突破传统 创新写作
有关创新的议论文论点论据素材
创新的议论文论点论据素材有关创新的议论文论点论据素材相信许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，特别是有严密的逻辑性的议论文，议论文是以议论为主要表达方法的评论是非曲直、表明主张态度的文体。
优秀的议论文都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的有关创新的议论文论点论据素材，欢迎大家分享！一、论点1、创新需要打破定势，突破传统。
2、创新能推动历史的前进。
3、只有求新求异，事物才会有生命力。
4、创新需要勇气和智慧。
5、新事物也许并不完美，但它毕竟要替代旧事物。
二、道理论据：1.保守是舒服的产物。
——高尔基2.创新就是创造性地破坏。
——熊彼特3.创新是科学房屋的生命力。
——阿西莫夫4.对新的对象必须创出全新的概念。
——柏格森5.能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
——李政道6.致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。
——陈玉书若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。
——爱因斯坦7.想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。
——马克·吐温8.聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。
——歌德9.独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。
——贝弗里奇10.对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。
——-郎加明《创新的奥秘》11.对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。
——卓别林12.凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。
——吴有训13.凡是创新的时代总会有人死在半路上，但是这些失败或者遇到困难的公司并不代表他没有价值，他的价值就是告诉大家其实这个领域是可以一试的。
——李学凌14.非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。
——松下幸之助15.光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。
小学生写作中如何创新和突破传统的写作模式
小学生写作中如何创新和突破传统的写作模式在小学生写作中，传统的写作模式往往局限了他们的想象力和创造力。
因此，如何创新和突破传统的写作模式成为了一个重要的课题。
本文将讨论小学生如何在写作中实现创新和突破，从而提升他们的写作水平和表达能力。
一、培养广泛的阅读兴趣阅读是写作的基础，广泛的阅读可以拓展小学生的视野，激发他们的想象力。
小学生可以选择各种题材的书籍进行阅读，不仅限于故事书，还可以涉及到科普、历史、艺术等领域。
通过多元的阅读，小学生可以接触到不同的写作风格和表达方式，从而拓宽他们的写作思路，培养独特的文学细胞。
二、注重观察和思考创新写作需要敏锐观察和深入思考。
小学生可以从自己的日常生活出发，观察身边的人和事，思考他们的特点和背后的含义。
例如，小学生可以观察自己的家人、同学和老师，写下他们的特点和感受，或者思考他们的行为背后的动机。
通过观察和思考，小学生可以培养自己的观察能力和思考能力，从而在写作中有更多的创新点。
三、尝试不同的写作形式在写作中，小学生不仅可以运用传统的故事叙述形式，还可以尝试其他形式的写作，如日记、书信、诗歌、游记等。
