“互联网”在小学语文教学中的作用
网络资源在小学语文教学中的应用
2、讲解写作技巧，提高写作能力：通过微课资源，可以针对某一写作技巧 进行深入讲解。例如，如何开头、如何结尾、如何描写人物等。这些技巧可以通 过文字、图片、视频等多种形式呈现，让学生更好地理解和掌握。
3、展示范文，引导写作思路：利用微课资源可以展示各类范文，让学生了 解不同类型文章的写作方法和技巧。同时，通过分析范文中的好词佳句和结构布 局等，引导学生形成正确的写作思路。
总之，网络资源在小学语文教学中具有重要的作用。它不仅可以丰富教学内 容和形式，提高学生的学习兴趣和能力，还可以帮助教师更好地进行课堂教学和 评价。因此，在未来的小学语文教学中，我们应该更加重视网络资源的应用和开 发，使其成为促进小学生语文学习的有力支持。
参考内容
基本内容
随着信息技术的不断发展，网络资源在小学语文教学中的应用越来越广泛。 网络资源的丰富性和多样性为小学语文教学提供了巨大的便利，同时也为提高教 学质量和效果提供了有力的支持。本次演示将从以下几个方面对小学语文教学中 网络资源的有效应用进行探究。
2、内容精炼：微课资源将知识点或问题进行了高度概括和提炼，时长通常 在10分钟以内。这种精炼的内容能够吸引学生的注意力，提高学习效率。
3、多样化的表现形式：微课资源可以通过视频、音频、动画等多种形式呈 现，使得学习过程更加生动有趣。在小学语文作文教学中，可以利用微课资源展 示范文、讲解写作技巧等内容。
在小学语文课堂教学中，教师可以利用网络资源进行多种形式的教学。首先， 教师可以利用网络资源培养学生的阅读兴趣。例如，在教授《小蚂蚁搬家》这篇 课文时，教师可以搜索相关的图片和视频，让学生了解蚂蚁的生活习性，从而更 好地理解课文内容。其次，教师可以利用网络资源引导学生正确使用互联网。
例如，在教授《环保从我做起》这篇课文时，教师可以引导学生利用网络搜 索环保知识和方法，并引导学生如何在网络上寻找可靠的信息。
“互联网+”环境下的小学语文教学变革
“互联网＋”环境下的小学语文教学变革随着互联网科技的日益发展，传统的教学模式也面临着巨大的挑战与变革。
在这样的大环境下，小学语文教学更需要跟上时代的步伐，为孩子们提供更加丰富、多样的学习资源和方法。
在“互联网+”的环境下，小学语文教学也在悄然发生着变革，不仅仅体现在教学内容上，更是在教学方式和教学手段上都产生了前所未有的变化。
一、学习资源的多样化在互联网时代，学习资源的获取变得更加容易。
学生可以通过互联网搜索引擎或者在线教育平台快速获得大量的语文学习资料，比如名家文章、古诗文、古代故事等。
这些资源的多样化为学生提供了更加广阔的学习空间，使得他们不再依赖于传统的教科书，而是可以通过各种途径获取丰富的学习资源。
互联网也为学生提供了更多的学习方式，比如在线听力练习、在线阅读训练、在线课堂等。
这些新的学习方式为学生提供了更多的机会来提高语文素养，同时也让他们的学习更加灵活多样。
小学语文教学也可以借助互联网平台，为学生提供更加有趣、生动的学习资源和方式，从而增强学生的学习兴趣和主动性。
二、教学内容的精细化在互联网时代，学生的学习范围不再局限于教科书上的内容，他们可以通过网络接触到更多的语文知识和文化信息。
在这样的情况下，小学语文教学内容也需要更加精细化，满足学生更广泛的学习需求。
教师可以通过网络平台收集各种文化资源，比如经典名著、优秀作文、文言文翻译等，然后结合学生的实际情况，有针对性地设计教学内容。
这样的精细化教学可以更好地引领学生进入文学世界，培养他们的文学情趣和鉴赏能力，同时也可以增强学生的综合素养和创新能力。
三、教学方式的个性化在传统的教学模式下，教师通常采用同一的教学方法和手段，忽视了学生的个体差异。
而在“互联网+”环境下，教师可以更加灵活地运用多种教学方式和手段，满足学生个性化的学习需求。
教师可以通过网络平台分析学生的学习情况，然后针对性地设计不同的学习任务和活动，让每个学生都能找到最适合自己的学习方式。
“互联网+”背景下小学语文写作教学研究
