作文教学三点论
初中学生作文指导三个要点论文
初中学生作文指导的三个要点摘要：语文是所有学科的基础，作文是学生语文素质的综合体现，是语文学习的一个重要组成部分，初中学生要想提高写作水平，必须注意三个要点：开头与结尾；写作材料；有深度，抓本质。
只有这样，作文素质才会提升。
关键词：作文指导三个要点开头结尾写作材料有深度抓本质作文是学生语文素质的综合体现，是语文学习的一个重要组成部分。
初中学生的作文水平还处于初级阶段，所以我们在指导学生作文时应注意以下三个要点：一，开头，结尾开头如果写得好，能一下子抓住读者的心，提起读者的阅读兴趣。
好的开头是成功的一半，一定要写得精辟醒目，故称为“金头”。
如：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。
因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
结尾是全文的总结，是收山之笔，要注意照应全文，起到画龙点睛的作用，故称“银尾”。
写好结尾，能提高整个文章的品位，使全文熠熠生辉。
如：看着她们走远的背影，我开心地奔向雨中。
侧耳细听，雨声似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。
这是一支爱的歌，一支回报的歌。
在优美的歌声里，我张开双臂，旋起了曼妙的舞姿……二，写作材料写作材料是全文的重点，是体现中心，突出重点的重要手段，作文必须选好充足的且能突出主题的材料，写作时还要根据中心的需要裁剪得当，才能顺理成章水到渠成，所以选择材料应注意以下几个方面：①切题。
所选写作材料一定要围绕主题，切合题意，能很好地表现主题，突出中心。
切合题意，你的文章才是合格的，才有可能挤身优秀之列。
其实命题作文也好，话题作文也好，最重要的是能够抓住一个中心，写出的文章，首先要打动自己，然后才能打动别人。
如《小寨小事》，写的是一件发生在十来户人家的一件小事。
一家水管破裂后，大家齐心修理的故事。
主题是反映一家有事大家帮忙的团结互助精神，所以一切为突出这一主题选择材料，首先点明“小寨团结”，后以小事为证，水管裂---涌水---掏水---堵水---接水管---送水---汗水……经几十分钟，“战斗”顺利完成，所选材料是一件不折不扣的小事，小事“小”但能反映大问题——团结互助这一主题。
关于作文教学的三点思考
命题：从象牙塔出来文章的标题就像一个开关，限制了学生的心灵。
好的文章可以指向学生的心灵的一致性，使精英的精神，使得杰作的堆栈;另一方面，他们阻挡了原来可能会更加顺畅的思考，使思想无所获得，结果当然只是挤压了文本 - 这是目前的学生数量作为文本恐惧的一个重要原因。
可以合理地说，提议文章是最后的手段，因为学生不可避免地具有吸引力。
我们必须试着打破这种尴尬，让学生在我想写的愿望，完成我的写作任务。
这必须是最广泛地访问变化的信息的外部世界，同时洞察学生的心理奥秘，掌握他们的想法，并考虑到其现有耐力的认知，情感和其他方面。
所以要依靠船下的杆子，一个有效的话题打开了学生的心。
但事实是，教师（甚至是竞赛的权威，命题工作人员的考验）不能完全理解学生，理解一个趋势的大纲和社会发展，当然，在象牙塔的主张。
这自然不能醒来学习健康睡眠记忆，激励他们表达自己的生活，评价时事的热情。
有三种主要情况：首先，随着目前的市场经济，社会形势是相反的。
如由国家教育委员会，委员会和其他几个单位联合发起的第三届全国中小学生竞赛比赛高中二年级组有一个头衔 -阅读下面的文字，从“世界上第一只鞋子说”开头，作为标题，写一篇文章来解决当前的情况：新华社8月21日上午从上海世界吉尼斯总部收到消息证实，8月18日在河南郑州市，广州鞋业批发市场，大皮鞋的鞋王是当前世界上最大的皮革鞋子。
这只是世界上第一款长3.28米，宽1.18米，高1.145米，重198公斤的鞋。
事实上，鞋王的制造和推出是一种巧妙的广告，制造商和企业用它来刺激消费者的好奇心，引起公众的注意，并促进他们的强烈购买欲望，从而获得最大的经济效益。
记录在一定程度上，反映了企业精神的勇气。
因此，从它开放到解决缺点没有办法可以说，标题也强烈看到人们看到人们看到的错误。
（见今年的成功之路7-8王艳斌同志的大力自流的文章）不能说有一定的偏见，它来自一个意见 - 来看老的眼睛。
这是从负面的语言教育工作者不会成为老学术，跟上时代的步伐可以永远流出新鲜思维的血液。
