15 散文二篇
15 散文二篇 ,永久的生命,新版八年级语文上册
• 2、作者是如何描述生命易逝的？有何好处？ 作者从生活中的一些琐碎的事情入手，通过生 活中的点滴小事的变化来表现生命的易逝。这样 以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的 易逝，通俗易懂。
• 3、文章最后一段采用什么表达方式？有什么 作用？
最后一段采用了议论的表达方式。篇末点题， 进一步深化了主题，生命就是一个奇迹，它将永 久存在，增强了文章的表现力和感染力。
生命生生不息，永无休止的繁殖着，蔓延 着，失去的只是暂时的，希望永远就在前 方。我们应该以积极乐观的态度对待生命。
质疑探究：
• 1、 作者在文中对生命的本质有怎样的认 识？试简要回答。
1、虽然每一个人的生命是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却 是无穷无尽的。 2、生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但生命是强大的， 永远不朽的，不能被任何的艰难困苦阻挡。 3、每个人的生命都是有限的，要用有限的生命去创造无限的价 值。 4、我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
生命的短暂
永久的生命 生命的永久 生命的奇迹
欲 扬 先 抑
赞美生命
当堂检测：
• 1、赏析“它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是 暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了， 但它是永远存在的。”的妙处。 运用比喻的修辞手法，把生命比作“不懂疲倦的旅客”， 生动形象地写出了生命的永久性。
文体介绍：
• 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类 文学体裁。“散文”一词大概出现在北宋太平兴国(976年12 月-984年11月)时期。 • 特点： • 形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自 由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的 线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情 感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散” 的可有可无、可多可少的“形”。 • 意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 • 语言优美。
八年级语文上册15《散文二篇》课件新人教版
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉 得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永
远给世界以芬芳。
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重 要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结 论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国人 民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外，大凡 聪明能干而又多心多疑。但是，这只是他们性格 中的一方面。在另一方面，中国人又很会狂热激 动，而且常常是一种集体的狂热激动。正是中国 人性格中的这种因素使他们变的不可捉摸，甚至 对中国人的将来也难以预料。你可以想象他们中 一部分人会变成积极的布尔什维克者、勇敢无畏 的抗日救国者、狂热的基督徒或狂热地献身于某 个最终宣称自己为绝对统治者的篇文章，正如同学们所分析的， 我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵 敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生 命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。 生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们 要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼， 我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为 生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造 无限的价值。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！” 为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样 的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
小学生必读现代散文15篇
⼩学⽣必读现代散⽂15篇 ⼈⽣不可能⼀帆风顺，有成功，也有失败;有开⼼，也有失落。
如果我们把⽣活中的这些起起落落看得太重，那么⽣活对于我们来说永远都不会坦然，永远都没有欢笑。
下⾯店铺为⼤家带来⼩学⽣必读现代散⽂15篇的内容，希望⼤家喜欢。
⼩学⽣必读现代散⽂15篇(⼀)：⽩⾊⼭茶花 ⼭茶花⼜开了，那样洁⽩⽽⼜美丽的花朵，开了满树。
