部编版《道德与法治》七下 第五课第二框 在品味情感中成长 导学案(学生版)
第五课品出情感的韵味
第二节在品味情感中成长
学习目标
1.感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度
2.掌握获得美好情感的方式，学会创造正面情感体验(重点)
3.理解负面情感的“好与坏”（难点）
4.掌握如何传递情感正能量
自主预习
1.如何获得美好情感？
①情由心生，它是在人的社会交往、互动中的，不能。
②我们可以通
过、、参与有意义的等方式获得美好的情感。
2.创造正面的情感体验的方法有哪些？
①完成一项自己的活动。
②他人。
③走进博物馆或。
④欣赏艺术作品。
3.如何正确认识和对待生活中某些负面的情感体验？
（1））认识：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的也有意义。
②体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的，使我们的生命变得更
加。
（2）对待：学会一些负面感受，善于将负面情感
为，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
4.如何传递情感正能量？
①在情感体验中，我们可以用自己的和来影响环境。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的中，我们可以传递美好的情感，传
递。
③我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得，使我们的生命更有，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
合作探究
读书链接美好生活： 4月23日是“世界读书日”，每年全国各地都会举办各种形式的读书日活动。
一年之计在于春，最是春日好读书。
生机勃勃的清晨，闲适安宁的午后，微风轻拂的傍晚，有了书的陪伴，时光温柔且美好。
1.回顾自己的读书经历，你从中获得了哪些美好情感？
2.除读书外，我们还可以通过哪些方式获得或创造美好的情感？
3.“读书，让生命充盈而丰满。
”请从情感的角度，谈谈你对这句话的理解。
课堂检测
一、单选
1.东东通过参加“少儿艺术合明团“活动产生了美好的情感体验。
东东追寻高雅生活情趣的重要途径是【】
A.参加体育活动
B.参加文化活动
C.参加科技发明
D.参加演讲活动
2.“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。
”这句话启示我们【】
A.已所不欲，勿施于人
B.给予会比接受更快乐
C.善良要见诸行动
D.要用自己的热情和行动来影响环境
3.在《长征》主题汇演中，来自国家大剧院“歌剧兴趣培养基地”的300余名学生，重温红
色经典，用自己的方式向先辈致敬。
不少学生看完汇演后表示，通过这次观演感受到歌剧的魅力，接受了思想的洗礼。
如果给这段材料拟一个标题，最恰当的是【】
A.兴趣培养很重要，舞台表演要多样
B.人人学会把歌唱，你方唱罢我登场
C.以美育人结硕果，红色基因植后代
D.群众表演要专业，歌剧舞台展魅力
二、多选
4.从心底生发的每一点善意都有温度，这样的温度可以化成暖流，让社会少些冷漠，让心灵感受阳光。
下列行为能对此进行诠释的是【】
A.暴雨中，司机主动请环卫工人上车避雨
B.退休老人用蹬三轮车挣来的钱资助贫困学生
C.一些网店为吸引买家雇人刷好评
D.雨雪天，700多名杭州消费者在点外卖的同时为外卖小哥下单暖心食品
5.有网友上传了一段视频：一天晚上，一名司机路上遇见一名骑单车回家的中学生，因路上十分黑暗，司机开车慢行，为孩子照亮前方的路。
在这段视频中，只见孩子中途特意下车，转身向司机深深地鞠了一躬。
这一鞠躬【】
A.是对帮助者的一种回应和尊重
B.多此一举，对帮助者心存感谢即可
C.释放了一种友善和感激的正能量
D.让我们感受到温暖，启迪我们常怀感恩之心
6.2019年以来，全国各地群众自发开展“我和我的祖国”快闪活动，共同演绎祖国的华美篇章，感受新时代中国朝气蓬勃的气息。
开展“我和我的祖国”快闪活动有利于【】A.培育和践行社会主义核心价值观 B.弘扬以英雄主义为核心的中华民族精神
C.激发爱国情感，涵养家国情怀
D.凝聚起中华民族强大的精神力量
7.现实生活中，我们要积极培育爱国情感。
下列想法或者做法符合这个要求的有【】A．“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。
”
B.“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
”
C.每当看到我国运动员站在领奖台上，国旗升起、国歌奏响时，我都会热泪盈眶
D.在升旗仪式上，有些同学很不严肃，在队伍里嬉笑打闹
三、观察与思考
8.酷暑的某市街头出现了一个无人看管的爱心冰柜：
与爱心人士的善举同样值得赞扬的是一些市民的举动：从爱心冰柜取
了水的快递小哥，同时拍照与他人分享了爱心冰柜的故事。
路过的一
名女生，看到免费二字，就从冰柜中拿了支雪糕，走到标语前看了一
眼，发现是给环卫工人、交警同志、快递小哥、外卖小哥准备的冷饮，
就把取出的雪糕又放入了爱心冰柜中。
一位爷爷路过爱心冰柜，打开冰柜，没有从冰柜中拿冷饮，而是将自己包中的一个苹果放入到爱心冰柜中，思考了一下，又从包中换了一个更大的苹果放入冰柜，最后转身离开。
（1）请你给上面的材料加上一个合适的标题。
（2）材料中快递小哥、女生、爷爷三人的行为哪个最让你感动？请运用所学知识对其进行评析。
2。
