可汗学院：一个人的网络教学震惊了世界资料
萨尔曼·可汗：一个颠覆教育的老师
可汗的视频获得成功后，很多风险投资机构找到他，希望注资成立公司，将视频收费，这样可汗可以立马成为坐拥10亿美元的富豪！
但是，他却拒绝了，他宁愿做一个中产阶级，只接受别人的捐助，也绝不收费。他说：我就是要做免费教育，一旦收费，很多发展中国家的孩子不就看不起了吗？我想像不到我的生命中有任何一种方式，能比我现在活得更有意义。对可汗来说，他的人生价值=他为社会创造的价值，他所获得的收入，这个比值越大，人生价值就越大。
萨尔曼·可汗：一个颠覆教育的老师
作者：郑朝晖
来源：《内蒙古教育·综合版》2019年第11期
这个不起眼的小伙子叫萨尔曼·可汗，今年39岁。他颠覆了美国教育，成为了数学教父，让数学老师不再讲课，比尔·盖茨都捧着他。他成功登上了《福布斯》杂志的封面，但是他却拒绝了10亿美元！
他家里很穷，是孟加拉国到美国的移民。但他却是个天才，通过自己的努力考上了美国麻省理工学院，四年读完了数学计算机科学，拿了两个本科学位，后来还拿了哈佛大学的硕士学位。
福泽他人的可汗功成名就，但天才总有奇葩的一面。可汗在哈佛读书期间遇到了如今的妻子UmaimaMarvi，两人育有6岁的儿子和3岁的女儿。儿女双全的人生大赢家，今天依然到处忙着演讲，但很多次，还没有回答完粉丝的问题就要赶忙离场：我得回家给孩子洗澡……随后留下惊诧的众人扬长而去。可汗的理念很简单：我是视频背后的老师，也是一个爸爸，我的孩子和全世界的孩子一样，应该得到好的教育和陪伴。
2013年，可汗学院发布了西班牙语版本，随后发布葡萄牙语、法语、土耳其语版本。目前，来自不同国家、有不同语言背景的志愿者已参与进可汗学院课程的翻译中，这些在线课程将有望被翻译成的语言包括：汉语、德语、西班牙语、捷克语、印尼语、意大利语、斯瓦西里语、挪威语、波兰语、俄语、土耳其语、葡萄牙语、保加利亚语、希腊语、乌克兰语、波斯语、阿拉伯语、孟加拉语。
可汗学院：不是颠覆的颠覆者
我从来没想过颠覆传统教育。
我始终认为，在线教育是对传统教育的补充和渠道输出。
对可汗学院来说，它的意义就在于让世界上任何地方的任何人都可以学习免费的课程。
——可汗学院创始人萨尔曼•可汗可汗学院：不是颠覆的颠覆者■文/钟禾可汗在制作辅导视频。
可汗制作辅导视频的设备很简单，包括简单的拍摄设备及视频、音频处理软件等。
在创业和投资界有一种流传很广的说法，说好的商业模式，往往是生长出来的，而不是被设计出来的。
这种说法放在可汗学院身上，实际上更为贴切。
可汗学院（Khan Academy）是目前世界上影响力最为强大的在线教育平台，由孟加拉裔美国人萨尔曼•可汗创立。
可汗学院的目标是利用网络视频进行免费授课，为受众提供更为方便和快捷的体验，目前其内容涉及数学、历史、金融、物理、化学、生物和文学等科目，创造了一个拥有数以千万学生的“教育神话”。
并不轻松的起步拥有麻省理工学院的硕士学位以及哈佛大学的MBA学位的萨尔曼•可汗曾从事金融业。
2009年，因为要教小表妹学习，他自己学着录制视频后放在YouTube等在线视频网站上。
他录制视频的出发点是让七年级小表妹能听懂，所以视频的特点是时间不长、由浅入深。
后来他渐渐发现在YouTube上的点击率上升，当其他“学生”达到100个人的时候，萨尔曼•可汗形容他自己产生了一种责任感，“看视频的人变多了，我发现这已经不是我抽时间能做好的事情了。
我想把这个事情做好，所以干脆辞职，全职来录视频。
”萨尔曼•可汗在回忆自己在2009年做这个关键决定时说，“这个过程并不轻松，我几乎全靠存款生活，当时我的儿子出生，还要供房子，到处都要花钱。
那时候真有不少要撑不下去的时刻，我根本不知道这个项目以后会变成什么样子。
当压力大的时候，我也想过，不如回去上班吧。
”就在可汗无以为继，准备放弃的时候，他收到了硅谷投资者约翰•杜尔的妻子安•杜尔的小额捐赠。
这是可汗得到的第一笔资助。
