鲁教版历史六下《民族政权并立的时代》word教案
教学设计1：第9课 民族政权并立的时代
第9课民族政权并立的时代一、教学目标1、知识目标掌握少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起。
掌握陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争。
掌握南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
2、能力目标通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。
另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
3、情感、态度、价值观⑴、通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。
⑵、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
二、教学重点1.契丹的兴起和与北宋的关系2.女真建立金和岳飞抗金三、教学难点1.正确评价澶渊之盟2.正确评价岳飞抗金四、教学方法双导学探五步教学法（配备课件学习）五、教学设计1、导入新课：以图片“岳飞坐像”和《满江红》导入也可以用本课开头导引框：“契丹族”由来的传说导入2、出示学习目标：一、说出与辽、宋、西夏、金等政权建立相关的民族、首领、都城、时间等内容。
二、了解陈桥兵变、澶渊之盟、郾城大捷等历史上的著名事件、战役。
三、了解契丹、党项、女真等少数民族的生产、生活状况，认识他们都是祖国大家庭的一员，他们为我国边境地区的开发作出了重要贡献。
四、认识辽、宋、西夏、金等政权相互之间的和战促进了民族融合。
3、学生自学课本：（8—10分钟左右） 4、出示学习导航：⑴、辽、北宋、西夏、金、南宋建立时间、民族、杰出首领、都城。
《民族政权并立的时代》参考教案
《民族政权并立的时代》参考教案一、教学目标：1. 让学生了解民族政权并立的时代背景，理解不同民族政权之间的互动关系。
2. 使学生掌握辽、宋、夏、金等民族政权的基本情况，了解它们的历史地位和影响。
3. 培养学生分析史料、论证历史问题的能力，提高历史思维能力。
二、教学重点：1. 民族政权并立的时代背景及特点。
2. 辽、宋、夏、金等民族政权的基本情况及其历史地位。
三、教学难点：1. 民族政权并立时代的特点及其对历史发展的影响。
2. 辽、宋、夏、金等民族政权的交替演变过程及其原因。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示历史地图、图片等资料，帮助学生形象地理解民族政权并立的时代。
2. 运用案例分析法，以具体的历史事件为例，引导学生分析民族政权之间的互动关系。
3. 开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
五、教学内容：1. 民族政权并立的时代背景及其特点。
2. 辽朝的建立与发展，了解辽朝的政治、经济、文化等方面的基本情况。
3. 宋朝的建立与发展，了解宋朝的政治、经济、文化等方面的基本情况。
4. 西夏的建立与发展，了解西夏的政治、经济、文化等方面的基本情况。
5. 金朝的建立与发展，了解金朝的政治、经济、文化等方面的基本情况。
【导入】教师简要介绍民族政权并立的时代背景，引发学生对主题的兴趣。
【新课内容】1. 民族政权并立的时代特点教师阐述民族政权并立的时代特点，如政权林立、民族矛盾尖锐、战争频繁等。
2. 辽朝基本情况教师介绍辽朝的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
3. 宋朝基本情况教师介绍宋朝的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
4. 西夏基本情况教师介绍西夏的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
5. 金朝基本情况教师介绍金朝的建立与发展，包括政治、经济、文化等方面的基本情况。
【课堂讨论】教师提出讨论话题，引导学生分析民族政权之间的互动关系，如战争、和亲、贸易等。
历史背景民族政权并立的时代教案优秀范
历史背景民族政权并立的时代教案优秀范历史背景民族政权并立的时代教案优秀范文一第9课《民族政权并立的时代》教学设计?一、课标与教材分析1、课程标准：知道了辽、宋、西夏、金等政权的并立。
2、教材分析：本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。
这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。
岳飞抗金斗争是本课教学的中心，教学中可通过课堂活动的组织充分发挥学生的积极性和主体性，增强学生情感体验，并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。
