浅谈小学生语感的培养
谈如何培养小学生的语感
期 的 教 学 实践 中 。对 培 养 学 生 的语 感方 面 有 以 下几 点 拙 见 ： 精 彩 范读 。 陶语 感 熏 小学 生的模仿 很强 ，教师精 妙 的范 渎 肩 起 他 们 的学 兴趣 ． 激 调 动 他们 朗读 的积 极性 在 教 学 巾 ． 教师在范读时 ， 町要 求 学 生 听 清 楚 、 听完整 、 要 害 ， 语 音 、 调 、 抓 从 语 节 奏 、 音 、 顿 等 面 充 分 感 受 、 重 停 反 复琢 磨 ， 跟 随练 习 ， 样 自然 然 并 这 会使他们 的语 ，变得流畅 、 、 正规 ． 语 感 受 得 以提 高 。如 笔 者 在 教 学 《｛ Ｋ街送 总理》 文时 ， ‘ 里 一 笔者 进 行 了配 乐 范 渎 。我 用 极 其 哀 怨 的 语 调读 着 “ 们 非 常 毕 福 地 看 到 周 总 人 理 ， 到他 矫健 的 身 躯 ． 看 慈祥 的 面 庞 ” 范读 之 后 ． 趁 热 打 铁 问 学 在 我 生 ：‘ 常 牛梢 ’该 足 愉 快 的 感 情 ， “非 ‘ 矫健的身躯 ’ ‘ 、慈祥 的面庞 ’义足 赞 美 的语 音 ．为 什 么老 师 渎 得 反 Ｉ 低 沉 了 、 了 、 了 ？ ” ｆ ， 师 的 轻 慢 ｎ见 教 范读 ， 以声传 声 ， 能 以情 激情 ， 引发 学 生 情感 上 的共 呜 ，从 Ｉ 在 尤 形 巾 ｎ 熏 陶 着学 生 的 语感 。 二 、 想结 合 。 读 丰富 语 感 不难 发 现 ，现 行 的 小 语 教 材 ｆ １ １ 行很多优美的散义和诗歌总足充满 诗情画意 ， 【 ，尽 意末尽 ， ’ 常常 给
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浅议如何有效地培养小学生语感
浅议如何有效地培养小学生语感在小学阶段，语文老师在教学过程中培养学生阅读的语感是十分重要的，形成良好的语感，对于学生成长与发展有着重要的意义。
新课程改革理念进一步要求，在语文教学中，不再从传统的语言知识和语法规则入手，而侧重于对语言材料的积累、阅读的感悟及语感能力的培养。
我们知道，培养良好的兴趣爱好是需要进行长期且有效的训练，其操作过程就是不断地重复。
语感培养亦是如此，通过不断重复的过程让学生能感知语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，达到对语言文字的默契和领悟。
那么，对于如何有效地培养学生语感？笔者谈几点拙见：一、引导学生勤于读书《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”阅读是思和悟的前提，只有有了阅读才能对材料有一定的了解，有了了解才能引起思考。
对一篇文章多阅读，语感就越强。
因此，以读为本是培养小学生语感的基本前提。
二、引导学生勤于思考“良好的语感能力得之于良好的思维品质，良好的思维品质就是思考能力。
”小学生的思维品质正处于发展阶段，其特点是：看待问题不全面，看问题不联系实际，认识事物只看表面不看本质，分析问题没有创造性建议。
因此，在具体教学过程中，应着力培养和引导学生进行思考，努力让学生将思维融于阅读中，去领悟语言的意境。
小学生在阅读课文过程中，思考问题都比较狭隘。
通常读完一篇课文，完全领会不了课文深层次的意思，甚至不知所云，没有自己的一点见解。
例如，《丰碑》这一篇课文，虽然在语言叙述上比较朴素，但文章表达的感情浓烈，是一篇歌颂军需处长大公无私的课文。
在授课过程中，可以设计不同的问题去引导学生主动思考。
比如说：这篇文章所要表达的主要意思是什么？或这篇文章让你引发了哪些思考？军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死这一事件是不是很感人？通过对军需处长生前对战士的无比关怀、死时的动作与神态的描写，引导学生对关键人物军需处长的关注与思考。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。
语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。
怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。
一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。
教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。
在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。
此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。
二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。
教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。
例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。
同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。
三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。