接下来可汗学院受到了比尔•盖茨的关注，并收到了来自比尔和梅林达•盖茨基金会150万美元资助。
4-1 互联网教育：教育的未来
专注于某个职业领域的互联网教育
• 面向考研的 • 面向英语的
– 沪江网校 – 51waijiao
• 面向专门技能的
–
互联网教育的社交网络：多贝网
• • • • • • • • 加入这个社区。 如果你有知识，就来发布课程。 邀请他人听课。 他人能主动选课。 不限领域。 不限主题。 不限内容。 分享思想和知识。
• 为了帮助的侄子学习，他试着 把自己的教学影片放上网络上 ，YouTube网站。 • 他侄子说：他们更乐意看视频 学习，比起面对面辅导。 • 观看次数急速成长，萨尔曼受 到鼓励，2009年辞去工作，全 职从事相关课程的录制。 • 建立独立网站。获得2009年微 软教育奖，2010年谷歌教育项 目的两百万美元资助。
互联网教育：教育的未来
1
可汗学院的故事
• 可汗学院(Khan Academy) • 孟加拉裔美国人萨尔曼· 可 汗创立的一个非营利组织 • 用网络视频进行免费授课 ，现有关于数学、历史、 金融、物理、化学、生物 、天文学等科目的内容， 教学影片超过2000段， • 机构的使命是加快各年龄 学生的学习速度。 • 可汗，智商160，对冲基金 分析员。“比尔盖茨羡慕他”
TED的故事
TED的故事
• 2002年起，克里斯· 安德森接管TED，创立了种子基金会 （The Sapling Foundation），并营运TED大会。每年3月 ，TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领 域的杰出人物，分享他们关於技术、社会、人的思考和探 索。 • TED环球会议是TED大会的子会议。2005年，第一届TED 环球会议在英国召开。2007年，TED非洲大会在坦桑尼亚 召开。2008年9月，第二届TED大会於非洲召开。 • 从2006年起，TED演讲的视频被上传到网上。截至2010 年4月，TED官方网站上收录的TED演讲视频已达650个， 有逾五千万的网民观看了TED演讲的视频。
可汗学院:美国在线教育的生力军
可汗学院：美国在线教育的生力军
江艳;赵敬泽
【期刊名称】《学习月刊》
【年(卷),期】2013()24
【摘要】可汗学院（Khan Academy）,是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的一家教育性非营利组织,主要目的是通过给所有人提供免费的世界级教育平台,来改善教育。
现有教学视频涉及数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等科目的内容,教学影片超过3400多段,为世界各地的学习者提供一条便捷而经济的学习途径。
可汗学院的非营利性、良好的服务以及口碑为其迅速吸引了一批心系社会发展的知名人士,目前为止,可汗学院总共筹到了1650万美元。
【总页数】1页(P82-82)
【关键词】在线教育;美国人;可汗;学院;教学视频;非营利组织;教育平台;学习途径【作者】江艳;赵敬泽
【作者单位】武汉理工大学
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.美国可汗学院数据平台功能与数据分析框架研究及启示 [J], 孟冰纹;肖玉敏;唐婷婷;谢蓉
2.美国可汗学院的运作方式与影响研究 [J], 陈程
3.一个人的网络教学震动了世界——孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗和他创办的可汗学院 [J], 无;
4.基于美国可汗学院看我国“翻转课堂” [J], 徐敏娟
5.美国可汗学院多元学习方式及思考 [J], 陈程
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萨尔曼·可汗：对所有人提供免费的世界级教育
