惜抱。
室名惜抱轩。
清朝著名散文家，桐城人，桐城派主要作家之一。
少时家贫，嗜学。
从师姚范为经学，复从刘大櫆学古文。
后辞官讲学四十余年。
作品多书序、碑传之类。
散文简洁精练，温润清新，富有文采。
著有《惜抱轩诗文集》《古文辞类纂》。
桐城派：桐城派是清代散文影响最大的一个散文流派，创始人是康熙年间的方苞，刘大櫆、姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。
桐城派的文章以程朱理学为思想基础，语言力求简明达意，条理清晰。
姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，义理、考据、辞章三者合一之论，即为“义理说”。
其中义理是文章的思想观点，考证指材料直实确凿，辞章即字句章法。
文体知识：记：“记”是散文的一种体裁。
可叙事，可写景，可状物，目的在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点。
如：《小石潭记》写景，借凄清的景抒发作者被贬后的凄凉之情；《核舟记》状物，通过对核舟的介绍说明，赞扬古代民间艺人高超的雕刻技艺；《桃花源记》叙事、写景，表现作者对理想社会的追求和对现实的不满；《岳阳楼记》借为重修岳阳楼作记的机会写景、议论，表明作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；《登泰山记》写景、叙事，描写泰山的壮丽景色，抒发对祖国山河的热爱之情。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案(1)一、素质教育目标(一)知识教学点1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义。
2．掌握通假及词类活用。
3．学习本文烘托、动静结合的写景方法。
(二)能力训练点1．反复朗读，整体理解，了解全文的结构和主要内容。
2．一词多义及词类活用。
(三)德育渗透点1．领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
二、重点、难点及解决办法重点：反复朗读，说出游记的顺序；整体理解，熟读成诵。
难点：(1)掌握通假及词类活用。
(2)学一点古代文化常识。
解决办法：介绍泰山风貌，指导诵读；对照课文注释疏通文义，老师适当点拨，感受泰山的高峻、雄壮。
三、课时安排1课时四、学生活动设计1．了解有关泰山的知识。
2．借助《古汉语常用字字典》等工具书作好预习工作。
3．整体把握，熟读成诵。
五、教学步骤（一）明确目标1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义2．反复朗读，整体理解课文内容，背诵课文。
（二）整体感知1．介绍作者及桐城派姚鼐（1731—1815），桐城派古文家。
字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，清代安徽桐城人。
乾隆三十九年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类，著有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。
“桐城派”是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。
其创始人是方苞，刘大槐和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。
方苞散文理论的核心是“义法”，主张古文当以“雅洁”为尚。
刘大槐提出“因声求气”说。
姚鼐是桐城派的集大成者。
他强调“义理、考据、词章，三者不可偏废”。
桐城派的文章，内容多是宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言则力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
他们的许多散文都体现了这一特点。
2．关于“五岳”泰山在山东省中部，古称东岳，别称岱岳、岱宗，与南岳衡山（在湖南）、西岳华山（在陕西）、北岳恒山（在山西）、中岳嵩山（在河南）并称五岳，而泰山居东，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为“五岳独长”“五岳独尊”。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案一、教学目标:1. 了解姚鼐及“桐城派”;2. 疏通文意，积累文言基础知识，梳理文章脉络；3. 结合创作背景，知人论世，探究姚鼐借“登泰山，赏红日”，抒发人生感悟的创作意图；4. 与张岱的《湖心亭看雪》进行对比阅读，体会作者幽微的性情世界。
二、教学重点:结合作者辞官背景，挖掘文章疑点，探究文章主旨。
三、教学难点:对比阅读张岱的《湖心亭看雪》，体会姚鼐心境与表达方式的独特之处。
四、授课安排:本文授课两课时，说课为第二课时。
五、教学过程:（一）第一课时教学过程：姚鼐及“桐城派”简介；疏通全文文意及文章脉络；（二）第二课时教学过程：主旨探究:1. 问题导引：文章有哪些有违常理的疑点？(学生思考表达)2. 疑点一：作者为何在除夕之夜登泰山？余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓登。
四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。
戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。
【链接创作背景：汉宋之争；拓展素材：纂修者竞尚新奇，厌薄宋元以来儒者，以为空疏，掊击讪笑不遗余力。
先生往复辩论，诸公虽无以难而莫能助也。
将归，大兴翁覃溪学士为叙送之，亦知先生不再出矣……】3.疑点二：泰山最高峰是玉皇顶，为何姚鼐偏偏说“最高日观峰”？【链接“泰山情结”】4.得出结论：本文是姚鼐的言志之作，是一篇寓情于景散文。
【基础测评】阅读下面的文字，完成1～3题。
近些年，一些精品国剧走出国门，为世界很多国家和地区的电视荧屏带去了一股________的中国风尚。
以《长安十二时辰》为例，该剧将独具魅力的中华文化与叙事节奏紧张紧凑相结合，很好地实现了海外观众在观剧娱乐的同时了解中国传统文化的双重需求。
走出去，是机遇，是更大的市场，也意味着更多的挑战和更高的要求——海外观众的增多与国际市场的扩大，要求国产影视行业________掌握更先进的制作技术、选取更具特色的文化符号、创作更新颖的主题内容、制定更全面的传播策略，才有可能在竞争激烈的海外影视剧市场走得更远。
《登泰山记》教学设计
《登泰山记》教学设计教学目标：1.通过学习《登泰山记》，让学生了解泰山的地理、历史和文化特点。
2.培养学生的阅读理解和写作能力。
3.提高学生的想象力和创造力。
教学重点：1.梳理《登泰山记》的主要内容。
