二年上妙笔生花三
第三课 妙笔生花——文本的修饰
第三课妙笔生花——文本的修饰课题：第三课妙笔生花—文本的修饰课时安排：1课时教学目标：1、掌握一种快速选取文本的方法；能够利用格式菜单设置文本字体格式和文本段落格式。
2、教师引导，学生小组合作学习，上机操作的方式学会文本的修饰。
3、培养学生审美，创造美的能力以及提高学生自主学习能力。
教学重难点：（重）掌握快速选取文本，设置文本格式的方法。
（难）能够自主完成文本的选取和格式的设置。
教学准备：教师机，学生机，word文档教学方法：引导法、讲解法、小组合作学习法、练习法、任务驱动法教材分析：“文本的修饰”这节课的内容是在文本的编排之后，要求学生通过本课的学习，能够对文本进行字符格式的设置和段落格式的设置，使所编辑的文本变得更精美，是对文本录入之后，根据自己的审美情趣进行的艺术加工。
通过本课的学习能够培养和体现学生审美及实际动手操作能力，提高学生信息素养。
教学过程：一、导入：word作品对比欣赏学生观察，思考师引入：我们能否把我们已有的文本，也修改成和这个word作品一样具有美观性、欣赏性呢？这就是我们今天的任务，对输入的文字进行修饰。
（板书课题）二、新授（一）师：为了方便我们对文本的修饰，编排，我们首先要知道如何选中文本，之前我们学习了一种选取文本的方法，在word中还为我们提供了多种快速选取文本的方法，请你试一试下面的几种操作方法。
（任务一：快速选取文本）结合课本P11-12和教师出示的表格，自学或小组合作找到本课讲了那些快速选取文本的方法，下面的操作你能完成吗？学生动手实践并将表格填写完整……学生通过实践展示自己所学到的内容：到教师机演示。
教师评价、总结：首先要把鼠标指针移到文本左侧空白的区域，燃后，进行单击、双击、三击操作才能快速将文本选中。
我们已经知道了选取文本的方法，接下来学习对文本的修饰，我们一起来完成下一个任务吧。
2、师：我们要利用“格式”菜单来修饰文章。
（任务二：文字格式化设置）学生结合课本P30自学或小组讨论完成文字格式化设置，设置要具有特色。
妙笔生花我的读后感三年级作文
妙笔生花我的读后感三年级作文
昨日，我因有事去了老师家。
老师给了
我一张报纸，说是好友的一篇习作在这份全国知名的刊物中发表了。
我展开报纸，心中涌起一种莫名的兴奋与嫉妒。
当我的视线寻找到好友的那篇大作时，我忽得一下又沾沾自喜起来。
为啥呀，因为啊啊，好友写这篇作文的灵感，还起源于我呢！
这篇作文内容大致是
好友她看到我接二连三地发表文章，感到嫉妒，便决心战胜嫉妒，争取她的作文也能早日见报。
沾沾自喜之余，我也无端的有了压力。
虽然我也发表过数篇习作，但毕竟不是这种全国知名的刊物啊！看来，我的对手要超过我了，我必须要努力才行哦！
一向就自认为写作是“打遍”全班无敌手的我，猛然间冒出了一个对手，而且，是一个强劲的对手。
我就立志要将自己心中的嫉妒化为我写作道路山前进的动力，将自己暗自许下的诺言予以行动！
如今，我正在不断吸收养分，滋润着笔下朵朵花蕾。
相信不久后的明天，我能如愿地“妙笔生花”！。
三年级写作妙笔生花宝葫芦故事续写
三年级写作妙笔生花宝葫芦故事续写我来给你们讲个故事。
可是我得先介绍介绍我自己:我姓张,叫张三。
我要讲的,正是我自己的一件事，是我和宝葫芦的故事。
也许你们要问:“什么 ?宝葫芦?就是传说中能帮别人实现愿望的那种宝葫芦吗?”不错,正是那种宝葫芦。
一天我在大街上散步,看见- -位盲人老奶奶正在卖菜,菜摊旁有一个牌子，上面写着:我是盲人，菜你们就自己拿,钱放在旁边的纸箱里就可以了, 一捆菜三块。