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元做第五课《在品味情感中成长》的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味情感中成长。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生对情感的敏感度和理解力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何处理情感，如何品味情感，还需要进一步的引导和教育。
因此，在进行本节课的教学设计时，要充分考虑学生的实际情况，以学生为主体，引导学生主动参与，提高学生的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解情感的多样性，认识到情感的重要性。
2.培养学生对情感的敏感度和理解力。
3.引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长。
四. 教学重难点1.情感的多样性2.如何培养学生对情感的敏感度和理解力3.如何引导学生学会品味情感，并在品味情感中成长五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解和认识情感的多样性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，提高学生对情感的理解力。
3.情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在实际操作中学会品味情感。
4.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立正确的情感观念。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例、图片、动画等丰富素材的教学PPT。
2.教学案例：挑选适合的典型案例，用于引导学生分析情感的多样性。
3.情景模拟材料：准备情景模拟活动所需的相关材料。
4.小组讨论指南：制定小组讨论的主题和问题，引导学生进行有效讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感丰富的图片，引导学生关注情感。
教师提问：“你们在生活中遇到过哪些情感问题？情感对我们的生活有哪些影响？”学生回答后，教师总结情感的多样性和重要性。
部编版七年级下册道德与法治第五课 第2课时 在品味情感中成长(导学案)含答案
第二单元做情绪情感的主人第五课第2课时在品味情感中成长一、学习目标1.体味生活中的美好情感。
2.学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。
二、自主预习1.我们可以通过、、的社会活动等方式获得美好的情感。
2.学会承受一些，善于将转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
3.我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的和来影响环境。
4.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的。
三、合作探究“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。
当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。
（1）我们应怎样创造正面的情感体验？（2）负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。
（3）传递情感正能量需要我们学会关心他人，为此，我们该怎样做？四、随堂演练1.情由心生。
美好情感的作用是( )①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益A．②③ B．①③ C．①② D．②④2.我们获得美好情感的途径和方法有( )①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”这段话说明( )A．读书可以帮助人做到一切B．读书可以被别人尊重C．读书可以自我夸耀D．读书可以获得美好情感4.人类往往认为正面的情感才是让人前进的主要原因，但是负面情感往往能更持久的深刻的影响人类前进的轨迹，为人们行事提供原动力。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
人教版道德与法治七年级下册：2在品味情感中成长导学案
人教版《道德与法治》七年级下册：5.2在品味情感中成长导学案人教版道德与法治七年级下册5.2在品味情感中成长学案【学习目标】1.了解生活中的美好情感。
2.认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量【自主学习】一、体味美好情感1.美好的情感表达着我们的（），促进我们的（）。
2.我们可以通过（）、（）、参与（）等方式获得美好的情感。
3.体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的（），使我们的生命变得更加（）。
二、传递情感正能量1.在情感体验中，我们并不总是被动地接受（）的影响，也可以用自己的（）来影响环境。
2.我们的情感需要（）（），需要（）。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的（），传递生命的（）。
3.我们在生活中不断创造美好的（），在传递情感的过程中获得新的感受。
【自主探究】探究一：教材P47阅读感悟及探究与分享1.学生阅读分享教材P47 "退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2.学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：3你如何看待东东和亮亮的情感体验？⑵在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