2.探究作品中的语言特点和表达技巧。
3.分析作品中的意境和建构。
教学难点：1.分析作品中的意境和建构。
2.运用所学知识写作表达个人登山体验。
教学准备：1.《登泰山记》的原文。
2.录音设备。
教学过程：第一课时：1.通过声情并茂的诵读《登泰山记》向学生介绍泰山的壮丽景色和文化底蕴。
2.向学生提问：“你们听了这首诗后有什么感受？有没有想过登泰山？”学生进行讨论，并教师进行点拨。
第二课时：1.分析《登泰山记》中的语言特点和表达技巧。
教师提问：“你们在诗中发现了哪些词句和表达方式？”学生进行讨论，并教师进行点拨。
2.请学生们用自己的话总结出《登泰山记》的主要内容，并与教师核对答案。
第三课时：1.在教室中播放泰山的图片和音频，向学生介绍泰山的地理、历史和文化特点。
2.教师给学生观看一段有关登泰山的纪录片，并让学生记录自己的感受和思考。
3.学生们分组分享自己的观影体验，并由小组代表汇报。
教师进行点拨和总结。
第四课时：1.通过引导学生们分析《登泰山记》中的意境和建构，让学生更深入地理解作品。
2.学生们分组展示自己对作品的理解和想象，通过图片、绘画、视频等多种形式进行展示。
第五课时：1.教师引导学生进行小组讨论，探究《登泰山记》中的人物形象和情感表达。
2.让学生们用自己的话对作品中的人物形象和情感进行描述，并进行展示和交流。
第六课时：1.引导学生们运用所学知识，以《登泰山记》为素材写作表达自己登山的体验。
2.学生们交流自己的写作成果，并进行互评和修改。
第七课时：1.学生们分组展示自己写的文章，并进行互相欣赏和评价。
2.教师进行总结，回顾学生们的学习成果和收获。
教学反思：通过本次《登泰山记》的教学设计，学生们不仅了解了泰山的地理、历史和文化特点，还培养了阅读理解和写作能力。
《登泰山记》教案设计(第一课时)3篇
《登泰山记》教案设计(第一课时)篇1【教材定位】《登泰山记》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第二篇课文，这是一篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。
全文不到五百字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。
文章以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，感受泰山的壮美。
在阅读这篇课文的时候，我们要在读通、读懂的基础上，梳理文章的行文脉络。
体会文章善于取舍，将小细节与大印象结合，描写、叙事简洁明快的特点。
【素养目标】1.了解姚鼐的生平及创作，了解“记”的文体特征，积累文化常识。
2.积累文言实虚词，疏解文意，理清本文思路。
3.欣赏精彩的写景片段，品读简明生动的语言风格，学习借鉴作者景物描写技法。
4.理解作者托物言志的写法，引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
【教学重难点】体会语言精炼、用词生动、修辞巧妙等艺术特色。
【教学方法】情景教学法、诵读法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入杜甫一首《望岳》带我们领略了“会当凌绝顶，一览众山小”的巍峨。
今天，让我们跟随作家姚鼐，走近别样的泰山风光，一起学习《登泰山记》。
二、知人论世1.了解作者—姚鼐姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
2.了解写作背景乾隆三十九年（1774），姚鼐四十二岁，以养亲为名，告归故里，途经泰安，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）同上泰山，登日观峰之后，写下了这篇游记。
3.解题①“登”，即由低处向高处行进；①“泰山”，山名，有“五岳之首”之称。
②“记”，古代一种散文题材。
4.了解“泰山”泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，绵亘于泰安、济南、淄博三市之间，总面积2.42万公顷。
《登泰山记》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解泰山的地理、历史和文化背景；（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的敬仰之情和对自然的热爱；（2）树立正确的价值观，认识到自然环境的珍贵和保护的重要性；（3）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
二、教学重点：1. 《登泰山记》全文的理解和背诵；2. 泰山的地理、历史和文化背景的了解；3. 文言文基本语法和词汇的掌握。
三、教学难点：1. 文言文中的特殊句式和用词；2. 文章的表达技巧和修辞手法；3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学方法：1. 自主学习：学生通过自主学习，掌握《登泰山记》的基本内容，提高文言文阅读能力；2. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的结构和表达技巧，培养批判性思维和创造性思维；3. 朗读、默写：通过朗读和默写，提高学生的记忆能力和语言表达能力；4. 讲座、视频：邀请相关领域的专家进行讲座，或者观看相关视频，加深学生对泰山和相关文化背景的了解。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍泰山的历史和文化背景，讲解《登泰山记》的背景和作者；2. 第二课时：分析文章的结构和表达技巧，引导学生进行自主学习和合作探讨；3. 第三课时：朗读和默写《登泰山记》，检查学生的理解和记忆能力；4. 第四课时：邀请专家进行讲座，或者观看相关视频，加深学生对泰山和相关文化背景的了解；5. 第五课时：学生进行创造性思维的训练，以小组为单位进行展示和评价。
六、教学过程：1. 导入：通过展示泰山的图片，引发学生对泰山的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：学生自主阅读《登泰山记》，理解文章内容，掌握生词和句式。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的结构和表达技巧，分享学习心得。
语文教案登泰山记教学教案
《登泰山记》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登泰山记》。
（2）理解并掌握文中的重要词汇和句式。
（3）分析并欣赏作者运用自然景观表达思想情感的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登泰山记》。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学鉴赏能力。