“互联网＋”背景下小学语文写作教学研究随着“互联网+”时代的到来，教育也逐渐从传统教学方式向信息化教学转变。
小学语文写作作为中国传统文化的代表，更是需要融合创新型的教学思维，进而培养学生更为全面、深入和积极的思维能力。
本文旨在探讨“互联网+”背景下小学语文写作教学的方法和策略，深入挖掘教育信息技术在语文写作教学中的实用价值。
一、信息化教育在小学语文写作教学中的意义教育信息化的发展，让小学语文写作教学走进了更广阔的创新天地。
在传统教育方式中，教师主要通过板书、讲解、练习等方式进行教学，虽然可以让学生掌握必要的写作技能，但是无法真正发挥学生的思维能力和创造力。
而借助教育信息技术，小学语文写作教学可以在更多的层面与学生互动和引领，打破传统教学模式的限制，让学生更加主动地参与到写作过程中来。
首先，教育信息技术可以丰富小学语文写作教学的方式。
传统教学方式的单一性往往会让学生的兴趣逐渐消退，甚至有些学生产生厌倦的情绪。
而打破这种局面最为关键的一步就是让学生愉悦地参与到学习中来。
举例而言，针对初学写作的小学生，可以采用图文结合的方式，让学生通过视频、音频、电子书等多种形式深入了解写作的含义和技巧，这不仅能够培养孩子的语文表达能力，还能更好地提高学生的学习兴趣。
第二，教育信息技术可以打破小学语文写作教学的空间和时间限制。
在传统教学方式中，教师往往需要班级整体上课，无法很好地照顾到每个学生的个性化需求。
而借助教育信息技术，教师可以定制化、分层次地给每个学生制定独立的学习计划，从而让每个学生都能够得到更好的学习效果。
第三，教育信息技术可以激发小学生写作的创造力。
小学生年龄虽然较小，但是却拥有无限的想象和创造力，通过信息化手段，可以更好地激发学生写作创造力，从而让学生在课堂中探索更广阔、更富有创新性的写作世界。
信息化教育在小学语文写作中的应用，主要体现在以下几个方面：1. 电子素材的应用：小学生的阅读量较低，文化素养也相对不高，教师可以通过搜索引擎、数字图书馆等多种方式搜寻符合学生年龄的电子素材，并将这些素材整理制成教案或PPT，以此来激发学生的阅读兴趣。
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率
巧用互联网技术提高小学语文课堂教学效率随着互联网技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学语文课堂教学中，如何巧用互联网技术，提高课堂教学的效率，是每个语文老师需要思考的问题。
一、多媒体教学多媒体教学是指利用图像、声音、视频等多种媒体形式进行教学。
现代小学生已经入学，他们从娃娃就接触到各种各样的多媒体技术，熟悉各种多媒体设备，如此一来，我们在小学语文课堂中用多媒体教学，就自然而然的与他们的学习习惯结合。
在教学中运用多媒体教学，能够极大地丰富小学语文课堂的教学内容，增强学生的记忆力和理解力，提高了教学效果。
比如在课堂上讲解中国古代诗词，不仅可以通过幻灯片展示古诗词的字体和图片，也可以放一些名家朗诵诗词的视频，让学生在视觉和听觉上的感受来理解古诗词的含义。
二、网络资源利用网络资源是指通过网络可以获得的各种教育资源。
网络世界是一个无边界的学习空间，当然它不仅仅是一个学习空间，也是一个知识分享的空间。
我们可以利用这些知识分享的空间，寻找与小学语文教学相关的资源。
比如，教学生写作文，我们可以通过网络资源找到各种有关写作文的方法和技巧，还可以找到一些名家的写作经验和范文，让学生获取更广泛的知识和更好的写作经验。
再比如，我们可以在网络上搜索一些有趣的小故事和课外阅读材料，让学生在轻松愉快中，增强语文阅读能力。
三、在线答题与作业在线答题与作业就是通过网络进行交流、合作与学习。
在线互动是一种新的交流方式，是一种新的形式，在小学语文教学中也可以得到很好的体现。
比如，老师在课堂中可以通过投影仪出题，学生通过手机或者电脑进行回答，老师可以及时的看到每一个学生的答题情况，知道哪些知识掌握情况不够好，针对性的进行授课。
作业部分，则可以通过打开一个课堂号或者班级小组，在线布置作业，学生可以在规定时间内在线提交作业，而老师也可以对附件进行批改，在更快的时间内对学生工作质量进行评估。