探究二：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会”1.阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。
2.探讨:⑴浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？⑵浩浩这样的感受有什么意义？探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享1.学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。
2.探究与分享⑴当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？⑵如果你想改变这种环境，你会怎样做?探究四：教材P50探究与分享一一大军的日记探讨：1.大军送给邈邈的仅仅是一本小人书吗？2.为什么大军会认为这本小人书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
部编七年级道德与法治下册导学案：第五课第2节在品味情感中成长
部编七年级道德与法治下册导学案：第五课第2节在品味情感中成长部编七年级《道德与法治》下册导学案：第五课第2节在品味情感中成长第2节在品味情感中成长1．生活中人们获得美好的情感的主要途径有哪些？2．无论是美好的情感还是负面的情感，我们都要积极体验、积极面对，为什么？3．为什么我们要积极传递情感正能量？我们可以通过哪些途径传递情感正能量？一、体味美好情感1．美好情感产生的源泉(途径)(1)生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
(2)情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
2．创造正面的情感体验的方式(1)完成一项自己喜欢的活动。
选择一项自己喜欢的活动，集中精力完成它，这个过程可以带给我们愉悦的情感体验。
(2)帮助他人。
在获得他人许可的情况下，给予力所能及的帮助，可以让我们体验到自己的价值。
(3)走进博物馆或大自然。
在博物馆里，认真了解某件展品的历史，倾听与之相关的故事，我们可以体验到厚重的历史感。
在大自然中，了解一种生物的特征，我们可以感受到生命世界的美妙与神奇。
(4)欣赏艺术作品。
接触不同的艺术作品，尝试去理解它们想表达什么，也可以与同学、成人一起交流。
举例：情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二：七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
3．体味情感的意义(1)我们对生活、对人生的美好情感，表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
(部编版)七年级道法下册第二单元第五课品出情感的韵味在品味情感中成长教学设计
新的烦恼
新的班级已经组建快一年了。可是我还是很怀念小学的那个班级。那时，同学们相互关心，班级就像一个温暖的家一样。可是，现在的新集体，大家整天各忙各的学习，彼此互不关心，我再也没法找到家的感觉了。我该怎么办呢？
问题：①你有过类似小涛同学的困惑吗？
②面对全新的人际氛围，作为班级的一员，小涛该怎么办呢？
思考：小涛此时经历了怎样的情感体验？
生：同学小涛正在经历羞愧的情感体验，这是一种让人不愉快的负面情感体验。
活动三：情景AB剧
在羞愧感影响下，小涛会怎么做呢？请演出来。
导演说要求：
1.幻灯片会提示不同场景内容，请你做出相应的表演
2.语言要优美、表情要生动
A场演员：积极向上，热爱学习、乐于实践。
B场演员：消极负面，对生活没有热情。
本节课的价值在于引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。具体分成：①通过各种途径不断获得、积累、发展美好情感，促进精神发展和生命成长。②在人际交往中，向他人传递美好的情感，传递生命的正能量；③用积极情感影响周围环境，让世界更美好。
二、教学目标
【情感态度价值观目标】
树立主动、积极影响身边环境的观念，创造和传递情感正能量。
接下来进入新课的讲授环节，依据教材的演进逻辑和学生的认知逻辑，我设置了三个主环节。首先是第一个环节“品美好情感”，在这个环节开始，我会这样引导孩子：
回答问题
这个导入环节，用老师自己的例子，让学生感受美好的情感对一个人成长的巨大作用。学生由老师的经历也会联想到自己成长中的那些被情感滋养的温情瞬间，顺利步入本课学习。
问题：①小涛是如何评价游戏带给他的情感感受的？
②你觉得这种情感是一种美好的情感体验吗？为什么？
统编版七年级下册道德与法治第二单元第五课第二节《在品味情感中成长》教案
5.2《在品味情感中成长》教案一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感2、能力目标：运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义3、知识目标：了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；知道生活中如何不断创造、传递美好情感体验二、教学重难点教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
三、教学方法：活动探究法、情境分析法、观点辨析法四、教学用时：1课时五、教学过程【导入】热播剧《都挺好》片段赏析设问：兄妹俩在家里情感体验有何不同？请你预测这会对他们的成长有何影响？生：略师：在家里、学校、社会生活中，我们都会有各种各样或积极或消极的情感体验，这些情感体验也始终在影响着我们的成长。
