课堂巩固
浅谈课堂教学中训练巩固环节
浅谈课堂教学中训练巩固环节浅谈课堂教学中训练巩固环节浅谈课堂教学中训练巩固环节课堂训练巩固环节是课堂教学的重要组成部分，也是知识落实、技能培养、语⾔运⽤的重要环节。
今天观看了鲁⽼师的课堂案例之后，结合⾃⼰的教学实践，我认为课堂训练环节应注意以下⼏个⽅⾯。
⼀、课堂训练巩固环节要紧紧围绕教学⽬标来进⾏，要时刻指向教学⽬标，要为教学⽬标服务，要达成教学⽬标。
如果课堂训练巩固环节脱离了教学⽬标，那么，这个环节就是⼀种低效甚⾄⽆效的的活动。
我观察鲁⽼师的课堂教学，他在设计训练巩固环节时就注意到了活动的⽬的性，时刻提醒学⽣我们要⽤“New Llanguage”,他在屏幕上提醒学⽣， “Did the reporter use ‘be going to’ and words and phrases at the reportings？”.他在⽤英语组织课堂教学时，也时刻提醒学⽣使⽤⽬标语⾔，鲁⽼师这样做，课堂教学的⽬标达成度就⾼，课堂⾼效。
我在课堂训练巩固环节，会经常忽略教学⽬标，在学⽣活动，检查反馈时也没能回应教学⽬标，指向教学⽬标。
⼆、课堂训练巩固环节要注意适时巩固和集中巩固相结合，以让学⽣学会为⽬的，切忌为了赶进度⽽忽略甚⾄省去课堂训练巩固这样的环节，学到⼀个新的词汇，新的短语，难懂的句⼦，教师可以停下来适时训练巩固⼀下，创设语境让学⽣理解它们的⽤法，造句等等，每学完⼀节课、⼀个单元，教师可以根据教学⽬标设计⼀个中⼼的训练环节，听说训练、编对话、写作训练，或者设计⼀个或⼏个教学任务，让学⽣去完成。
我观察了鲁⽼师的教学案例，在这⽅⾯他做的⾮常好，在学习新单词Chinese时，他不厌其烦的变换语调，提供图⽚巩固这个单词。
在听⼒训练结束以后，他利⽤听⼒材料巩固这节课的⽬标语⾔，让学⽣模仿录⾳⾥的语⾳语调读对话，让学⽣分⾓⾊朗读对话、编对话。
在集中训练巩固环节，鲁⽼师让学⽣⼩组合作，介绍⾃⼰介绍他⼈，让学⽣谈⾃⼰的计划，进⾏听说训练等等。
如何组织课堂教学训练的巩固活动
如何组织课堂教学训练的巩固活动课堂训练的巩固是教师根据本课的教学目的要求和学生所学知识的掌握程度，进行适当的归纳讲解和训练，使学生加强记忆，克服遗忘，加深理解的讲练活动。
是课堂教学必不可少的一环。
在这一教学环节中，我按照先总结学生在所的知识好技能方面的不足之处，紧扣它们与所学过的语言项目之间的内在联系，让学生多观察多归纳多总结和设置形式生动活泼情景的原则组织课堂教学活动。
下面我以教学实例，谈谈我是如何做的：一、复习导入环节在这一环节中，我经常让学生唱歌讲故事讲笑话或做值日报告等复习上节课所学的东西。
例如复习上节课所学的名词性物主代词时，我用多媒体播放歌曲《Mine or Your》，让学生跟唱，互相对唱。
歌词：This is my bike. This is my bike. Mine, mine,mine. That is yourkite.Thatisyourkite.Thatisyourkite.Yours,yours,yours.Thisishiscoat.Thisishiscoat.His,hi s,his….这样既活跃了课堂气氛，又巩固了以前学的知识。
二、课堂教学环节在课堂教学时，我围绕本课时的重点难点，有目的地列举所学过的语言材料，启发学生观察、分析、比较和质疑，进行归纳和总结。
特别注意给学生设置各种各样的活动。
例如：在学了another这个单词后，我列举了这样几个句子：This is a pear. That is an apple.这里a和an有什么区别。
我拿了两本书，This book is mine. The other is yours.我又拿了三本书，Thisbook is mine. Another book is yours.然后让学生说出another和the other的区别。
让学生写出这四个词的用法。
在归纳总结的过程中，知识又得到进一步的强化巩固。
此外，在新口语、句型或单词等语言材料被学生接受并进行一定操练后，我会在后继的课堂中经常练习，予以再现，让学生进行复习性操练提高其复现率，使之得到巩固。