通过在线答题和作业，可以在语文教学过程中增加一些趣味性和互动性，提高学生的学习热情和积极性。
“互联网+”背景下小学语文高效课堂的有效构建
“互联网+”背景下小学语文高效课堂的有效构建互联网+背景下，教育领域也在不断向着“互联网+教育”方向转变，小学语文课堂也需要在这样的大背景下进行有效构建，以保证高效教学。
在这样的背景下，如何构建高效的小学语文课堂呢？一、充分利用互联网资源互联网资源是全球教育资源中非常宝贵的一部分，老师们可以通过互联网获取到各种各样的语文教学资源，包括诗词、古文、现代作文等等。
这些资源可以帮助学生更好地了解并掌握语文知识，丰富他们的知识积累。
利用互联网还可以让学生更便捷地进行在线阅读，这种方式也对学生的语文阅读能力有一定的促进作用。
二、构建互动性教学环境在“互联网+”背景下，小学语文课堂的教学环境需要变得更加互动，老师们可以借助互联网平台开设微课或搭建虚拟教学场景。
通过这样的方式，学生们可以在教师的引导下进行更多的实践操作，而不是一味地接受知识的灌输。
在这样的互动环境下，学生的学习积极性也会更高，整个课堂氛围也更加活跃。
三、拓展课外阅读资源“互联网+”时代，小学语文课堂的高效构建也需要关注学生的课外阅读。
老师们可以通过网络资源推荐一些优秀的孩子文学作品，或者邀请学生们共同完成一些在线文学作业。
这样的教学方式可以激发学生的文学兴趣，培养他们自主学习的能力。
四、利用教育APP进行个性化学习在互联网+背景下，教育APP成为了一个非常重要的学习工具。
小学语文老师可以通过教育APP为学生提供一些个性化的学习内容，根据学生的学习特点和需要进行有针对性的辅导。
老师们也可以通过这样的方式更方便地与学生进行学习互动，及时了解到学生的学习状态和需求。
五、开展线上语文教学活动利用互联网资源，小学语文课堂的高效构建也可以更多地开展线上教学活动。
可以组织学生进行线上作文比赛，这样可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
还可以举办语文知识竞赛，并通过互联网平台进行在线答题等等。
这样的线上活动不仅可以更好地调动学生的学习积极性，还可以拓展学生的语文知识面，提高他们的学习效率。
“互联网+”时代小学语文阅读教学的变化
“互联网+”时代小学语文阅读教学的变化随着互联网的不断发展，教育也在不断向着数字化、智能化方向发展，小学语文阅读教学也跟随着时代的潮流发生了很大的变化。
本文将探讨“互联网+”时代小学语文阅读教学的变化。
一、教学资源丰富多样化“互联网+”时代，教学资源越来越丰富多样化。
各种优质电子图书、影视资源、在线课程等应有尽有，可以让教师更加灵活多变地进行教学。
比如，教师可以利用互联网上的优质图书、影视资源等直观生动地展示知识点，从而达到事半功倍的效果。
二、阅读方式与习惯的改变随着互联网技术的发展，阅读方式也在不断发生变化。
传统阅读方式一般是线性阅读，而现在的阅读方式更加多样化，有可以随意选择章节、主题的交互式阅读、网络社区中的集体阅读等。
小学生的阅读习惯也在不断发生变化，更多的孩子转变为使用电子设备阅读。
三、阅读习惯的教育化“互联网+”时代的小学语文阅读教育中，阅读习惯的教育化也变得越来越重要。
阅读不再是被动接受信息的过程，而是需要有意识、有策略地进行。
教师可以通过教育化阅读习惯，促使小学生感受到阅读对他们知识、道德价值观的建设贡献，培养学生依靠阅读来丰富自己知识、扩大眼界的阅读习惯。
四、评价方式的多元化“互联网+”时代，教学评价方式也得到了很大程度的多元化。
通过网络化的多元评价方式，可以更加全面、客观地评估学生的阅读能力、阅读兴趣，包括阅读速度、阅读理解、表达能力等多个维度。
此外，在线学习平台也可以记录学生的学习历程、过程，方便教师对学生的学习情况进行监控、回馈。
在“互联网+”时代，小学语文阅读教学迎来了前所未有的变革和创新，教师应该适应时代的变革，掌握教学资源，充分利用互联网的优势，提高阅读教学的效果，使语文阅读教育走进更广阔的未来。
