如何做好一名学生的引路人
做学生成长道路上的引路人
做学生成长道路上的引路人连续担任九年级班主任多年，深知九年级是每一个学生人生当中最为关键的一个阶段，深知作为九年级班主任的责任有多重。
因此，我必须尽职尽责、尽心尽力做好自己的本职工作，从不敢有丝毫的懈怠，必须真正走进学生的内心深处，做学生成长道路上的引路人。
一、准确定位，迅速进入学习的快车道入班之初，认真开好第一次班会，让学生清楚地了解九年级的特点：时间紧，任务重，节奏快。
与同学们一起分析今年的中招形势，帮助他们树立目标，坚定信念；认真写好第一篇周记，让学生表决心、定目标、明方向，并利用课余时间，尽快与每一个学生进行一次心与心的沟通交流，鼓舞士气，力求使每个学生都能以饱满的热情和昂扬的斗志投入到九年级的学习中，尽快进入初三学习的快车道。
二、建立平等和谐的师生关系在工作中，我特别注重培养师生间的感情，与学生平等友好相处，真正把关爱学生放在心中，落实到行动中。
学生身体不适，我都主动送去问候，并叮嘱他们要按时吃药，注意休息；天凉了，我会给家长打电话，让他们及时将冬衣送来；每节课间我都会及时走到学生中间，耐心细致地询问学生上节课的学习情况，如学习内容好不好理解，课堂学习有什么得失等，并给予及时的心理疏导。
中段考试后，面对各科难度增加，讲课速度加快的现状，同学们出现了焦虑情绪，我及时为他们加油、鼓劲，也谈一些轻松的话题，缓解一下学习的压力，学生们慢慢地也都愿意积极主动与我交心，反过来还主动关心起我来，如我嗓子哑了，班上学生张祎晓主动去给买治嗓子的药。
我用真心换来学生对我的信任，师生关系也在慢慢融洽，对于我在纪律上、学习上提的要求，学生都积极地响应，乐于接受，温馨和谐的大家庭也随之逐渐形成了。
三、从细处着手，耐心做好学生的思想转化工作东晓同学，入班成绩年级80名，但入班后学习极不用心，在第一次阶段考试中就滑到了年级300名的边缘。
后来发现她与一些学生在歌吧玩耍的照片，知道了她的思想上出现了滑坡。
针对发现的情况，我耐心与她谈话，先肯定她骨子里是一个非常优秀的女孩，但在交朋友的原则和尺度上把握的不够好，导致了自己思想上的松懈，在学习上失去了方向和动力。
教师如何成为学生成长的引路人
教师如何成为学生成长的引路人教师是学生心中的楷模，如何成为学生成长的引路人是每一位教师必须具备的素质。
教师成为学生成长的引路人，不仅需要专业的知识水平，更需要对学生的发展有着深入的认识和掌握。
一、明确自身的专业价值教师作为教育系统中的一份子，需要明确自己的专业价值。
教师严谨的学术态度和知识体系为学生提供了质量和标准的保证。
在现代教育中，教师不仅要进行知识传授，更需着力培养学生的自主学习能力。
二、给学生充分的关爱与支持老师是学生成长过程中最亲密的人之一，也是学生心灵的港湾。
教师需要抽出时间关心、倾听学生的心声，给学生充分的关爱和支持。
尤其对于贫困生来说，更应该给予帮助和鼓励，为他们构筑起一个更好的未来。
三、开展多元的教育活动教师要注意为学生提供丰富多彩的教育体验，不只关注学生的学习，更应引导学生培养兴趣爱好和超出课程的能力。
通过各种主题活动和项目实践，拓宽学生的视野和知识面，增强思考和创新意识，促进学生的全面发展。
四、树立正面的榜样形象教师的言传身教，在学生眼中有着不可替代的作用。
教师需要始终保持积极向上的态度，全心全意为学生的发展服务。
加强自身修养，才能够深刻地教育学生。
所以，教师在成为学生成长的引路人时，需要时刻关注自己的素质和修养。
五、与学生建立良好的互动关系教师需要与学生建立良好的互动关系，与学生沟通、交流，保持开放和友好的互动。
真正了解学生的需求和问题，和学生共同分享成长过程中的喜怒哀乐。
六、持续改进教育教学方法教师需要不断更新自己的知识、不断探索新的教育教学方法。
建立科学的教育体系和教育技术手段，开展高效的教学活动。
革新教育理念和教学模式，推进现代化的教育改革。
作为学生成长的引路人，教师需要具备高度的责任感和使命感，关爱学生，促进学生的全面发展。
教师需要深厚地理解和重视自己的价值，不断在教学活动中创新和探索，勇于担当，成就学生，创造更加美好的未来。
班主任如何做好学生的引路人
班主任如何做好学生的引路人班主任是学生成长道路上的重要引路人，他们承担着指导、关爱和教育的责任。
作为班主任，如何做好学生的引路人，帮助他们健康成长？本文将从激发学生学习兴趣、建立良好的班级氛围、关注学生心理健康和引导学生正确的人生观等方面进行论述。
一、激发学生学习兴趣学习兴趣是学生积极参与学习的内在动力，班主任可以通过以下方式激发学生学习兴趣。
