借物喻人小练笔教案
如何指导学生写“借物喻人”的作文
如何指导学生写“借物喻人”的作文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢如何指导学生写“借物喻人”的作文——听《落花生》教学有感最近听了我们学校的钟老师上了一节人教版五年级上册第四组第三课《落花生》第二课时，是一节指导学生通过学习课文及“借物喻人”的写作方法后的小练笔，这是课文的一个难点。
《落花生》是一篇叙事散文，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过由表及里地谈论花生的可贵之处，揭示了做人应该学习花生不图虚名、默默奉献的品格。
是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。
课后安排了一个小练笔，要求如下：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
对于五年级的小学生来说，要想写出一篇优秀的借物喻人的文章来，如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点，是难点之一；确定事物特点之后，运用什么方法把事物特点写具体，是难点之二；怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理，是难点之三。
我认为可以从下面做法试试：一、以读促写，读中悟法。
考虑到借物喻人的文章在以前的学习中同学们并没有正式接触过，因此教学《落花生》一课的时，应重点引导学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理，同时初步了解借物喻人的写作手法：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，父亲赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，像花生那样朴实无华，“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
二、例文引路，潜移默化。
让学生掌握借物喻人的写法，特别是让学生写好借物喻人的文章，光靠写作理论空头说教不行，只靠《落花生》一例也不行。
因此，建议老师们选几篇“借物喻人”的例文，好像歌颂蜡烛、粉笔、让学生从较多的感性材料即案例中，去无声地感受能更好地体悟借物喻人的写法。
通过让学生“读——悟——练”,体会写法，掌握技巧。
借物喻人小练笔教案
《落花生》小练笔教案一、回顾课文，提问导入1、课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？（不图虚名，默默奉献）2、为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，主次分明，先写事物外表，再写内在精神）3、回顾《落花生》的写法（一）种花生、收花生、吃花生（略写）（二）母亲的建议（略写）（三）议花生（详写）1、兄妹们议花生（略）2、父亲议花生（详）二、出示习作要求，明确写作目的在《落花生》一课中，作者由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物，运用在《落花生》中学到的写作方法写一写。
三、学习借物喻人写作手法1、什么叫借物喻人？通过记叙、描写一种物（动物、植物、静物）的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格，从而抒发作者的思想感情。
2、借物喻人的特点“借物喻人”是状物记叙文创设意境的常用手法。
作者将笔下之物作为某种人或某种精神的化身，以象征、拟人手法着重揭示物的内在品质。
它借助某一具体物的形象，来表现某种人的思想感情和精神品质，所状之物与所喻之人之间有某种类似，使所喻之人的思想感情和精神品质得到含蓄而形象的表现。
四、生活中，你还发现了哪些像落花生这样的事物，他们具有哪些做人的道理。
比如粉笔粉身碎骨为了学生学得知识。
梅（不畏严寒，坚贞不屈）、牛（勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着）、搭石……你能找到什么做人的道理？1.扫帚：它默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。
2.蚕：它“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。
3.橡皮：它见错误就擦的特点，写它勇于改错的品质。
4.铅笔：它一再掏出“心”来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。
五、出示例文路灯路灯，耐热玻璃制成，形似小鸭梨。
白天，她高高地、默默地挂在电线上，人们从不注意她；到了夜晚，她“忽”的一下，睁开了明亮的眼睛，照得大地如同白昼。
大家瞧哇！一条条马路边，一座座大桥上，一个个生活区的小路旁，到处都是她的身影。