萨尔曼·可汗：对所有人提供免费的世界级教育作者：来源：《商周刊》2016年第15期理想的学习体验是怎样的？可汗认为，实体课堂应当被改变，学习不该延续传统上那种被动的体验。
学生不应当只是听讲，他们应当跟同学互动，并按照自己的节奏学习。
如今开放式网络课程进入越来越多学子与家长的视野。
说起开放式网络课程，就不得不提萨尔曼·可汗一一他一手创办的可汗学院在全球190个国家和地区拥有超过150多万注册教育家和3700万注册学生。
7月9日，萨尔曼·可汗在由杭州市政府、阿里巴巴公益基金会主办的首届全球XIN公益大会上作了题为“学习，可以更美好”的主题演讲。
他的开篇十分简洁：“我们是非营利组织，我们想要给全世界的人提供免费的、高质量的世界级教育。
”对于中国教育，可汗说：“我们希望每一个孩子的教育步伐是一致的。
中国过去的二三十年见证了经济发展奇迹，这是一个大跳跃。
之后，我们期待中国可以实现接入免费教育的进步。
”个性化的学习世界“什么是白血病”、“生命的开端源于何处”、“什么是股票”、“千年之前的梅萨维德”……登录可汗学院的网页，你会发现这里的课程几乎无所不包：不仅有按年级分类的数学课程（如代数、几何、概率与统计等），还有物理、化学、编程、经济学、音乐、历史等学科，甚至还有SAT.GMAT这些备考科目。
在公益大会现场，可汗也播放了一小段视频，讲的是最简单的“1+1=2”。
屏幕中只有一块黑色底板，接着伴随着彩笔的动画冒出一个声音：“一个球加一个球，现在这里就有两个球。
那现在两个球加三个球，有几个球呢？”就是这种连“老师都看不见”的视频，受到了全球孩子的欢迎。
据悉可汗学院每月有1500万用户，视频点击量近8亿次。
而YouTube统计显示可汗学院的课程甚至比麻省理工学院的免费网络课程还受欢迎。
除了视频授课，“可汗学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。
在过去几年里，这个网站已提供了超过15万份练习和数万个学习视频。
可汗学院：一个人的网络教学震惊了世界
可汗学院：一个人的网络教学震动了世界 2013-02-26 中国教育报作者：顾雪林字体选择：【大】【中】【小】最新推荐CERNET：做互联网的先行者和创新者 12-10CERNET为“三通两平台”提供网... 12-04高校科研信息化暨专利信息服务... 11-15教育部:信息技术应用能力纳入教... 11-07萨尔曼·可汗(资料图片)“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”——比尔·盖茨对萨尔曼·可汗的评价比尔·盖茨钦佩的“网络教学大师”孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗成为“网络老师”，完全出于偶然。
2004年，可汗的亲戚纳迪亚遇到了数学难题，她向这位“数学天才”的表哥求助。
通过雅虎通的聊天软件、互动写字板和电话，可汗帮她解答了所有问题，为了让她听明白，他尽量说得浅显易懂。
很快，他的侄子、外甥、外甥女也上门讨教。
一时间，可汗忙不过来了。
他索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。
如今，在美国教育界，可汗的地位犹如宗教界的摩西受人崇拜，他的免费教育网站用他自己的名字来命名，称之为“可汗学院”。
2011年3月，萨尔曼·可汗在美国加州举行的“TED”(即技术、娱乐、设计的缩写)大会上介绍“可汗学院”的成长故事，演讲结束时，主持人比尔·盖茨走上前紧紧抓住他的手说：“太好了!这真的很神奇，我认为你预见了教育的未来”。
众多商界明星和科技领袖成为可汗的拥趸。
盖茨是可汗最狂热的粉丝之一，他在接受美国有线电视新闻网采访时说，为了教3个孩子数学和科学的基本概念，他花费了大量时间，可孩子们还是听得懵懵懂懂。