初三语文教案课堂巩固训练
初三语文教案课堂巩固训练教案名称：初三语文教案课堂巩固训练一、教学目标1. 熟练掌握课文中出现的重要知识点；2. 提高学生的语文理解能力和应用能力；3. 培养学生的分析、归纳、概括、总结等综合能力；4. 培养学生的合作学习和思维解决问题的能力。
二、教学重点1. 教学重点在于通过课堂巩固训练提高学生的语文水平；2. 引导学生运用所学知识进行思考和创造。
三、教学难点1. 如何帮助学生理解课文中的难点内容；2. 如何培养学生的分析和归纳能力；3. 如何引导学生进行总结和应用。
四、教学准备1. 教师准备教案，布置课堂练习；2. 学生携带学习用品。
五、教学过程1. 预习导入通过提问、展示与课文内容相关的图片等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生对课文进行预习。
2. 新课讲解向学生介绍本节课的重点和要点，注重引导学生分析语文知识和技能。
3. 合作学习将学生分组，每组分配一篇课文进行深度解读和分析。
小组合作讨论，互相交流并在展示时发表自己的观点。
4. 讲解重难点针对学生在合作学习中提出的问题和困惑，进行深入解答和讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 课堂巩固训练为学生准备一系列课堂练习题，包括选择题、填空题、解答题等，目的是帮助学生巩固知识点、培养语文应用能力。
6. 学生展示鼓励学生互相展示自己在课堂巩固训练中的学习成果，加强学生之间的交流合作。
7. 总结反思通过讨论和总结，引导学生归纳所学的知识，培养学生的分析和综合能力。
六、作业布置课堂结束前，布置与本节课内容相关的作业，包括阅读理解题、写作题等，要求学生独立完成。
七、课堂评价1. 教师对学生课堂表现进行评价，包括发言表现、合作学习参与度等；2. 学生对教师教学和课堂巩固训练进行反馈和评价。
八、教学反思教师根据学生的反馈和评价，进行教学反思和总结，为下一节课的教学做好准备。
以上为初三语文教案课堂巩固训练的简要内容，通过合理的组织和安排，旨在提高学生的语文水平和解题能力，培养学生的思维能力和合作学习精神。
如何巧妙运用练习题进行课堂巩固与拓展
如何巧妙运用练习题进行课堂巩固与拓展教师在授课过程中，如何巧妙地运用练习题进行课堂巩固与拓展，是提高学生学习效果的重要环节。
通过精心设计和运用多种类型的练习题，能够帮助学生巩固所学知识，并拓展思维能力。
本文将从设计原则、练习题类型以及实施方法等方面，探讨如何巧妙运用练习题进行课堂巩固与拓展。
1. 设计原则为了达到理想的学习效果，教师在设计练习题时应考虑以下几个原则：1.1 系统性原则练习题应综合考察课程知识点的不同方面，从而促进学生对知识的全面理解与掌握。
可以通过将不同知识点进行组合，设计综合性的练习题，激发学生的综合运用能力。
1.2 渐进性原则练习题的难度应该逐渐增加，根据学生的学习进度，逐步提高题目的难度。
这样能够帮助学生渐进地巩固与拓展知识。
1.3 灵活性原则练习题的设计应该具有一定的灵活性，根据学生的学习情况进行调整。
教师可以根据学生的反应情况灵活调整问题的难度或者设计不同类型的题目，以适应学生的学习需要。
1.4 启发性原则练习题的设计应该能够激发学生的思考，引导学生主动思考解题思路。
可以通过设计开放性问题，引导学生在解决问题的过程中灵活运用所学知识。
1.5 反馈性原则练习题的设计应该具有明确的正确答案，以便及时给予学生反馈。
教师可以通过课堂讲解的形式，或者使用电子设备进行评估，及时纠正学生的错误，促进学生的进一步学习。
2. 练习题类型在课堂巩固与拓展中，教师可以运用多种类型的练习题，以丰富学生的学习体验。
2.1 选择题选择题是最常见的练习题类型之一。
教师可以设计不同难度的选择题，帮助学生检测对知识的掌握程度。
同时，在选择题的选项中可以添加干扰项或者常见错误选项，促使学生深入思考，巩固知识。
2.2 填空题填空题可以帮助学生练习运用知识点，并对所学知识的掌握程度进行评估。