二、学情分析七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过网络、书籍的多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。
学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活动和问题探究的方式组织教学。
在民族关系的认识上，对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交流的认识相对肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。
三、设计思路：本课共分三个子目介绍了内容：“靖康之变”介绍了女真族的崛起，金灭辽、北宋;“南宋军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等将领的领导下，南宋军民的抗金斗争;“金朝变革女真习俗”介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗，促进了民族融合和社会的发展与进步。
根据课程标准和教材特点，在授课的过程中，为了使学生对历史有直观的了解，因此将本课内容作了相应调整，将三个子目内容整合为以下三部分;政权对立篇——金和南宋的建立宋金关系篇——金与南宋的战和民族融合篇——金朝变革女真习俗四、教学目标：1、知识与能力知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。
知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。
了解宋金和议的主要内容。
《民族政权并立的时代》教案03
第9课民族政权并立的时代一、教材分析本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。
首先要搞清楚本课教材内容的逻辑结构。
本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。
可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。
二、教学目标（一）知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。
②陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。
③南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。
（二）过程与方法1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
4、补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。
（三）情感、态度与价值观1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程，认识到契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
3、通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。
三、教学重点1、契丹的兴起和与北宋的关系。
2、女真建立金和岳飞抗金。
四、教学难点1、如何评价澶渊之盟？2、如何评价岳飞？五、教学手段为更好地实现教学目标，在教学中充分运用包含地图、图片、歌曲、flash的多媒体课件进行教学。
六、教学流程七、课堂精析精练1．郭靖和杨康是金庸先生脍炙人口的小说《射雕英雄传》中的两个重要人物。
《民族政权并立的时代》教案
第一单元课题9民族政权并立的时代【学习目标】1、掌握辽、宋（北宋、南宋）、西夏、金的建立，契丹的兴起、澶州之战和澶渊之盟、岳飞抗金、宋金议和等基本史实。
2、学会运用正确观点分析问题，评价史实和历史人物，认识国内民族之间的战争。
3、认识各少数民族对我国西北、西南、东北边疆的开发，做出了重大贡献。
中华民族的历史是各民族共同缔造的。
【教学重点】1、契丹的兴起和与北宋的关系。
2、女真建立金和岳飞抗金。
【教学难点】1、正确评价澶渊之盟。
2、正确评价岳飞抗金。
唐朝是中国封建社会繁荣发展时期。
但到了后期，经过一系列动荡之后，唐政权千疮百孔，名存实亡，终于907年灭亡，中国封建社会又进入了一个民族进一步融合、封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期（907—1368）。
那么，唐朝灭亡后，中国的政治局面如何？在政治舞台上又发生了哪些大的事件？今天，我们接着学习第9课民族政权并立的时代。
[课内探究]一、辽、宋、西夏的并立（契丹的兴起与陈桥兵变及辽、宋、夏的和战）请同学们阅读教材第50---52页内容完成下列题目，并在课本上做标记。