教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。
在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。
四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。
教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。
同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。
五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。
培养小学生语感
怎样培养小学生的语感青州市弥河小学顾永生杨清国一、在语文教学中，要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
汉语言文字特别具有灵性。
以汉字为载体的汉语，语言凝练但意蕴丰厚，读来抑扬顿挫、铿锵悦耳。
由于汉语言文字的形象性、隐喻性、意会性和模糊性，学生学习语文，不仅要进行理性分析，尤其要重视整体感悟。
学生学习母语主要靠语感。
学生学习母语，因为有早已具备的口语语感做基础，有熟悉本国本民族的文化背景为条件。
因此，学习母语不必从系统的语言知识和语法规则入手，而应重视对语文材料的积累、感悟，培养良好的语感。
从语感类别的角度看，语感教学策略主要包括：培养形象感的教学策略、培养情味感的教学策略、培养意蕴感的教学策略等。
培养形象感，要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象；倡导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视象，使语言和生动的表象建立心理联系。
培养情味感，一要想方设法帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解；二要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感。
培养意蕴感，就是要引导学生体会和揣摩言外之意、弦外之音。
从语感生成的角度看，语感教学策略主要包括：反复诵读、比较品评、潜心涵咏、切己体察、展开想象等。
反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字的直接的整体的领悟。
比较品评，是课堂语感教学的有效策略，俗话说，有比较才有鉴别。
学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培养语感。
潜心涵咏，语言文字符号本身没有直接可感性，必须借助联想和想象，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面；还可通过重组表象，创造出新的情境和意境。
这样获得的语感才是丰富深切的。
二、在语文教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。
作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。
而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。
语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。
本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。
一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。
在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。
同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。
2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。
教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。
二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。
教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。
2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。
为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。
三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。
学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。
教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。
浅谈学生语感的培养
浅谈学生语感的培养语感是指人们对语言的敏感和洞察力，是一种无形的能力，对于学生来说，培养良好的语感对他们的语文学习和提高阅读能力来说至关重要。