探讨中学生作文教学的三个重点的是能力
探讨中学生作文教学的三个重点的是能力语文教学中，作文教学占有重要的地位。
然而，作文难写，作文难教，学生怕作文，教师忧作文成了现今语文教学的一大难题。
怎样解决这一难题，笔者认为，作文教学足一个长期的系统工程，要想取得突破，必须要有长期艰苦的努力，具体就是跳好三步曲。
一、观察与日记著名教育家苏霍姆林斯基说“观察是智慧最重要的来源。
”巾此可见，观察对作文的重要意义。
老师除了教会学生观察的方法外，更重要的是要让学生带着一定的日的和情感去观察。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”自然本无情，有情的是人。
所以，带着目的和情感去观察是非常重要的。
只有这样，学生写出来的文字才会具有丰富的情感。
当然，观察不仅仅是去看，还应该去听，去想，去读，并展开合理的想象，以丰富自己观察到的外部世界，使之赋予主观色彩。
如笔者的初一新生在观察秋晨后写道：大水生大口大口地吃着带有晶莹露水的青草，不时摇摇头，甩甩尾巴，还抬起头来，看看远处玩得正欢的小生犊，看看自己的小主人，哞哞地叫上几声，表达着胸中的惬意……尽管这位学生写作能力差，但不难看出，学生热爱自己的生活，正因为有了这样的情感态度，所以写出来的文字也带有浓郁的生活气息，让文字有了生命的活力。
日记是一个人内心情愫的体现，是学生渲泄情感的平台，是他们神秘的小天地。
写日记既可提高学生驾驭语言文字的能力，又可培养语感，积累生活的素材。
笔者经常发现有的学生平时作文不怎么好，但他的某一篇日记却写得很好，因为他是有感而发。
日记要坚持每天写，且文字要有一定的数量，还要坚持检查，并在学生允许的情况下点评。
几句称赞、几句鼓励也许便是他写作的动力，也许对老师就敞开了心灵的窗扉，因为他们知道，老师分担着他们的烦忧，同享着他们的快乐!二、点评与技巧作文点评就是教学生批改作文。
点评中，要以鼓励为主，以提高学生的自信心和写作兴趣。
其次，要指出习作中的亮点和存在的问题，说明好的地方及理由。
差的地方，应怎样改动和改动后的效果。
作文教学三点论
作文教学三点论摘要：重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，使之获取较高收益，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
作为指导者，首先应当树立语文作文教学的阶段性全局观念，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导作文教学。
关键词：语文作文教学写作一、把握练习内容，分块收集习作素材要把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
例如平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：1.爱国主义；2.远大理想；3.传统美德；4.奉献精神；5.弘扬正气；6.见义勇为；7.艰苦奋斗；8.健康心理与热爱生活；9.望子成龙与家庭悲剧；10.应试教育与素质教育；还有市场经济与腐败现象、环保意识的增强、做人与处世、以自“我”为中心与以天下为己任等等。
这些题材的设置并非一成不变的，可在此基础上删削、增多，也可交融，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）。
题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
二、拟题功底，增添作品亮色没有一个新颖、别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒、困倦的情绪。
文题拟得好，对一个有一定学养、训练扎实的学生来说，文章已成功了大半。
1.抓关键句拟定文章题目。
有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。
而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。
80年代中期，《送你一只金凤凰》问世，反映的是随着党的政策好转人民生活日益富足的社会现实。
作文教学点滴谈
作文教学点滴谈一、前言作文教学一直是教师教学中的难点之一，不仅要开展好学生的作文教学，更要做到让学生爱上写作文。