在设计填空题时，教师可以选择填空数量和填空位置，以增加题目的难度。
同时，可以引导学生在填空的过程中思考相关的知识点。
2.3 解答题解答题可以帮助学生拓展思维，运用知识点进行综合性思考与解答。
课堂巩固练习题(打印版)
课堂巩固练习题（打印版）一、选择题1. 请根据所学知识，选择下列哪个选项是正确的。
A. 地球是太阳系中唯一的行星。
B. 月球是地球唯一的天然卫星。
C. 太阳系中最大的行星是木星。
D. 金星是离太阳最近的行星。
2. 以下哪个选项是正确的历史事件？A. 秦始皇统一六国，结束了战国时代。
B. 唐朝是中国历史上最后一个封建王朝。
C. 明朝建立于公元960年。
D. 清朝是中国历史上第一个由少数民族建立的封建王朝。
二、填空题1. 请填写下列句子中的空白部分。
- 牛顿的三大定律是经典力学的基础，其中第一定律也被称为______定律。
- 光年是天文学中用来表示______的单位。
- 地球的自转周期是______小时。
2. 请根据所学知识，填写下列句子中的空白部分。
- 汉字的构造方法主要有六种，分别是象形、指事、会意、形声、转注和______。
- 唐朝诗人杜甫被誉为“诗圣”，他的诗作以______著称。
- 四大发明中，______的发明对世界历史产生了深远的影响。
三、简答题1. 请简述牛顿三大定律的内容及其在物理学中的意义。
2. 描述一下文艺复兴时期对欧洲社会的影响。
3. 请解释一下什么是生态系统，并简述其组成部分。
四、计算题1. 已知一个物体的质量为2kg，受到的重力加速度为9.8m/s²，求该物体受到的重力。
2. 如果一个圆的半径为5cm，求该圆的面积。
五、论述题1. 论述一下互联网对现代社会的影响。
2. 描述一下全球化对世界经济和文化的影响。
答案一、选择题1. C2. A二、填空题1. 惯性；距离；242. 假借；现实主义；印刷术三、简答题1. 牛顿三大定律包括：第一定律（惯性定律），第二定律（力与加速度的关系），第三定律（作用与反作用）。
这些定律奠定了经典力学的基础，对物理学的发展产生了深远的影响。
2. 文艺复兴时期对欧洲社会的影响主要体现在：促进了科学、艺术和文学的发展，推动了人文主义思想的传播，为现代科学和民主制度的建立奠定了基础。
课堂练习巩固的方法
课堂练习巩固的方法一、课堂练习要有趣味性数学课的内容有的比较抽象，小学生学起来常会感到枯燥无味。
想让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。
苏霍姆林斯基要求教师“课要上得有趣”，能激发学生的“情绪区”，并要求学生学习知识要有所发现，在发现和顿悟中感受到学习乐趣，产生良好的学习情感。
有经验的教师都懂得，在沉闷的课堂上，学生的表现只会是“情绪低落”“一筹莫展”。
孩子是纯真的，要使课堂上的学生也像生活中一样神采飞扬，充满活力，使我们的数学课堂也纯真起来，要解决这一问题，提高课堂教学效率，就有必要设计一些有“趣味性”的练习。
如果能做到教学和游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼，不仅可以使学生对学习感到兴趣盎然，进而取得较好的课堂效率。
对一些容易混淆的概念和计算法则，通过玩游戏可以减少错误，加深理解知识及提高辨析正误的能力。
例如，学习《100以内的加减法计算》时，可创设童话般的情境：秋天来了，王大爷家的苹果树上结满了红彤彤的苹果（出示图片，苹果上写着计算竖式），可是有的苹果被虫子咬坏了。
然后老师问小朋友说：“你们能帮王大爷捉住虫子吗？”对于“做好事”的数学问题，学生的积极性非常高，通过让学生辨误诊断，不但能加深理解，增强记忆，还能灵活运用所学的知识，提高计算能力。
又例如，在教学《时、分、秒》时，老师把教具钟带进教室，让学生扮演“时间老人”的角色游戏。
学生看到多彩的教具、学具这些新鲜的物品，就会好奇地想看一看、摸一摸、量一量、算一算，自然而然地就认识和理解各种数学概念了。