2010年初，朋友向他推荐了可汗的网站，神奇得很，那些他怎么也解释不清的知识点，可汗通过短短12分钟的视频，就让孩子们融会贯通。
盖茨直言“令人难以置信”，并说“我真有些嫉妒他”。
在线教育的起源
在线教育的起源随着信息技术迅速发展，特别是从互联网到移动互联网，创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。
教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活与多样化。
一位名为萨尔曼·可汗的孟加拉裔美国人在美国创办了可汗学院，可汗一个人制作了有关数学、物理、化学、生物、天文学等科目2300多部教学视频，利用视频技术改革传统教学手段，向全世界提供免费的高品质教育，创造了一名教师、一台电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”。
全球有5600万中小学生观看他的教学视频，每月600万学生登录网站。
可汗的教学视频突出“学习”的过程，引发“翻转课堂式”教学模式。
传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，让学生回家练习、做家庭作业。
“翻转课堂”是学生在家完成可汗教学视频的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用和团队合作等，从而达到更好的教育效果。
有研究表明，用这种个性化的学习方法，能够大大提高学生的学习效率。
美国加利福尼亚州的两个学校，已在五年级和七年级试用“可汗学院”的教学视频，学生们在家里观看视频自学，老师则在课堂上答疑解惑，辅导学生们完成功课。
2013年可汗学院的课程将被美国20多所公立学校采用。
2012年4月《时代周刊》评出了2012年影响世界的百人榜，萨尔曼·可汗位列第四，他已被公认为全球教师界的超级巨星。
在中国，2013年才迎来互联网教育市场的增长拐点。
诸如103网校这样的网络教育机构真正的实现完善化，越来越多的人们开始喜欢这一新型教育模式。
随着互联网带宽的提升，包括教学视频、教学游戏在内的多媒体互动技术的发展使得在线教育内容以更加多样化的形式呈现给用户，极大地增强了线上的教育体验。
也相信在线教育的发展能够越来越好。
解析在线教育成功的关键
解析在线教育成功的关键多年前一位名为一位名为萨尔曼·可汗的孟加拉裔美国人在美国创办了可汗学院，可汗一个人制作了有关数学、物理、化学、生物、天文学等科目2300多部教学视频，利用视频技术改革传统教学手段，向全世界提供免费的高品质教育，创造了一名教师、一台电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”，这可谓是早期在线教育的雏形。
经过几年的发展，在线教育开始在世界范围内发展起来。
由此，在线教育在中国也是逐渐发展开来，随之而来的便是业内各类在线教育软件如火如荼的发展，因酷时代也是在这样的时代背景之下应运而生的。
因酷时代诞生于在线教育发展的白热化时期，在这样的时代背景下诞生可谓是优劣参半的，优势就是紧随时代的步伐，不至于被别人拍在沙滩上，劣势却是如今的在线教育企业众多，我们走的每一步都可谓是如履薄冰啊。
我们的团队是一群迸发着青春活力的年轻人，是一队技术狂，更是一队有着互联网基因的创业人。
我们成功的关键在于这两句话的支撑“用慢一步的思维去思考，用快一步的技术去奔跑”，“安安静静的做个美男子，睿智果敢的做个先锋将”。
这两句话一直引领我们乘风破浪，勇往直前。
现下的市场竞争是如此的激烈，我们的团队也在不断的努力。
我们始终以用户体验至上为原则，服务于各类院校单位、培训机构以及大众创业者。
目前因酷时代主要有：“慕课平台”、“网校平台”、“视频平台”、“考试系统”、“直播系统”、“社区系统”以及未来我们还会独家打造“因酷教育平台官网”等几大类产品。