借物喻人作文教学设计一等奖3篇
1、借物喻人作文教学设计一等奖作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的借物喻人作文教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。
学生在小学阶段学的借物喻人的文章也不在少数，如三年级的《行道树》、四年级的《花的勇气》、五年级的《梅花魂》、《落花生》、《白杨》，六年级的《桃花心木》等。
如果正确运用借物喻人的写作方法，就可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，也能增强文章的表现力和感染力。
教学目标：1、引导理清学生写作思路，在交流中，培养学生观察、思维和表达能力。
2、让学生掌握写物喻人的文章的方法，能做到突出事物特点，以及做到由物及人。
3、通过习作，激发学生的习作兴趣，引导学生能表达出自己的真情实感。
课前演讲同学们在第六组“走进西部”这个专题中，我们又学习了四篇课文，课前让同学们选择一篇最感兴趣的文章谈谈自己的学后感悟，同学们准备好了吗？哪位同学愿意展示给同学们听？他演讲的如何？哪位同学能给与评价。
生：他演讲的自然大方，语气非常好。
生：他演讲的语言非常流畅，让我感受到了他对那些像杨树一样无私奉献的人的赞美之情。
一、导入，学习作文提示师：老师也觉得非常不错，“借物喻人”是杨树这一课的写作特点，今天我们也来采用这一方法进行习作，下面请同学们习作要求，边读边思考：如何写好借物喻人的文章习作指南一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一些平凡的事物常常使我们会有所感悟，深受启发。
请大家留心观察自己身边的事物，或许你会被它们身上所蕴含的某种精神感染。
想一想，选择一种自己最喜欢、最热爱的事物物，尝试运用借物喻人的写作方法。
要写出事物的特点，并能做到由物及人，语言通顺，感情真挚。
以物喻人初中作文指导教案
以物喻人初中作文指导教案教学目标：1. 让学生理解以物喻人的写作手法，学会通过描写物品来表达人物特征。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 以物喻人的写作手法。
2. 观察生活，发现生活中的美好事物。
教学难点：1. 如何运用以物喻人的手法来表达人物特征。
2. 如何将生活中的美好事物融入作文中。
教学准备：1. 教师准备相关作文素材和范文。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些物品，如书籍、画作、音乐等，引导学生思考：这些物品背后是否有什么故事？它们是否能够代表某些人的特征？2. 学生分享自己的看法和感受。
二、讲解以物喻人的写作手法（15分钟）1. 教师解释以物喻人的概念，即通过描写物品来表达人物特征。
2. 教师举例说明以物喻人的写作手法，如通过描写一本书来表达一个人的智慧和追求。
3. 学生理解并掌握以物喻人的写作手法。
三、观察生活，发现美好事物（15分钟）1. 教师引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人物形象、艺术品等。
2. 学生分享自己观察到的生活中的美好事物。
四、写作练习（20分钟）1. 教师给出一个主题，如“成长路上的书籍”，要求学生运用以物喻人的写作手法，写一篇关于成长过程中对自己有影响的书籍的作文。
2. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
五、作文展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容，巩固以物喻人的写作手法。
2. 学生反思自己在写作过程中的优点和不足，制定下一步的写作计划。
教学延伸：1. 教师可以组织学生进行写作比赛，鼓励学生运用以物喻人的写作手法，展示自己的写作才华。
2. 教师可以引导学生阅读一些以物喻人的优秀作文，进一步拓宽学生的写作思路。
人教部编版五年级下册—《借物喻人》精品教案
《借物喻人》内江十小（西区）马俊【教学内容】“借物喻人”知识点【执教年级】五年级【设计理念】该微课是结合部编版语文教材五年级上册第一单元知识点“借物喻人”写作方法进行录制的，主要对“借物喻人”的定义、作用、用法三个方面进行讲解。
微课中结合课内阅读课文《梅花魂》、课外阅读《白杨》和现实生活中的事例，层次清晰地对知识点进行了讲解。
【教学目标】1、了解“借物喻人”的写作手法及好处。
2、读写结合，尝试着运用“借物喻人”的手法进行创作。
【教学重难点】学习“借物喻人”写作方法，了解“借物喻人”写法背后的思维路径，构建自己的思维模型，学习进行创作。
【教学过程】第一环节：导入通过阅读《梅花魂》片段，导入课题【设计意图：通过阅读熟悉的文章片段，吸引孩子的注意力，指引教学方向。
】第二环节：学习新知一、了解什么是“借物喻人”借助《白杨》片段，找出“借物喻人”的特点。
二、感知“借物喻人”写法的好处【设计意图：通过阅读文章片段，结合实际感知“借物喻人”文学知识。