具有“趣味性”的游戏教学是提高教学质量的一种有效手段，它寓教学于游戏之中，把单调的学习变得有趣，把枯燥的练习变得生动，使学生在紧张的脑力活动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解。
二、课堂练习设计要有生活性数学源于生活，最终又必须回归于生活。
学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。
如何在课堂中进行有效的知识巩固
如何在课堂中进行有效的知识巩固在课堂中，学生们不仅需要理解和掌握新知识，还需要通过巩固来确保知识的长期保留和应用。
有效的知识巩固不仅可以提升学生的学习成绩，还可以增强他们的学习能力。
本文将探讨一些在课堂中进行有效知识巩固的方法和技巧。
一、课堂互动与讨论课堂互动和讨论是一种积极的学习方式，可以帮助学生巩固他们在课堂上学到的知识。
教师可以利用提问引导学生思考，鼓励他们提出问题和发表观点。
同时，教师还可以组织学生之间的小组讨论，让他们互相交流和分享彼此的理解。
通过这种互动和讨论，学生可以更好地理解和运用知识，巩固他们的学习成果。
二、实践与练习实践和练习是有效巩固知识的重要手段。
在课堂中，教师可以安排一些实践活动，如实地考察、实验、模拟练习等。
通过实践活动，学生可以将理论知识应用到实际情境中，巩固他们的学习效果。
此外，教师还可以设计一些练习题目，让学生在课堂上或课后进行巩固练习。
这些练习可以是选择题、填空题、解答题等形式，帮助学生在不断的实践中巩固知识，提升他们的学习能力。
三、概念图与思维导图概念图和思维导图是一种可视化的学习工具，适用于整理和梳理知识结构。
在课堂中，学生可以利用概念图和思维导图将所学知识进行分类和归纳，形成清晰的学习框架。
通过创建概念图和思维导图，学生可以更好地理解和记忆知识，从而增强知识的巩固效果。
四、教学反馈与评价教学反馈和评价是帮助学生巩固知识的重要环节。
在课堂中，教师可以及时对学生的学习情况进行反馈和评价。
这种反馈可以是口头的或书面的，可以是个别的或全体的。
通过教学反馈和评价，学生可以了解到自己的学习成果和不足之处，进而有针对性地进行知识巩固。
此外，教师还可以鼓励学生互相评价和互相帮助，促进他们之间的学习互动和合作。
总结：在课堂中进行有效的知识巩固对学生的学习发展至关重要。
通过课堂互动与讨论，学生可以更好地理解和运用知识；通过实践与练习，学生可以将知识应用到实际情境中；通过概念图与思维导图，学生可以形成清晰的学习框架；通过教学反馈与评价，学生可以了解自己的学习成果和不足之处。
如何根据小学教案进行课堂知识的巩固和拓展
如何根据小学教案进行课堂知识的巩固和拓展在小学教育中，教案是教师备课的重要工具，它对于课堂教学的质量和效果起着至关重要的作用。
教案的设计不仅要合理，还要有利于学生对知识进行巩固和拓展。
本文将从不同角度探讨如何根据小学教案进行课堂知识的巩固和拓展。
一、巩固知识的重要性课堂知识的巩固是学生学习的基础，只有通过巩固才能真正掌握知识。
教师在设计教案时，应该注重巩固环节，使学生能够通过反复练习和应用，将所学知识牢固地掌握。
二、巩固知识的方法1. 合理安排复习时间在教案中，教师可以设置适当的复习时间，让学生回顾前面学过的知识点。
通过复习，学生能够温故知新，加深对知识的理解和记忆。
2. 组织小组活动教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互讨论、合作完成任务。
通过小组合作，学生能够互相促进，共同巩固所学内容。
3. 运用多种教学方法在教案设计中，教师可以运用多种教学方法，如案例分析、问题解决、实践操作等，让学生在实际操作中巩固知识。
通过多种教学方法的运用，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、拓展知识的重要性拓展知识是对学生知识的深入和扩展，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在教案设计中，教师应该注重拓展环节，让学生通过拓展，进一步提高自己的学习能力和综合素质。