本文将就如何培养学生的语感进行探讨和总结。
一、注重语言环境的营造语感的培养需要一个良好的语言环境的营造。
学校和家庭是学生学习语言的主要环境，对学生的语感培养起着至关重要的作用。
学校可以通过文学课、朗读比赛、诗歌朗诵等形式，为学生创造一个浓厚的文学氛围，让学生在日常学习中接触更多的优秀文学作品，提高语言的感知水平。
而家庭可以通过家庭朗诵、家庭阅读等方式，让孩子在家里也能感受到浓厚的语言氛围，提高语感，促进语言能力的提高。
二、多接触优秀文学作品要培养学生的语感，就要多让学生接触优秀的文学作品。
学校可以通过设置课外阅读、文学鉴赏等课程，引导学生接触不同风格、不同题材的文学作品，帮助他们提高对文字的感知能力和审美能力。
老师也可以在课堂上为学生朗读优秀文学作品，让学生在欣赏作品的感受语言的魅力，提高语感。
家长也可以在家中为孩子提供更多优秀的文学作品，多陪伴孩子一起阅读，让孩子在阅读中提高语感，丰富内心世界。
三、注重语言游戏的培养培养学生的语感，也需要注重语言游戏的培养。
语言游戏不仅可以增加学生学习语言的乐趣，更能够促进他们对语言的感知和理解。
老师可以在课堂上设置一些语言趣味游戏，激发学生学习语言的兴趣，提高他们的语感。
家长也可以在家中通过一些有趣的语言游戏，让孩子在游戏中提高语感，增加对语言的理解和感知。
四、重视语音语调的训练语感的培养也需要重视语音语调的训练。
语音语调是构成语言的基本元素，也是语感的重要组成部分。
学生要想提高语感，就需要通过大量的语音语调的训练，提高对语音语调的感知和理解能力。
老师可以在课堂上引导学生进行朗读和语音训练，帮助他们提高语感。
家长也可以在家中多给孩子提供一些语音语调训练的机会，帮助他们提高语言的感知水平。
要想提高学生的语感，也需要注重语言表达的培养。
培养小学生语感的四种方法
培养小学生语感的四种方法语感，指的是对语言的敏锐感知和准确运用能力。
一个拥有良好语感的学生，不仅在听说读写方面能够表现出色，更能够准确理解语言的内涵和语境，并以此进行准确的表达和沟通。
因此，培养小学生的语感是非常重要的。
在本文中，我将介绍四种培养小学生语感的方法。
一、丰富阅读素材阅读是培养语感的重要途径之一。
通过阅读，孩子们能够接触到丰富多样的语言素材，从而提高语言的理解能力和运用能力。
为了培养小学生的语感，我们可以采取以下几种方法。
1.提供丰富的图书资源。
学校和家长可以提供多样化的图书资源，包括绘本、童话故事、科普读物等，以满足孩子们不同的阅读需求。
2.引导阅读兴趣。
了解每个小学生的兴趣爱好，帮助他们选择合适的阅读材料，以激发他们的阅读兴趣。
二、培养听说能力语感的培养需要从听说开始。
通过培养小学生的听说能力，他们能够更好地理解和运用语言，进而提高语感。
1.听力训练。
可以通过听音乐、听故事、听课等活动来培养小学生的听力能力。
这些活动能帮助他们更好地理解语言的音调、语调和语速，从而提高语感。
2.口语训练。
通过课堂和日常生活中的口语交流，培养小学生准确表达和流利运用语言的能力。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生们模拟真实情境进行口语表达。
三、培养写作能力写作是培养语感的重要环节。
通过写作训练，小学生可以提高语言运用的能力，培养和巩固语感。
1.组织写作训练活动。
老师可以设计写作任务，引导学生们进行写作练习。
例如，要求学生写一篇关于自己周末活动的短文，或是描述一个有趣的人物等等。
这样的练习能够帮助他们提高语言组织和表达的能力。
2.提供写作指导。
在学生进行写作训练时，老师可以提供指导和反馈，帮助他们发现和改正语言使用上的错误，进而提高写作质量。
四、开展语言游戏语言游戏是培养小学生语感的有效方式之一。
通过游戏，可以愉快地学习和运用语言，进而提高语感。
1.单词接龙游戏。
学生们可以参与单词接龙游戏，通过选择正确的单词来延续游戏。
如何在语文教学中培养小学生语感
如何在语文教学中培养小学生的语感摘要：小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。
关键词：小学生语文教学语感小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。
笔者结合自身的教学实践就“如何在语文教学中培养小学生的语感”浅谈如下自己的看法：一、什么是语感？语感是人把握言语的主要方式，是个体与言语世界的直接联系，是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力，简称之为“半意识的言语能力”。
由于语文是一种社会现象，语感必然是社会的人对其有熟悉、情感内容的言语全方面的直觉感受与判定，因而决不只是一种语言知识，而是和人的观念、人的情感交织在一起的，是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。
它的性质即为感性与理性的统一、个性与社会性的统一、科学性与人文性的统一、继续性与创造性的统一。
而语感的培养是学生作为言语主体自觉积极地参与言语实践的过程，在语感外化与内化的实践中不断提高自身的品德。
而良好语感的形成则又是语文素养的集中体现。
二、培养语感的意义语文文字作为最重要的交际工具为人类使用，要想很好地使用这个工具交流思想和情感，参与社会交际，就需要具有良好的语感。
1、语感是人感受和认识世界的重要途径。