突然有一位客人走了过,看起来他不怀好意，果真，他慢慢的靠近奶奶的菜摊,悄悄地顺走了客人放钱的纸箱,这时我向前阻止了:“您这样做是不对,凡事我们都要学会换位思考,如果你是这位老奶奶,你会怎么想?你的心里会难过吗?"在我的一番劝说下,那位客人把纸箱放了回去,深深地给老奶奶鞠了一个躬,说道:“对不起老人家。
”接下来我又在奶奶的菜摊旁竖起了一一个牌子，上面有着几十个大字:做什么事都不容易,何况是一个身体有缺陷的人,我们要学会换位思考,尊重他人。
这几十个大字深深的刻入了路人们的心头去,从此没有人在欺负看不到的老奶奶,反而有时有人还会多给几块钱呢!在一旁的神仙看到了这一幕，神仙语重心长的说道:“你真是一位善良的孩子,为了奖励你，我送给你一一个宝葫芦吧!”就这样,我得到了一个宝葫芦。
故事还没有结束,请继续往下看。
我正想着我要干什么,突然发现了一群无家可归的孩子们,我突然想到我要干什么了。
我给他们变出了一个孤儿院,瞬间,孤儿院里充满了欢声笑语。
我想让宝葫芦带我飞上天，果然，没一会,我的身体变得轻飘飘的,慢慢的飞上了天空。
我从天空中往下看,看见了一大片干早的农田,农夫们都苦不堪言。
我让宝葫芦给这里下了几场大雨,久,这里就变得生机勃勃,庄稼年年都会大丰收,农民们都开心极了, 都在感谢我们。
我对宝葫芦说: "你真棒 !”宝葫芦回答:“这些都其实是你的功劳。
这时,宝葫芦突然说了一句话:“张三 ,你真是- -个懂得为他人着想的好孩子,你利用我发挥了我真正的作用,我活在这世上,就是来为人们造福的,我相信接下来没我的日子,你也能帮助更多的人，让这世间变得更加美好。
三年级作文妙笔生花写观察对象植物更加具体生活
三年级作文妙笔生花写观察对象植物更加具体生活我家阳台上有许多植物，喇叭花、多肉、绿萝等等，但我最喜欢、最关心的要数小辣椒了。
春天，细雨如丝，小辣椒在雨水的滋润下，从泥土里钻出了它嫩绿的小芽，仿佛在和大家打招呼，可爱极了!
没过多久，小辣椒长大了，不知不觉中长高了一尺多，枝上还长满了细细长长、翠绿翠绿的叶子，可真茂盛呀!
过了些日子，小辣椒枝头上开出了一朵朵小白花，纯白的花瓣中围着灰紫色的花蕊。
花朵枯萎以后，里面长出了一个米粒大小的辣椒，就像婴儿探出了它的小脑袋来探索这未知的世界。
慢慢地，它长出了整个身体，细细的、长长的、尖尖的，就像一轮月牙。
小辣椒上大下小，顶端的花蒂就像─顶小礼帽。
长出来的辣椒，先是嫩绿色，接着慢慢变成了深绿色，之后再由绿转成紫红色。
又过了几天，它才长成大红色，就像—盏盏红灯笼，好看极了!
辣椒成熟了，虽然很不舍，可我们还是把它们全部摘了下来。
满满一盘自己劳动的果实，吃起来特别特别地香。
部编版二年级上册语文第三单元生字词语
部编版二年级上册语文第三单元生字词语部编版二年级上册语文第三单元生字4 称(称号)(自称)(拍手称快)柱(柱子)(圆柱)(中流砥柱)底(海底)(底下)(井底之蛙)杆(笔杆)(一杆秤)秤(杆秤)(台秤)做(做工)(当作)(小题大做)岁(岁月)(几岁)(岁岁平安)站(站立)(站着)船(船上)(上船)(水涨船高)然(然后)(不然)(不以为然)5画(画家)(画画)幅(一幅)(幅员辽阔)评(评分)(点评)(评头论足)奖(奖金)(奖品)(奖罚分明)候(候车)(候鸟)报(报时)(回报)(知恩图报)另(另外)(另类)及(及格)(及时)拿(推拿)(捉拿)并(并且)(并用)(并驾齐驱)6封(封口)(信封)(故步自封)信(书信)(相信)(信以为真)今(今天)(今日) 写(写字)(书写)(轻描淡写)支(支队)(支流)(乐不可支)圆(圆珠笔)(圆桌)(团团圆圆)珠(珠子)(珠宝)(珠光宝气)笔(毛笔)(一支笔)(妙笔生花)灯(台灯)(灯光)(张灯结彩)电(电话)(电视)(电闪雷鸣)7 哄(哄骗)(哄人)先(首先)(先前)(争先恐后)闭(闭上)(关闭)(闭口不言)脸(脸上)(洗脸)(有头有脸)事(事情)(事先)(事无巨细)沉(下沉)(沉着)(石沉大海)发(发现)(发明)(怒发冲冠)窗(窗户)(窗花)(窗明几净)部编版二年级上册语文第三单元知识点4.曹冲称象1.多音字：称：chēng（称象、名称）chèn（称心、对称）杆：gǎn（秤杆、笔杆）gān（旗杆、电线杆）2.曹冲称象的步骤：曹冲先赶象上船，再在船舷上做记号，然后把大象赶上岸，往船上装石头，最后称石头的重量。