这些写作形式具有不同的特点和表达方式，可以帮助小学生在写作中发挥想象力和创造力。
例如，小学生可以用诗歌的形式来表达自己的情感和思考，或者用日记的形式记录自己的心情和体验。
通过尝试不同的写作形式，小学生可以打破传统的写作模式，展示自己独特的文学风采。
四、利用多媒体工具现代科技的发展为小学生写作创新提供了更多可能。
小学生可以利用多媒体工具，如电脑、手机、平板等进行写作。
他们可以运用图片、音频和视频等形式来丰富写作的表达方式。
例如，小学生可以通过插入图片来展示自己的想象世界，或者录制音频来表达自己的观点和情感。
利用多媒体工具不仅可以创造出绚丽多彩的写作作品，还可以提升小学生的写作技巧和表达能力。
五、接受批评和建议创新和突破传统的写作模式需要勇于接受批评和建议。
小学生在写作过程中，应积极向老师和同学请教，听取他们的意见和建议。
打破传统写作方式的创新技巧与方法
打破传统写作方式的创新技巧与方法写作是一门艺术，而传统的写作方式往往局限了我们的创造力和表达能力。
为了打破这种限制，我们需要探索创新的写作技巧与方法。
本文将探讨一些能够帮助我们打破传统写作方式的方法。
一、采用非线性结构传统的写作方式往往是线性的，按照时间顺序或逻辑顺序展开。
然而，非线性结构可以给读者带来新鲜感和独特的阅读体验。
我们可以尝试使用回溯、闪回、并列等手法，将故事或论述以非线性的方式呈现。
这样不仅能够吸引读者的注意力，还能够让文章更加生动有趣。
二、运用多媒体元素传统的写作方式主要依赖文字来表达思想和情感，但是在现代社会，我们可以更加灵活地运用多媒体元素来丰富作品。
例如，我们可以插入图片、音频、视频等来增强作品的表现力。
这样不仅可以吸引读者的眼球，还可以让作品更加生动形象。
三、尝试碎片化写作传统的写作方式往往是连贯的，一气呵成地展开。
然而，碎片化写作可以给读者带来一种拼图的感觉，让他们通过拼凑碎片来理解整个作品。
我们可以将文章分割成多个小段落或片段，每个片段都可以独立存在，但又能够相互关联。
这样不仅可以增加文章的深度和层次感，还可以让读者更加主动地思考和参与。
四、运用幽默和讽刺传统的写作方式往往是严肃和正经的，但是幽默和讽刺可以给作品增添一丝生动和活力。
我们可以通过运用幽默和讽刺来调剂文章的气氛，让读者在阅读过程中感到愉悦和轻松。
当然，幽默和讽刺的运用需要恰到好处，不能过于刻意和过分。
五、借鉴其他艺术形式传统的写作方式往往只局限在文字表达上，但是我们可以借鉴其他艺术形式来丰富作品的表现力。
例如，我们可以借鉴绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的表现手法，将其运用到写作中。
这样不仅可以让作品更加多样化，还可以激发读者的想象力和创造力。
六、注重观察和体验传统的写作方式往往是主观的，以作者的视角来展开。
然而，我们可以通过注重观察和体验来拓宽写作的视野。
我们可以观察周围的人和事，体验不同的情感和经历，从而获得新的灵感和素材。
守正创新弘扬传统文化作文10篇
守正创新弘扬传统文化作文10篇守正创新弘扬传统文化作文10篇（精选）大家知道吗?在守正的基础上进行创新才是弘扬传统文化的最优路径。
坚持写作文有诸多好处，可以提高我们的独立思考的能力和塑造结构思考力。
下面是小编为大家整理的守正创新弘扬传统文化作文10篇，希望能帮助到大家!守正创新弘扬传统文化作文篇1传统文化，构成于中华民族五千多年的发展历史当中，源远流长，博大精深。
优秀的传统文化，就更是中华民族宝贵的财富。
然而，人类进入21世纪以后，工业与商业的全球化正逐渐改变着人们的生产生活方式，思维方式，行为方式，消解着传统文化的精髓，传统文化濒临消失。
首先是传统节日。
传统节日，是传统文化的重要组成部分，是我们继承与发扬传统文化的一种良好方式。
然而在此刻，随着西方圣诞节，情人节等一系列节日的广泛传播，传统节日却渐渐被淡化了。
鲜少有人在端午节赛龙舟，吃粽子;在重阳节登高插茱萸;在中秋节赏月，庆团圆;在腊月初八熬一锅热腾腾的腊八粥祈平安。