人一出生就是感受语言的环境中学会听话、说话、认识家人朋友、认识世界的，如果把刚出生的孩子放进一个没有语言感受的环境里生活，他将永远不会具有使用语言的能力。
2、培养语感是语文教学的基本要求。
语文教学的任务是发展语文能力，掌握语文知识，培养良好的思想感情。
这些都与语感有着紧密的联系。
语感是语言能力的核心，人们在运用语言进行交际时，主要靠实际的听、说理解的能力。
语文基础知识的教学也是服务于语感的培养，如果没有字、词、句的知识的积累，语感就无从谈起。
语感反映的思想感情是一种心灵的感应，一个人总是把自己接触到的语言对象，按自己的需要做出理解。
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浅谈小学生语感的培养
【摘要】学习语文的过程，实际上是语言不断内化的过程。
要培养学生的语感，使其对祖国的语言有较高的领悟能力和驾驭能力，进一步提高学生的认识水平，增加他们的生活积累。
语感的培养需要依靠长期反复的阅读积累，经过接触大量新鲜活泼的语言现象，才能逐渐形成语感。
【关键词】小学生；语感；培养
“语感的培养，在儿童时代的教育很重要”（郭沫若语）；“强烈敏感的语感，是阅读能力和写作能力的核心”（夏丐尊语）。
我国著名的教育家叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文敏锐的感觉。
”吕叔湘老先生也说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。
”两位语文界老前辈的话，不但为语感下了一个明确的定义，而且认定了语感训练在语文教学中的地位和作用。
所谓语感，就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。
学习语文的过程，实际上是语言不断内化的过程。
那么在阅读教学中，如何培养和训练学生的语感呢？
一、加强阅读教学中语感训练是培养学生语感能力的
主体
语感不是先天就有的，它是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物，它具有直觉性的特征。
这就要求我们必须对典范的语言材料进行感受，从而获得认知上的直觉能力。
这种直觉感受最有效的途径是大量反复的诵读吟咏。
诵读是，口、耳、眼、心并用，通过反复朗读与背诵，逐步地感受语言的内蕴，领会其布局谋篇、遣词造句的阅读方法。
因此，教师在教学中应解放思想，减少一些繁琐的讲解，删除一些重复的练习，淡化一些知识的传授，适当地引导学生吟咏诵读。
在课堂上，要确立学生的主体地位，通过合作学习，讨论交流，引导学生比较、辨析、品味，使学生在比较中辨析出优劣来，在比较过程中感受语言文字的魅力。
学对于学生从不自觉地掌握语言提高到自觉掌握语言极为重要。
良好的语感能力不是单靠学生自己能形成的，它和教师在教学过程中有计划、有目的地培养训练密切相关，学生是否具备良好的语感能力，关键是教师是否有意识地引导和训练学生。
二、培养良好的阅读习惯是提高学生语感能力的基础
习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。
在阅读教学中培养阅读习惯对形成良好的语感具有十分重要的意义。
良好的阅读习惯可以使学生终身受益，没有良好的阅读习惯就谈不到自觉地学习，也就谈不到语感能力的培养。
书
是人类智慧的结晶，是汇集人类文明的宝库，是学生们的良师益友，阅读使学生的精神世界更加丰富。
在这里他们可以自由自在地漫游童话王国，参观未来世界，可以随时与伟人见面，和英雄交谈……从而唤起对真善美的追求，对假丑恶的憎恨，悟到人生的真谛，插上理想的翅膀，获取奋斗的力量。
阅读是语感的运用和体现，没有阅读也就谈不上语感，学生在自由、宽松的气氛中博览精读，他们与书中的主人同欢乐，共忧思，与作者的思想感情产生共鸣。
在阅读的过程中，感受语言的奥妙，认知了语言的情趣，把握了语言的精髓，初步形成了自己的语言文字观。
古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，说的就是这个道理。
因此大量浏览和精研各种优秀范文，是形成良好的阅读习惯，培养学生语感能力的前提和基础。
三、培养良好的思维品质，可以深化学生的语感能力
良好的语感能力得之于良好的思维品质，良好的思维品质就是思考能力。
有思考能力的人才是真正力量无穷的人。
学生阶段正是世界观形成的关键时期，养成优良的思维品质是非常重要的。
语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。
作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书、感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。
总之，语文教学是培养学生的语文能力和语文素质，
满足学生适应现代社会生活的责任感、自主感，使学生在民族精神、伦理道德、思维方法、审美观念等方面受到熏陶和教育，形成良好的个性和健全高尚的人格。
要培养学生的语感，使其对祖国的语言有较高的领悟能力和驾驭能力，进一步提高学生的认识水平，增加他们的生活积累。
事实上语感的培养非一朝一夕之功，它需要依靠长期反复的阅读积累，经过接触大量新鲜活泼的语言现象，才能逐渐形成语感，换句话说，语感的培养是有意积累，加无意积累，须经历一个由量变到质变的过程，在不知不觉间实现质的飞跃。