1. 了解学生兴趣爱好：班主任可以与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好，并在教学中引入相关的内容，以增加学生的参与度。
2. 创设美好学习环境：班主任可以在教室布置上花费一些心思，使学生感受到学习的乐趣和美好，例如贴上优秀学生的作品、精心设计课堂布置等。
3. 游戏化教育：班主任可以通过引入游戏元素，将学习过程变得更加有趣和互动，激发学生主动学习的积极性。
二、建立良好的班级氛围良好的班级氛围是学生成长的土壤，班主任可以通过以下方式来建立和维护。
1. 提倡友善与合作：班主任可以组织班级活动、主题讨论和团队合作项目，培养学生之间的友善与合作意识。
2. 注重班干部培养：班干部是班级的中坚力量，班主任要重点培养他们，在他们身上树立榜样，带动班级积极向上的风气。
3. 鼓励分享与交流：班主任可以设立一个班级交流平台，鼓励学生分享学习心得、问题解答及生活感悟，促进学生之间的交流与合作。
三、关注学生心理健康学生心理健康是他们全面发展的重要组成部分，班主任应给予足够重视和关爱。
1. 倾听与关怀：班主任要以积极的心态倾听学生的心声，及时关注学生的困惑和烦恼，并提供必要的帮助和支持。
2. 建立心理辅导机制：班主任可以邀请专业心理咨询师来为学生提供心理辅导，解决学生在成长过程中遇到的心理问题。
3. 班级关爱活动：班主任可以组织一些关爱活动，如班级聚餐、户外拓展、情感分享等，增进学生之间的情感联系。
四、引导学生正确的人生观班主任要帮助学生树立正确的人生观，培养积极向上的人生态度。
1. 课堂教育：班主任可以结合课程教学，引导学生认识自我的优点与劣势，理解人生的价值追求，提升他们的人生观。
年终总结教师如何成为学生的引路人
年终总结教师如何成为学生的引路人年终总结：教师如何成为学生的引路人一、引言在一个学年的即将结束，作为教师来说，对于自己的工作进行一次总结是非常重要的。
通过总结，我们可以回顾过去一年的工作成果，同时也可以找到自己的不足之处，并进行改进。
作为教师，我们的目标是成为学生的引路人，引导他们在学习和成长的道路上取得进步。
本文将从三个方面讨论教师如何成为学生的引路人。
二、学术引领作为教师，我们的首要任务是教授学术知识。
我们需要掌握并传授最新、最全面的学科知识给学生。
这意味着我们需要不断提升自己的专业水平，及时了解学科领域的最新进展，并将这些知识有机地融入到我们的教学中。
另外，我们还应该引导学生培养对知识的好奇心和求知欲，激发他们学习的兴趣和动力，从而提高他们的学术成绩。
三、心理引导除了学术指导，教师还应该扮演起学生的心理引路人的角色。
学生在成长过程中不可避免地会面临各种困难和挫折，而我们的任务是帮助他们克服这些困难，树立正确的人生观和价值观。
我们应该注重倾听和关心学生的思想、情感和心理需求，鼓励他们勇敢面对压力和挑战，同时也要教导他们正确处理人际关系，发展健康的处理问题的能力。
四、品德引领培养学生良好的品德素养是我们工作中一项重要的任务。
我们应该以身作则，做学生的榜样，识别并纠正不良行为，引导学生树立良好的道德观念和行为习惯。
同时，我们还应该加强对学生的人文关怀，培养他们的共情能力和助人精神，鼓励他们参与公益活动，积极为社会做贡献。
五、激发潜能每个学生都有自己的潜能和优点，我们的任务是发现并激发他们的潜能。
我们应该关注学生的个体差异，制定个性化的教育方案，鼓励他们追求自己的梦想和目标。
同时，我们也要为学生提供多种多样的机会和平台，让他们可以发挥自己的特长，培养创新精神和团队合作能力。
六、总结与展望在过去的一年中，我们努力成为学生的引路人，引导他们在学习和成长的道路上取得进步。
通过学术引领、心理引导、品德引领以及激发潜能，我们为学生提供了全面的支持和指导。
做学生的引路人
做学生的引路人作为学生的引路人，教师在学生成长的道路上扮演着重要的角色。
他们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们的导师和榜样。
在他们的指导下，学生们可以探索知识的海洋，发展自己的潜能，并塑造他们的未来。
一、塑造正确的学习态度作为学生的引路人，教师首先要帮助学生塑造正确的学习态度。
学习从来不是一蹴而就的过程，需要付出努力和耐心。
教师应该引导学生培养积极的学习态度，告诉他们只有坚持不懈，才能取得好的成绩。
此外，教师还应该通过自己的言传身教，激发学生对知识的好奇心和探索欲望，让他们在学习中享受成长的乐趣。
二、提供多样化的学习资源学生的引路人应该为学生提供多样化的学习资源，丰富他们的知识储备。