每次，我都不能⽆视地⾛过⼀棵开花的树。
那样洁⽩温润的花朵，从青绿的⼩芽⼉开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放;从半圆，到将圆，到满圆。
花开的时候，你如果肯仔细地去端祥，你就能明⽩它所说的每⼀句话。
就因为每⼀朵花只能开⼀次，所以，它就极为⼩⼼地绝不错⼀步，满树的花，就没有⼀朵开错了的，它们是那样慎重和认真地迎接着唯⼀的⼀次春天。
所以我⾛过⼀棵开花的树，都不得不惊讶与屏息于⽣命的美丽。
⼩学⽣必读现代散⽂15篇(⼆)：匆匆 燕⼦去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢?——是有⼈偷了他们罢：那是谁?⼜藏在何处呢?是他们⾃⼰逃⾛了罢：现在⼜到了哪⾥呢? 我不知道他们给了我多少⽇⼦;但我的⼿确乎是渐渐空虚了。
在默默⾥算着，⼋千多⽇⼦已经从我⼿中溜去;像针尖上⼀滴⽔滴在⼤海⾥，我的⽇⼦滴在时间的流⾥，没有声⾳，也没有影⼦。
我不禁头涔涔⽽泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，⼜怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，⼩屋⾥射进两三⽅斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去;吃饭的时候，⽇⼦从饭碗⾥过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出⼿遮挽时，他⼜从遮挽着的⼿边过去，天⿊时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我⾝上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算⼜溜⾛了⼀⽇。
我掩着⾯叹息。
但是新来的⽇⼦的影⼉⼜开始在叹息⾥闪过了。
【人教部编版】八年级上册语文：第15课《散文二篇》大赛获奖教学教案
【人教部编版】八年级上册语文：第15课《散文二篇》大赛获奖教学教案一. 教材分析《散文二篇》是人教部编版八年级上册语文教材中的一篇课文，包含了《从百草园到三味书屋》和《我的叔叔于勒》两篇散文。
本节课将通过阅读和分析这两篇散文，让学生了解和掌握散文的特点和阅读方法，提高学生的文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对于散文的基本特点和阅读方法有一定的了解。
但学生在分析和解读散文方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解散文的特点，掌握散文的阅读方法，能够分析和解读散文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受散文的魅力，培养对文学的热爱和追求。
四. 教学重难点1.重点：散文的特点和阅读方法。
2.难点：分析和解读散文，理解散文中的深层含义。
五. 教学方法1.讲授法：讲解散文的特点和阅读方法。
2.自主学习法：学生自主阅读和分析散文。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：《散文二篇》2.参考资料：相关散文作品、散文阅读方法指导资料3.教学工具：多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示两篇散文的标题，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）分别呈现两篇散文，让学生自主阅读，感受散文的语言特点和情感氛围。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，共同分析散文的主题和结构，探讨散文中的意象和修辞手法。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解和总结，帮助学生巩固散文阅读方法。
5.拓展（10分钟）学生自主选择一篇喜欢的散文进行阅读和分析，分享自己的阅读心得。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和阅读方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于散文阅读的练习题，让学生课后巩固所学内容。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书散文的特点和阅读方法，方便学生课后复习。
部编初中八年级上第15课《散文二篇》知识点同步练习
部编初中八年级上第15课《散文二篇》知识点同步练习永久的生命一、作者简介严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤：冲荡；清洗。
2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀：照耀；夸耀。
4.混为一体：融合成一个整体，不可分割。
5.凋谢：（草木花叶）脱落。
四、课文分段第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。
第二部分（2-3）：写生命的永久。
第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
部编版八年级语文上册第15课《散文二篇》精品课件
永久的生命
学习目标
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
自我研学 生成新知
预习检测
1、读准字音
jiù róng
màn
diāo
dí
臼 齿
茸 毛
蔓 延
凋 谢
洗 涤