四、拓展知识的方法1. 提供拓展资源教师可以在教案中提供一些拓展资源，如相关书籍、网站链接等，让学生通过自主学习，进一步了解和拓展所学知识。
通过拓展资源的提供，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 引导学生进行研究在教案中，教师可以引导学生进行小研究，让学生通过自主探究和实践，深入了解所学知识。
通过研究活动，学生能够提高自己的分析和解决问题的能力，培养创新思维。
3. 运用多媒体教学教师可以运用多媒体教学的手段，如图片、音频、视频等，让学生通过视觉和听觉的感受，拓展自己的知识面。
通过多媒体教学的运用，能够提高学生的学习兴趣，增加知识的深度和广度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂作业设计作业是教学活动不可缺少的部分，在教学中对学生的学习成长有许多的功能。
一般地说，各种教学内容如果仅仅依靠讲授，而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的，需要通过作业来巩固与延伸。
现代教学愈来愈重视学生全面素质的提高，尤其是学生非智力因素的培养，而学生做作业的过程也是培养其非智力因素的一个重要的途径，通过作业能培养与发展学生。
教师的教学效果如何，学生究竟掌握到什么程度，这些除课堂中通过提问得到及时反馈外，更多地是通过课内外作业的完成情况来反馈的。
教师根据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。
一、设计和布置作业应考虑其数量与质量。
设计与布置应根据学生的认知规律和身心发展规律进行，体现“少、精、活”三个字。
“少”就是不得超量。
要根据不同年龄学生心理特点，给适量的作业。
“精”，就是设计作业必须符合课标要求，根据教学内容和学生实际水平，难易适度，作业题要有针对性，典型性。
所谓“活”，就是设计作业题要减少机械记忆和单调重复性作业，尽量多设计有启发性，趣味性，有利于发展智力的作业，调动不同层次学生的积极性，使他们都感到有兴趣。
重复的练习也有必要，甚至从遗忘规律来看，愈是机械的无意义的内容愈是要经过反复练习，方可牢固掌握，但必须考虑，必须研究学生可承受性，作业成功的可能性，作业内容的趣味性、多样性。
因为呆板、重复的内容容易使学生乏味，产生心理疲劳；量过多，难度过大均使学生产生畏惧感，产生消极情绪。
作业设计对其信度、效度要求较高，难易要适中，数量要适当，符合学生实际，且作业完成的过程必须是学生完全“自我劳动”的过程，否则，反馈的信息就不可能是准确的，作业也就失去了应有的意义。
为了提高作业的效率，教师在设计学生作业的时候，须注意体现编排的逻辑特点，材料要加以选择。
要发挥例题的教学、教育功能，布置适切作业的情境，练习某种技能要和将来应用这种技能的生活情境相似，就可以增进练习的效果。
练习数学，除了练习试题之外，还要练习实际生活中所用到的应用题。
在练习作业上，应当正确为主，而迅速次之，倘若只注意迅速，而不注意正确，其结果错误多，这和练习教学的目的并不符合。
作业的时候应当避免无谓的手续，以免浪费时间。
作业的时间要适合，练习时间太长，学生容易厌倦。
作业的次数要多，方法要有变化，倘若在一节课的时间内，全部做作业，那么，练习的方法就要改变几次，以免学生感觉厌倦。
作业的材料要适合个别差异，各个学生智力和学力互有差异，能力强的学生，可以做较多较难的作业，能力弱的学生，只能作较少较易的作业。
教师要加强指导，盲目的练习是没有什么效果的。
二、设计和布置课堂作业要把握练习的层次。
一是探索新知，设计新旧密切联系的练习。
要根据教学的内容，根据学生新知学习过程中的难点，建构新知识、新思维的支撑点，由旧导新，设计新旧知识有密切联系的内容，为学生学好新知作好知识的铺垫，迁移练习。
如，教学四年级“升和毫升”时，组织学生交流所带容器上的计量单位，感受升和毫升的大小。
教学六年级用方程解“百分数的应用”问题时，为了帮助学生正确分析和构建数量相等关系，正确用含有X 的式子表示数量，就要设计求一个数的百分之几是多少等相关问题的练习与训练。