因此，本文将围绕作文教学展开，提出一些点滴的教学方法和策略，以期能够对广大教师有所帮助。
二、阅读培养语感俗话说得好，“读书不仅能够开阔视野，更能够提高写作水平。
”因此，在作文教学过程中，我们应该培养学生的阅读风气，让每一位学生都爱上读书。
1.建立图书馆建立一个图书馆，收集各种优秀的文学作品，让学生自由阅读。
不仅可以满足学生的兴趣爱好，还可以培养学生的爱读书、读好书的习惯，从而提升学生的写作水平。
2.阅读笔记要求学生在阅读笔记中，记录下自己读过的优秀文章的段落、语言特点、情感优美之处等等。
这样的习惯不仅可以让学生提高语感，还可以促进学生的阅读理解和启发思考能力。
三、让作文教学更有趣在作文教学中，如果让学生感觉枯燥乏味，就很难让学生真正地投入到写作中。
因此，我们需要让作文教学更加有趣，提高学生的兴趣和积极性。
1.语言游戏可以利用各种语言游戏来降低学生的抵触心理，让学生在轻松愉快的氛围中开展写作练习。
2.观察社会现象教师可以引导学生去观察周围的社会现象，并要求学生在日记、小作文等文字表达中加以反映。
这样的教学方式不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的思考和观察能力。
四、写作技巧培养作为语文教师，我们不仅要关注学生的写作内容，还要注重培养学生的写作技巧。
1.多写多练作文养成需要时间的积累和经验的积累，最好的方法就是写作。
可以留出一些时间，让学生自由发挥，写出自己的思考和体验，不仅可以帮助学生提高写作能力，还可以让学生从中找到自己的感觉。
2.写作指导在写作过程中，教师必须积极参与，提供指导和建议，帮助学生排除写作中的障碍和困难，同时也可以对作文进行点评和修改。
五、总结通过培养学生的语感、提高学生的写作兴趣、以及技巧的培养，我们可以让学生更好地投入到写作当中。
同时，教育者在这个过程中也需要不断地进行探索和改革，尝试更加符合学生需求的教学方式，以此来满足学生在语文教育方面的需求。
作文教学中的三点思考
作文教学中的三点思考作文向来是语文教学中的战略要地，也是衡量一个学生语文综合素养的重要依据。
中学语文课程标准中曾指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认知自我，进行创造性表达的自我倾诉的过程。
由于作文的分值在语文试卷中比重极大，所以语文教师都十分重视作文教学，然而在实际教学中，往往投入了很多的时间和精力，收效却不大明显，以下是我在近期的作文教学中的三点思考：一、作文教学中教师要注重引导学生从教材中积累素材。
学生平时的作文普遍存在的问题之一就是内容空洞，比如文章中空抒情或空发议论，言之无物。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。
作为普通中学的语文教师，我们面对的学生多数平时没有养成阅读的好习惯，接触外界的时间和机会又不多，所以难免孤陋寡闻，如果再加上学生平时观察不细心的话，那么写起文章来就只能无病呻吟或凭空胡诌了，因此教师的引导显得特别重要。
其实引导学生积累素材的途径有很多种，比如教师在日常的教学中，可以引导学生多思考课文中作者所写的人和事，并多让学生发表他们对这些人和事的看法，养成写读书笔记的好习惯，让课文中的这些有益于写作的信息更深刻地烙在学生的脑海里，也就是说，语文教师应该让教材成为学生信手可拈的素材资料。
初中语文的每一册课本里的文章都是古今中外的名篇佳作，教师要有意识地结合写作将素材的积累融入其中，例如朱自清的《背影》里的父亲形象和胡适的《我的母亲》里的母亲形象都是写亲情、父母之爱一类主题的典型素材；《爱莲说》中的莲正是表里如一、行为端正、正直高洁、不与世俗同流合污的君子形象，如果能将这样的经典事例写进以正直的人生价值观为主题一类的文章里，一定能为文章增色不少，同时也提升了作文本身的文学底蕴；再如莎翁笔下的《威尼斯商人》里的夏洛蒂是外国文学人物画廊中的四大吝啬鬼之一，他骨子里的吝啬、贪婪和残忍是我们所不齿的，这样一个鲜活的人物形象不正好可作为“感情与金钱”为话题的作文中的一个反面事例吗？并且若能通过正反对比的方法来说理，文章会更富有说服力，观点也更加鲜明。
作文教学三论
（一）发现・发掘・发表――论习作教学的三个环节学生的语文素质与能力,集中地体现在习作上。
从有话可说到叙说成章,需要循序渐进的训练与提高。
习作教学的目的与实践,就是培养学生良好的写作习惯,自然地抒写所见所闻所思所感,正确地表达自己的思想与情感。