2、积累词语 臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢 ： 指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤 ： 冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
联系实际，怎样理解 “生命在那些终于要凋谢 的花朵里永存，不断给世 界以色彩，不断给世界以 芬芳”？
生命像花朵一样，最终必将凋零。但
是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零
之前，给世界以色彩和芬芳，让世界变得 更加美好。这样的生，将和世界一起， 获得永存。
板书设计
我为什么而活着
学习目标
1.了解作者罗素，整体感知课文内容。
细读感悟
作者为什么把追求爱情作为活着的第一 条理由？ 爱情可以带来狂喜； 爱情可以解除孤寂； 爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神 秘缩影。
总之，爱情使人生活得更加美好；追求 爱情，则是追求人生的境界。在这里，作者
把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。
作者为什么追求知识？
一是可以了解人类心灵；二是可以知道
星辰为什么发光；三是能够理解毕达哥拉斯
的思想威力。这三方面实际上包含了人类知
识的几个重要方面：人类、自然和社会。
作者活着的第三条理由是什么？这表现 了作者怎样的胸怀？
爱情和知识把人引向美好的理想境界， 对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。 于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼 前浮现的是饥饿中的孩子，被压迫者和孤苦 无依的老人。
八年级语文上册15.散文二篇课件
• 4.问题探究
• （1）第一段末尾写道：在这件事上“我们 都非常可怜”。为什么这样说？
• 因为过去了的时间永远不再回来，任何 人都无法改变。我们个人的力量又是那样 的微小，生命上的事情丝毫不能由我们个 人做主，只能“听天由命”。从这个意义上来 说，我们都非常可怜。
• (2)作者为什么赞美生命？
出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅 力。
• 4.问题探究
• “对爱情的期望，对知识的追求，对人类 苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比 强烈的感情安排着我的一生。"如何理解这 三种感情间的关系？
• “对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱 情、知识的真正动力。追求爱情，是因为 那里有人类所想象的仙境的缩影；追求知 识，是因为他愿意把自己所有的智慧、
• 是激情澎湃、热情浪漫的一生；是不息求 索、追求知识的一生；是捍卫和平，对人 类的苦难充满同情、关爱的一生。这样的 一生，也当然是丰富多彩、精彩纷呈的一 生。透过这篇文章可以窥见他人生思想的 闪光。
• 2.主题归纳
• 这篇散文以饱含情愫的如椽巨笔精要地概 述了安排作者一生的三种强烈的感情，表 达了他对爱情与知识的执着追求，以及对 人类和平与安宁的莫大关心，显示了作者 崇高而博大的胸怀，字里行间充满着博爱 精神。
• (2)通俗易懂，感情充分。
• 语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的 边头就会发现自己丢失了一些什么”“个 人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它 再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的 却是深邃的哲理。作者在行文中感情充分， 如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的 生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。
15.散文二篇 永久的生命
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15 散文二篇
1．请将下面的字词工整地书写在田字格中。
洗涤卑微牛犊茸毛遏制濒临
2．下列加点字注音有误的一项是()
A．洗涤．(dí)忘却．(què)炫．耀(xuàn)
B．飓．风(jù) 濒．临(pín) 俯瞰．(kàn)
C．暂．时(zàn) 卑．微(bēi) 蔓．延(màn)
D．孤寂．(jì) 缩．影(suō) 深渊．(yuān)
3．下列词语书写完全正确的一项是()
A．俯瞰葺毛星辰繁殖
B．卑微濒临洗涤遏制
C．牛犊凋谢震颤云宵
D．孤寂修葺倔强狼籍
4．下列词语解释有误的一项是()
A．兴味：兴趣；兴致。
B．凋谢：(人或动物的毛发)脱落、衰落、零落。
C．濒临：紧接，临近。
D．俯瞰：俯视。
5．下列句子没有运用修辞手法的一项是()
A．地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
B．这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
C．它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
D．这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。
6．填空。
(1)严文井(1915—2019)，原名________，作家。