教师可以通过引导学生阅读不同类型的书籍，推荐优秀的文学作品和科普读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
此外，教师还可以利用互联网和多媒体技术，为学生创造在线学习的机会，让他们在虚拟世界中拓宽视野，获得更广泛的知识。
三、激发个人潜能的发展每个学生都是独一无二的个体，他们都有自己的优势和潜能。
作为学生的引路人，教师应该努力发现学生的长处，并激发他们的个人潜能。
教师可以通过观察学生的行为和表现，与他们进行深入的交流，了解他们的兴趣、爱好和特长。
在此基础上，教师可以为学生提供相应的资源和机会，帮助他们发展自己的潜能，实现个人价值。
四、引导学生树立正确的人生观作为学生的引路人，教师不仅要关注学生的学习，还要引导他们树立正确的人生观。
教师应该向学生传授正确的价值观和人生哲学，告诉他们真理、善良和美的重要性，并帮助他们认识到努力和奉献的意义。
此外，教师还应该培养学生的社会责任感，让他们明白自己应该为社会做出贡献，成为有价值的人。
五、关注学生的情感需求学生在成长过程中，不仅面临学习上的困难，还会遇到各种情感上的问题。
作为学生的引路人，教师不仅要关注学生的学业进展，还要关心他们的情绪变化。
教师应该建立良好的师生关系，给予学生关爱和支持，帮助他们解决情感上的困扰。
做学生成长路上的引路人
做学生成长路上的引路人学生成长是一个复杂而关键的过程，他们需要在求知的道路上有一位引路人，为他们指引方向，提供支持和激励。
作为教育工作者或者学长学姐，我们都有责任成为学生成长的引路人。
第一、了解学生需求的引路人作为引路人，我们首先要了解学生的需求。
每个学生都是独特的，有着自己的兴趣、潜力和困扰。
我们需要耐心倾听，与学生建立起信任和沟通的桥梁。
通过与他们的交流，我们能够了解到他们在学习、职业规划、人际交往等方面所面临的挑战。
只有深入了解学生的需求，我们才能更好地成为他们的引路人。
第二、激发学生内在潜能的引路人作为引路人，我们应该注重发掘学生的内在潜能。
每个学生都有独特的优势和特长，我们要通过鼓励和赞赏，助其发现自己的潜能所在。
同时，我们需要提供适当的资源和机会，帮助学生进行更多的尝试和探索。
通过让学生发挥潜能，我们能够帮助他们建立自信，培养独立思考和解决问题的能力，从而走上成长之路。
第三、指导学生规划未来的引路人作为引路人，我们还要帮助学生规划未来。
在学生成长的道路上，很多学生面临选择困难，他们不确定应该选择怎样的学科、专业或者职业。
我们应该与他们探讨，了解他们的兴趣和追求，提供信息和建议，引导他们理性思考，并为他们提供相应的参考材料和机会。
通过引导学生规划未来，我们能够帮助他们更好地认识自己，制定目标，并为实现目标制订行动计划。
第四、关注学生全面成长的引路人作为引路人，我们应该关注学生的全面成长。
学生的成长不仅仅是在学业上的进步，还包括品德、社交能力和身心健康等方面。
我们应该鼓励学生参加各类社会实践活动、开展志愿服务，促使他们发展积极向上的品格。
同时，我们还需要关注学生的身心健康，提供心理辅导和健康教育，帮助他们认识自己的情绪和需求，学会处理压力和困扰。
通过关注学生的全面成长，我们能够成为他们生命中的重要支持者。
总结：在学生成长的道路上，引路人的作用至关重要。
我们应该了解学生的需求，激发他们的内在潜能，指导他们规划未来，关注他们的全面成长。
立德树人,做好学生引路人
立德树人，做好学生引路人作为学生引路人，我们肩负着培养德、智、体、美全面发展的大任。
从小学到大学，我们陪伴着学生一路成长，引导他们在品德修养和学业发展上迈出坚实的脚步。
如何做好学生引路人？我认为有以下几点是非常关键的。
作为学生引路人，我们要注重立德树人。
教育的核心是培养学生的品德和人格，我们要帮助学生树立正确的价值观和世界观。
在课堂教学中，我们要注重品德教育，引导学生明辨是非，树立正确的道德观念。
在日常生活中，我们也要注重学生的行为规范和礼仪修养，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
我们要关注学生的学业发展。
学校的主要任务是教育，所以我们要确保学生在学业上取得好的成绩。
作为学生引路人，我们要关注每个学生的学习情况，帮助他们打好基础知识，掌握学科的核心概念和方法。
在课堂上，我们要采用互动式教学，引导学生主动思考和探索，培养他们的学习兴趣和深度思维能力。
我们也要关注学生的身心发展。
学生引路人的工作不仅包括学习指导，还要关注学生的身心健康。
我们要引导学生均衡发展，在学习之余注重体育锻炼和艺术修养。
帮助学生保持良好的身体状态，培养他们的创造力和审美能力。