如：六年级下册第一单元中的例5“朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生的80%。
美术组男、女生各有多少人？新课教学前，可设计如下练习，训练学生思维，为迁移新知准备。
⑴学校数学兴趣小组有男生50，女生人数是男生的3倍。
①数学兴趣小组一共有多少人？②男生比女生少多少人？③女生比男生多多少人？组织学生口答列式或交流计算结果，并交流思考过程。
⑵学校作文兴趣小组有男生50，女生人数是男生的40%。
作文兴趣小组一共有多少人？男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？⑶学校科技兴趣小组有男生X人，女生人数是男生的40%。
科技兴趣小组一共有多少人？男生比女生多多少人？女生比男生少多少人？组织学生讨论交流，并用含有X的式子表示女生人数，再列式求问题。
二是破解难点，设计诱导型练习。
进行新课时，如果学生碰到了困难，要为学生攻破难点，设计诱导型练习，使学生从中得到启示，进而理解知识。
三是巩固知识，设计发散型练习。
组织学生通过发展性的练习，使学生牢固掌握知识。
如教学“长方体的表面积”后，教师可以从构建长方体开始，设计下面问题，组织学生练习与探索，进行问题解决，从而建构思维，形成问题解决能力。
用铁丝焊接成一个长22厘米，宽18厘米，高10厘米的长方体框架，制作这个框架至少需要多少厘米的铁丝？如果用白纸糊这个框架，至少需要多少平方厘米的白纸？如果在它的四周涂上红色，涂色的面积是多少平方厘米？四是区别异同，设计对比型练习。
教学教学中常会遇到一些貌似质异问题，为培养学生的分析辨别能力，教师要精心设计一些对比性练习，使学生在偏误中争辨，在比较中清思，形成正确的分析问题、解决问题的能力。
如教学“百分数的应用”时，学生常会出现“量率对应”偏误问题，乘法、方程误混，就可以设计下面的练习：1、⑴吴老师看一本管理书，已经看了全书的25%，正好是60页。
这本管理书一共有多少页？⑵吴老师看一本管理书，已经看了全书的25%，还剩下180页。
这本管理书一共有多少页？2、⑴五1班男生占48%，正好是24人。
五1班一共有多少学生？⑵五1班男生占48%，女生有26人。
五1班一共有多少学生？3、⑴看一本书，第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的2/5，两天一共看了52页。
全书一共有多少页？⑵看一本书，第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的2/5，第一天比第二天少看12页。
全书一共有多少页？⑶看一本书，第一天看了全书的1/4，第二天看了全书的2/5，还剩下28页。
全书一共有多少页？五是根据知识间的内在联系，沟通知识。
将具有一定联系的知识设计题组型练习，沟通知识、思维间联系，使学生对已学知识形成知识网络。
如，教学了百分数乘、除法后，可设计下面作业练习。
1、饲养场养鸡200只，养鸭250只。
鸡的只数是鸭的百分之几？鸭的只数是鸡的百分之几？鸡比鸭少百分之几？鸭比鸡多百分之几？2、饲养场养鸡200只，养鸭的只数是鸡的125%。
饲养场养鸭多少只？3、饲养场养鸡200只，是鸭的80%。
饲养场养鸭多少只？4、饲养场养鸡200只，比鸭少20%。
饲养场养鸭多少只？5、饲养场养鸭250只，比鸡多25%。
饲养场养鸡多少只？6、饲养场养鸭250只，鸡比鸭少20%。
饲养场养鸡多少只？六是设计变式练习，揭示数学思维本质。
学生在解题过程中，常会出现一种定势，对叙述形式稍有变化题目，便无从下手，为使学生理解问题本质，可设计些变式题，让学生计算。
如：小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，小红比小明多跳了50个，小红比小明多跳了百分之几？小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，小红比小明多跳了50个，小红跳的是小明的百分之几？小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，比小红少跳了50个，小明比小红少跳了百分之几？小明和小红进行跳绳比赛，小明跳了250个，比小红少跳了50个，小红比小明多跳了百分之几？七是设计发展型练习，引伸思维拓宽。