3.造句：才——天黑了，妈妈才下班。
到底——这棵树到底有多高呢？4.曹冲是个善于观察、勤于思考的孩子。
5.玲玲的画1.背一背：①一个能思考的人，才是一个力量无边的人。
②要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
③世上无难事，只怕有心人。
④只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
部编小学语文单元整体作业设计二年级上册第四单元 3
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【词语扩展】
语文单元作业设计
小学语文二年级上册第四单元
卉
一、我爱朗读一一我能有感情地朗读古诗，边看插图边用自己的话说一说。
二、识字达人一一我会给生字宝宝选择正确的读音。（连一连）
三、知识百科一一我想査找资料了解一下“鹳雀楼”和“庐山”。【选做题】
及时完成參朗读流利学答案正确'
内容
作业分析
设计意图
评价标准
【我爱朗读】
3.能主动查 找资料，初步了解 我国名山大川。
【识字达人】
本题难度★,通过种识字方 法，记住生字。
考查学生能否 根据汉字特点来识 记生字。
【知疏科】
本题难度★,学生通过査找资 料，了解自己感兴 趣的话题。
立足教材并将 课堂延伸到课外，培 养学生搜集资料的 能力，拓宽学生的知 识面。
,疑是银河落九天。
（1）把诗句补充完整，写在横线上。
（2）“庐山瀑布”的景色可真美，我想根据这首诗的内容加以想象画下来。
Z
(T
N建议作业时间：10分钟
来评一评（圈一圏）
S
3及时完成整洁美观
答案正确eee
内容
作业分析
设计意图
评价标准
【投石问路】
本题难度
要求学生正确掌握 生字，其中“尽头” “山川"是易错点， 是本课的重点生字。
【书矗味】
三年级妙笔生花四作文？
三年级妙笔生花四作文？三年级，正是一个充满奇思妙想和无限活力的年纪。
在这个阶段，孩子们的世界如同五彩斑斓的画卷，每一笔每一划都充满了童真和无邪。
就拿我们班的一次作文课来说吧，那可真是让人印象深刻。
老师给我们出的题目是，要求我们描写自己心爱的宠物。
这一下，教室里可炸开了锅，同学们七嘴八舌地讨论起来。
我旁边的小李，他家养了一只胖乎乎的金毛犬。
只见他眉头紧皱，咬着笔头，嘴里还嘟囔着：“哎呀，这可怎么写呀，我家那家伙，除了吃就是睡。
”我忍不住笑了，对他说：“你就写它吃东西的样子呗，多有趣。
”小李眼睛一亮，像是找到了灵感，立刻埋头写了起来。
再看看前面的小王，她养的是一只雪白的小兔子。
她一脸陶醉地说：“我家的小兔子，那毛摸起来软绵绵的，就像云朵一样。
”说着，还闭着眼睛，仿佛在回味抚摸小兔子的感觉。
而我呢，我家养了一只调皮的小猫咪。
它叫“花花”，身上有着黑白相间的花纹，像穿着一件特制的小礼服。
花花的眼睛特别大，圆溜溜的，像两颗明亮的宝石。
每当它看着我的时候，那眼神里仿佛充满了无数的话语。
记得有一次，我放学回家，一打开门，就看到客厅里一片狼藉。
沙发上的靠枕被扯得到处都是，地上还有被撕碎的纸巾。
我心里一紧，想着：“这肯定是花花干的好事！”我一边喊着它的名字，一边四处寻找。
结果，在角落里发现了它。
它正缩成一团，眼睛半眯着，假装在睡觉。