“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思分析
“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思分析随着互联网技术的不断发展和普及，“互联网+”已经成为现代化建设的重要发展方向。
在教育领域，也出现了“互联网+教育”的新模式，其中小学语文教育也不例外。
本文将围绕“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思，从教学方式、教学内容和教学效果三个方面进行分析，以期为小学语文教育的发展提供一些参考和启示。
一、教学方式的变革“互联网+”时代下小学语文的教学方式发生了很大变化。
传统的教学方法主要以课堂教学为主，强调师生互动，注重知识点的讲解和掌握。
而在“互联网+”时代，教学方式更注重于多元化和个性化的培养。
学生可以根据自己的爱好和学习需要自主选择学习资源，选择更适合自己的学习方式。
因此，应该采取开放式和启发式的教学法，使学生在愉悦的氛围中自主发掘问题和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。
二、教学内容的丰富化“互联网+”时代下小学语文教学的内容也发生了巨大的变化。
传统的教学内容以课本为中心，语文教育主要着重口语和书写技能，注重文化传承和道德教育。
而在“互联网+”时代，教学内容更加丰富多彩、更加新颖，应该抓住互联网的特点和优势，开展多样化、个性化和创意性的教学活动，既能激发学生学习兴趣，又能够增强学生的表达能力和综合素质。
三、教学效果的提高“互联网+”时代下小学语文教学效果的提高是教育工作者追求的目标。
教育的普及标志着一个国家和民族的文明程度，也是人类文明进步的标志之一。
因此，在教学中注重有效地应用教育技术手段，可以更好地提高教学效果。
例如，通过互联网技术搭建虚拟班级、发布教学资源、建立在线答疑平台等，可以有效提升教学效果和提高学生的自主学习能力和创新思维。
总之，“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思，需要注重创新与发展、个性化与多样化。
只有深入研究、不断探索和创新，才能激发学生的学习兴趣，提高教学质量，更好地实现小学语文教育的目标和任务。
“互联网+”环境下的小学语文教学变革
“互联网＋”环境下的小学语文教学变革随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，教育领域也开始逐渐融入“互联网+”的模式。
小学语文教学作为基础教育的重要环节，也不可避免地需要进行变革和创新。
本文将从互联网+环境下小学语文教学的优势、变革内容以及具体实施步骤三个方面进行探讨。
1. 扩展学习资源：互联网可以为小学语文教学提供丰富多样的学习资源，包括经典文学作品、名家名篇、古代名人故事等。
学生可以通过互联网随时随地获取到这些资源，充分拓宽知识面和阅读广度。
2. 提升学习兴趣：互联网+环境下的小学语文教学可以通过多媒体教学、网上游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
通过制作精美的PPT课件，加入音频、视频等元素，可以使课堂更加生动有趣，吸引学生的注意力。
3. 个性化学习：互联网+环境下，可以根据学生的兴趣和学习水平，进行个性化定制教学。
通过数据分析和智能推荐，给学生提供适合他们的学习材料和学习方式，帮助他们更好地掌握语文知识。
4. 提高合作与交流能力：互联网的特性使得学生在小学语文教学中更容易与老师和同学进行合作和交流。
可以借助网络工具，组织小组讨论、在线写作、互评互助等活动，培养学生的合作意识和交流能力。
1. 教学内容更新：利用互联网资源，更新小学语文教学内容，注重培养学生的阅读能力和表达能力。
可以引入一些新的教材，涵盖更多的文学作品和文化知识，培养学生的综合素养。