我们也要关注学生的心理健康，及时发现并帮助他们解决问题，使他们在积极健康的心态下成长。
我们要做好自身的学习和思考。
作为学生引路人，我们要保持学习的热情和持续的专业能力提升。
我们要积极参加教育培训和学术交流，提高我们的教学水平和业务能力。
我们要不断思考和探索教育的方法和方式，不断改进自己的教学方式，以更好地引领学生成长。
作为学生引路人，我们要立德树人，关注学生的全面发展。
我们要注重品德教育，引导学生树立正确的价值观；要关注学生的学业发展，帮助他们取得好的学习成绩；要关注学生的身心发展，培养他们的兴趣爱好和创造力；还要做好自身的学习和思考，不断提高自己的教育水平。
只有这样，我们才能更好地引领学生，成为他们的引路人。
教师做学生引路人演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个关于教育的重要话题——教师做学生引路人。
教师，是学生成长道路上的引路人，是民族未来的希望。
我们肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，肩负着传承文明、传播知识的神圣使命。
在这个特殊的日子里，我想借此机会，与大家共同探讨教师如何成为学生的引路人。
一、坚定信仰，做学生的思想引路人教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养一代新人的重任。
我们要坚定信仰，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
1. 教育学生热爱祖国。
我们要让学生深知，祖国是人民的母亲，是中华民族的根。
我们要通过教育，让学生树立起对祖国的深厚感情，增强民族自豪感和责任感。
2. 引导学生树立正确的人生观。
我们要教育学生追求真善美，树立远大理想，勇于担当社会责任。
在人生的道路上，要始终坚守道德底线，追求高尚品质。
3. 培养学生的创新精神。
我们要鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养学生的创新思维和创新能力，为国家培养更多有创新精神的人才。
二、关爱学生，做学生的情感引路人教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康。
我们要用心关爱每一个学生，成为他们情感上的引路人。
1. 关心学生的生活。
我们要了解学生的家庭背景、兴趣爱好，关注他们的生活琐事，让学生感受到温暖和关爱。
2. 关注学生的心理健康。
我们要引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养他们乐观、自信、勇敢的品质。
3. 激发学生的潜能。
我们要善于发现学生的优点和特长，鼓励他们发挥潜能，实现自我价值。
三、严谨治学，做学生的知识引路人教师是知识的传播者，我们要严谨治学，为学生提供优质的教育资源。
1. 提高自身素质。
我们要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
2. 创新教学方法。
我们要根据学生的特点，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 丰富教学内容。
我们要关注社会热点问题，将知识传授与实际应用相结合，让学生在学以致用的过程中增长才干。
如何做好学生的引路人
如何做好学生的领路人第一，坚定理想信念，做师德表率。
在教书育人的岗位上，将远大的理想追求与具体的教育教学工作相结合，在平时工作中，一言一行，都要遵循师德规范；一举一动，都要做好学生榜样。
要将师德师风作为评价教师素质的第一标准，做有教育情怀、有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化传播者。
第二，提升专业能力，做育人能手。
在教育教学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川学习新知识、新技能，在实践中丰富教育智慧，潜心钻研，在研究中成就专业精彩。
以培养创新型人才为己任，以新理念新要求倾情打造魅力课堂，全力投身教学改革。
在实践中锻炼能力，走好专业发展之路。
第三，满怀博大爱心，做心灵使者。
没有爱就没有教育。
任何知识的传播、德行的熏习，都需要通过我们为人师者一颗博大的爱心，传递到学生心灵，成为他们人生成长的精神养分。
在教书育人中，我们要时刻牢记“育人育心”的基本方法，给受教者抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。