除此之外，我们还提供“因酷云视频”服务，该服务支持多线程高速上传，多格式输出满足各种环境的最佳播放方式、提供移动设备播放等。
团队在今后还会继续进行在线教育领域的探索与实践，致力于整合全球最优质的知识资源，努力打造全球优质的在线教育平台。
互联网+的时代已然来到，未来网络教育全球化的趋势更是势不可挡。
在中国如何让各位在线教育从业者们有一个强有力的软件平台做后盾，一直是小因的团队在思考的问题，这一问题也是小因未来前进的动力。
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可汗学院：一个人的网络教学震动了世界 2013-02-26 中国教育报作者：顾雪林字体选择：【大】【中】【小】最新推荐CERNET：做互联网的先行者和创新者 12-10CERNET为“三通两平台”提供网... 12-04高校科研信息化暨专利信息服务... 11-15教育部:信息技术应用能力纳入教... 11-07萨尔曼·可汗(资料图片)“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”——比尔·盖茨对萨尔曼·可汗的评价比尔·盖茨钦佩的“网络教学大师”孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗成为“网络老师”，完全出于偶然。
2004年，可汗的亲戚纳迪亚遇到了数学难题，她向这位“数学天才”的表哥求助。
通过雅虎通的聊天软件、互动写字板和电话，可汗帮她解答了所有问题，为了让她听明白，他尽量说得浅显易懂。
很快，他的侄子、外甥、外甥女也上门讨教。
一时间，可汗忙不过来了。
他索性把自己的数学辅导材料制作成视频，放到YouTube网站上，方便更多的人分享。
如今，在美国教育界，可汗的地位犹如宗教界的摩西受人崇拜，他的免费教育网站用他自己的名字来命名，称之为“可汗学院”。
2011年3月，萨尔曼·可汗在美国加州举行的“TED”(即技术、娱乐、设计的缩写)大会上介绍“可汗学院”的成长故事，演讲结束时，主持人比尔·盖茨走上前紧紧抓住他的手说：“太好了!这真的很神奇，我认为你预见了教育的未来”。
众多商界明星和科技领袖成为可汗的拥趸。
盖茨是可汗最狂热的粉丝之一，他在接受美国有线电视新闻网采访时说，为了教3个孩子数学和科学的基本概念，他花费了大量时间，可孩子们还是听得懵懵懂懂。
2010年初，朋友向他推荐了可汗的网站，神奇得很，那些他怎么也解释不清的知识点，可汗通过短短12分钟的视频，就让孩子们融会贯通。
盖茨直言“令人难以置信”，并说“我真有些嫉妒他”。
盖茨对可汗的评价是：“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”1 学习上“全能型”的萨尔曼·可汗萨尔曼·可汗出生在美国新奥尔良市，父亲是孟加拉裔，母亲来自印度。
可汗很小的时候，父母就离了婚。
他13岁那年，父亲因病去世，母亲从此成了他唯一的亲人。
可汗从小就聪明好学，中学毕业时曾作为学生代表上台致辞。
后来，他进入麻省理工学院，一口气拿下了数学学士学位、电子工程与计算机科学学士学位及硕士学位。
此后，他又在哈佛商学院拿了一个工商管理学硕士学位。
毕业后，“全能型”的可汗进入美国的一家基金公司，做着与教育毫不相干的工作。
2007年，可汗成立了非营利性的“可汗学院”网站，用视频讲解不同科目的内容，并解答网友提出的问题。
可汗有意识地把每段视频的长度控制在10分钟之内，以便网友有耐心理解、消化。
没想到，视频很快就受到了网友们的热捧。
“他们的留言充满了感谢与鼓励，让我欲罢不能。
”可汗说，那时，他每天下班后，就一头扎进卧室的衣橱间里，用放在其中的简单设备拍摄、制作视频，平均每晚要工作3个小时。
不久，他又开始尝试制作科学、电脑等相关科目的辅导视频。