习作教学不能死抠教条,也不能放任自流,它应是教者的经验与学生的实际相结合而形成的行之有效的灵活方法。
笔者认为,发现―发掘―发表,是习作教学的三个基本环节,是指导学生习作由感性到理性、由现象到本质、由杂乱到条理、由浅入深的渐进过程。
发现,就是诱导学生学会观察,从自然到社会,从家庭、学校到社会,从特定的小天地到社会,从不同的角度观察各种现象,记录在笔记本上,储藏在记忆中。
观察时,要调动学生的兴趣与爱好,用心去感受事物。
还要启发学生运用所学知识有目的地观察,注意发现生活中闪光的那部分。
观察所得,勤于笔录。
最好是培养学生写日记的良好习惯,因为写日记是记录发现所得的最佳方式。
日记不要求篇幅与词章,求真实,求积累,求有话可说。
观察多了,记录多了,自然也就拓展了眼界,写作的素材也丰富了。
学生的习作材料应来自自己的观察,应是自己生活的积累,靠抄袭别人的文章,靠断章取义,是写不好作文的。
发掘,就是审题, 就是构思,就是创意。
观察所得的材料丰富,简单地连缀成文,也成不了好文章。
生活是丰富的,也是多侧面的,对生活的认识应多加思考,从中发掘出有积极意义的本质属性,形成理性的认识,这就是习作教学培养学生思维素质和创新能力的关键之处。
面对一大堆写作材料,应教给学生选材的方法:首先,明确本次习作写什么题,本题的中心与重心是什么,据此选出相应的材料。
其次,根据所写内容精选材料。
同类材料多,要取舍;不同材料,要甄别;缺乏材料,要补充。
再次,根据材料发掘思想意义,形成创意―本次习作突出写什么,写那个方面,有自己独特新颖的见解与体会。
发表,就是引导学生选取适当的表达方法,有条有理地写成文章。
有意识地让学生回顾已学的知识:词语、句段、体裁、结构、叙写手法等,让他们体会应选用何种形式,运用哪些词语组句成段,确定先后叙写的顺序,一气呵成写成文章。
小学作文教学的三点体会
小学作文教学的三点体会摘要：要想让小学生学会写，须先教会观察生活，感悟课文，体验生活，方能言而有物，写出真情。
本文总结了小学作文教学的三点体会，包括：开发课文“说”点，感悟生活真谛；开展语文活动，改进写作训练；师生共同批改，搞活一池春水。
关键词：小学；作文；体会写作是学生语文水平的集中体现。
要想让小学生学会写，须先教会观察生活、感悟课文、体验生活、心有所感、发而为文，方能言而有物，写出真情，即所谓的“实践——说话——写作”三部曲。
从教25年的教学经验告诉我，作文课指导的功夫，在千朝百日的启发诱导中，在儿童心智情感的培养导引中。
古人说：“功夫在诗外”，我来借用一下：功夫在平时。
一、开发课文“说”点，感悟生活真谛课堂教学是开发智力、培养能力的主阵地，语文教材则是借以开启心智、培养小学生“说话”能力的重要切入点。
现行的小学教材选材广泛丰富，可开发的地方很多，如何敏锐地发现、准确地把握、灵活地启发是检验一个教师语文教学功力深浅的重要尺度。
我们应让学生由被动、静态的学习转变到主动、动态的学习中来，发挥学生的想像和联想，让学生想得新颖、议得具体、说得活泼，为写作教学打好坚实的基础。
“想”、“议”、“说”的训练，我是从一、二年级着手的。
一年级的《雪孩子》一文关于“雪孩子什么时候还会回来”，“再来时，山、湖、路、屋的风景怎样”的讨论；《小松鼠找花生》一文关于“花生真的被摘走了吗？”“与桃、梨、李、杏、枣等果树比，花生喜欢把果实藏在地下，小松鼠会有什么感想呢”的议论；都激起了孩子们的美妙想象，课堂气氛十分活跃。
教二年级《草船借箭》一课时，让学生讨论“哪些内容表现了诸葛亮的神机妙算”这一问题，学生找出了二十多处能反映诸葛亮神机妙算的描写，并说明了理由。
又要求学生用这些描写方法讲一个生活中的故事，思路活了，故事会上才会奇思妙语，兴味盎然。
学生学会了讨论，学会善于表达自己和吸取别人的意见，慢慢养成了凡事问个为什么，遇事喜欢探究其中的奥秘，讨论起来各抒己见。
作文写作的二三点
作文写作的二三点
在我看来，作文的写作，首先应该注意一下几个方面：
1、培养学生重视文字的积累
文字是思想表达的代步工具。
首先有了字词句的概念，才能把要说的话表达出来。
2、指导学生善于观察生活
好的作文大多都来源于生活，平时在生活中要有一双善于发现的眼睛。
养成写日记的习惯，把平时发生的或遇到的人和事，及时的记录下来。
3、鼓励学生运用发散性思维
好的作品往往有新颖性，丰富的想象力为作品的新颖性插上飞翔的翅膀。