】第三环节：对比统整，探究“借物喻人”背后的思维方法一、揭示思维方法二、举例说明【设计意图：通过分析，达成共识，认识“借物喻人”思维方式】第四环节：进行创作带学生根据思维方法进行“借物喻人”手法的运用。
【设计意图：借助范本，通过思维描红，进一步强化学生对“借物喻人构思”思维的理解、构建和运用】5.搭石——如何提高阅读速度教学设计教学目标：1.提高阅读速度。
2.速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
教学重点：速读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学过程：同学，你们好。
欢迎来到语文小课堂。
今天我们来学习如何提高阅读速度。
我们在平时少不了读书看报，改进读书方法，提高阅读速度是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和发展的需要，当我们进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法对于增加阅读量、扩大知识面，尤为重要。
借物喻人教案
借物喻人教案教案标题：借物喻人教学目标：1. 通过借物喻人的方式，帮助学生理解和记忆抽象概念。
2. 提高学生的观察能力和比喻能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习借物喻人的基本概念和方法。
2. 分析和理解借物喻人的例子，并运用到自己的表达中。
3. 创造自己的借物喻人的例子，展示在班级中。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 笔、纸和其他辅助教学材料。
教学过程：引入：1. 向学生解释借物喻人的概念，即通过借用具体物体的特点和形象来形容或比喻人或事物。
2. 通过展示一些经典的借物喻人的例子，激发学生的兴趣和好奇心。
探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起思考并讨论一些常见的抽象概念，如友谊、爱情、勇气等，然后尝试用具体的物体或生活场景来形容或比喻这些概念。
2. 分享和讨论：每个小组选择一个代表来分享他们的借物喻人的例子，并与全班进行讨论和评价。
教师可以引导学生分析每个例子的优点和不足之处，并提供指导和建议。
拓展：1. 学生个人练习：要求学生在练习册或工作纸上，选择一个自己熟悉的抽象概念，然后用借物喻人的方式进行描述。
鼓励他们尝试用不同的物体或场景来比喻同一个概念，以展示他们的创造力和多样性。
2. 学生展示：邀请学生在班级中展示他们的借物喻人作品。
可以通过小组展示、个人口头表达或展示海报等形式进行。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和目标，强调借物喻人的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在日常生活中继续运用借物喻人的技巧，提高他们的观察能力和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读和分析借物喻人的经典文学作品，如《红楼梦》中的人物形象比喻等。
2. 组织学生进行创作比喻诗或故事的活动，以进一步培养他们的创造力和表达能力。
评估方式：1. 教师观察和评价学生在小组讨论和个人练习中的参与度和表现。
2. 对学生的借物喻人作品进行评估，包括创意性、准确性和表达能力。
部编版9册借物喻人随课微写落花生优秀教案
一、引入:现在我们来一起来解决《落花生》一课的最后一题---小练笔。
二、审题课文由落花生想到那些默默无闻做着贡献的人，下面的事物，让你想到身边的哪些人？石头竹子，梅花，蜜蜂等等三、这其实就是要求我们:选择一种事物，运用借物喻人的方法写一段话。
四、要想运用借物喻人，第一：必须知道这个物它具有什么特点？第二：要对它的这个特点进行具体的描写，第三：还要联想到我们身边的什么人就像它一样具有这种精神？第四，对具有这种精神的人所做的事情也要做一定具体的描写。
五、根据以上分析，我们就可以这样搭建文章结构框架。
以“蜜蜂”为例，第一，蜜蜂具有什么特点？（勤劳）。
第二，它在什么情况下怎样辛勤的劳动？第三，其实我们身边的什么人就像蜜蜂一样辛勤？第四，他们总是在什么情况下做了什么事情？同样的，路灯，也可以这样写:我看见路灯在什么情况下，怎样默默奉献？其实我们身边的什么人就像路灯一样默默奉献？他们总是在什么情况下做了什么事情？六、有了以上的文章结构框架，我们就不难写出这样的文章：施冠辰同学:我看见蜜蜂在天刚露出鱼肚白时，就飞出来采蜜了，它在一朵又一朵花之间来来回回地飞来飞去;正午，太阳炙烤着大地，蜜蜂还在采蜜，不停地在蜂巢和花朵之间往返……其实，我们身边的清洁工人就像蜜蜂一样辛勤，无论刮风下雨，清洁工人总是为我们打扫街道，给我们带来清洁的环境。
伍丽颖同学:我看见在一片漆黑的夜晚，路灯傲然挺立着，用它温暖明亮的光为人们照亮前行的路，在刮风下雨的夜晚，路灯顶着风迎着雨，也要给人们照亮回家的路……其实我们身边的交警叔叔就像路灯一样默默奉献，他们无论烈日炎炎，还是大雪纷飞，交警叔叔们都会给人们指挥交通，这一切都是为了人们的交通更畅通无阻。