（3）学会通过朗读、讨论等方法，提高语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
（3）激发学生对祖国河山的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 文章的主题思想和表达技巧。
2. 重点词汇和句式的理解和运用。
三、教学难点：1. 文中一些生僻词语的解释和理解。
2. 文中的一些修辞手法的分析和欣赏。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者杨雄的生平和创作背景。
（2）激发学生对《登泰山记》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题思想和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）进行词汇和句式的练习，巩固所学知识。
（2）让学生运用所学知识，进行文学创作或仿写。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《登泰山记》。
2. 完成相关词汇和句式的练习。
3. 结合课文，进行文学创作或仿写。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 运用案例分析法，以具体句子为例，分析作者的表达技巧。
3. 采用情景教学法，让学生想象自己登泰山的场景，增强情感体验。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对知识的掌握程度。
《登泰山记》高中语文课程教案
《登泰山记》高中语文课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登泰山记》。
（2）理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法。
（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和艺术特色。
（2）学会如何运用文中的描写方法和修辞手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的热爱和敬畏之情，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学内容1. 教学重点：（1）课文内容的掌握和理解。
（2）文中的重要词语、句式和修辞手法的运用。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和句式结构。
（2）课文中的描写方法和修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示泰山的美丽景色，引发学生的兴趣。
（2）简要介绍泰山的地理、历史和文化背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生查找并学习文中的生字词，理解其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重要词语、句式和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 熟读并背诵课文《登泰山记》。
2. 根据课文内容，写一篇关于泰山风景的短文。
五、课后反思1. 学生对课文内容的掌握和理解程度。
2. 学生对文中的重要词语、句式和修辞手法的运用情况。
3. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
4. 学生对作业的完成情况和质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评价学生的理解和运用能力。
3. 考试成绩评价：通过考试或测验，评价学生对课文内容的理解和记忆，以及对文中重要词语、句式和修辞手法的掌握情况。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过展示泰山的美丽景色和介绍其背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 引导思考：提出问题，引导学生思考课文中的主题思想和艺术特色。
《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）
《登泰山记》第一课时教案《登泰山记》第一课时教案（精选7篇）《登泰山记》第一课时教案篇1教学目标：一、领会泰山的地理特点和时令特点，学习本文行文描景方法，激发学生对祖国山河的热爱。
二、体会形象优美简练的语言特色，欣赏精彩的写景片段。
教学重难点：领会景物特征，欣赏精彩的写景片段。
教学课时：2课时教学工具：电脑多媒体设备教学步骤：第一课时重点内容：了解文章内容，领会冬季泰山特征一、导语激趣(媒体展示“五岳独尊”为背景的课题)导语：名山大川向来备受文人骚客旅行家冒险家挑战者的欢迎，有“五岳独尊”之誉的泰山也不例外。
泰山素以“雄”著称，有拔地通天之势，擎天捧日之姿。
历代帝王尊崇它，把它当作江山永固的象征;历代文人礼赞它——孔子有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的感叹，杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的妙悟，这些无不激起人们对泰山的向往，清代文人姚鼐就曾经冒着风雪不远万里赶来登山并给我们留下了一篇脍炙人口的《登泰山记》。
二、作者简介(课件展示)《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，姚鼐(1731—1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人，著名的散文家，清代桐城派奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
他所选编的《古文辞类纂》，在近代是一部家传户诵的文章总集。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
桐城派：清代中叶影响最大的散文流派，创始于方苞，经刘大櫆、姚鼐的发展，形成完整的理论，三人并称“桐城三祖”，姚鼐被称为领袖，他秉承了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者兼长，注重内容和形式的关系。
写景散文尤有独特成就。
三、整体感知1.熟读课文，概括各段内容明确：第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰的地理位置。
第二段：记述登山经过，着力写登山的艰难和到达山顶后所见的景象。