在西方节日被人们热火朝天的庆祝之时，谁还会想起这些内涵丰富，意义非凡的传统节日，与习俗呢恐怕，早已将它们抛之脑后了吧其次是传统的歌舞。
凤阳花鼓，云南花灯，东北秧歌等早已被人们认为是俗不可耐，在公园中看到老年人扭秧歌时，还有许多的年轻人加以嘲讽，而西方传入的街舞，雷鬼等舞蹈却被年轻人大加追捧，成为他们的心头大爱。
而在一些摇滚，Rap等流行歌曲广为传唱的同时，中国的一些民间音乐以及国粹京剧受到了不一样程度的冷落。
随着时代的发展，许多人抛弃了传统歌舞，转而奔向了流行音乐与舞蹈的怀抱。
不仅仅如此，以往在民间大放异彩的民间艺术也面临着失传的危险;传统的绘画书法也受到了必须的冲击;传统思想道德正在被人遗弃。
这许许多多的社会现象，不禁令人堪忧。
传统文化濒临消失，而我们却不加以挽救，而还是为了各种外来的文化，节日，兴奋不已。
在我看来，在这样下去，不用多久，传统文化就会完全消失，不复存在。
为了不使我们中国人遗憾，后悔，我们每个人应当成为传统文化的传播者和建设者，努力使传统文化重新绽放光彩，恢复生机与活力，为我们将来的发展做出更大的贡献。
2025届高考作文模拟写作：“纳前人智慧,铸自我辉煌”写作指导及范文展示
高考作文模拟写作：“纳前人智慧,铸自我辉煌”写作指导及范文展示作文题目阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)俗话说:“不听老人言,吃亏在眼前。
”在 2024年巴黎奥运会上,一位打破世界纪录成绩并夺冠的运动员说;“别人越觉得我做不到，我就越要去做。
”以上材料对我们颇具启示意义。
请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求;选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
写作指导一、审题分析材料“不听老人言，吃亏在眼前”强调了前人经验的重要性，老人言是先辈们生活智慧的总结，遵循它可以让我们少走弯路，避免一些不必要的错误和损失，体现了对传统经验的重视。
2024 年巴黎奥运会上夺冠运动员“别人越觉得我做不到，我就越要去做”则展现了一种敢于挑战、突破常规、不惧他人质疑的精神，突出了个人的主观能动性和勇于超越自我的决心。
确定关系这两句话看似矛盾对立，但实际上是辩证统一的关系。
我们不能片面地只强调经验的重要性而不敢突破创新，也不能一味地盲目突破而完全忽视经验的价值。
在不同的情境下，我们需要合理地看待和运用经验与突破精神。
二、立意平衡经验与突破，成就精彩人生论述在生活中我们既要尊重和借鉴前人的经验，又要敢于在适当的时候突破经验的束缚，以创新和挑战的精神去追求更高的目标，从而实现个人的成长和发展，成就精彩的人生。
以经验为基，借突破腾飞阐明经验是我们前行的基础，它为我们提供了指引和保障，但我们不能被经验局限，要凭借突破精神去开拓新的领域，实现自我超越，如同在稳固的基石上搭建起腾飞的翅膀，飞向更高的天空。
在传承中突破，在创新中发展强调我们要传承前人的经验智慧，同时要具备突破创新的意识和勇气，在传承与创新的结合中推动个人、社会乃至国家的发展进步，使我们既能保持根基稳固，又能不断与时俱进，开创美好未来。
参考立意1聆听前人言,勇闯自我路;2循旧言稳步行，破成见勇冲锋:3纳前人智慧,铸自我辉煌;等等。
高考作文写作指导：继承传统,勇于创新(附文题详解及范文展示)
高考作文写作指导：继承传统，勇于创新阅读下面的材料，根据要求写作。
《典籍里的中国》从电视节目的表达优势出发，综合运用了环幕投屏、AR、实时跟踪等新科技手段呈现经典，打造出穿越历史时空的感觉，让观众沉浸其中感受历史的源远流长。
以安阳张盛墓出土的隋代乐舞俑为创作灵感的《唐宫夜宴》在河南春晚播出后引发了人们的热议，舞蹈演员用舞姿将大唐盛世的传统文化形象呈现在舞台上，让观众在欣赏别样身韵风姿的同时，感受中华厚重的历史和文化。