作为教师，为祖国培养合格的社会主义事业建设者和接班人，是我们肩负的神圣使命。
做一名老师应该热爱自己的职业，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，只有这样才会热爱自己的学生;既然自己选择了教师就要为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。
远大的理想，光荣的使命，重大的责任，都需要落实到我们每一堂课的教学，每一次的师生互动，每一项具体的教育实践活动中去。
我们要“从大处想，从小处做”，在三尺讲台上，为指引学生前进领航导向；在工作过程中严格要求自己。
对不同的班级，不同层次的学生，在教学过程中教师要注意采取不同的教学方法，便于学生更好的吸收知识。
我们一定要立志做新时代“四有”好老师，不忘初心，牢记使命，传承师道，立德树人，以实际行动为教育事业奉献终身！1。
班主任如何成为学生的引路人：经验分享
班主任如何成为学生的引路人：经验分享班主任如何成为学生的引路人：经验分享在2023年的今天，目前的社会竞争日益激烈，学生们面临着越来越大的学习压力以及心理负担，而班主任作为学生在校园中最重要的引路者之一，肩负着极为重要的责任。
在实践中，班主任如何成为学生的引路人呢？我在多年班主任工作的经验中，整理出以下几点建议。
一、与学生建立良好的关系作为班主任，第一件事就是要与学生建立起良好的关系。
这种关系不是一下子建立起来的，需要时间去沟通、交流、理解、尊重、信任、关心，让学生感受到我们的爱和关怀。
在与学生的互动中，班主任要具备耐心、理解、温情，有意识地发现孩子的优点，包容孩子的不足，帮助孩子解决问题，尤其是一些学业和心理上的问题，让他们感受到我们的关心和帮助。
只有建立起良好的关系，我们才能成为孩子们值得信赖的引路人。
二、关注学生的成长作为班主任，我们在平时工作中要关注学生的成长，跟踪他们的学习进展和身心健康状况。
帮助孩子及时解决学习上的问题，协调家校关系，鼓励孩子们参加各种社团和活动，培养他们的兴趣和爱好。
除此之外，在关注学生的同时，我们还应该关注家长的经济、文化、精神和身体状况，为其提供针对性的帮助和支持。
三、发现学生的闪光点每个学生都有自己的特点和潜力，班主任的任务就是发现闪光点，让学生放下心防，认识自己的优点，潜力，发现自己的目标，成就自己的人生梦想。
在发现学生的闪光点时，要不断引导、鼓励，要看到他们的努力和进步，及时给予肯定和褒奖。
通过实际行动，让学生感受到优秀是可取得的，能力是可培养的，激励他们为自己的目标而努力，成为自己生命中的主角。
四、为学生打造一个适宜的成长环境作为学生的引路人，我们要为学生打造一个适宜的成长环境，让他们有更多的机会、更广泛的视野。
在学校教育中，班主任需要推动各种教育改革，引导学生探究、独立思考、创新，以积极的心态投入到学习中去。
此外，我们还要开展各类活动、班级会议等，这些活动不仅促进师生之间的沟通，还为学生们提供了拓展视野、增长知识、培养能力的机会。
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如何做好一名学生的引路人
发表时间：2015-02-05T09:25:41.260Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第8期供稿作者：罗德生[导读] 在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智湖南省郴州市三中罗德生人类的数学学习活动，从最初的结绳记数等自然经验的积累，演变成以班级授课形式为主的学校数学教育，已有数千年历史。
然而，关于数学学习的基本理论的研究，诸如数学学习的实质是什么？数学学习有何特点？学生在其学习过程中表现出哪些心理规律？影响学生数学学习的因素分析等等，并没有形成一种共识，亟待更深入地研究和探索。
所以，我觉得作为一名学生的引路人，应该做好以下几点：
一、认真备好每一节课。
备课时要有明确的教学目标。
目标分为三大领域：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；把握好重难点。
要能突出重点、化解难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点。
教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视；要课前设计好本节课的教学方法。