(2)罗素，__________(国籍)哲学家、数学家、作家。
获1950年诺贝尔__________奖。
◆整体感知
7．文中罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
”这里的“云霄”与“尘世”分别指什么？
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◆课外阅读
阅读下文，回答问题。
给人生加一道花的篱笆
王继颖
①盛夏，全家去吉林省大山深处探访亲戚，迷了几次路才找到亲戚所在的小村庄。
村外公路狭窄，一家又一家石头加工厂白烟升腾、机器轰鸣。
村里房屋低矮，住户稀疏，才下过雨，蜿蜒的土路泥泞……
②归来之后，却常常记起那个小村庄，因为亲戚邻居那灿烂的笑脸，因为他家那道鲜花盛开的篱笆。
亲戚邻居是个中等身材、五六十岁的男人，他家院落并不宽敞，院子东、西面是别家的石墙。
(A)院子北面，繁花似锦的各色六月菊，密密麻麻，交织成两道五彩缤纷的花篱笆；两道花篱间，藤条弯成的月亮门，缠绕着凌霄的绿叶红喇叭；月亮门向外的路两边，妖娆着数不清的粉紫大丽花。
繁枝茂叶的绿背景，烘托出成千上万朵绚丽的花。
主人大概常浇水喷洗，所有的花，都清丽明净，如刚沐浴过的婀娜女子。
③邂逅这么多美艳动人的花，我欣喜地驻足，看不够，就用手机拍。
一张笑脸从月亮门里迎出来，朴素、热情又亲切：“你们是远道来的吧，去老钱家？”他指着近旁一户人家。
④我的心全在花上：“这么多花儿，太漂亮啦！全是您养的？”
⑤“是啊，每年都养，习惯了。
花儿也一年比一年好看。
要是喜欢，走的时候捡大朵的，摘些带回去——哪朵好看，尽管摘，回去插花瓶里，也能开几天。
”男人语调不高，温和的声音里透着欣喜。
(B)他含笑看花的眼神，像是在看自己的一群美丽的女儿。
⑥我没带走一朵花儿，我不愿带走一朵花儿。
那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。
虽生活在石粉包围的偏远山村，因为这鲜花盛开
的明媚篱笆，男人平凡的日子和生命，一定不缺少希望和滋味儿。
⑦归路上，我们绕道丹东，坐船游鸭绿江。
在中朝交界的水域，皮肤黝黑的朝鲜老乡驾着简陋的小船靠近游艇，售卖烟酒等物品。
交易结束，朝鲜老乡望着游客们，指指自己的嘴和肚子。
导游解释，他饿了，哪位游客有吃的喝的，可以送他一点儿。
游艇上很快伸出两只纤细白嫩的手，那是一双年轻女子的手，左手一袋煎饼，右手两个鸡蛋。
女子的身姿和脸庞隐在人丛中，却不妨碍她那双送出关切的手定格成永恒的镜头。
⑧这女子的关切之手送出的善意，宛如大山深处鲜花的篱笆。
鲜花的篱笆，又与一段视频关联起来。
那是几年前一个文艺节目的片段。
拾荒歌者幼小丧父，少年外出打工，因贫穷和知识贫乏找不到正式工作，除了打零工，更多的是在城市的垃圾桶前翻找生活。
常露宿街头的他，到中年还未成家，甚至不知自己确切的年龄。
他却一直热爱读书和唱歌，热心照顾朋友的家人。
在节目中，他怀着梦想倾情献唱，眼神干净，歌声纯粹。
“我一直相信，世界上有很多美丽的东西，我也想成为其中一部分。
”他用善良和执着编织出的也是一道花的篱笆。
我们无法洞悉拾荒歌者的人生，虽在视频里邂逅，却被深深感染，一下子沉静下来，对世界多了敬畏之心。
⑨白驹过隙，忙忙碌碌间，除了至亲好友，我们很难走进更多人生命的院落，也难以邀请更多人走进我们生命的居所。
然而，作为世间众生，我们却可以以美好的情趣、温暖的善意，以热爱和执着等，为生命加一道花的篱笆，让路过我们生命的人，分享一片明丽、一缕馨香。
8．依据选文内容，完成下面的表格。
(4分)
人物,事件,品质亲戚邻居,a. ,美好的情趣
年轻女子,b. ,c. 拾荒歌者,参加文艺节目，怀着梦想倾情献唱,d. 9.选文第⑥段中，“我”为何“不愿带走一朵花儿”？请用原文语句回答。
(2分)
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10．请你从画线的A、B两句中任选一句，结合语境进行赏析。
(提示：可从描写方法、修辞、情感等方面任选角度)(4分)
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11．请在下文的横线处填写一句适当的话。
(10个字以内，注意上下文连贯)
路边开满了带刺的蔷薇花，三个步行者从这里路过。
第一个脚步匆匆。
他什么也没看见。
第二个感慨万千，叹了口气说：“天哪！花中有刺！”
第三个却眼睛一亮，说：“不，____________________！”
第一个人挺麻木，他看不到风景；第二个人挺悲观，风景于他没有意义；至于第三个人嘛，他是个乐观主义者。
朋友，你是哪一个呢？
教师详解详析
1．略。
2．[解析] B“濒”应读“bīn”。
3．[解析] B A项，“葺毛”应为“茸毛”；C项，“云宵”应为“云霄”；D项，“狼籍”应为“狼藉”。
4．[解析] B“凋谢”意为“(草木花叶)脱落”。
5．[解析] D A项运用了拟人的修辞手法，B项和C项运用了比喻的修辞手法。
6．(1)严文锦
(2)英国文学
7．云霄：作者所追求的人生境界或作者理想中的世界。
尘世：充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。
8．[解析] 此题考查学生整体把握文本的能力。
通读全文，简述主要事件或内容，然后概括。
[答案] a．打理出美丽的花篱笆b．送食物给朝鲜老乡 c. 温暖的善意d．善良和执着
9．那绚丽缤纷的花儿，洋溢着美丽温和的芬芳，应该绽放在枝头，而不是萎谢在瓶中。
10．A示例：景物描写，细致描绘出亲戚邻居家绚烂明媚的花篱笆，表达了“我”的惊喜、赞叹之情，衬托出亲戚邻居对生活的热爱。
B示例：运用比喻，将花儿比作“一群美丽的女儿”，生动形象地写出了男人对花儿的欣赏，表现了他对花儿由衷的喜爱之情。
11．示例一：应该说刺中有花示例二：虽然有刺，但花很美(意思对即可)。