从《中国诗词大会》《经典咏流传》到《典籍里的中国》《唐宫夜宴》，这些文化创意节目，让民族文化不再虚无缥缈，而是用技术手段呈现在大家眼前，让大家在回望经典中感受其中蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值。
学校为了让青年学生感受传统文化的魅力，准备举行以“让传统走出历史”为主题的演讲比赛，请结合上述材料内容，写一篇演讲稿参加此次比赛。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
写作解析本题考查学生驱动型作文的写作能力。
这是一则任务驱动型作文题。
1.分析材料。
所给材料中列举了三个事例，第一个事例“《典籍里的中国》从电视节目的表达优势出发，综合运用了环幕投屏、AR、实时跟踪等新科技手段呈现经典，打造出穿越历史时空的感觉，让观众沉浸其中感受历史的源远流长”，说明新科技手段对传统文化的辅助，使观众在不忘传统的同时又体验了现代科技的超前和便捷。
第二个事例“以安阳张盛墓出土的隋代乐舞俑为创作灵感的《唐宫夜宴》在河南春晚播出后引发了人们的热议，舞蹈演员用舞姿将大唐盛世的传统文化形象呈现在舞台上，让观众在欣赏别样身韵风姿的同时，感受中华厚重的历史和文化”说明对于传统文化的舞台呈现，因为有了新技术的支持，让观众领略到了别样的美。
第三个事例“从《中国诗词大会》《经典咏流传》到《典籍里的中国》《唐宫夜宴》，这些文化创意节目，让民族文化不再虚无缥缈，而是用技术手段呈现在大家眼前，让大家在回望经典中感受其中蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值”，说明技术手段对文化创意节目的价值所在。
创新写作手法 讲好新闻故事
创新写作手法讲好新闻故事【摘要】新闻故事是传递信息、引发共鸣的重要工具，因此创新写作手法对于讲好新闻故事至关重要。
本文从选题、角度、结构、语言，以及多媒体形式的应用等方面探讨了创新写作手法的必要性和作用。
选择恰当的选题是讲好故事的关键，合适的角度能够引起读者兴趣，结构的合理设计能让故事更加引人入胜，语言的巧妙运用可以增强故事的感染力，多媒体形式的应用能够吸引更多读者。
通过创新写作手法，我们可以讲好新闻故事，传递信息的同时引起读者思考和共鸣。
创新写作手法在讲好新闻故事中扮演着重要的角色，关键在于发现创新的角度和方法，以吸引读者的注意，让故事更具有影响力和感染力。
【关键词】新闻故事、创新写作手法、选题、角度、结构、语言、多媒体形式、引言、正文、结论、关键性、设计、运用、应用、作用、关键。
1. 引言1.1 新闻故事的重要性新闻故事是新闻报道中的灵魂，它不仅是传递信息的方式，更是引起读者情感共鸣的桥梁。
好的新闻故事能够使信息更具生动性和吸引力，让读者更加深刻地理解新闻事件背后的意义，产生共鸣和思考。
新闻故事的重要性在于它能够打动人心，引起读者的关注和共鸣，让新闻变得更加生动和具有感染力。
通过新闻故事，读者可以更加直观地了解新闻事件的背景、发展和影响，而非枯燥的事实和数据。
新闻故事有助于吸引读者的眼球，提高新闻报道的点击率和传播效果，让新闻内容更具影响力和传播力。
新闻故事在新闻写作中扮演着至关重要的角色，它是连接读者与新闻事件之间的桥梁，能够让新闻更有温度、更有人情味。
在新闻写作中，新闻故事的重要性不可忽视，只有通过生动有趣的故事，才能让新闻更具吸引力和说服力，从而更好地传递信息和引起读者的共鸣。
是创新写作手法中不可或缺的一环，只有重视新闻故事的创作，才能让新闻报道更具有生命力和影响力。
1.2 创新写作手法的必要性创新写作手法在讲好新闻故事中的必要性不言而喻。
随着社会的发展和媒体形式的多样化，传统的写作手法已经无法满足读者的需求。
初中语文写作创新与突破(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文写作创新与突破第一篇范文：初中语文写作创新与突破在当今社会，信息爆炸与个性化表达成为两大趋势。