【自主学习】1、辽、宋、西夏的建立以及他们之间发生的重大历史事件：耶律阿保机建立契丹国。
10世纪初统一契丹各部，建立契丹国，都城在上京。
他就是辽太祖。
契丹建立国家之后，势力不断向南发展，辽太宗时期，占领了幽云十六州。
以后就和中原政权的冲突加剧。
五代十国：唐朝灭亡后，出现了混战割据局面。
此后黄河流域相继出现了五个朝代，合称五代。
那时侯在，在南方各地和北方的山西还有十个国家，总称为十国。
北宋建立：赵匡胤原来是后周禁军的最高将领，掌握着军事大权，此时后周皇帝年幼无知，赵匡胤就想取而代之。
960年的一天，边关告急，慌乱之中忙派赵匡胤出兵迎敌，赵匡胤率军到达陈桥驿却按兵不动。
晚上，赵匡胤假装喝得酪酊大醉，其他将士密谋来到他的卧室，拥立他当皇帝，赵匡胤故意推辞，众将士早把准备好的黄袍披在他的身上，随后跪倒，高呼“万岁”，这样，赵匡胤一夜之间就变成了皇帝。
鲁教版历史六下《民族政权并立的时代》word教案
鲁教版历史六下《民族政权并立的时代》word教案【学习目标】1、明白辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出其建立时刻、都城。
2、分析宋辽、宋夏和议的阻碍，并能简单认识我国的民族关系。
3、认识女真抗辽斗争、岳飞的抗金斗争差不多上符合人民利益的，差不多上正义的，岳飞等人永久受到人民的尊敬。
【预习检测】一、辽、宋、夏的和战1．北宋政权的建立：（1）年，后周大将建立宋朝，定都（今）史称。
（2）谁能给大伙儿讲讲“陈桥兵变”的故事?2、辽政权的建立：10世纪初，契丹族的杰出首领统一了契丹各部，年，他建立契丹政权，定都。
3、宋辽之间的和战。
“澶渊之盟”是在如何样的背景下订立的？内容是什么？如何样认识它的阻碍？4、西夏政权的建立：年，族首领称帝，定都二、金和南宋的相持1、金的建立：12世纪初期，族杰出首领在称帝，国号金；金先灭了辽，又于——年灭了北宋。
3、南宋抗金：南宋建立：年，称帝，定都。
4、宋金议和（1）时刻：年，宋金订立和议。
（2）内容：南宋向金，并向金岁币，双方以——至——一线划定分界线。
（3）阻碍：形成宋金局面。
【拓展练习】1、下列关于澶渊之盟的叙述，错误的一项是（）A、它是北宋战败后于辽达成的盟约B、盟约中有辽撤兵的内容C、北宋承诺给辽“岁币”D、盟约签订后，宋辽之间坚持了长久的和平关系2、澶渊之盟在客观上所起的重要作用是（）A、削弱了契丹势力B、坚持了长期和平C、排除了民族矛盾D、加速了北宋灭亡3、辽、宋、夏、金时期的政治特点是（）A、地点军阀割据B、南北政权相持C、民族政权并立D、战乱长期不息4、岳飞《满江红·怒发冲冠》中有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句。
那个地点的“匈奴”指的是（）A、女真统治者B、匈奴统治者C、契丹统治者D、党项统治者5、五代、辽、宋、西夏、金、元时期的政治形势和民族关系的特点，与下面历史时期最相似的是（）A、春秋B、战国C、三国两晋南北朝D、隋唐6、1141年宋金议和后，与南宋接壤的少数民族政权有（）①西夏②蒙古③大理④金A、①②B、③④C、①③D、②④7、阅读下列材料：“桧……言飞孤军不可久留，乞令班师。
鲁教版历史六年级下册《民族政权并立的时代》教学设计1
鲁教版历史六年级下册《民族政权并立的时代》教学设计1一. 教材分析鲁教版历史六年级下册《民族政权并立的时代》这一章节主要讲述了我国历史上民族政权并立时期的概况。
通过本节课的学习，学生能够了解到我国历史上民族政权并立的时代特点，掌握各个民族政权的基本情况，以及这一时期我国历史的发展脉络。
教材内容主要包括：民族政权并立的时代背景、各个民族政权的发展状况、民族政权之间的纷争与融合等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于我国历史上的重要时期和事件有一定的了解。
但是，对于民族政权并立这一特殊时期，学生可能存在理解上的困难，需要通过具体的历史事件和人物来帮助他们理解。
此外，学生可能对历史人物的评价存在片面性，需要教师引导学生从多角度、全面地看待历史人物。
三. 教学目标1.知识与技能：了解民族政权并立的时代背景，掌握各个民族政权的基本情况，以及这一时期我国历史的发展脉络。
2.过程与方法：通过分析历史事件和人物，培养学生的批判性思维和多角度分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重历史，客观地看待历史人物，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：民族政权并立的时代背景、各个民族政权的基本情况、民族政权之间的纷争与融合。