我走过去，轻轻拍了拍它的脑袋，说：“花花，你看看你干的好事！”它睁开眼睛，看了我一眼，然后伸了个大大的懒腰，似乎在说：“哎呀，主人，我只是太无聊了嘛。
”还有一次，晚上我正在写作业，花花跳上了桌子，在我的作业本上走来走去。
我生气地把它抱下去，说：“花花，别捣乱，我在写作业呢。
”可它不依不饶，又跳了上来，还用它的小爪子轻轻地拍了拍我的手，好像在说：“主人，陪我玩一会儿嘛。
”看着它那可爱的模样，我实在不忍心拒绝，就放下笔，陪它玩了一会儿。
花花特别喜欢晒太阳。
每到阳光明媚的日子，它总会找一个阳光充足的地方，懒洋洋地躺着。
统编版语文二年级上册 课文2 语文园地三(课件)
重读“遥招手”，“怕得鱼惊不应人”语调轻一些， 读出对垂钓小儿的喜爱之情。
蓬 头 稚 子 学 垂 纶 ， 蓬头:头发乱得像蓬草， 侧 坐 莓 苔 草 映 身 。 形容孩子的样子可爱。
稚子:指年龄比较小的孩子。 垂纶:指钓鱼。纶，指钓鱼用的丝线。
诗意:一个蓬头稚面的小孩在学钓鱼， 斜身坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。
圆
只支
进
近
带戴
➢ 同音字特点
字音相同，字形不同，用法不同。
字词句运用
交流识字方法，说说怎 么区分这些生字。
园只 圆支
一花 笔
一 桌鸭
“只”数量“词园，”常主用要来指形种容植小蔬动菜物、或花成果对的的地东方西；中的一个； “支”数量“词圆，”可主以要用指于形队状伍。、歌曲或杆状的东西。
进近
远
出
“进”表示动作，与出相对； “近”表示距离，与远相对。
路人 借问 遥招手， 借问：打听问路。 怕得 鱼惊 不应人。
诗意:听到路人问话，他远远地摆摆小手， 生怕把鱼儿吓跑而不敢应答。
一个头发乱蓬蓬的小孩儿学 着大人钓鱼，侧着身子坐在野草 地里，绿草掩映他的身影。听到 路人问话，他远远地摆摆小手， 生怕把鱼儿吓跑而不敢应答。
古诗赏析
这首诗描写一个小孩子在水 边聚精会神钓鱼的情景。诗人通 过细节描写,极其传神地再现了 儿童那种认真、天真的童心和童 趣。
白云 雨点 小溪
乌云 霜冻 河流
朝霞 雪花 湖泊
晚霞 天气 冰雹 自然现象 海洋 水域大小
你还知道哪些同类的词语？
高高峡原山谷 平原
描写春天的景色
含苞欲放 花红柳绿
百花争艳 春色满园
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忙
得
满
头
大
汗
。
小
明
想
：
妈
妈
真
是
太
辛
苦
了
！
他
悄
悄
地
给
妈
妈
倒
了
一
杯
热
水
，
端
到
妈
妈
面
前
，
轻
声
说
：
“
妈
妈
，
您
歇
会
喝
点
水
吧
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”
妈
妈
感
动
得
热
泪
盈
眶
，
说
：
“
好
儿
子
，
长
大
了
，
懂
事
了
，
知
道
心
疼
妈
妈
了
！
”
小
明
认
真
地
说
：
“
妈
妈
谁
言
寸
草
心
，
报
得
三
春
晖
嘛
！
”
妈
妈
甜
蜜
地
笑
了
，
小
明
也
觉
得
心
里
甜
滋
滋
的
。
二年级（上）
妙笔生花训练（三）
习作题目：看图写话。什么时间、什么地点、谁在做什么？请发挥丰富想象，写一篇短文。文题自拟。200字左右。
佳作欣赏
妈
妈
，
您
辛
苦
了
！
傍
晚
，
放
学
了
，
妈
妈
把
小
明
接
回
家
。
妈
妈
赶
紧
去
做
饭
，
小
明
赶
紧
写
作
业
。
吃
完
晚
饭
，
妈
妈
刚
刷
完
碗
，
马
上
给
小
明
检
查
作
业
，
接
着
又
去
洗
一
盆
衣
服
。
不
一
会
儿
，
妈
妈