2. 学习方式创新：在互联网+环境下，可以采用多媒体教学、游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣。
利用在线游戏的形式进行语文知识的学习和巩固，通过角色扮演和互动，增加学习的趣味性和互动性。
3. 个性化评价：利用互联网技术，可以对学生进行个性化评价，并及时给予反馈。
通过数据分析，了解学生的学习情况和存在的问题，帮助他们及时调整学习策略和提高学习效果。
也可以通过互动平台和社交媒体，与家长进行沟通和交流，共同关注学生的学习情况。
1. 教师培训：教师需要接受相关的互联网技术培训，了解互联网资源的利用和教学工具的应用。
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“互联网”在小学语文教学中的作用
发表时间：2019-05-08T16:06:16.290Z 来源：《基础教育课程》2019年4月08期作者：袁莉
[导读] 随着现代科技的飞速发展，互联网的应用范围已经覆盖了学习、工作、生活的各个领域。
而且互联网也逐渐渗透进教育领域袁莉（旺苍县佰章小学校四川袁莉 628200）
摘要：随着现代科技的飞速发展，互联网的应用范围已经覆盖了学习、工作、生活的各个领域。
而且互联网也逐渐渗透进教育领域，改变了传统的教育教学模式，对教育事业产生了空前影响。
如何有效运用互联网，使之成为辅助教育教学的重要工具，成为提高教育教学质量的重要手段。
关键词：小学语文；互联网；作用
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-198-01
互联网信息技术是一种高效率的现代化教学手段，它能够极大地调动学生学习的积极性，激发学生的内在潜能、创新意识和探索精神。
互联网信息技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，互联网信息技术技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。
一、利用网络平台完成教学模式变革
创新教学应用，建立基于专业网络软件教学模式。
抓好数字资源与教学的深度融合，用好多种网络平台进行备课、授课，充分发挥其能听会说、方便快捷的优势，助力高效课堂建设。
我在班级曾开展过百本好书微课视频制作活动，我制作的是杨红樱的《寻找快活林》，并利用阅读走班的机会，在年级里的每个班级都做了微课的播放，孩子们反响热烈，很有兴趣，都追着我问故事后面怎么样。
借此机会我又向孩子们推荐了百本好书微课平台，告诉他们那里还有许许多多千奇百怪的好故事在等着他们。
一段时间下来后，我在年级里进行了调查，80%的孩子都在微课导读下找来了自己喜欢的书来读。
二、利用互联网信息技术培养创新精神
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
电子计算机技术和互联网技术把人类社会带入了信息时代，也就是我们常说的互联网时代。
科学技术在社会发展中的重要性更加凸显，这对于中国这样一个发展中国家的发展来说，抓住机遇迎接挑战是我们必须要面临的现实问题，对此我们只能勇敢地面对。
这场革命不仅培育起一个巨大市场，同时还催生了一系列新技术、新产品、新业态和新模式。
青少年是祖国的未来，是民族发展的希望，学生是未来社会主要的建设者和接班人。
所以，从小学阶段开始就重视培养学生创新精神是非常必要的。
互联网信息技术是一门涉及学科内容非常广泛的技术，通过引导学生应用这项技术，能够开拓学生视野，激起学生的好奇心和求知欲，并在情境中提出问题，打开学生思路，揭示矛盾，引发争论，这样就能够打破学生固有的思维定式，培养学生发散性思维的能力，在此过程中学生往往能够有出乎意料的思维创新，不仅仅激发了学生的学习动力，对于学生综合素养的提升是非常有帮助的；同时，在教学过程中融图、文、声、像于一体，通过声像并茂的演示，引发了孩子们的创造力。
三、利用互联网资源充实课堂内容
传统的语文学习课堂教学受到时间、空间等各种现实情况的限制，教学内容只能依靠老师空洞刻板的说教和抽象的语言描述。