所谓“教学有法，但无定法”每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活设计教学方法，根据具体内容，选择恰当的教学方法。
二，向课堂45分钟要质量。
要做到有的放矢，自己必须课前精心备课，把握好本节课的教学目标，重点和难点。
做好知识储备，组织好授课方式，以保证在课堂上有话可说，有理可讲。
如在教学《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。
教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。
要善于应用现代化教学手段。
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。
现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。
同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励。
在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。
如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。
有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
三、时刻以新课标作为自己教学的方向。
1.要充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
2.处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。
如《复数的概念》第二课时，有“两复数不全是实数时，不能比较大小”这一结论，但没有证明。
教学计划中也没有证明的要求。
在课堂教学中当带到这个问题的时候，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。
我就因势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，并利用这一原则说明了“i＞0”不能成立的原因。
然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的过程，我在课后再跟你慢慢细谈。
这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
3.要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践。
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。
解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。
关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。
4.以本为本，注重双基。
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。
定理、公式论证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。
结果是多数学生“悟”不出来方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低；有时甚至生搬硬套，照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。
5.渗透教学思想方法，培养综合运用能力。
常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等等。
这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中。
在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。
学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。
最后，由于我个人能力有限，就简单的谈这些，不到之处，还请各位老师和同仁批评指正。
在以后的教育教学过程中，我将更加努力的学习和工作，争取能在最短的时间内再总结提炼一些新的教法，和同仁们一起探讨。