教师在教学中围绕这三点，在寓教于乐中，训练学生，应该能收到很好的效果。
而要做到快乐作文，我认为要做到几个字：
1、“巧”的方法
多读些好的作文；积累好的作文段落或优美词句；多引用经典的词句。
2、“活”的课堂
户外活动中掌握作文素材；游戏中学到作文方法；互动讨论中领悟作文见解。
3、“新”的思想
多些出其不意的花样，激发学生的发散思维。
引导学生在新奇中见怪不怪，最终写出有新颖性的文章。
决定作文成败的写作教学三要点
决定作文成败的写作教学三要点六朝时著名文论家刘勰说过：“积字以储宝，酌理以富才，研读以穷照，驯致以怿辞。
”前三句讲的是材料的积累和提高，观察分析能力的重要性，最后一句讲辞章修养方面的作用。
只有在不断丰富材料，提高材料运用的能力上提高构思能力和驾驭语言的能力，否则，作文就会成为无源之水，无本之木。
中国的俗语：“看菜吃饭”“量体裁衣”“巧妇难为无米之炊”道出的也是这个道理。
我认为决定作文成败的写作教学主要有一下三点：第一，夯实语言文字的基本功。
这主要包括文句通顺，文字规范、清楚，标点符号使用正确等。
作文是运用书面语言写文章，作文能力就是运用书面语言反映客观事物，表达思想感情的能力。
如果一个人提笔就文句不通.就写错别字和不会用标点，则无法认为他已经具有写作能力，语言文字基本功在作文中的极端重要性、在作文能力中占的极端重要的位置，我们必须充分地认识到.，必须予以充分的重视，如果忽略了这一条.整个作文教学便不可能收到好的效果。
第二，重视指导学生观察。
要求我们教师培养学生在日常生活中的观察能力，在生活中吸取写作材料。
如自然界中云彩随风漂浮，树木枝叶在微风中婆娑摇曳，海上浪花飞溅，林中小鹿奔驰，燕子翻飞，鸟雀啁啾，无限风光令人陶醉。
领略大自然中无穷无尽的美，才能使学生积累生活中美的材料，激发学生的创造欲望。
大多数情况观察的对象一般局限于外在客观事物，不大讲观察体验内在的心灵世界，这不能不说是一个大的欠缺。
其实，对于写作来说，相比较而言，对心灵世界的观察体验比对外在事物的观察还重要得多。
第三，培养学生的创新精神。
作文是创造性的劳作，写好作文必须要有创造精神。
中学生写文章难免模仿，这是无可厚非的，但教师一定要不断地把他们往创造的道路上引.使他们的作文逐渐地有所创新：或者有新的思想见解，或者有新鲜的感情体验，或者有新的选材角度，新的表现形式，等等。
一篇文章如果没有新意，没有新鲜感，只是人云亦云地弹老调子，讲老一套，不能为社会的精神财富增添新东西，严格地说，这文章就没有写的必要。
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作文教学三点论
发表时间：2015-01-22T14:28:53.060Z 来源：《素质教育》2014年12月总第166期供稿作者：闫文娜
[导读] 要把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。
闫文娜内蒙古包头服务管理职业学校014060
摘要：重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，使之获取较高收益，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
作为指导者，首先应当树立语文作文教学的阶段性全局观念，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导作文教学。
关键词：语文作文教学写作
一、把握练习内容，分块收集习作素材
要把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
例如平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：1.爱国主义；2.远大理想；3.传统美德；4.奉献精神；5.弘扬正气；6.见义勇为；7.艰苦奋斗；8.健康心理与热爱生活；9.望子成龙与家庭悲剧；10.应试教育与素质教育；还有市场经济与腐败现象、环保意识的增强、做人与处世、以自“我”为中心与以天下为己任等等。
这些题材的设置并非一成不变的，可在此基础上删削、增多，也可交融，可适当“抛砖”（明确方法，做出示范）而“引玉”（要求学生参与进来，争做确定题材内容的先锋）。
题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