今天我们就来学习第五课第二框在品味情感中成长。
追问过渡：同学们希望在家里感受到怎样的情感体验呢？生：略师：看来同学们更希望有积极美好的情感体验。
一、体味美好情感【活动一】运用你的经验初中学习生活已一个多学期了，这一年多时间里你有哪些美好的情感体验？生:略师：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
【活动二】看图说话图中人物通过什么方式获得美好情感的？你还有哪些获得美好情感的方式？生：图中人物通过帮助他人和种树获得美好情感体验。
我们还可以通过……师：看来阅读、交往、参与有意义的活动等都可以使我们活动美好的情感体验。
创造正面的情感体验的方法1.完成自己喜欢的活动2.帮助他人3.走进博物院或大自然4.欣赏艺术作品【活动三】看图分析1.这些属于什么性质的感情？2.这样的情感体验有没有积极的意义？生：略师：生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
部编人教版七7年级道德与法治下册教案：第2单元第5课品出情感的韵味第2框在品味情感中成长
第二框在品味情感中成长【学习目标】1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量点拨：本探究活动目的在于：一是让学生认识到美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展；二是引导学生通过各种活动形式来获得美好的情感。
点拨：本探究活动目的在于，使学生认识到生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
情景导入生成问题师：同学们，通过上一节的学习，我们知道了情感是丰富多彩的，请大家结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的。
这些美好的情感又是如何产生的呢？学生回答。
师：是呀，美好的情感不是自发形成的，而是在生活中，通过参与一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
自学互研生成能力(一)自主预习1．美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2．我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
3．体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
4．在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
(二)合作探究知识模块一体味美好情感探究一：教材P47 阅读感悟及探究与分享1．学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事，体味师生之间美好的情感。
2．学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
【人教版七年级下册道德与法治导学案】第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长
第一课保护宪法威望第 2 课时在品尝感情中成长一、学习目标1.体会生活中的美好感情。
2.学会经过合理的的方式获取美好的感情。
3.能以实质行动创立美好的感情体验，传达生命的正能量。
二、自主预习1.我们可以经过、参加有意义的社会活动等方式获取美好的感情。
2.学会蒙受一些，擅长将转变成成长的助力，也可以让我们从中获得美好的感情体验，不停成长。
3.我们其实不总是被动地接受外面环境的影响，也可以用自己的和来影响环境。
4.在与他人的感情交流中，我们可以传达美好的感情，传达生命的。
三、合作研究“正能量” 指的是一种健康乐观、踊跃向上的动力和感情，是社会生活中踊跃向上的行为。
当下，中国人为全部踊跃的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的感情深深相系，表达着我们的期望、我们的期望。
（ 1）我们应如何创立正面的感情体验？（ 2）负面的感情体验都是有害的吗？说说你的看法。
（3）传达感情正能量需要我们学会关怀他人，为此，我们该如何做？四、随堂演练1. 情由心生。
美好感情的作用是 ()①表达着我们的梦想②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④加强我们的情商，帮助我们获取更多的利益A．②③B．①③C．①②D．②④2. 我们获取美好感情的门路和方法有 ()①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友善地帮助你认识纷繁复杂的思想、感情和事件；它会教育你尊敬他人和自己；它以热爱世界，热爱人类的感情来激励智慧和心灵。
”这段话说明 ()A．读书可以帮助人做到全部B．读书可以被他人尊敬4.人类常常以为正面的感情才是让人行进的主要原由，但是负面感情常常能更长远的深刻的影响人类行进的轨迹，为人们行事供给原动力。
这表示 ()①生活中某些负面感情尽管不那么美好，但对我们的成长也有意义②负面感情比正面感情好③学会蒙受负面感情，我们可以将负面感情转变成成长的助力④学会蒙受负面感情，我们可以从中获取美好的感情体验，不停成长A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④5.“请让我来关怀你，就像关怀我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己。