2.难点：引导学生从多角度、全面地看待历史人物，培养学生的批判性思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选择具有代表性的历史事件和人物，引导学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材内容，了解民族政权并立的时代背景，熟悉各个民族政权的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示民族政权并立时期的地图，引导学生了解这一时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
《民族政权并立的时代》参考教案
《民族政权并立的时代》参考教案一、教学目标1. 让学生了解民族政权并立的时代背景，理解各个民族政权之间的关系。
2. 通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 使学生认识到民族政权并立的时代是我国历史上的一个重要阶段，对后世产生了深远影响。
二、教学内容1. 民族政权并立的时代背景介绍2. 各个民族政权之间的关系分析3. 典型历史事件选讲三、教学重点与难点1. 教学重点：民族政权并立的时代背景，各个民族政权之间的关系。
2. 教学难点：理解历史事件背后的原因和影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示历史图片和地图，生动形象地展现民族政权并立的时代。
2. 采用案例分析法，选取具有代表性的历史事件进行深入剖析。
3. 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
五、教学过程1. 引入新课：简要介绍民族政权并立的时代背景，引发学生兴趣。
2. 讲解民族政权之间的关系，分析各个政权的特点和相互影响。
3. 选取典型历史事件进行讲解，深入剖析事件背后的原因和影响。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和观点。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对民族政权并立的时代背景的了解程度。
2. 评价学生对各个民族政权之间的关系及其影响的理解。
3. 评价学生对选取的历史事件的分析能力以及观点的阐述。
七、教学资源1. 历史图片和地图：展示民族政权并立的时代背景以及各个政权的地理位置。
2. 历史文献和资料：提供详细的历史背景和事件描述。
3. 多媒体课件：用于辅助讲解和展示。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍民族政权并立的时代背景，讲解各个民族政权之间的关系。
2. 第二课时：分析典型历史事件，进行小组讨论。
3. 第三课时：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
九、课后作业1. 请学生复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选择一个历史事件，深入研究其背景、经过和影响，下节课分享。
《民族政权并立的时代》教案
《民族政权并立的时代》教案第一章：五胡十六国时期1.1 背景介绍：汉朝灭亡后，中国进入了一个多民族政权并立的时代。
北方草原民族，如匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等，纷纷进入中原地区，建立了各自的政权。
1.2 教学内容：介绍五胡十六国时期的主要民族及其建立的政权。
分析五胡十六国时期的政治、经济、文化特点。
探讨五胡十六国时期的民族融合与文化交流。
1.3 教学活动：观看相关历史纪录片，了解五胡十六国时期的历史背景。
分组讨论，研究不同民族政权之间的互动与关系。
学生进行角色扮演，模拟五胡十六国时期的政治局势。
第二章：南北朝时期2.1 背景介绍：五胡十六国时期结束后，中国进入南北朝时期。
南朝包括刘宋、萧魏、萧梁、陈朝等政权，北朝包括北魏、东魏、西魏、北齐、北周等政权。
2.2 教学内容：介绍南北朝时期的政权更迭及其政治特点。
分析南北朝时期的经济发展与文化交流。
探讨南北朝时期的民族融合与佛教传播。
2.3 教学活动：观看相关历史纪录片，了解南北朝时期的历史背景。
制作时间轴，展示南北朝时期的政权更迭。
学生进行小组讨论，研究南北朝时期的民族融合与文化交流。
第三章：隋唐时期3.1 背景介绍：南北朝时期结束后，隋朝统一中国，随后唐朝取代隋朝。
隋唐时期是中国历史上一个繁荣的时期，政治、经济、文化都取得了显著成就。
3.2 教学内容：介绍隋唐时期的政治、经济、文化特点。
分析隋唐时期的民族政策与民族关系。
探讨隋唐时期的对外交往与文化交流。
3.3 教学活动：观看相关历史纪录片，了解隋唐时期的历史背景。
学生进行小组讨论，研究隋唐时期的民族政策与民族关系。
学生进行角色扮演，模拟隋唐时期的对外交往。
第四章：五代十国时期4.1 背景介绍：唐朝灭亡后，中国进入五代十国时期。
北方黄河流域先后出现后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个短命的朝代，而南方则出现十个割据政权。
4.2 教学内容：介绍五代十国时期的政治动荡与政权更迭。