初中语文写作作为学生语言表达与思维训练的重要途径，正面临着前所未有的挑战与机遇。
本文旨在探讨在新时代背景下，如何通过创新与突破，提高初中生的写作能力，实现个体价值的最大化。
创新写作理念1.人文化的写作导向：将人的情感、思想、体验作为写作的核心，引导学生关注生活、关注自我，提倡真实情感的流露，反对虚假矫情的装饰。
2.个性化表达鼓励：尊重每个学生的独特性，提倡个性化的表达方式，鼓励学生用语言展现自我特色，形成独立的写作风格。
3.思维训练先行：将写作视为思维训练的过程，引导学生通过写作进行思考，培养批判性思维、创造性思维等高阶思维能力。
创新教学策略1.情境式教学：创设贴近学生生活的写作情境，激发学生的写作兴趣，引导学生主动探索、表达。
2.互动式写作指导：通过小组讨论、同伴互评等形式，增加学生之间的互动，促进写作技能的提升。
3.多元化评价体系：建立包括自评、互评、教师评在内的多元化评价体系，注重过程评价与终结评价相结合，全面评价学生的写作能力。
创新教学内容1.融合多媒体资源：利用现代信息技术，引入图片、音频、视频等多媒体资源，丰富写作教学的形式与内容。
2.跨学科写作：打破学科界限，引导学生进行跨学科的写作尝试，如结合历史、科学等学科知识，拓宽写作的视野。
3.社会实践写作：鼓励学生参与社会实践活动，通过观察、体验社会生活，积累写作素材，提高写作的真实性、深刻性。
创新教学评价1.过程性评价：重视学生在写作过程中的思维发展、情感投入，通过写作草稿、思维导图等形式，追踪学生的写作进程。
2.发展性评价：关注学生写作能力的成长，将评价的重点放在学生的发展潜力与进步空间上，而非仅仅着眼于成品。
3.激励性评价：评价语言应具有激励性，旨在激发学生的写作热情，增强其自信心，而非单纯指出不足。
初中语文写作的创新与突破，是一项系统工程，需要教育工作者、学生以及社会的共同努力。
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突破传统创新写作
摘要：当江苏的新课改进行得如火如荼的时候，很多教师在探索有效教学，发挥课堂的优势，打破原有的禁锢，寻求课堂教学的新发展和新视野。
本文对写作教学的模式进行了探索，希望能够投石问路，得到专家的建议和指正。
关键词：高中写作教学自由创作合作学习教学目标过程取向中图分类号：g633.41 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）06-0132-01
写作教学是一项十分重要的任务，而提高高中生英语写作的关键在于教师本身。
高中的英语写作必须要由教师去积极组织和引导，而且要让学生主动地参与其中，通过教师这个外部动机转化为学生内部动机，通过有效的、系统的和专业的课堂教学和训练使高中生真正地提高写作能力，进而为高考做好充足的准备。
1 写作教学的教学目标和实施背景
《高中英语课程标准》中明确指出：“写是书面表达和传达信息的交际能力，培养初步写的能力是英语教学的目的之。
”而不同年级的学生，写作要求层次也不同。
中学生尤其是高中生要求能写出完整的语篇，而学生的写作又往往是从模仿开始逐渐转化为自由创作。
[1]模仿由于包含学生自由创作的成分较少，层次就比较低，而外语写作教学的最终目标应该是自由创作。
2 写作教学的内容
写作教学的目标是使学生掌握写作的各种技巧，胜任生活中各种
写作任务要求，传达信息抒发情感，同时促进学习。
[2]在高中阶段，具体应要求学生掌握四个方面的主要内容：语言知识、语篇知识、文体知识和写作技能。
在教授上述内容的过程中，有不同的教学模式可资运用。
其中，在高中写作教学中运用最广泛的是结果取向的写作教学方式，然而这种方式的局限性正是在于注重结果，而忽略了指导学生的过程。
在这种模式下的写作教学往往是偏重于语法、时态和语篇的纠错，并没有真正地教会学生如何写英语的文章，从而让其产生厌写的情绪，对于高中英语的写作教学是十分不利的。
因此，探索高中英语写作行之有效的模式成为了广大一线教师关注的主题。