而且语文课本上的内容不论再怎么丰富也是有限的，学生自身的语文功底和文学修养也要对语文的教学效果产生一定影响。
这些原因导致了学生很难在课堂上有融入感，使得课堂成为老师的独角戏，很难达到理想的教学目标。
然而，随着信息技术的发展，将信息技术运用到语文课堂中，无疑给活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度带来了新的希望。
利用互联网上的信息资源可以拓展书本上没有的知识，丰富教学内容。
而且利用多媒体的教学方法可以把课本中的文字图文并茂地表现在学生面前，通过动画或图片的方式，再加以生动的配音解说，让课堂氛围活跃起来，在更加直观形象的多媒体教学中传授知识，激发学生的学习积极性。
这样的教学方法一定会给学生留下深刻的印象，让学生对语文的学习更感兴趣。
多媒体的教学方法还可以为学生提供更加全面的教学相关资料，开拓学生的视野，让学生在轻松的学习环境接受更多的知识。
四、利用互联网拓展探究空间
在教学活动中，教师不是授之以鱼，而是授之以渔，要想方设法引导学生进行知识迁移。
语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天的强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的教学已远远不能适应当今科技发展和信息社会的要求，没有一定的训练量，要想切实提高语文方面听说读写的能力，是很困难的。
为了课堂教学能起到更好的效果，让学生的认识得到延伸和升华，课外延伸是必不可少的一环，它能让学生发挥创新思维，把语文课堂延伸到课外，一些来不及实施的实践活动也可以放到课外，实施综合性学习。
五、利用互联网提高语文课堂教学效率
教学观念的转变是实施互联网信息技术技术与课程整合的一个重要前提条件。
面对网络互联网信息技术资源在教育教学中的广泛应用，网络学习和远程教育的高速发展让教师有一个清晰的认识：教育是一个以人为本的职业体系，科技手段的创新、教学工具的进步并不能取代人即教师在课堂教学中的作用。
但新的环境，在赋予我们更多优势的同时也给予了教师更多的挑战。
正确引导学生进行拿来主义的选择性学习，要求教师从现代素质教育的高度，积极转变教学理念，认真研究互联网环境下教育教学的新规律，不是让信息技术与语文教学相互独立、各自为阵地演进，而是要将信息技术有效融入语文课堂教学之中，使之浑然天成、整合演进，更好地为语文课堂服务，提高语文课堂教学效率。
六、利用互联网提供自由交流、表达的场所
由于互联网可以提供千万人同时阅读的可能，如一篇好的文章、一本好书，还有其他以往需要传阅的材料，如果发布到网上，就可以让众多的读者同时、异步阅读。
一篇让人感兴趣的文章、一件引起共同关注的事、一首好歌、一幅好画、一部优秀的影视作品都可能成为学生乐于谈论和交流的焦点。
语文是一门实践性很强的学科，学好语文平时必须多读、多说。
通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。
不仅如此，学生在校朗读语文的时间非常有限，这就需要家长能和语文老师配合共同督促孩子。
学校与家庭协调一致，形成合力。
这样，才能收到最佳教育效果。
而如今的校园网，则为学校和家庭之间架起了一座畅通的信息输送桥梁。
家长可以通过校园网了解学校语文教学动态、热门教育话题、学校各类竞赛评比情况、
孩子所在班级的各类信息。
互联网环境下的课堂教学好像源头活水，使我们的小学语文教学流光溢彩、波澜纷呈。
在语文教学中，教师应根据小学生的心理特点、认知规律、教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，合理利用网络资源，充分利用互联网信息技术在教学中的作用。
参考文献：
[1]王红霞.妙用现代信息技术激发学生学习新课程语文兴趣[J].中国教育技术装备，2012（34）.
[2]王艳丽.网络语言对小学语文教学的影响及对策研究[J].语文论坛，2014，（03）.。