分析五代十国时期的经济发展与文化交流。
第9课：民族政权的并立时代(教案)
第9课：民族政权并立的时代备课人：王建辉【课前延伸】：【学习目标】：1．掌握契丹族、党项族、女真族的兴起与建国；2．记住“陈桥兵变”、“辽宋战争”、“澶渊之盟”、“宋夏和战”、“宋金战争”、“南宋的建立”、“郾城大捷”、“岳飞抗金”和宋金议和等重大历史事件，理清本课的发展线索；3．探究复杂的民族关系，正确评价“澶渊之盟”和“岳飞抗金”；【本课学习重点与难点】：学习重点：（1）契丹的兴起（2）契丹与北宋的关系（3）金的建立（4）岳飞抗金学习难点：（1）如何正确评价澶渊之盟（2）正确评价岳飞抗金（3）正确认识辽、宋、西金、金之间复杂的民族关系【导入新课】：同学们，你们知道我国历史上杨家将抗辽和岳飞抗金的故事吗？请两位同学分别起来讲一讲。
然后，根据学生的讲述，进一步引导学生：这两个故事分别发生在哪个朝代时期呢？期间还发生了哪些重要事件呢？这一节课我们继续学习第9课：《民族政权并立的时代》。
【课前预习，课内探究】第一部分：契丹的兴起和陈桥兵变（请同学们仔细阅读教材P50页——P51页前两段的图片和文字材料，害羞下列问题）（一）契丹的兴起：1．隋唐时期，契丹逐步强大起来；2．契丹族强大的原因有哪些？（1）契丹人与汉人接触，接受汉族先进文化（2）逐步学会农耕生活34．哪一个皇帝在位时，辽国占领了幽云十六州？造成了什么结果？（二）北宋的建立1．唐朝灭亡以后，我国出现了割据混战的局面。
黄河流域相继由五个朝代统治，合称“五代”。
2．五代后期，黄河流域地区面临着怎样的形势？（统一趋势不断加强）34．注意几个问题：（1）记住三个成语故事：①陈桥驿兵变②黄袍加身③杯酒释兵权（2）北宋建立的意义是什么？（陆续消灭了割据政权，结束了分裂局面）（3）北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝，它统一的只是我国北方的黄河流域，是局部统一。
第二部分：辽、宋、夏的和战（请同学们仔细阅读教材P51页最后一段和P52页的前两段文字，回答下列问题）1．北宋建立以后，两次对辽用兵失败，只好采取什么政策？（防御政策）2．宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁东京。
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第9课民族政权并立的时代
【学习目标】
1、知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出其建立时间、都城。
2、分析宋辽、宋夏和议的影响，并能简单认识我国的民族关系。
3、认识女真抗辽斗争、岳飞的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的，岳飞等人永远受到人民的尊敬。
【预习检测】
一、辽、宋、夏的和战
1．北宋政权的建立：
（1）年，后周大将建立宋朝，定都（今）史称。
（2）谁能给大家讲讲“陈桥兵变”的故事?
2、辽政权的建立：
10世纪初，契丹族的杰出首领统一了契丹各部，年，他建立契丹政权，定都。
3、宋辽之间的和战。
“澶渊之盟”是在怎样的背景下订立的？内容是什么？怎样认识它的影响？
4、西夏政权的建立：年，族首领称帝，定都
二、金和南宋的对峙
1、金的建立：12世纪初期，族杰出首领在称帝，国号金；金先灭了辽，又于——年灭了北宋。
3、南宋抗金：南宋建立：年，称帝，定都。
4、宋金议和
（1）时间：年，宋金订立和议。
（2）内容：南宋向金，并向金岁币，双方以——至——一线划定分界线。
（3）影响：形成宋金局面。
【拓展练习】
1、下列关于澶渊之盟的叙述，错误的一项是（）
A、它是北宋战败后于辽达成的盟约
B、盟约中有辽撤兵的内容
C、北宋答应给辽“岁币”
D、盟约签订后，宋辽之间维持了长久的和平关系
2、澶渊之盟在客观上所起的重要作用是（）
A、削弱了契丹势力
B、维持了长期和平
C、消除了民族矛盾
D、加速了北宋灭亡
3、辽、宋、夏、金时期的政治特点是（）
A、地方军阀割据
B、南北政权对峙
C、民族政权并立
D、战乱长期不息
4、岳飞《满江红·怒发冲冠》中有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句。
这里的“匈奴”指的是（）
A、女真统治者
B、匈奴统治者
C、契丹统治者
D、党项统治者
5、五代、辽、宋、西夏、金、元时期的政治形势和民族关系的特点，与下面历史时期最相似的是（）
A、春秋
B、战国
C、三国两晋南北朝
D、隋唐
6、1141年宋金议和后，与南宋接壤的少数民族政权有（）
①西夏②蒙古③大理④金
A、①②
B、③④
C、①③
D、②④
7、阅读下列材料：“桧……言飞孤军不可久留，乞令班师。
一日奉十二字金牌，飞愤惋泣下，东向拜曰：‘十年之功，废于一旦。
’”——《宋史》卷365
回答：
①秦桧“乞令班师”的真实目的是什么？
②文中“十年之功”是指什么？
③岳飞班师回朝后结果怎样？
④假如你是岳飞你会班师回朝么？为什么？。