二、拟题功底，增添作品亮色
没有一个新颖、别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒、困倦的情绪。
文题拟得好，对一个有一定学养、训练扎实的学生来说，文章已成功了大半。
1.抓关键句拟定文章题目。
有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。
而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应，便可适当考虑以之为文章题目。
80年代中期，《送你一只金凤凰》问世，反映的是随着党的政策好转人民生活日益富足的社会现实。
作者把如此宏大的主题放在一件极小的家庭生活矛盾中来深化。
家境不好的莲姑向狭隘自私的桂嫂借春花牌自行车一用，在自行车出小毛病之后，桂嫂扬言要莲姑赔偿损失费。
文中有莲姑一句气话：“秋收结束，我送你一只金凤凰。
”一句平淡的话，被作者别具匠心地用来做题目，却显得极有深意，把党正确领导下人民日渐走上幸福之路的主题深刻反映了出来。
2.以材料来拟定文题。
名家作名文，离不开想象和联想两种心理活动过程。
指导学生巧妙运用联想习作，是作文教学的一项重要内容。
初中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。
这些联想不丰、味道不足、干巴瘦弱的羸弱体文章，有如先天气血不足、后天又失调养的少年，蔫瘪而无丝毫生气。
这是指导者的心头大忌。
而联想却加强了众多事物间的联系，使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比度。
我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应。
如余秋雨《腊梅》这篇散文，文中体现了某医院护士小姐们凭着高尚的敬业精神，以极富生活情趣的具体活动——雨中护花、雪夜护花、雪地数花等感人至深的情节，拨开了弥漫在众多身患绝症的病人心灵天空上的厚实阴云，使他们在朵朵含笑绽放的腊梅花下重新激起了对生命的强烈渴求，最后全都病愈出院。
文章具有较强的艺术感染力的原因之一，就是把基础材料（病人在护士小姐的精心护理下病愈出院）与联想材料（梅花不屈从于恶势力、与风雪相抗争的高洁可喜之性情）通过联想结合在一起，紧扣住材料之间的类比性，围绕联想材料来拟定文题。
这样拟题，从内容上讲，可以加重加厚作品内涵，使主题得以较大幅度的凸现。
3.要驾驭好语言。
如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。
一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的，一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。
个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。
此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言、格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。
三、转未知入已知领域，娴熟运笔
作文强调了平时收集素材的重要性，并提出成块状收集整理素材的方法，形成有形的战时军需。
笔者认为，作文命题的形式和内容是无形的，虽然我们加强平时积累，一定程度上让学生形成了块状的知识结构体系，但面对几乎没有规律的命题形式和内容，平时的积累就变得格外疲软。
面对陌生的命题范围难以下笔，这是现实，是必然，但我们可在不超出命题范围的情况下巧妙转换拟题，并在文中充斥进我们熟悉的素材，娴熟运笔，写成文章。
如题目《伤心儿女》，叙写三位不孝儿女，原想通过移植记忆摸清母亲遗留下来的家底，可记忆移植之后，儿女们看到的是母亲的艰辛、母爱的伟大、母亲的忍辱负重。
这样，作品就具有较强的艺术感染力。
考其原因，作者完成了转未知领域入已知领域的思维过程，对平时训练的“传统美德”题材中“孝”这一古老而年轻的话题进行重新审视，并取得了较大成功。
在写作实践中，我们要求学生努力追求语言的准确性、生动性，养成不滥用词语哗众取宠的好习惯。
每用一词，都应反复斟酌、用心推敲，力求做到不用则已，用则求准、求好、求美。