为使学生在知识上有新的突破，可适当补充一些引伸拓宽题，以培养学生的创造性思维。
如教学“长方体的认识”后，把两个同样大小的，长、宽和高分别是30厘米、15厘米和6厘米的长方体饼干盒，叠加成一个长方体进行包装，用塑料线进行十字型捆扎一圈，至少要用多少厘米的塑料线？学生在探索、想象、验证的过程中，促进了思维和能力的发展。
三、设计和布置作业要关注练习的价值。
教师组织学生作业练习，往往只关注在解决练什么的问题，侧重知识内容，忽略明确的能力目的指向，练习时要注意有完整的达成形象的指向，选择恰当的练习方式，使练习的收效，特别是技能技巧练习的收效最大化。
课堂作业设计要考虑目标性。
无论从目标的导向功能、反馈功能，还是从目标的激励功能和鉴定功能来说，练习设计都应该受教学目标的制约。
课堂作业设计要考虑少而精。
科学安排练习数量与练习时间，改变“课内多讲缺练”的状况。
要精心设计具有代表性、覆盖面大的练习，做到重质减量、择优筛选。
尽可能将练习安排在课内完成。
在课内无法完成当天练习的情况下，可将练习的重点难点在课内让学生完成，而将适中的练习留给学生回家处理，做到学有所得，练有收益。
课堂作业设计要考虑思维性。
作业和练习不能只设计形式单一、简单重复、直接套用的练习，而应围绕所学基础知识设计一些符合学生知识水平和思维水平的变式题、“智慧题”，等等，使学生不仅会做，而且会想。
课堂作业设计要考虑新灵性。
设计的练习，不能超出课标，但又是不落俗套，要新颖灵活。
可以设计一些“一看就懂，一做就错”的“上当”练习，提升学生的思维品质。
也可设计符合学生生活实际的趣味题，等等，但切猎奇生僻，做到活而不偏，新而不怪。
课堂作业设计要考虑整体性。
用整体性观点来看，练习这个系统，它从属于整个教学系统，但练习本身作为一个完整的系统，又是由许多相互联系的组成部分构成的。
设计时应从内容、从题目难度、从练习的功能、从题目的编排顺序、从题型等等，整体布局，实现练习系统中诸要素的最佳结合，使练习系统中各要素之间紧密配合，相互协调，相互补充，而不随意练练习习。
课堂作业设计要考虑教育性。
从内容、情景的构造上，根据数学的学科特点，渗透对学生进行人文教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育。
培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
设计练习时可以用生动、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学生进行爱祖国、爱社会主义、热爱中国共产党的思想教育。
课堂作业设计要考虑启发性。
充分调动学生的学习积极性，启发学生积极思考，活跃思维，触类旁通，举一反三，引导学生凭借已有的知识、经验，主动地获取新知识和解决新问题的有效途径。
因此，设计练习时要有“最近发展区”上多做文章，使学生通过练习学会一种方法，掌握一种思路，发现一种规律，或对解答其它问题有所启示，把知识的应用价值和智力价值有机地结合起来。
课堂作业设计要考虑层次性。
练习要顺应学生的认识规律，呈坡度、出层次，使学生从感知认识到熟练掌握，再创造性地运用，循序渐近，逐步加深。
一是基本的、单向的、带有模仿性和稍有变化的习题，这是学生对知识进行内化的过程；二是基本题有较大变化（变式题）或带综合性和灵活性的习题，这是学生把知识转化为技能，对知识进行同化的过程；三是反映在思考性、创造性方面要求较高的习题，这是学生对知识进行强化、优化的过程。
课堂作业设计要体现多样性。
单一形式习题的反复练习，只是一种无差度的重复练习，虽然在某种程度上也能达到巩固知识的目的，但是由于这样的练习是机械的、枯燥乏味的，不可能激起学生的兴趣，不利于形成学生良好的持久记忆，更不利于发展学生的数学思维能力。