可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将所画的东西全部录下来，最后再将这一段录下的影片上传到网上，一切就大功告成了。
可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，每段课程影片长度约10分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接，教学用的是一种电子黑板系统。
其网站开发了一种练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者哪些观念不懂。
除了视频授课，“可汗学院”还提供在线练习、自我评估及进度跟踪等学习工具。
很快，这个网站每月的平均点击量达到200多万次。
2009年，可汗干脆将基金公司的工作辞掉，全身心投入到“可汗学院”的建设中来。
可汗学院是一个非盈利性的教育组织，通过在线图书馆收藏了3500多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。
该项目由萨尔曼·可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。
2 对不熟悉的课程先“恶补”一番现在，可汗每天制作3段视频。
精通数学的他，可以仅凭记忆就制作出大部分数学辅导视频。
但是，随着“可汗学院”所涉及领域的不断扩展，他意识到了充电的重要性。
如果他对哪门想教的课不熟悉，就会自己先“恶补”一番。
一次，可汗在制作一段视频前，花了两个星期来准备。
“我打电话给所有认识的教授和熟人，对他们说，‘咱们出来喝杯酒，聊聊吧’。
搜集了两周的材料后，我对这个问题终于有了清晰的理解，这才开始动手制作视频。
”在他看来，网络教学的另一个好处是能得到即时的反馈，让他可以根据网友的反馈，不断完善视频。
“如果观众没能理解，或者发现了其中的错误，我会重新制作一遍。
”当美国佛罗里达大学新生妮科尔·尼西姆被三角几何学困住时，她没有去请教老师或同学，而是在YouTube网站上找了一段可汗老师讲解三角几何学的视频，反复看了几遍，问题就迎刃而解了。
整个过程既方便又快捷，而且没花她一分钱。
这个可汗老师，就是目前网络上“最红的教师”——萨尔曼·可汗。
他从2004年起陆续制作了许多视频辅导材料，内容从数学到越南战争，无所不包。
有统计显示，截至目前，已有5600万人次观看他的“教学录像”。
3 老师“不出镜”的教学视频如果你第一次看到可汗的教学视频，也许会感到有些失望。
你看不到制作精良的画面，也看不到眉飞色舞、口若悬河的主讲人。
实际上，那些视频中根本没有人，只有一块写字板，上面有一堆文字、数字、公式等，偶尔配上一些颜色鲜艳的线条。
但是，你可以听到可汗清晰的旁白。
他是故意选择“不出镜”的。
“传统的教学视频中，老师站在黑板前滔滔不绝，会给人一种居高临下的感觉，让网友产生压力。
我选择这种形式，是希望能更好地带领观众跟着我一点一点地思考。
”浏览“可汗学院”网站的，有功课遇到困难的学生，有想从这里得到启发的老师，还有特意就某个问题前来求教的人。
大家的留言总是让人振奋：“我刚想放弃物理课，是你救了我”、“你简直就是数学上帝”……对于“可汗学院”的巨大魅力，伊塔卡学院的新媒体专业教授金·格莱格森指出：“大家都是在想学知识的时候来观看这些视频，因而效果比较好。
而传统的教育体制，多少都带有强迫性。
此外，这些视频可以反复观看，直到你弄懂为止。
”可汗给“可汗学院”的定位也非常明确：“我希望我所成立的是一个独立的虚拟学校，所有人只要想学习，就可以来到这个平台，从最基本的东西开始，不断前进。
他们可以在这里得到反馈、评价和训练。
学生可以按照自己的步调学习，而老师更像是教练。