七、同样的，梅花，我们也可以这样写。
不过，为了使自己的文章与众不同，我们还可以使用反问句:我看见，梅花在什么情况下怎样迎风傲雪，其实我们身边的什么人不正像梅花一样充满豪情吗？他们总是在什么情况下做了什么事情？于是，一篇小练笔美文就诞生了：我看见在这漫天遍野的雪中，在这万物的哀叹声中，梅花傲然挺立着，她那高而细的枝干，丝毫不受风雪的影响，傲雪凌霜，她那高雅的花，在风雪中怒放，充满了豪情，任凭风雪的吹打……其实我们身边站在讲台上充满豪情辛苦育人的老师们不正像一朵朵梅花吗？他们充满豪情地迎接一个又一个教育难题，只为让我们更好的学习和成长。
借物喻人作文导入
借物喻人作文导入
哎呀呀，让我来给你们讲讲这个借物喻人作文导入哈。
就说有一天我去公园里溜达，那花开得那个艳丽哟，五颜六色的，可美啦！我走着走着，就看到一棵特别的树，它的树干歪歪扭扭的，不像其他树那么笔直挺拔。
但是呢，它的枝叶却特别茂盛，就像一把大大的伞一样。
我就在那树底下坐了会儿，感受着那树荫带来的清凉。
你说这树，虽然长得不那么出众，没有那些直直的树好看，但是它却有着自己独特的魅力呀，能给人带来阴凉和舒适。
这不就跟人一样嘛，有些人可能外表普普通通的，但却有着特别温暖和善良的心，能给人带来很多好处和帮助呢。
所以说呀，我们不能光看表面，就像这棵树一样，要去发现它内在的美和价值。
嘿嘿，这就是我想到的关于借物喻人作文导入的一个小事例，你们觉得怎么样呢？希望能让你们对借物喻人有更直观的理解啦！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《落花生》小练笔教案
一、回顾课文，提问导入
1、课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？
（不图虚名，默默奉献）
2、为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？
（借物喻人，主次分明，先写事物外表，再写内在精神）
3、回顾《落花生》的写法
（一）种花生、收花生、吃花生（略写）
（二）母亲的建议（略写）
（三）议花生（详写）
1、兄妹们议花生（略）
2、父亲议花生（详）
二、出示习作要求，明确写作目的
在《落花生》一课中，作者由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物，运用在《落花生》中学到的写作方法写一写。
三、学习借物喻人写作手法
1、什么叫借物喻人？
通过记叙、描写一种物（动物、植物、静物）的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格，从而抒发作者的思想感情。
2、借物喻人的特点
“借物喻人”是状物记叙文创设意境的常用手法。
作者将笔下之物作为某种人或某种精神的化身，以象征、拟人手法着重揭示物的内在品质。
它借助某一具体物的形象，来表现某种人的思想感情和精神品质，所状之物与所喻之人之间有某种类似，使所喻之人的思想感情和精神品质得到含蓄而形象的表现。
四、生活中，你还发现了哪些像落花生这样的事物，他们具有哪些做人的道理。
比如粉笔粉身碎骨为了学生学得知识。
梅（不畏严寒，坚贞不屈）、牛（勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着）、搭石……你能找到什么做人的道理？
1.扫帚：它默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。
2.蚕：它“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。
3.橡皮：它见错误就擦的特点，写它勇于改错的品质。
4.铅笔：它一再掏出“心”来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。
五、出示例文
路灯
路灯，耐热玻璃制成，形似小鸭梨。
白天，她高高地、默默地挂在电线上，人们从不注意她；到了夜晚，她“忽”的一下，睁开了明亮的眼睛，照得大地如同白昼。
大家瞧哇！一条条马路边，一座座大桥上，一个个生活区的小路旁，到处都是她的身影。
上夜班的叔叔、阿姨从她的身边掠过，放学的师生从她的身边走过，出去遛弯的爷爷、奶奶从她的身边路过……工农商学兵，哪一个不从她的身边经过呢？她为人们送走了黑暗，消除了危险，带来了方便和安全哪！这不正是日夜守卫在边防线上的子弟兵的写照吗？他们为了人民生活的安宁、幸福，为了祖国的繁荣昌盛，远离亲
人，夜以继日地坚守着祖国的大门。
路灯的外表朴实，她的光明照亮了每个人前进的征程。
是的，做人要像她（他）们那样，默默地、无私地、全力以赴地发出自己的光和热，做一个有益于人民的人。
六、明确写作思路
学写“借物喻人”的文章：
1、形象描写“物”的特点；
2、深刻揭示“物”的本质；
3、升华人的精神品质；
4、抒发自己的真情实感。
参考题目：《小草》、《粉笔》、《桥》、《路》、《松树》、《垃圾箱》……
板书设计：。