3 解放课堂写作教学，引入合作学习机制
在高中阶段的写作教学中，结果定向的教学模式虽然有其优点，但是在课时紧张和作业繁多的江苏省，要真正开展写作课似乎更是难上加难。
如何进行有效的写作教学，真正解放课堂写作就成为江苏很多学校英语教师探索和研究的课题。
笔者结合自身的研究和经验，通过实践，认为高中的写作教学应该引入合作学习的机制。
合作学习（cooperative learning）是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。
[3]合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
而英语写作教学中的合作学习侧重以群体为主，合作学习营造了轻松的英语写作氛围，降低了英语写作焦虑；相互协作有助于打开思路，激发新想法；同级反馈
丰富了英语写作者的输入信息，有助于发现错误和作文修改。
写作的过程是思考、组织、表达的智力活动过程，也是探索和创造的过程。
所以在这个层面上，合作学习几乎和过程取向写作教学时一致的。
著名心理语言学家维果斯基强调：学习的社会性以及教师和同伴对促进个人学习所起的重要作用，认为“认知发展产生于概念通过社会间的相互交流而被内化并成为个体知识时”。
[4]通过合作学习，一方面群体的思维与智慧可以被大家所共享；另一方面，多种不同观点的碰撞与交流有利于培养学生的辨证思维、发散思维。
这就是合作学习引入英语写作教学的理论基础。
4 合作学习在英语写作教学中的具体应用
江苏牛津版教材模式利用合作学习恰好符合这样的要求，而且也受到学生的欢迎，产生积极的情绪，参与课堂的主动性强烈，确保了课堂的高效。
笔者把英语写作教学的合作学习分为三个阶段，即参与探讨阶段，转化呈现阶段和反馈与反思阶段。
学生分为4～6
人为一个写作小组，成员的组合应是不同性别、不同性格、不同爱好、不同能力的异质组合。
教师在合作学习过程中要强化协调、控制、指导等方面的作用，师生之间的合作必须遵循教师主导与学生主体相结合的原则，主导的实质是调动学生的积极性和参与性，使他们自觉投入到知识的学习中。
其次，在反馈的基础上，学生和教师都需要进行一定的反思过程。
学生的反思有个人反思和集体反思两个过程，教师在反思阶段可以提供启发性的问题，如为了准备这次任务，我主要做了……，在小
组的合作中，我主要做了……，合作中我们需要改进的是……
5 结语
到目前为止，笔者认为合作学习引入写作教学的效果证明了合作学习所具有的使用价值。
因为其结合了个体性学习和竞争性学习，要求组内异质、组间同质，从而保证了小组之间的公平竞争。
其次，合作学习改变了学生的参与方式，从被动的被提问和上课的单一化、封闭化转换为教师和学生以及学生和学生之间的双向和相互交流，增强了学生主动参与的效率，提高了学习的活跃性和课堂的有效性。
当然合作学习也有一定的缺陷，如学生在小组相互影响中可能会对学习内容增加误解。
此外，部分学生由原来对教师的依赖转化成了对同伴的依赖，学生可能更重视小组成果，而忽视了学习结果等。
合作学习模式虽然在中国的研究和实践时间不长，其理论也是移植于西方，不可能像西方一样深入，教师应该结合自身学科的特点和教学的实际，创造出一些具有自身特色的合作学习模式，让高中英语的写作能在新课改的背景下更好地为学生服务。
参考文献：
[1]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[m].华东师范大学出版社，2006.
[2]郑金洲.课改新题型[m].北京教育科学出版社，2006.
[3]李俏.合作学习的研究及其在英语教学中的应用[j].课程·教材·教法，2003.6.
[4]英语写作教学中的合作学习[eb/ol].
http：///a/20101003/170517.shtml
[5]陈琳，程晓堂，高洪德，张连仲.英语教学研究与案例[m].北京高等教育出版社，2007.
[6]杰里米·哈默.朗文如何教写作[m].人民邮电出版社，2011.。