”4 颠覆传统教学模式的变革传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛(例如及格)就继续往下教;但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重编在一个班。
在美国，某些学校已经采用回家不做功课，看可汗学院影片代替上课，上学时则是做练习，再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式。
任何事物都是通过一定的观念形态或运动状态被人们认知的，这形态或状态就是事物的结构，结构就是事物各个组成部分之间的搭配和排列。
同一事物由于其排列组合不同，其性质也会发生变化。
同是碳原子，由于结构不同，就有了石墨与金刚石的差别。
教育的结构和流程有时也决定着教育质量的优劣。
可汗学院颠覆了传统教学，使教育结构发生了如下改变：真正让学生自主学习传统课堂的主宰是教师，学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少都由教师掌控，学习者无论如何都摆脱不掉被动接受的学习状态。
因此，传统课堂上任何自主、合作、探究学习的努力都是在编造严肃认真的笑话。
真正的自主学习是学习者自己能掌控学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏。
可汗学院利用现代信息技术将优质教学视频传至网上，学习者何时看、在何地看、何时进、何时退、何时停都由学习者自己掌控，他们可以在任何不懂的地方暂停、重播而不用觉得尴尬不安。
在可汗展示的案例中，一名男子就在可汗学院的帮助下获得了电子工程的学位。
他坦言反复看了视频二三十遍才能理解高等数学概念，他指出，没有任何一个活生生的教师会坐在他的身边，不厌其烦地将同一个问题重复讲二三十遍。
可汗学院的核心优势，就是学生可以独立地，随时、随地、随意地，一遍又一遍地访问课程内容，真正实现了“按自己的步骤学习。
”当学习可以被自己掌控时，自主学习就真实地发生了。
让学生体会学习的愉悦可汗通过视频为外甥女辅导取得成效后，亲友给了一个让他大感意外的评价：“虚拟的你比真实的你可爱!”相比面对面的现场教学，亲友们更欣赏网上视频教学。
为师者大多有这样的经历，当教师面对面给学生辅导功课结束时，教师对学生说的第一句话大多是：你明白没有?你懂了没有?你会了没有?这是教师长期形成的居高临下、盘查审问潜意识的自然流淌。
而学生的第一反应大多是用“嗯”这类虚拟语气，做搪塞、敷衍式的回应，这时学生把主要精力用来提防来自外部的负面评价上。
学生在揣测，这个问题老师一定认为很简单，如果我说没明白、没懂，老师一定会给出负面评价。
即使教师不说出来，但教师语气和肢体的微妙改变都会使得学生敏锐地感受到教师的责难。
面对学生自我保护式的回应，教师并不满意，不由自主地会追问道：“嗯”是啥意思?你到底明白没有?大多数学生面对追问浑身一哆嗦，立刻说道：明白了!其实大部分学生并没有明白，因为学生不明白教师关于“明白”的标准是什么。
可汗的外甥女说：我真没明白，就再看一遍，哪里没明白，就从哪里看，不必担心虚拟的你从屏幕里跳出来问我：明白了没有?学习者私下在自己的时间里观看视频更为自在，而且没人会在一旁挑错。
可汗学院消除了面对面教学辅导所带来的情景压力，学生免除了外部评价的困扰，学习从恐惧走向了愉悦。
学生在家看视频，到校听辅导可汗学院的视频教程对当地的学校产生了强烈的冲击，学校教师们质疑，学生在家看视频学习，还要上学校干什么?可汗应加州洛斯拉图斯区的卡温顿小学全体家长的要求，率先在5年级和7年级开展可汗学院视频教程实验，实验的方案按可汗设计的路径展开。
传统的课堂：白天学生在教室听教师讲课，晚上学生在家完成作业和练习。
可汗的课堂则是晚上学生在家面对视频自主学习，白天学生在教室做练习，教师辅导有困难的学生，老师们通过软件监控学生们的学习状况，这颠覆了传统的教育流程。
有人认为，视频学习不能有效提升学生创造性地解决问题的能力和批判性思维水平。